长江流域学案(高二地理)

第2课时长江流域的环境保护自主学习·必备知识基础预习长江流域的环境保护1.原则：坚持① 生态优先、绿色发展，共抓大保护，不搞大开发，走绿色低碳循环发展的道路。

（1）局部污染严重，部分湖泊② 富营养化问题突出；（2）洪涝灾害频繁；（3）③ 水资源供需矛盾加剧；（4）水生态环境恶化。

（1）严格管控流域内的各种排污口，开展污染源综合整治。

（2）重点保护好重要湖泊水库。

（3）形成生态环境联防联治、流域管理统筹协调的区域协调发展新机制。

a.建立④ 负面清单管理制度。

b.加强环境污染联防联控。

c.建立长江生态保护⑤ 补偿机制。

d.开展生态文明先行示范区建设。

◆特别提醒针对长江的水污染问题，应采取的措施有：完善水污染防治的法律法规，加大处罚力度；水污染企业提高水资源利用率，减少污水排放量；对污染的水体进行治理；提高公众的水环境保护意识；等。

自我诊断1.判断下列说法的正误。

（1）长江流域的环境问题主要表现为水资源短缺。

( × )解析：（1）长江流域的环境问题主要表现为水污染、洪涝灾害频繁、水资源供需矛盾加剧、水生态环境恶化。

（2）长江流域建设要坚持经济优先、环境保护的原则。

( × )解析：（2）长江流域建设要坚持生态优先、绿色发展的原则。

（3）大河生态治理可以探索受益地区与生态保护地区之间的横向生态补偿。

( √ )解析：（3）大河生态治理是一项系统工程，涉及面广，可以有效利用市场机制，发挥政府作用，推动建立地区间、上下游生态补偿机制，形成生态环境联防联治、流域管理统筹协调的区域协调发展新机制。

在2018年11月30日举办的“2018长江论坛”上，国务院参事、国家发展改革委原副主任徐宪平指出，“长江病了”问题在水里、根子在岸上。

据此完成下面两题。

2.“长江病了”的“根子”主要是( )答案：D解析：由材料可知，“长江病了”的根子在岸上。

河岸上的泥沙和污染物排入长江，都是人类不合理的活动造成的，其根本原因是片面追求经济增长，忽视了生态环境保护。

湘教版（2019）高中地理选择性必修2长江流域协作开发与环境保护智慧课堂课时导学案姓名____班级____使用日期____年____月____日【学习目标】1.了解长江流域的自然环境特征、社会经济特征。

2.理解长江流域的环境状况,掌握长江流域的协作开发及保护环境的措施。

【梳理教材,夯基固源】一、长江流域概况1. 长江河流特征国河流年径流量的1/3以上。

[知识点]长江流域的开发与整治，流域内协调发展[答案]三格拉丹冬峰中部最丰富[解析]本题涉及长江流域的相关知识，考查学生对相关知识的掌握能力，体现了区域认知的地理学科核心素养。

根据所学知识可知，长江是亚洲第一、世界三长河，发源于青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬峰，自西向东流，注入东海，主要穿越我国西南、中部和东部地区，河流流程长，流域面积广，是我国水量最丰富的河流，年径流量占全国河流年径流量的1/3以上。

2. 长江流域人文概况（3）经济发达:重庆、武汉、南京、上海分别为长江上、中、下游和河口的中心城市；四川盆地是“天府之国”，两湖地区是“鱼米之乡”，太湖地区是“人间天堂”。

【小题1】1. 人口：占我国人口的①。

【小题2】1. 我国的“粮仓”：长江流域土地肥沃，粮食产量占到全国的①左右，水稻产量占到全国的七成。

【小题3】1. 长江流域山水林田生态环境功能:子孙后代生生不息、永续发展的重要支撑。

[知识点]长江流域的开发与整治，流域内协调发展[答案]【小题1】1/3【小题2】一半左右【小题3】释氧固碳生态安全[解析]【小题1】根据教材内容，长江流域是我国人口稠密地区，人口数量占全国人口的1/3。

【小题2】根据教材内容，长江流域水热充足，土地肥沃，粮食产量高，占到全国一半左右，是我国的“粮仓”。

【小题3】根据教材内容，长江流域山区面积广阔，森林植被多，能够起到释氧固碳的作用。

森林还能为周边提供生态安全屏障，涵养水源保持水土，丰富生物多样性，是子孙后代生生不息、永续发展的重要支撑。

第2课时 长江流域的开发与整治学习目标明目标、知重点掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。

