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如何学习好行政管理理论与实践
学习好行政管理理论与实践需要一系列的方法和技巧，下面将从理论的学习、实践的参与以及课外学习等方面进行说明。
首先，学习好行政管理理论需要系统、深入地学习相关的理论知识。
可以选择相关的教材或者学术期刊进行阅读，深入理解行政管理的基本概念、原理和方法。
同时，也可以通过参加学术讲座、论坛等形式的学术交流，与专业人士和学者进行深入的交流，了解最新的理论进展和研究成果。
其次，对于行政管理实践的学习，可以通过参加实习、实训等形式的实践活动，亲身感受和参与行政管理的各个环节。
可以选择参加政府部门、企业组织或者非政府组织的实习，通过实践了解行政管理在不同组织形式中的具体运作模式，提升实际应用能力和解决问题的能力。
除此之外，还可以通过参与社会实践、志愿者活动等形式，了解社会管理实践中的各种问题和挑战，培养解决问题的能力和团队协作的技能。
另外，课外学习也是学习好行政管理理论与实践的重要方式。
可以通过阅读相关书籍、参加培训课程等形式，拓展理论知识，培养专业技能和综合素质。
同时，也可以积极参与学术研究、课外项目等形式，拓展知识面，增加实践经验，提升综合能力。
综上所述，学习好行政管理理论与实践需要全面系统地学习相关的理论知识，参与实践活动，积极参与课外学习，多方面提
高自身素质和能力。
只有通过多种途径的学习和实践，才能够更好地掌握行政管理相关的理论和方法，提高实践能力，适应日益复杂多变的社会管理实践。
2014年10期总第749期知识经济对企业行政管理的影响分析姻赵靖浙江财经大学摘要：知识经济是一种以知识生产、创新为基础的经济发展模式，在知识经济时代对经济的长期可持续发展有着关键性作用。
本文首先详细分析了知识经济相关理论以及不同经济时代的演变历程，然后分析了知识经济对企业行政管理所带来的正面影响以及严峻挑战，指出了把握知识经济时代的竞争核心———知识创新是一个企业行政管理发展的长期之道。
关键词：知识经济；企业行政管理；网络信息从社会经济生活的变化以及企业之间激励的竞争情况来看，人类最初从土地竞争、牲畜竞争以及资本等几个方面的竞争出发经过了二十世纪六十年代以成本作为核心竞争的过程，之后进入到了上世纪七十年代以质量为核心竞争的时代，上世纪八十年代、九十年代分别进入了全球化竞争时期以及技术创新时期，这些竞争本质的演变经过了从无形资产竞争到有形资产竞争的时期。
随着计算机电子技术的高速发展，组织管理开始对世界经济产生划时代的意义，美国麻省理工大学梭罗教授在《知识经济时代》中提出了知识经济时代的到来指的是社会经济的推动力不再是以有形资产作为核心动力，而知识、技术以及一些专利等将成为推动经济快速发展的核心动力，在以“知识”为核心动力的舞台上，企业如何根据知识经济时代的需求有效调节行政管理需要进行进一步的研究，本文将从知识经济时代的视角出发，对此背景之下企业的行政管理革新做深入探讨研究。
一、知识经济相关理论概述所谓知识经济指的是以知识信息为依托，实现知识向经济效益的扩散和应用而产生的经济，实现知识的经济效益和应用知识的能力是远远超过土地、人力、资本等要素对经济的发展推动力，总而言之就是通过创造知识、传播知识、应用知识以及转移知识等方式实现经济效益提升就可以称之为知识经济。
知识经济时代与农业时代、工业时代的经济发展以及管理模式是迥然不同的。
在农业时代经济的发展主要是依靠劳动力、牲畜以及土地等有形资产开展生产，农业时代的知识应用往往都是重复使用，在社会实践中表现为工作经验的代代相传，同时有形资产所得到的回报率也往往都是呈递减的趋势，比如说土地资源的日益贫瘠，在成本效益方面体现为“多少付出，多少回报”的对价关系，农业时代主要的劳动生产者都是以农民为典型代表，组织的典型代表也就是农村。
中国民商管理观察探索知识经济下的企业经济管理创新与实践欧阳俊中共兰州市委党校(行政学院)摘要：本文将立足现代企业，探讨知识经济下的企业经济管理创新与实践，分析企业经济管理存在的问题及解决路径，以期为有知识提供参考，促进我国企业的快速发展。
