高二地理 课题 4.1 水污染及其防治4.2大气污染及其防治导学案 新人教版选修6

第三节大气污染及其防治（1课时）学习目标：1、通过学生自学，让学生了解大气污染的概念。

2、掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。

3、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。

4、学会分析大气污染防治的措施。

过程与方法：1、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施。

2、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。

3、分析大气污染现象发生的时空尺度差异。

情感态度与价值观：1、通过本节的学习，使学生明确大气环境污染的现状，树立学生保护大气环境的思想意识。

2、面对当前大气污染的严峻形势，使学生能够结合社会实际，思考解决的措施，培养学生解决实际问题的能力，增强社会责任感。

教学重点：1．可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。

2．酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。

教学难点：1．可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。

【案例一】【教学过程】【导入新课】近年来，虽然我国大气污染防治工作取得了很大的成效，但由于各种原因，我国大气环境面临的形势仍然非常严峻。

大气污染物排放总量居高不下。

现在，全国二氧化硫年排放量高达1857万吨，烟尘1159万吨，工业粉尘1175万吨，大气污染仍然十分严重。

酸雨区污染日益突出。

酸雨区由80年代的西南局部地区发展到现在的西南、华南、华中和华东4个大面积的酸雨区，酸雨覆盖面积已占国土面积的30％以上，我国已成为继欧洲、北美之后的世界第三大重酸雨区。

这些大气污染是怎么产生的？又需要采取什么有效措施来解决呢？【板书】第三节大气污染及其防治【板书】一、大气污染现象和大气污染物1．大气污染【教师指导】教师指导学生阅读教材，归纳大气污染的概念。

【学生回答】学生认真阅读教材，积极回答，理解定义。

【多媒体投影】由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。

第三节大气污染及其防治[学习目标] 1.理解可吸入颗粒物形成的原因及其对人体的危害。

2.掌握酸雨的成因、危害及防治措施。

3.掌握大气污染防治的一般途径。

一、大气污染现象和大气污染1．大气污染(1)原因：由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些①有毒有害的物质。

(2)危害：致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着②人体健康和正常的工农业生产，并对③建筑物及各种设备设施造成损害。

2．主要大气污染(1)可吸入颗粒物a．概念：空气中直径小于④10微米的固体颗粒物。

b．危害：吸入颗粒物过多或颗粒物中含有毒有害成分时，可能出现⑤免疫功能障碍，危害健康。

颗粒物中含有较多病菌和病毒时，则可能引发⑥传染病。

长期吸入过量颗粒物，积聚在肺部，可能使人患“尘肺病”。

有些颗粒物沉积在肺部，还可能引起⑦恶性病变。

c．来源：荒漠化土地、⑧建筑施工、汽车尾气等。

(2)酸雨：pH小于⑨5.6的降水。

a．主要污染物：硫氧化物和氮氧化物。

b．危害：使⑩河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡；使土壤酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使⑪土壤肥力降低，导致农作物减产；腐蚀树叶，使光合作用受阻，影响⑫森林生长，林木成片死亡；腐蚀建筑物和⑬文物古迹。

c．在我国的分布：主要分布在⑭南方地区，现已扩展到⑮华北和东北地区。

3．其他大气污染：氟利昂破坏⑯臭氧层、二氧化碳导致⑰全球性气候变暖。

1．为什么可吸入颗粒物是我国北方绝大部分城市的首要污染物？答案这主要是因为我国北方降水量较少，植被覆盖率较低，有些地区土地荒漠化加剧，加上近年来建筑工地遍布，城市汽车数量增多，尾气排放量大，这些原因导致北方大气污染严重，且污染物以可吸入颗粒物为主。