通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

树立因地制宜、促进区域可持续发展的观念。

, [学生用书P67])长江流域的开发与整治1．上游地区(1)优势：落差大，水能资源丰富。

(2)开发重点：水能资源的开发。

(3)三峡工程⎩⎪⎨⎪⎧位置：湖北省宜昌市境内的西陵峡三斗坪综合效益：防洪、发电、航运、养殖、供水等 (4)存在问题：自然灾害频繁，水土流失严重，生态环境破坏。

(5)整治重点及措施①重点：生态环境建设。

②措施a ．加强长江防护林和水源涵养林的建设。

b ．实行封山育林、育灌、育草的保护政策，对现有森林实行保护性经营与开发。

2．中游地区(1)优势：平原面积广大，土地肥沃，矿产资源丰富。

(2)开发重点：商品农业基地、制造业基地。

(3)存在的问题及原因 ①问题：洪水灾害。

②原因a．自然因素：地势低平，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅；降水多集中在春夏两季，洪水使平原湖区积水而无法外排入长江。

b．人为原因：过度砍伐林木，陡坡开荒，地表覆被减少，水土流失加剧；围湖造田，泥沙淤积，湖泊萎缩，调蓄洪峰的功能减弱。

(4)整治重点及措施①重点：防治长江水患，整治江河湖泊。

②措施a．严禁沿湖围垦，退耕还湖，疏浚湖泊。

b．搞好分洪工程。

c．以水土保持为中心，营造中游地区的防护林，综合开发和治理山区，并修建水利工程。

3．下游地区(1)优势⎩⎪⎨⎪⎧以平原为主，河湖密布，气候温暖湿润，人口密集，利于农业发展地理位置优越，交通便利，利于与国内外建立广泛的经济联系(2)突出的环境问题：水体和大气的质量普遍下降。

(3)整治重点及措施①重点：综合治理环境污染。

②措施⎩⎪⎨⎪⎧调整并优化产业结构，大力发展高新技术产业和第三产业加强环境保护，通过各种途径对环境污染加以控制综合治理环境污染的核心应是调整并优化产业结构，促进技术进步与创新，逐步淘汰或改造传统产业，大力发展高新技术产业和第三产业。

人教地理八年级下册学案教案一体化 唐山市友谊中学 地理组 王志伟 QQ:858887048第二节 以河流为生命线的地区──长江沿江地带（学案） 2010.3【教学要求】1．通过阅读长江沿江地带地图，学生能够说明其范围和相对地理位置──沿长江地带分布的特点；并对本区域地理位置的优越性做出简单的评价；初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2．通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带气候的特点，培养分析和归纳的地理思维能力；通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异，并初步培养对比分析的学习能力。

3．通过学习长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面综合分析其纽带与辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。

4．运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异，进而了解长江沿江地带中心城市在区内的辐射和带动作用，培养学生因果推理的能力。

5．运用图文资料，说明长江沿江地带毁林开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态问题的危害与治理保护，培养推理和综合分析的思维能力，逐步树立人地协调与可持续发展的观念。

6．通过本区内容及“世界著名沿河产业带”阅读材料的学习，初步掌握沿江地带区域地理特征的一般分析和认识方法。

【自主预习】一、地理位置和自然条件1.长江沿江地带东起 ,西至四川省 ,东西绵延 多千米,南北宽度大致在长江两岸100一200千米的范围内,是一个典型的“ ”区域。

2.长江沿江地带地势比较低平,地形以 和 为主。

3.长江沿江地带属于 气候,夏季 ,冬季 ,四季分明,降水 。

4.长江沿江地带受地形和气候影响,河网 ,湖泊 ,是我国地表水资源最丰富的地区。

第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例课时1长江流域的自然环境与自然资源、社会经济概况1.了解长江流域的自然环境特征、自然资源的优势。