关键词：知识经济；现代企业；经济管理随着时代的不断发展变革，知识经济理念深入人心。
在知识经济的大背景下，企业面临一些新变化，需要变革过去的管理模式，创新经济管理理念、经济管理方法。
只有推进经济管理创新，才能实现成本效益的最大化，在竞争中保持优势。
一、知识经济下现代企业经济管理的不足之处(一)管理理念滞后理念是行为的先导，只有形成现代化的管理理念，才能提高企业经济管理效率，使企业处于正常运行状态。
当前我国很多企业将经济效益作为最终的发展目标，忽视了经济管理的必要性。
在经济管理未成体系的背景下，企业发展容易遇到阻碍，其获取的经济效益有限，对资源的利用效率偏低[1]。
(二)制度建设不足制度是规范行为的利器，只有建立健全经济管理制度，才能提高经济管理水平，实现企业的可持续发展。
就目前来看，我国部分企业并未构建经济管理机制，制定科学的经济管理目标，构建系统的经济管理方法体系。
企业经济管理部门内部人员各行其事，不能履行自身的工作责任，导致经济管理陷入阻碍。
(三)内部控制失效内部控制是企业发展的关键，只有形成内部控制制度，才能保证企业的持续生产运营。
当前部分企业的领导层忽视内部控制，割裂了内部控制与经济管理的关系。
由于对内部控制的认识不足，企业并未对可能出现的外部风险进行预估，制定科学的发展战略。
二、知识经济下现代企业经济管理创新的路径(一)推进理念创新在知识经济的大背景下，企业需要充分认识到经济管理的重要性，从理念创新入手，逐步推进经济管理实践创新。
管理层在企业发展中占据高位，企业需要开展自上而下的观念培育，先提升管理人员的创新能力，渗透创新理念。
经济管理含括的内容比较广泛，已经成为企业发展的重中之重，企业要将经济管理和经济效益的创造紧密相连，以优化内部管理为生产经营助力。
企业行政管理受知识经济的影响分作者：孙野来源：《城市建设理论研究》2013年第32期摘要：知识经济是以知识为基础的经济，包括知识和信息的生产、分配、使用、转化等全过程，创新是知识经济的灵魂。
企业组织管理将被转移为以知识工作者为核心的管理，将冲击企业整体行政管理政策，在此基础上求才、用才、育才、留才、四方面从对企业行政管理的发展提出建议。
;关键词：知识经济；企业行政管理；人才;中图分类号： C962 文献标识码： A;知识经济是近几年在世界范围内兴起的一个新概念。
也是目前国内最热门的话题之一。
在知识经济的带动下，美国近来表现出“高增长、低通胀、低失业率;”的良好发展态势，令世界瞩目。
而作为知识经济的子学科“知识管理”则是一个更新的概念。
虽然我们似乎还没来得及深人研究。
但它在当今的行政管理中，已开始发挥越来越重要的作用，并将成为知识经济时代行政管理的主要工具和管理模式。
一、知识经济的定义;知识经济并不是一个严格的经济学概念，它的缘起大约与新经济增长理论有关。
在世界经济增长主要依赖于知识的生产、扩散和应用的背景下，美国经济学家罗默和卢卡斯提出了新经济增长理论。
罗默把知识积累看作经济增长的一个内生的独立因素，认为知识可以提高投资效益，知识积累是现代经济增长的源泉。
卢卡斯的新经济增长理论则将技术进步和知识积累重点地投射到人力资本上。
他认为，特殊的、专业化的、表现为劳动者技能的人力资本者才是经济增长的真正源泉。
;“知识经济”是以知识为基础的经济，与农业经济、工业经济相对应的一个概念，是一种新型的富有生命力的经济形态；工业化、信息化和知识化是现代化发展的三个阶段；创新是知识经济发展的动力，教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。
;;二、农业时代、工业时代以及知识经济时代管理模式的不同;在农业时代，主要依赖劳力、牲畜及土地等有形资源进行经济生产，其知识应用方式主要是重复使用，具体表现在经验知识的代代相传，而有形资源之使用报酬率则具有“递减”的特质，例如土地愈用愈贫脊；在成本效益方面，则呈现一分耕耘、一分收获的“对价关系”；而主要的生产者代表为农民，代表性组织为农村。
行政管理学学习个人总结行政管理课程在教学过程中要采用适合大学生自身特点的教学方法，并从中国行政管理的实践出发，增强行政管理教学方法的有效性，为此，我建议从以下几个方面开展实践教学，来提高行政管理教学质量。
