下载文档原格式
题海实战（全国班1000题）——顾萌（多选题）2. 关于西方现代学制的发展，下列说法不正确的有（）。
A. 美国采用的学制不利于教育的普及B. 英国采用的学制有利于教育的普及C. 我国现行学制是从双轨学制发展而来的分支型学制D. 苏联采用的学制致使教学不够灵活德育德育概述——p69—1（多选题）1. 下列关于德育过程与品德形成过程的关系说法正确的有（）。
A. 德育过程的结果和品德形成过程的结果均存在与社会要求相一致的情况B. 德育过程是双边活动过程，而品德形成过程是单边活动过程C. 德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，而品德形成过程中学生受各种因素影响D. 德育过程不能与品德形成过程画等号德育过程——p71—5（单选题）5. 德育过程中的基础是（）。
A. 提高道德认识B. 陶冶道德情感C. 激发道德动机D. 组织学生活动和交往德育过程——p71—7（单选题）7.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条职业原则体现了（）。
A. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C. 德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程D. 德育过程是长期的反复的逐步提高的过德育过程——p71—2（多选题）2. 德育应“服从最强烈的人性冲动”，这句话给我们的启示有（）。
A. 德育不可通过正面的教育来进行B. 德育应重视道德行为习惯的训练C. 舍弃情感，仅靠推理而来的道德是毫无意义的D. 德育应寓于情感教育之中德育原则——p73—2（单选题）2. . 某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。
该教师运用的德育原则是（）。
A. 正面疏导B. 因材施教C. 长善救失D. 知行统一德育原则——p74—7（单选题）7. 某学校开展“远离毒品，珍惜生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻（）。
100新时代高校思想政治理论课改革探析顾萌萌 白 涛（陆军工程大学，江苏 南京 210001）摘 要：当前，高校思想政治理论课建设进入了新时代，也对高校思政课的改革提出了新的要求。
要做好思政课的改革创新，需要深入探析新时代思政课改革的新背景、新要求，进一步围绕课程内容、教师队伍、教学方法等路径探索改革方案，更好地为党育人、为国育才，为实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦提供更坚实的基础和更有利的支撑。
关键词：思想政治理论课；改革创新；路径党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治理论课的建设，作出了一系列重大决策部署，进一步提出思政课改革创新的要求。
特别是在2019年学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出要坚持“八个统一”，为推进新时代思政课建设指明了方向。
一、新时代高校思想政治理论课改革的意义（一）思政课是实现立德树人的根本途径“致天下之治者在人才”，人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。
而“培养什么人，是教育的首要问题”。
高校思政政治教育是培养大学生思想品德和道德情操的重要途径，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的前沿阵地。
习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。
[1]立德树人要求重视大学生情感体验、道德养成和价值锤炼，是学生由情感道德认知慢慢内化为情感共鸣、道德行为的过程。
在这个过程中，思想政治教育这只有力的手必须要长期稳健地把握住教育的思想方向。
培育时代新人，需要运用多种多样的思想途径，需要紧紧围绕思政课这个主渠道；开展德育工作，需要展开丰富多彩的活动形式，但也要通过思政课这个龙头形成合力。
因此，高校办好思政课，明确育人导向，是实现立德树人这一任务的根本途径。
（二）高校一直探索思政课的改革创新党的十九大提出：“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
”[2]高校思政教育是高校工作的生命线，是当前高校育人工作亟需解决的迫切问题。
全国班冲刺预测心理学——顾萌1重点知识梳理2关于考试的注意事项3考试焦虑怎么办？重点知识梳理名称关键点感受性能力感觉阈限数值绝对从无---有差别从有---有区别1.关于老年人感知觉退行性变化的现象，以下说法错误的是（ ）。
A.感觉阈限降低，感受性下降B.感觉阈限升高，感受性下降C.“老花眼”是最明显的视力减退症状D.味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝2. 一个人我要用 1 分力拍他，他能感觉得到。
另一个人我要用 3 分力拍他，他才感觉得到，我们说前者的（ ）要比后者强。
A. 绝对感受性B. 差别感受性C. 绝对感觉阈限D. 差别感觉阈限名称特点知觉选择性对象和背景的关系知觉整体性部分和整体的关系知觉理解性经验背景（同一个事物）知觉恒常性对象没变，条件改变1.在知觉中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用词语把它表示出来，这叫作（ ）。
A. 知觉的选择性 B. 知觉的理解性C. 知觉的整体性D. 知觉的恒常性2.当进人一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅。
这是知觉的（ ）。
A. 选择性B. 恒常性C. 理解性D. 整体性名称特点记忆痕迹衰退说不强化就会产生遗忘干扰抑制说前摄抑制、倒摄抑制、单一抑制、双重抑制同化说最积极的遗忘学说动机说由于动机或情绪引起提取失败说舌尖效应1.在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记得牢，而中间部分总是学得慢记得差些。
可用于解释这种知识遗忘的理论是（ ）。
A. 提取失败说B. 痕迹衰退说C. 干扰抑制说D. 动机压抑说2.因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘。
解释这种遗忘现象的理论是（ ）。
A. 消退学说B. 干扰学说C. 压抑学说D. 提取失败学说。