2.了解长江流域的社会经济发展状况。

一、长江流域的自然环境与自然资源1．自然环境(1)地形：既有①高原、山地、丘陵，又有②盆地和平原。

(2)气候：多数地区属③亚热带季风气候，降水自东南向西北递减。

(3)水文：水量居我国④首位，中下游河网稠密，湖泊密布。

(4)流域：干流横贯我国⑤东西，支流呈⑥南北辐射状，流域面积大。

2．自然资源(1)矿产资源：铁矿和⑦有色金属矿产丰富。

(2)水能资源：流经我国三大阶梯，⑧落差大，水能丰富，集中在⑨上游地区。

(3)森林资源和⑩旅游资源丰富。

思维活动1．水量大的河流，水能一定丰富吗？如何判断某条河流水力资源是否丰富？答案不一定。

水量大且落差大的河流，水能资源丰富。

某条河流水力资源是否丰富，主要看两方面：一是河流水量的大小，一般水量越大，径流越稳定，水力资源越丰富；二是河流的落差，一般落差越大，水流越急，水力资源越丰富。

水量和落差的大小又受其他因素的影响，具体分析思路如下：二、长江流域社会经济概况1．经济发展快，形成了三大经济区：上游以⑪重庆为中心，中游以⑫武汉为中心，下游以⑬上海为中心。

2．城市化水平较高：⑭金沙江流域城镇较少，宜宾以下河流两岸城镇都很密集，⑮中下游城镇密度远高于上游地区。

思维活动2．长江流域哪一河段的城镇较为密集？请从自然因素角度分析原因。

答案下游。

原因：下游地形平坦，气候适宜，土壤肥沃，河网密集，水流平缓，河流通航能力强。

探究点一长江流域的自然环境与自然资源探究活动读教材图4－1－2、图4－1－3、图4－1－4，结合“长江水系略图”，回答下列问题。

(1)说出长江的发源地、注入的海洋及城市①、②的名称。

(2)说出长江干流从上游到下游依次经过了哪些地形区？请说出长江流域与黄河流域、珠江流域的主要分水岭。

(3)填写框图，并分析长江流域水能资源丰富的主要原因。

《长江流域》导学案一、导学目标：1. 了解长江流域的地理位置、地貌特征和气候特点；2. 了解长江流域的生态环境和资源分布情况；3. 了解长江流域的经济发展和人口分布情况；4. 了解长江流域的文化传统和历史变迁。

二、导学内容：1. 长江流域的地理位置、地貌特征和气候特点- 地理位置：长江流域位于中国境内，包括长江及其主要支流，涵盖了中国的东部和中部地区。

- 地貌特征：长江流域地势升沉，山地、丘陵、平原等地形特征交错分布。

- 气候特点：长江流域气候温和湿润，四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

2. 长江流域的生态环境和资源分布情况- 生态环境：长江流域生态环境丰富多样，拥有丰富的植被和动植物资源。

- 资源分布：长江流域资源丰富，包括水资源、土地资源、矿产资源等，是中国重要的粮食和工业基地。

3. 长江流域的经济发展和人口分布情况- 经济发展：长江流域经济发达，拥有发达的工业和农业，是中国经济的重要支柱。

- 人口分布：长江流域人口密集，是中国人口最集中的地区之一，城市化水平较高。

4. 长江流域的文化传统和历史变迁- 文化传统：长江流域拥有悠久的历史文化传统，是中国文化的发源地之一，有着丰富的文化遗产和传统习俗。

- 历史变迁：长江流域历史悠久，曾是中国古代文明的中心，经历了屡次政治、经济和文化变迁。

三、导学活动：1. 小组讨论：分组讨论长江流域的地理位置、地貌特征和气候特点，并总结出关键信息。

2. 图片展示：展示长江流域的生态环境和资源分布情况的图片，让学生了解长江流域的自然景观。

3. 视频观看：观看关于长江流域经济发展和人口分布情况的视频，了解长江流域的摩登化经过。

4. 模拟演练：模拟长江流域的文化传统和历史变迁，让学生体验长江流域的历史文化氛围。

四、导学总结：通过本次导学活动，学生对长江流域的地理、生态、经济、文化等方面有了更深入的了解，增强了对中国地理和历史的认识，培养了学生的综合素质和创新能力。

江苏省响水中学高中地理第二课时《长江流域的开发与整治》导学案鲁教版必修31.通过分析长江流域不同河段的有利和不利因素,探索各河段开发建设的基本内容与综合治理的措施。