阅读材料，回答下列问题。

材料一随着机动车数量增加以及城市建设大规模进行，汽车尾气和施工工地扬尘都会使大气中的悬浮颗粒物增加。

据深圳国家气候观象台的观测数据，截至12月18日，2007年深圳共有217天记录到灰霾，刷新2004年196天的最高纪录。

4.1水污染及其防治( 一 ) 知识与技术1．认识水污染观点、种类和我国水污染情况。

2．认识水体富营养化过程和常用的污水办理方法。

3．掌握水污染的危害和防治原则。

4．认识水污染的地区差别及解决的门路。

( 二 ) 过程与方法1．学会用多样手段采集水资源信息，学会对水资源进行监测，依占有关数据判断水污染状况。

2．学会用所学的知识提出解决水污染的举措和方法。

3．能够将自己对水资源的认识，经过适合的方法传达给别人，并影响别人。

( 三 ) 感情态度与价值观1．形成正确的人类与地理环境协调发展观。

2．关怀我国水污染情况，关注我国水污染发展趋向，加强热爱祖国，热爱家乡的感情。

3．加强对水资源的保护意识，养成节俭用水、合理利用水资源的优秀习惯。

水污染的种类、水污染的危害、水污染的防治水污染的防治多媒体课件1课时【新课导入】人类在享受现代物质文明的同时，也在饱尝环境污染带来的苦果：横流的污水、洋溢的烟雾、成堆的垃圾如何还地球以湛蓝的天空、清爽的空气、清亮的河水和如茵的草地【板书】第四章环境污染及其防治【播放图片】播放黄河水污染、滇池蓝藻迸发、渤海赤潮等图片【板书】第一节水污染及其防治【事例展现】事例1—— 1956 年日本水俣病事件日本熊本县水俣湾外头的“不知火海”是被九州本地和天草诸岛围起来的内海，那边海产丰富，是渔民们赖以生计的主要渔场。

水俣镇是水俣湾东部的一个小镇，有4万多人居住，四周的乡村还（居）住着 1 万多农民和渔民。

“不知火海”丰富的渔产使小镇分外兴盛。

1925 年，日本氮肥公司在这里建厂，后又开设了合成醋酸厂。

1949 年后，这个公司开始生产氯乙烯（ C2H5Cl），年产量不停提升，1956 年超出 6000 吨。

与此同时，工厂把没有经过任何办理的废水排放到水俣湾中。

1956 年，水俣湾邻近发现了一种奇异的病。

这类病症最先出此刻猫身上，被称为“猫舞蹈症”。

病猫步态不稳，抽搐、麻木，甚至跳海逝世，被称为“自杀猫”。

【课标要求】课标是整节课堂设计的以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

出发点和核心。

老师课前【过程设计】一、课前准备1.自习指导：（1）要求：①先利用20 分钟左右梳理课本，对照考纲要求和考点分析以及学习目标，用红笔仔细勾画重难点，总结规律和方法；对于有疑问的地方，要用清晰的标记（▲）标出，以备讨论解决或课上有侧重的听讲。

②后25 分钟高质高效的完成导学案，A 层完成后要对重点知识拔高提升；学有余力的同学可自主完成《学案导学》上习题。

2.课前培训：（1）培训对象：主要针对点评同学和部分出错较多的同学。

（2）培训方式：当面培训必须做自习指导且言简意赅，学科班长组织组长检查组员预习、落实情况，并给予一定赋分，计入评价。

老师的课前培训，要有针对性，决不浪费学生每一秒时间，保证（3）培训内容：培训点评的解题思路，培训点拨拓展的内容，全员参与，使使得课堂更高效；出错较多同学学情了解，帮助他们制定下一步复习计划。

二、课堂流程（一）视频导入：水污染视频。

学习目标：动手实验，探究水的自净能力，以潍坊市白浪河为例，说出不同水体污染的成因、危害，谈谈面对这些问题我们该怎么做。

（二）自主学习、合作探究1. 迅速完成探究案，形成每个问题的思路、要点，2. 展示同学到黑板相应位置进行原生态展示。

★实验要求：第一滴墨水一定是很小的一滴，可以借助粉笔、卫生纸模拟物理净化。

讨论内容：课堂更高效。

解读目标，让学生对本部分的学习内容有所把握，明确本节课重点，同时利用情感目标调动学习气氛。

针对导学案的完成情况进行评价，分数交给学科班长记录。

培训三个学科班长做好课堂评价记录。

小组导学案、展示、点评、质疑、其他。

表扬先进，激励后进。

， 。

， 。

1. 预习过程中遇到的疑难，讨论不能解决的写到疑问区 2. 学案上的探究问题（1） 组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5 分钟）， 然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。

