西师版小学六年级数学上册可能性课件

√
√
√
经过反复多次摸球,会发现从袋中摸出每个球 的次数大致相同。
情景导入2
转盘游戏。(要求每次转动1圈以上)
探索新知
1.理解题意。
红色区域 ？ 黄色区域 任意转动圆盘,指针落在哪个区域？ 判断：指针落在哪个区域的可能性大。
探索新知
2.猜想。
红色区域 ＞ 黄色区域
指针落在红色区域的可能性比 落在黄色区域的可能性大。
6个红球
3个红球 3个黄球
4个红球 1个黄球
甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定是红
色的，不可能是其他颜色。
典题精讲
甲、乙、丙三个袋子里分别装有一些 球，球的颜色有红色、黄色。
6个红球
3个红球 3个黄球
4个红球 1个黄球
乙袋里有红色，也有黄色，所以摸出来的球可能
是红色，也可能是黄色。
典题精讲
甲、乙、丙三个袋子里分别装有一些 球，球的颜色有红色、黄色。
第8单元 可能性
可能性
学习目标
1.初步体验有些事件的发生是不确定的,有 些事件的发生是确定的,并能正确区分。 2.能列出简单试验中所有可能发生的结果。
3.正确区分确定事件和不确定事件。
复习导入
三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有 红色、黄色。
6个红球
3个红球 3个黄球
他们可能摸出什 么颜色的球？
4个红球 1个黄球
情景导入1
袋中有3个相同的球,分别标上数字1,2,3。 小刚从袋中任意摸出一个。摸出后记下 数字,将球放回后再摸。
探索新知
1.理解题意。
每次摸球时袋中 都是这3个球。
每次摸球的结果对下次 摸球的结果没有影响
通过多次的摸球活动,认识事件发生的可能性。

有记号(次） 无记号(次） 15
25
（2）分析上表中的数据，得出结论:
课堂活动——两人游戏
两人交换角色。小丁做纸团并做记 号，再由小林来摸并记录：
有记号（次） 无记号（次）
两人交流对这次游戏活动的感受。
练习
盒中有形状相同的红色小棒 8根，黄色小棒 2 根。小兰从盒中任意取出 1 根小棒，取出哪种 颜色的小棒的可能性大？
选择 “经常” “偶尔” “不可能”填空。 （1）（ 经常 ）取出红色小棒。
（2）（ 偶尔 ）取出黄色小棒。 （3）（不可能）取出白色小棒。
按要求涂一涂
摸出的一定是
摸出的不可能是
摸出
的可能性大
摸出
的可能性小
练习
两人玩掷骰子游戏。
（1）掷出的点数为1和点数为5的可能性，哪个大？
一样大。
（2）掷出的点数小于4和大于4的可能性，哪个大？
第 八 单元
可能性
第 2 课时 可 能 性（2）
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的 燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜 鹊，打乱后从中任意拿1张。
（1）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画有燕子的 卡片吗？ 不一定。
（2）拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象 的卡片的可能性哪个大？ 拿到画有燕子的卡片的可能性大。
将一副扑克牌的13” “偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
想一想
可能性的大小与什么有关系？
课堂活动——两人游戏
小林做5个纸团。并将其中几个纸团做上记号。 小丁任意摸出1个并作记录，放回和匀后再摸：
（1）小丁摸了40次，将结果记录如下：
游戏公平吗？
掷出的点数小于4的 可能性大。
用“可能性大”“可能性小”“偶尔” “经常” 等来描述生活中的一些现象。

6
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游戏：掷骰子夺红旗
规则：4人轮流掷骰子，掷出几点就前进几格，走 到哪一格就在哪格打上√，看谁最先到达，只要有 一人夺得红旗，游戏就结束。填好表格交给老师。
姓名
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从标有数字1、2、3 的3张卡片中，任抽 1张，抽到卡片“3” 的可能性大，还是 抽到数字小于3的卡 片的可能性大？你 能说出理由吗？
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口袋里有大小相同的6个球，1个红球，
渝北区汉渝路小学校 李尚菊
指针落在红色区 域的可能性是多 少？
红色区域占整个
圆盘的
1 2
，所以
指针落在红色区
域的可能性是1
2
指针落在黄 色区域的可 能性是多少？
指针落在蓝 色区域的可 能性是多少？
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将圆盘4等分，转动1次圆 盘。 （1）指针落在红色区域 的可能性是多大？ （2）指针落在红色与不 是红色（包括黄、蓝、绿 色）的可能性是否相同？ 如果不同，哪个较大。
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说一说。 在1个袋子里装
有3个乒乓球，分别 标上数字1、2、3， 任意摸出1个乒乓球， 摸出“1”的可能性与 摸出“3”的可能性各 是多少？
2个黄球，3个绿球，从袋中任意摸出1

