部编版《22.四季之美》说课稿、教学设计

22 四季之美一、说教材。

（一）教材分析。

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（三）教学重难点。

1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。

4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。

板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字和词语。

3.指导学生认读生字词，读准字音。

4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。

三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。

2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。

中有所改进。

备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。

作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。

清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。

清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。

课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。

2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。

二、选词填空。

固然必然1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。

三、按要求完成句子。

1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（缩句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

（仿写句子）_____________________________________________________________________ 阅读能力大提升这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。

五、重点段落品析。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

22《四季之美》第二课时说课稿部编五年级上册第七单元《四季之美》说课稿亲爱的评委老师们，接下来，我将就刚刚试讲的《四季之美》第二课时进行教学阐释，具体将从以下六个方面展开。

一、联系文本解教材《四季之美》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是自然之趣，语文要素有两个基本要求，一初步体会课文中的静态描写和动态描写，这一要素指向阅读；二学习描写景物的变化，这一要素指向习作。

单元围绕主题和要素一共编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月季》四篇课文，描写了不同时间，不同地点的景致，表现了景致的情趣。

同时，这也是教材第一次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养，为五年级下册第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”打下基础。

《四季之美》这篇文章是散文体裁。

作者采用排比构章，四个季节平均用力，并无开篇的铺垫和结尾的总结，是典型的排比模式。

文章篇幅短小，所写景致不多，但作者视角独特，感受细腻，善于捕捉景致瞬间的微妙变化，通过别样的表达营造了美的韵味。

二、结合实际明学情新课标提倡“以学定教，顺学而道”，了解学情是展开教学的基础。

从横向上来看，学生通过前一课的学习，他们能够想象画面去初步体会动静态描写，所以本课是在前文教学的基础上去学习，为后面的两篇课文打下基础；从纵向上来看，学生已经学习过大量的写景一类文章，能够通过朗读、想象，去悟情悟情，因此抓住动态变化，体会其独特韵味，是本课的价值所在，也是为五年级下册第七单元的学习，体会其表达效果，并运用动静态描写，起到承上启下的作用。

三、学为中心定目标基于我对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下三点：1. 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。

2. 品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美。

3.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

其中，“品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美”，是本课时的教学重点。

部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。

三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。

这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。

善于观察，才有所感。

在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。

在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。

能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。

特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。

这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。

因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。

部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《22.四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章。

作者用细腻的笔触，生动的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季的特色景色，使读者如临其境，感受到了大自然的魅力。

本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语文素养。

本节课，我们将通过对文章的深入学习，让学生领略四季之美，感受大自然的神奇。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解文章的主要内容。

然而，对于文中一些细腻的描写，他们可能还不能完全理解其深层含义。

因此，在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。

2.教学难点：体会文章中细腻的描写，感受作者的思想感情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季的图片，让学生直观地感受四季之美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，从而导入新课。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。

3.合作学习：分组讨论，小组成员共同分析课文中的细腻描写，体会作者的思想感情。

4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的学习心得，其他同学进行评价。

5.教师讲解：针对学生的讨论和交流，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。

6.朗读感悟：让学生朗读课文，感受四季之美，体会作者的思想感情。

《四季之美》说课稿教材解读明方向《四季之美》是统编小学语文教科书五年级上册第七单元的第二篇课文。

本单元围绕自然之趣这一主题编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。

本单元的语文要素是初步体会课文中静态描写和动态描写。

在此之前，学生已经在四上学习过，边读边想象画面，感受自然之美。

在此之后，五下还将进一步体会文章中静态描写和动态描写的表达效果，前后勾连，整体观感,本单元的教学定位是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面。

《四季之美》一课，从内容上看是一篇写景散文以时间为序展示了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景致。

从表达上看，第一段从视觉入手抓住色彩动作的变化写出动态之美，第二、三自然段从视觉、听觉、感受不同角度入手展现了归鸦、大雁、风声、虫鸣的动态之美，第四自然段既有景又有人，既有动又有静，营造出美的氛围，作者就是这样调动多种感官运用丰富的语言展现四季之美的独特韵味。

四季之美一课《作业本》中，第三小题围绕四季景致展开，梳理各个景物，为本课的整体感知，提供了良好的支架。

再如第五小题是仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

与课后练习中的一致，虽是选做，但是语言表达的上为学生提供了可参考、可实践的语言范本。

学情分析定起点就人文层面而言，这个年龄段的孩子天生热爱亲近自然，之前的学习也不乏写景的课文，所以学生对这类与自然有关的学习内容既熟悉又亲近。

学生在四上已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。

在四上已经学习过边读边想象画面，感受自然之美，在四下已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。

本单元《古诗词三首》也为学生清晰呈现了以动衬静的写法，学生对描写动态描写已经有了初步感受。

但是这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，五年级学生在品读鉴赏能力薄弱，比如体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习起来有一定难度，因此，需要建构清晰的学导路径，为学生搭建学习支架，帮助学生逐步提升品读鉴赏能力。

部编版语文5年级上第22课《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编版语文5年级上册的一篇课文，描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展示了四季之美。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的朗读兴趣和欣赏能力。

本文主要从视觉和听觉两个方面来描绘四季之美，通过形象的描绘和细腻的笔触，使学生感受到四季的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的文字有较强的兴趣。

但部分学生对四季的特点和景色可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解四季的特点，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解四季的特点和景色。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：感受四季之美，培养对大自然的热爱和珍惜。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受四季之美。

2.难点：体会课文语言的优美，培养学生的欣赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。

2.教学手段：多媒体课件、图片、挂图等。

六. 说教学过程1.导入新课a.提问：同学们，你们知道四季有哪些特点吗？b.展示四季图片，引导学生欣赏四季之美。

2.初读课文a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。

b.教师检查学生朗读情况，及时纠正发音和理解上的错误。

3.理解课文a.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。

b.讨论：课文是从哪些方面来描绘四季之美的？4.欣赏课文a.教师引导学生欣赏课文的优美语言。

b.学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明原因。

5.拓展延伸a.学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。

b.学生互相交流，欣赏他人的作品。

6.小结作业a.教师总结本节课的学习内容。

b.学生回家后，向家长介绍课文内容，并尝试描绘家庭生活中的四季之美。

七. 说板书设计板书设计如下：春——生机勃勃夏——绿树成荫秋——硕果累累冬——白雪皑皑八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第22课的一篇讲读课文。

这篇课文主要描绘了四季景物的不同特点，以引起学生对大自然的热爱。

课文按春、夏、秋、冬的顺序，描写了四季中的某一景物，展示了春的生机、夏的繁茂、秋的丰富、冬的静谧。

本文语言优美，富有节奏感，是一篇很好的语言训练材料。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对四季的特点也有了一定的了解。

但学生在理解课文中的优美语句，感受四季之美方面还需进一步引导。

此外，学生对大自然的热爱和对美好事物的追求是本文教学的重要出发点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。

2.教学难点：理解课文中的优美语句，感受四季之美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、阅读理解法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对四季的感受。

b.图片展示：展示四季图片，让学生直观感受四季之美。

2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容。

b.学生分享自己的学习收获。

3.合作学习a.小组讨论：讨论课文中的优美语句，感受四季之美。

b.小组代表分享讨论成果。

c.教师讲解课文中的重点、难点。

d.学生跟随教师学习，理解课文内容。

4.阅读理解a.学生自读课文，回答问题。

b.学生分享自己的阅读理解。

5.课堂小结a.教师引导学生总结课文内容。

b.学生分享自己的学习收获。

6.作业布置a.抄写课文中的优美语句。

b.写一篇关于四季之美的作文。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达等方面进行。