第二章第一节水污染及其成因学习目标：1、了解主要环境的污染问题。

2、学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害。

3、了解水污染防治的主要措施。

学习重、难点：1、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点。

2、作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。

学习方法：比较法、案例分析法、探究讨论法等教学过程：一、地理环境的自净能力读图2.1“天然水体净化作用的机理”，思考天然水的自净过程。

学生讨论思考：①什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？②为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？③“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？阅读图2．2思考：流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？归纳水污染的概念水污染：二、水体污染现象利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。

要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。

案例１震惊世界的水俣病1．水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理案例2太湖的富营养化现象思考：1．导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么?2．这些污染物质是从哪里来的?3．太湖富营养化造成的危害有哪些?4．太湖流域污染区域防治的治理措施从控制废水的排放人手，将“监管”“预防”“治理”三者结合起来。

一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。

2．海洋水体污染——石油泄露⑴污染物：⑵常发区域：⑶原因：⑷危害：案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件思考：1．造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么?2．试说明此次污染造成的危害。

三、水污染的防治措施学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析。

然后把学生讨论的结果进行归纳[经典例题1]阅读下列图文资料，回答问题：横贯在上海中部的苏州河，西源太湖，东接黄浦江。

第一节水污染及其防治[学习目标定位] 1.理解水污染形成的原因、过程及危害。

2.掌握水污染防治的主要措施。

一、水污染概述1．概念：因某些物质的介入，超过了水体的①自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，造成水质恶化，从而影响水的②利用价值，危害③人体健康或者破坏生态环境的现象。

2．产生原因：污染源中的④污染物通过一定方式或途径进入水中，直接或间接污染水体。

3．水污染的类型：⑤化学性污染、物理性污染和⑥生物性污染。

4．水污染的危害(1)饮用：可引起人体急性或慢性中毒，甚至衣履癌症等。

(2)灌溉：会使农作物物种发生⑦变异，甚至导致农作物大面积死亡。

(3)水生生态系统：变得越来越简单和脆弱。

5．水体富营养化思维活动1．在什么情况下水体会发生污染？答案当外界某些物质介入，超过了水体自净能力，就破坏了水体生态平衡，出现水污染。

2．水体富营养化是怎样产生的？对水生环境有什么影响？答案工业、农业和生活污水，大都含有氮和磷，这些污水大量排放到河流、湖泊中，引起水中藻类大量繁殖，水体发生富营养化，水中含氧量下降，导致鱼类因缺氧而死亡，水体也因此变成臭水。

二、水污染防治1．原则：⑧预防、治理和管理。

2．水体污染的防治措施原则含义举例预防主要是指通过有效⑨控制，使污染源排放⑪清洁生产的污染物减少到⑩最小量治理采取各种措施，确保污水在排入自然水体前达到⑫国家或地方规定的⑬排放标准建设城市⑭污水处理厂管理指对污染源、水体及处理设施的管理，以管促治对污染源、污水处理厂以及水体卫生特征的监测和管理3.常用污水处理方法：⑮物理法、化学法、物理化学法、生物法。