2.以长江流域的开发整治为例,初步学会研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

长江流域的开发与整治1.上游地区(1)优势及开发:①资源。

(2)三峡工程位置:湖北省②境内的③三斗坪。

综合效益:④、⑤、航运以及养殖、供水和旅游等。

(3)问题:⑥频繁;森林植被破坏,引发⑦。

(4)整治重点:搞好生态建设。

2.中游地区(1)优势及开发:⑧广大,土壤肥沃,是我国重要的⑨、棉、油、肉类和⑩生产基地;矿产资源丰富,尤其是矿产资源,形成以、机械、建材为主的工业体系,是我国重要的基地;(2)问题:最大威胁是灾害;(3)整治重点:防治,整治。

3.下游地区(1)优势及开发:发展农业的条件优越,我国农村经济发展水平最高的地区之一;优越,交通便利,是我国最大的工业基地;(2)问题:和质量普遍下降;(3)整治重点:综合治理。

1.长江上游地区开发的重点是什么?2.为什么说“万里长江,险在荆江”?3.太湖水质恶化的根本原因是什么?其外部污染源主要有哪些?长江上游地区我们综合分析长江流域的优势与不足,最终的目的就是科学合理地对其进行开发。

简单地说,就是“扬长避短”。

“扬长”就是针对长江流域各河段的优势条件进行开发,“避短”就是对限制发展的因素及出现的问题进行综合整治。

结合教材图表探究长江上游地区开发取得的效益、存在的问题及解决的措施。

2.阅读教材相关内容及图4110、4111,归纳长江上游地区的生态环境问题、成因、水土流失探究二长江中游地区2.阅读教材相关内容及图4114、4115,归纳长江中游洪水的成因及整治措施,长江下游地区1.阅读教材相关内容,回答下列问题。

(1)长江下游地区发展农业的有利条件有哪些?(2)长江下游地区发展工业的有利条件有哪些?不利条件有哪些?第四单元第一节第二课时导学案参考答案：知识体系梳理①水能②宜昌市③西陵峡 ④防洪 ⑤发电 ⑥自然灾害 ⑦水土流失 ⑧平原 ⑨商品粮 ⑩水产品金属 冶金 制造业 洪水 长江水患 江河湖泊 地理位置综合性 水体 大气 环境污染基础学习交流1.水能资源的开发。

第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例（第一课时）（编写：龚久胜审定：高二地理组2011-11-15）※预习案※★目标引领1、通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。

2、通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

【教学重难点】从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

★预习交流，自我展示阅读教材第76---78页，完成下列内容。

一．长江流域的自然环境与自然资源1、自然环境（1）地形：多种多样，、、、平原、盆地均有分布（2）气候：长江流域多数地区属气候，温和湿润，但年降水量差异大，自向递减（3）水量：长江水量居我国首位，年入海水量占我国河川径流量的37％。

中下游河网稠密，湖泊密布（4）流域：长江干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积180多平方千米，居全国首位2、自然资源长江流域蕴藏着丰富的自然资源，主要有五大资源。

（1）资源：长江径流量全国最大，是南水北调的物质基础（2）资源：矿种，矿产储量（3）资源：本区的水能资源占到全国所开发水能总数的40％，其中80％在上游。

其水能丰富的原因是①流经我国地势的三大阶梯，落差。

②水量。

（4）资源：我国的森林主要分布在、和三大林区，其中西南和东南两大林区有很大面积分布在长江流域，长江流域的木材蓄积量占全国木材蓄积量的1/3。

（5）资源二、长江流域的社会经济概况1、经济长江流域在我国经济中占有重要地位，是我国最大的工业基地，三大工业带中的沿长江工业带就分布在长江流域。

2、经济发展中下游沿江两岸经济发展迅速，形成了以为中心的经济区，以为中心的中游经济区，以为中心的上游经济区，而其他地区经济发展则相对落后。

3、社会经济特征工农业，人口众多、城市密布、矿产资源、水力资源和农副产品丰富，水运条件得天独厚，由沿海深入内陆，综合性强，是我国重要的工农业基地。

长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区，是承东启西的纽带。

1.西部可以借助江海联运，进入国际市场。

2.沿海地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。

3.沿江地带从东到西将上海、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。

4.沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。

长江沿江地带的纽带作用和辐射作用A、形成了自东向西的4条经济通道——产业、技术、信息、商贸通道，从而沟通了东西两大经济地区；B、组成了自西向东江海联运的交通运输通道。