●●●● ●●●●
○○○○ ○●●●
摸到红球的可能 性大
根据要求在转盘上涂上绿色和黄色。
指针停在绿色区 域的可能性大。
指针停在黄色区 域的可能性大。
绿绿 绿绿 黄绿
黄绿
涂绿色的的份数比黄 色的份数多。
黄黄 黄黄 绿黄
绿绿
涂黄色的份数比绿 色的份数多。
袋中装有10个小球，颜色为红、白、黑三种，除颜 色外其他均相同。若要求摸出一个球是白球和不是 白球的可能性相等，则黑球和红球共有多少个？
抽中（ 唱歌 ）的可能性最大，抽中（讲故事 ） 的可能性最小。
判断
1.盒子里放4个球，上面分别写着2、3、5、7，任意摸一 个球，如果摸到单数小丽胜，摸到双数小华胜，这个规则
对小丽有利，她一定能赢。（×）
2.全班有10名男生和30名女生，随机选一人做班长，那么
选中女生的可能性比较。 （√ ）
3.一个不透明的袋子中装有3个红球，2个黄球和1个白球，
9 总复习
可能性
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业
复习导入
生活中 的事件
确定现象 不确定现象
一定 不可能 可能
知识梳理
事件发生的可能性有大有小。当某种物品的数量较多或 条件对某些事件有利肘，发生的可能性就大些，反之， 发生的可能性就小一些。
事件肯定发生时，就用“一定”描述，如果不是一定发 生，就用“可能”描述。可能发生的事件发生的可能性 有大有小，还可能相等。
10÷2=5（个）
答：黑球与红球共有5个。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部可编能本性”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

红 白 小
蓝 大
红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域 的可能性大。 指针落在红色区域可能性大。
指针落在红色区域可能性最大。
指针落在蓝色区域可能性最小。
掷出的点数为1和点数为5的可能性一样大。
掷出的点数小于4的可能性大。 小于4
大于4
重庆市云阳县
冉崇兵
【教学目标】 1.通过实践操作，体验事件发 生的可能性及游戏规则的公平性。 2.进一步感受事件发生的可能 性是有大小的，知道可以用一个数 来表示可能性的大小来自西师大版六年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域 的可能性大； 也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的可能性小。
摸出不是红色球的可能性大。
摸出红色球与白色球的可能性一样大。
答：抽到数字小于 3的卡片的可能性大。 因为抽到数字卡片 3只有1张，数字小于 3 的卡片有两张。

旋转转盘后， 绿色可能 指针停留在 性最大， 哪种颜色的 其次是红
可能性最大 色，停在 哪种其次， 蓝色的可 哪种最小？ 能性最小
先估计一下，在下面两个盒子里摸小球， 摸到哪种颜色的可能性大些？
盒子1中摸到红色小球可能性大，盒子2摸 到蓝色小球可能性大。
0 1 想一想，小花猫的说法对吗？ 可能打√，不可能打×。
西师大版六年级数学上册
可能性
学习目标
通过实践操作，体验事件发生的可能性及
1
游戏规则的公平性。
感受事件发生的可能性是有大小的，知道
2
可以用一个数来表示可能性的大小旋转转盘后，指针所指 颜色的可能性哪个比较 大哪个比较小？
指针指在绿颜色的可能 性大，红颜色可能性小
这是因为绿颜色多，红 颜色少！
0 3 后天一定会下雨。
0 2 ．我会象小鸟一样飞上天空。 0 4 ．我今天要认真完成作业。
0 5 ．小明的身高是3米。
06 ×
07 √
08 ×
09 ×
猜一猜，硬币落下后是正面朝上还是反面朝上?
正面
反面
有可能是正面朝上。
也有可能是反面朝上。
可能摸到红色或蓝色小球， 不可能摸到黑色的小球。
先估计一下，在下面两个盒子 里摸小球，能摸到哪种颜色？ 有可能摸到黑色的小球吗？
一定是黄球
可能是黄球
从下面的三个盒子里分别摸出一个 小球，会是哪种结果？
不可能是黄球
小调查
先想一想，再说一说。
什么事情一定发生
什么事情可能发生 什么事情不可能发生