探究点一水污染的原因和危害探究活动阅读图文资料，完成下列要求。

下图示意环太湖地区六大名泉分布。

历史上六大名泉都以水质优而著称。

周围山区是这些名泉的水源补给区。

近年来，泉水受到污染，部分污染物指标超出国家饮用水标准。

说明环太湖地区六大名泉水污染造成的危害和难以治理的原因。

第四章环境污染及其防治4.1 水污染及其防治教案活动目标：1.学生能认识水与人类生活的紧密关系，知道我们这个城市拥有丰富水资源；2.学生能意识到人类活动造成对水的污染；3.学生通过调查，了解到为了与环境友好相处，我们这个城市已做过或正在进行的对水资源的预防、保护、治理，如对三金潭地区生活污水处理，对月湖的改造等等；4.畅想未来，我们还能从哪些方面改进，有效防治水污染。

能力目标：1.学生通过户外的参观活动，学会摄影，学会采访，学会与人合作，学会关注社会问题，提高自身综合素质。

2.在汇报成果活动中，学会用最好的方式来表达自己的观点。

3.在交流中，学会在质疑中学习，或接受或批判他人的观点，自主接受信息。

情感目标：.了解我们生活的这个城市对水的利用与保护，认识社会的可持续发展需要我们更加注重科学利用水，自愿地加入到保护水资源的行列中来，使我们生活的环境更美好，享受更美好的生活。

教学过程：一、问题提出：（2分钟）多媒体：音乐、图片展示武汉丰富水资源；继续展示：得益于丰富水资源，武汉城市获得快速发展，但同时也以破坏水资源为代价，如长江的污染现象，城中湖水质恶劣（展示事物的两个方面，矛盾迎韧而出）。

引导学生思考：社会进步是不是必定破坏环境呢？我们身边水污染现状如何？同学们了解了哪些治理污水方法等等。

二、新课：1.引入：通过多媒体，用照片、录相介绍前期活动内容及方式。

（3分钟）说明：同学分成3组，分别从不同方向调查第一组：调查月湖的水污染与防治；月湖水污染情况月湖水污染对周围环境及居民生活的影响对月湖水污染的治理及面临的新问题新的建议第二组：参观污水处理厂了解武汉三金潭污水处理厂基本情况污水处理工艺污水处理后对环境影响第三组：看看日常生活中我们对环境做了什么？又能做什么？家中、校园中，同学们产生生活污水的几个方面；我们能做什么减少水污染；怎么让更多人意识到应保护水环境承接：请同学们将分组调查的结果进行交流展示。

【目标】1.根据有关材料，说出主要的环境污染问题。

2.以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。

3.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。

【知识建构】考点一 水污染与防治考点 考 向 知识网络 1.水污染形成的原因、过程及其危害 2.水污染防治的主要措施 结合时政案例考查水污染的成因、危害及其防治措施一、天然水的自净作用 1.环境的自净能力环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。

2.天然水体净化作用的机理(1)分类:物理净化、化学净化、生物净化。

(2)天然水体自净能力比较:环境空间越大的其自净能力越强,流速越快的水体自净能力越强:河流水>湖泊水>地下水。

(3)意义:掌握不同水体的自净规律,充分利用水体的自净能力,以最经济的方法控制和治理水污染。

3.水污染在一定的时间、空间范围内,环境的自净能力是有限的,如果污染物大量排入天然水体,并超过其自净能力,就会改变水和底泥的理化性质,改变水中生物群落组成,造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象,称为水污染。

二、水体污染现象1.水体富营养化(1)污染物:氮、磷等营养物质。

(2)形成条件:较为封闭的海湾、湖泊等水体中,由于水体的流动性差,自净能力弱,一方面污染物易于积累,另一方面静水利于水生植物的繁殖,从而使水体生物群落急剧变化,水体生态系统则失去平衡,并造成严重的危害。

(3)氮和磷等营养物质,在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后,藻类就迅速繁殖,尤以蓝藻、绿藻占优势。