（过渡）长江沿江地带经济发达，就像一个热力四射的太阳，把它的能量辐射给周围地区，从而带动周围地区的经济发展。

2、辐射作用（1）通过众多南北支流和铁路向南北辐射（2）使我国南北经济成为一体。

（过渡）长江沿江地带依托长江不仅使本区经济发达，而且对其它地区还有纽带与辐射作用，河流确实是这个地区发展的生命线(强调副标题)。

实际上世界一些著名的河流也有相同的功能。

长江沿线有大量的工业城市分布，以重庆、武汉、南京、上海等为主的大城市，构成了长江沿线的工农业带状分布，长江流域都受其辐射，从而带动整个流域的发展。

长江沿江地带大部分地区属于亚热带季风气候，湿润和半湿润地区，降水量大，多雨云天气，对太阳辐射的削弱作用强，尤其是四川盆地，地势相对低洼，多云雾天气，而且工业发达，空气污染物多，对太阳辐射削弱作用明显，大气辐射作用强。

黄河流域地区属于温带季风气候和温带大陆性气候，干旱和半干旱地区，降水相对较少，多晴朗天气，对太阳辐射的削弱作用不明显，大气辐射作用弱，故，长江沿江地带的辐射作用比黄河的强。

长江流域是我国高度发达的（综合性）工业地带，在我国经济发展中具有（辐射）和（带动）作用工业经济长江流域发展工业具有许多有利条件。

首先，长江流域矿产资源丰富，已探明的矿产约有110种，其保有储量占全国储量50％以上的就有30种，钛、钒、汞、磷等矿产储量占全国的80％～90％以上；流域内丰富的农副产品如粮、棉、油、桑、茶、果、畜、禽、鱼等是工业生产的重要原料，它们为流域轻、重工业的发展提供了十分雄厚的物质条件。

第4.1节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例（第1课时）1．了解长江流域的自然环境特点，记忆其丰富的自然资源。

（重点）2．了解长江流域的社会经济概况，知道上、中、下游经济区的经济中心。

（重点）【自主学习】知识点一、长江流域的自然环境与自然资源1．自然环境（1）地貌：类型。

（2）气候：多数地区为，温和湿润，年降水量从向递减。

（3）水量：水量丰富，居我国第位。

（4）流域：长江干流横贯，支流呈状辐射。

[合作探究1]长江发源地在哪？上、中、下游界限在哪？最后注入了什么地方？[合作探究2]长江流经了哪些地形区？[典例剖析]1. 下列各项不能说明长江是我国第一大河的是（）A．长江是我国最长的河流B．长江年径流量占我国年径流量的37％C．长江流域面积180万平方千米，居我国各河之首D．长江流域年降水量从东南向西北递减分析：长江是我国第一大河，主要表现在以下三个方面：一是长度、二是水量、三是流域面积，三方面均居我国各河之首。

2．自然资源（1）水资源：居全国第位。

（2）水能资源：蕴藏量2.7亿千瓦，占全国可开发的水能资源总量40％。

80％集中在。

（3）矿产资源：矿产储量占全国50％以上的有30种。

（4）森林资源：是我国第二大林区。

（5）旅游资源[合作探究3]水资源和水能资源有何区别？水能资源有什么优点？[合作探究4]长江流域上、中、下游都有哪些资源优势？[典例剖析]2. 长江流域能源资源丰富，主要分布在长江源头的是（）A．太阳能B．水能C．石油D．煤分析：长江流域能源资源丰富，长江源头位于青藏高原，地势高，空气稀薄，太阳能资源丰富；上游横断山区地势落差大，水能资源丰富；四川盆地的石油、天然气资源丰富；贵州六盘水地区素有“西南煤矿海”之称。

知识点二、长江流域社会经济概况1. 经济发展快，形成三大经济区。

上游以中心；中游以为中心；下游以为中心。

2. 城市化水平高。

3．航运条件优。

干流，支流。

[合作探究5]从自然和社会两个方面，分析长江流域工农业发展的有利和不利条件。

江苏省响水中学高中地理第二课时《长江流域的自然环境与自然资源、长江流域社会经济概况》导学案鲁教版必修31.通过读图,了解长江流域的自然环境、自然资源和社会经济发展概况。