从左边口袋里任意摸一个球，摸 到红球的可能性是几分之几？从 右边口袋里任意摸一个球，摸到 红球的可能性是几分之几?
1
1
2
3
从下边的口袋里任意摸一个球， 摸到红球的可能性是几分之几？ 摸到黄球的可能性呢？
红球：3
5
黄球：2
5
练兵场
口袋里有1个红球、2个黄球和3个绿
球。从口袋里任意摸一个球，摸到红
医路顺风
红色：1
8
黄色：3
8
蓝色：1
2
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一 说从不同的盒子里摸到黄球的可能性。
摸出黄球的 摸出黄球的 摸出黄球的
可能性是 1
2
可能性是0 可能性是1
共有6个金蛋，你是幸运星吗？
课堂小结
这节课你有什么收获？
1、可能性可以用数来表示。 2、只 有 可 能 性 相 同，
游戏才能公平、公正。
天气预报说:“明天的降水概率是80%”,根 据这个预报，判断下面的说法是否正确。
1、明天一定下雨； 2、明天不可能下雨； 3、明天下雨的可能性很小； 4、明天下雨的可能性很大；
例1 袋中有3个相同的球，分别标 上数字1、2、3.从袋中任意摸出一 个。
①可能摸出几号球？ ②有几种可能？ ③摸出每号球的可能性相同吗？ ④摸出“1”的可能性与摸出“３”的可 能性各是多少？
球的可能性是 ( 1 ) ，摸到黄球的可能
性是 ( 1 ) ，摸到( 6绿) 球的可能性
是
(3 (1 )
)
。
Байду номын сангаас
(2 )
例2 转盘游戏。任意转
动有红、黄、蓝色的圆 盘。指针落在红色区域 的可能性有多大？

有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子， 3张画 的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
（1）小娟喜欢燕子， 她一定能拿到燕子的卡片吗？
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子， 3张画 的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
不一定能拿到燕子。
1张
拿到画有喜鹊的 卡片的可能性最小。
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用
“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等来描述抽
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用
“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等来描述抽
（
可能
）抽到
方块2。
可能……
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用
“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等来描述抽
（不可能）抽到 黑桃A。
不可能……
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用
“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等来描述抽
我（
偶尔 ）抽
到方块9。
我偶尔……
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用
“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等来描述抽
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子， 3张画 的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
（2）拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的可能性哪个大？
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子， 3张画 的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
4
＞
3
拿到画有燕子的 卡片的可能性大。

实验要求：
哪种球多哪种球少？
1、副组长负责拿着盒子，大家按顺序轮 流摸球，不争抢，不偷看。
2、组长用打“√”的方法记录颜色，每 人摸三次，一次只能摸出一个球。
3、实验结束后，组长负责统计，并向老 师汇报。
第 小组摸球情况统计表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 合计
包剪锤
一定 可能 不可能
活动一：
实验要求：
4黄12白
1、请两名学生上台，每人摸球10次，全 班同学画“正”字记录颜色。
2、摇匀了再摸，摸出一个球，记录颜色 后，要放回去。
活动一：
思 考：
4黄12白
摸球的可能性大小与什么有关？有 怎样的关系呢？
数量多 → 可能性大
数量少 → 可能性小
活动二：
淘气坐( 4 )路车的可能性要
大一些。
生活中的可能性
说一说：你知道哪些呢？
√ 黄
球
√ 白
球
全班摸球情况统计表
组别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 合计 黄球 白球
你发现了什么？又想到了什么呢？
活动二：
哪种球多哪种球少？
可能性大 → 数量多 可能性小 → 数量少
摸到黄球白球的可能性怎样？
摸到的黄球的可能性与摸到 白球的可能性相等
摸到黄球的 摸Байду номын сангаас白球的
可能性大
可能性小
摸到黄球的 摸到白球的 可能性很大 可能性很小
摸到的一定 摸到的不可能
是黄球
是白球
生活中的可能性
生活中的可能性
生活中的可能性
指针停止,停在哪种颜色上的可 能性最大？停在哪种颜色上的可 能性最小？

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物体位置的确定
物体位置的确定：确定观测点后，知道物体 的方向和距离就能确定物体的位置。上北下 南左西右东，以观测点画“十字”坐标确定 方向，以比例尺确定图上距离或实际距离。 用数对确定点的位置，如(3，5)表示： (第三列，第五行)
可能性
用分数来表示可能性的大小，以总 数为分母，可能出现的次数为分子。 （约分）
总复习（四）
图形变换与位置、可能性
图形的变换和确定位置
图形的放大或缩小：图形的形状不变，大小不同。 比例尺： 图上距离与实际距离的比。 图上距离∶实际距离=比例尺
比例尺分为数字比例尺（无单位）和线段比例尺（有 单位）。比的前项为“1”是缩小比例尺，比的后项为 “1”是放大比例尺。
已知图上距离和比例尺求实际距离: 实际距离=图上距离÷比例尺 已知实际距离和比例尺求图上距离: 图上距离=实际距离×比例尺（画图确定物体的位置）