此时,湖面可出现一片片的“水花(水华)”,又称“藻花”,在海洋上则称为“赤潮”。

(4)富营养化的水体中,导致鱼类死亡等生态系统恶化的原因分析:藻类本身有毒,残体分解时还要消耗大量的溶解氧,并伴有恶臭;使鱼类大量死亡。

藻类死亡残体被分解后,氮、磷等植物营养物质重新释放到水中,形成周而复始的物质循环,最后使水生生态系统遭到严重破坏,且难以恢复。

久而久之,湖泊将演变成沼泽。

第三节大气污染及其防治【学习目标】1.理解大气污染的形成和主要表现。

2.掌握酸雨的概念及危害。

3.以某次大气污染事件为例，分析大气污染的防治措施。

一、大气污染现象和大气污染物1．大气污染而且增加了某些③____________被改变，________的原因，大气圈中的②由于自然或①严重威胁____________，____________，影响了原有的⑤____________的物质，致使大气④及各种设备设施造成损害的现象称为____________________，并对⑦着人体健康和正常的⑥大气污染。

．大气污染物2)PM可吸入颗粒物(技术上标为(1)10微米以上的那10，统称“总悬浮颗粒物”。

去掉a．空气中悬浮着无数⑧____________ ，它是空气质量播报中一个重要参数。

些大颗粒，剩下的就是⑨________________．可吸入颗粒物的危害：如果吸入颗粒物过多或颗粒物中含有毒有害成分时，就可能b则可能引颗粒物中如果含有较多病菌和病毒时，障碍，危害健康。

出现⑩________________有些”；?__________发?__________；长期吸入过量颗粒物，积聚在肺部，可能使人患“颗粒物沉积在肺部，还可能引起恶性病变。

加__________较低，有些地区土地?__________较少，植被?________c．我国北方?排放缺乏标准或不达标，成?城市汽车数量猛增，________剧，加上近年来建筑工地遍布，为不少城市的主要空气污染物。

(2)酸雨。

形成酸雨的大雪、雹、雾)?______的降水称为酸雨(a．概念：人们一般把pH值小于____________等。

__________和?气污染物主要有?酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡；使○?________b．对环境造成的危害：使21酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低；腐蚀树叶，使○________22受阻，影响森林生长，林木成片死亡；腐蚀石材、钢材，造成○______________________23和文物古迹的损坏。

第二章环境污染与防治第三节大气污染及其防治一、学习目标：（一）、知识和技能1．了解大气污染的概念、标准等有关知识；2．理解酸雨、光化学烟雾、温室效应的形成和危害。

3．理解大气污染的防治措施。

4．认识不同区域的大气污染，了解大气污染对区域可持续发展的影响。

（二）、过程和方法1．学会独立收集信息，观测、调查一个区域的大气污染问题，并用所学地理图表、地理数据等技能对大气污染问题进行分析。

2．尝试从日常生活或生产中发现大气污染问题，能够与他人合作开展调查研究，并提出解决问题的方案与对策。

3．学会用图表等形式表达自己对区域大气污染问题的调查、分析结果。

（三）、情感态度与价值观1．激发学生探究周围环境问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣，提高地理学科素养。

2．增加对环境的保护意识和法制意识，形成科学的发展观思想，科学合理的协调人地关系，增强关心的爱护环境的社会责任感，养成良好的环境保护习惯。

二、学习重点、难点1．重点：大气污染形成的原因、过程及危害。

2．难点：分析大气污染事件形成的原因、过程及危害。

三、学习过程：导入：大气是自然环境中最活跃的组成部分。

虽然大气也具有一定的自净作用，但若排放的大气污染物超过大气环境容量(自净能力)时，就会产生大气污染。

大气污染造成的影响和危害是多方面的。

知识点一、大气污染现象和大气污染物1．大气污染概述博帕尔毒气泄漏事件本案例讲述的是大气污染中的急性中毒事件。

（说明：大气污染现象是多种多样的，它们污染和影响的时空尺度不同：有急性中毒事件；有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题；有的则是全球性的大气环境问题，需要全人类的共同关注。

）2．大气污染物可吸入颗粒物①“总悬浮颗粒物”：②可吸入颗粒物：原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。

③可吸入颗粒物的危害：①吸入少许颗粒物并非坏事。