2.学会分析流域背景的方法,培养综合分析、归纳的能力。

一、自然条件1.自然环境(1)地貌:千姿百态,既有①、山地、②,又有③和④;(2)气候:多数地区属于⑤气候,温和湿润,年降水量自⑥向⑦递减;(3)水系:水量居我国⑧,中下游河网⑨,湖泊⑩,干流横贯我国,支流呈辐射状。

2.自然资源:水资源、资源、资源、森林资源和资源丰富。

二、社会经济概况1.经济发展快:形成以为中心的下游经济区,以为中心的中游经济区,以为中心的上游经济区。

2.城市化水平高:以下河流两岸的城镇都很。

3.航运潜力巨大:其中是上游最大的港口城市,是中游最大的港口城市,是我国最大的港口城市。

1.概括长江流域的地貌特点。

该区域最主要的地形类型有哪些?2.为什么说长江为“黄金水道”,航运潜力巨大?长江流域的自然环境与自然资源流域是地表水与地下水分水线所包围的集水区或汇水区,因地下水分水线不易确定,习惯上将地表水的集水区称为流域。

河流干流的流域是由所属各级支流的流域所组成的。

流域里大大小小的河流,构成脉络相通的系统,称为河系或水系。

1.阅读教材“自然环境”部分内容及图412,探究长江流域的自然环境特征,回答下列问题。

(1)长江干支流流经的主要地形区有哪些?(2)简述长江流域的主要气候类型和气候特征。

(3)简述长江流域的水系和水文特征。

2.阅读教材“自然资源”部分内容及图413、414,探究长江流域上、中、下游各自的资源优势,回答下列问题。

(1)说出图413中显示的我国地势的主要特征。

这与长江流域的哪种资源有着密切关系?(2)从图414中可以看出,水电站的分布有什么规律?为什么?(3)读图414,长江流域上、中、下游的主要自然资源有哪些?长江流域社会经济概况1.阅读教材相关内容及图415,结合所学知识,回答下列问题。

高中地理必修三4.1流域综合开发长江流域教学设计《长江流域的综合开发与可持续发展》教学设计【内容标准】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发的基本内容，以及综合治理的对策措施。

【教学目标】知识目标：1、通过读图和文字材料，认识流域各河段的发展条件和存在问题。

2、掌握流域各河段的开发方向、问题成因和整治措施。

3、通过探究，形成流域综合开发的一般思路。

能力目标：1、通过运用地图和有关资料探究，归纳出流域综合开发的一般思路。

2、以长江流域的开发为载体，培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题四大能力。

情感态度价值观目标：培养学生科学的思维方法和合作学习精神；培养学生建立地理环境整体性的地理思维。

【学情分析】本课时内容面向的是高二的学生，学生对长江流域概况已经有所了解，但是对各河段的发展条件和问题并不明确，同时对于如何利用优势开发，如何解决存在问题，需要通过学习过程理解。

而在学习过程中，从流域的整体性出发，要逐渐形成流域优势互补、互动合作的开发思想。

【教学内容分析】教学重点：上中下游的开发方向、问题成因和措施、流域开发的思路教学难点：问题成因和措施、流域开发思路的呈现。

突破方法：问题引导、学生合作探究【教学活动】课前：课前呈现我国80年代以来发展历程『设计意图』引起学生兴趣和思考。

导入：同学们认为今天看哪？我们一起来看一段视频，揭晓答案。

今天我们就一起把脉长江，探究长江流域的综合开发与可持续发展。

（板书：长江流域的综合开发和可持续发展）『设计意图』由长江经济带开发战略的视频引出本节课题，也为后面课堂主线的呈现做铺垫。

情景设置以长江经济带为背景，开展一场长江经济带战略研讨会学生是各省省长智囊团成员，分组上中下游。

教师是总理的秘书长，教师任务：1.向大家传达总理对长江经济带开发战略的新构想2.将这次会议的内容向总理总结汇报3.给大家带来了内参资料（学案）屏幕中呈现李克强总理长江经济带的开发战略的两个构想：1.用‘黄金水道’串起长江经济带，促进产业有序转移衔接、优化升级，构建东中西部良性互动的新棋局；2. 共同协作走出一条绿色生态走廊，确保一江清水，永续利用。