第一，案例分析法。
行政管理案例教学法是以尊重行政管理客观实践与现实环境基础，提倡理论与实践相结合，充分发挥学生的主体作用，让学生在对实际行政管理问题分析、探讨与解决的理性思考的学习环境中去自我体验、自我感受、自我陶冶、自我提升，从而达到理解原理、巩固概念、深化知识、巧用方法的目的。
实际上就是通过案例教学为学生提供行政管理实际运作的替代性经验，以弥补课堂填鸭式教学方法的不足。
首先，教师在课前准备阶段要根据学生学习的实际情况建立自己的行政管理案例知识库，所选案例应尽可能地符合我国现实，并注意贴近学生学习生活的实际，最好是一些知名或学生熟知的组织单位的案例，这样更容易激发学生学习的兴趣。
其次，在课堂讨论阶段，任课教师要根据自己预先设计的教学进程讲解案例，并提出富有启发性的思考题，调动学生分析问题的积极性，必要时把对学生的学分压力转化为课堂讨论发言的内动力，并注意倾听学生的发言，快速反应，引导学生走向行政管理分析问题的专业化思维。
最后，在整理总结阶段，对课堂讨论内容进行整理，教师要注意加强指导学生写作的逻辑性、专业性和规范性，在学生小组内交换讨论，并优化方案.保存归档，以便学生日后参考使用。
第二，模拟教学法。
模拟教学模式旨在营造人为的行政管理事务环境或情境，让学生扮演不同的行政管理岗位角色，开展具体行政工作，使之能够在模拟真实的氛围中学习行政管理实践必需的知识、技能和能力。
这种教学方法可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，帮助学生积累管理经验，由此获得较好的教学效果与质量。
首先在行政管理情境遴选阶段，教师所创设的情境应综合考虑本专业的人才培养计划、社会人才类型需求、学生学习的实际状况和本校的现有资源。
第三节 学习和研究行政管理学的意义、原则和方法一、学习和研究行政管理学的意义在当前我国改革开放和现代化建设事业中，加强行政管理科学的学习和研究，具有重大 的现实意义。
第一，加强行政管理科学的学习和研究，有助于我们掌握现代行政活动规律，正确运用 国家权力，正确行使国家的管理职能．有力地推动社会经济文化发展。
第二，加强行政管理科学的学习和研究，有助于我们用科学的理论指导和推动行政管理 体制改革，不断改进政府行政管理，以利于经济体制改革的深化和政治体制改革的展开。
第三，加强行政管理科学的学习和研究，有助于我们从根本上认识管理的重要性，努力 实现行政管理的科学化、法制化和现代化，更好地推进社会主义现代化建设事业的发展。
二、学习和研究行政管理学的指导原则第一，学习研究行政管理学，首先必须坚持科学理论的指导。
马克思主义、毛泽东思 想，特别中国特色的社会主义理论体系，是我们开展行政管理学研究的最重要的理论武器和 思想武器，是我们建设有中国特色的社会主义行政管理学的根本指针。
没有这些科学理论的 指导，将使我们的行政管理学研究失去正确的理论支撑和精神武器，提不出正确分析、解决 当代中国行政管理问题的基本思路和方法， 当然更谈不上创立中国社会主义行政管理学的科 学体系了。
第二， 学习和研究行政管理学， 还必须立足中国国情， 直接面向中国改革与建设的实际， 着力为中国的改革与建设事业服务。
行政管理没有既定的统一模式，在某些发达国家行之有 效的行政管理制度和方法。
不一定适合或完全适合我国社会主义初级阶段的实际。
我们要对 我国几十年丰富的行政管理经验进行系统的研究和总结， 特别是要对党的十一届三中全会以 来我国政府行政体制改革的一系列问题进行科学的分析和论证， 从中找出一些有规律性的东 西，上升为理论，然后再用它来指导行政管理实践。
只有这样，行政管理学的研究才有生命 力，才有实际意义。
第三，学习和研究行政管理学，还必须以科学的态度广泛吸取各国先进的理论和经验。
对知识经济与行政管理的探究
武汉大学经济管理学院姜博文
摘要:知识经济是以知识为基础的经济,包括知识和信息的生产、分配、使用、转化等全过程,创新是知识经济的灵魂。
它具有以下十个特征:产业形态知识化、资产投入无形化、市场全球化、经济信息化、产业构成服务化、知识资本化、发展可持续化、设施网络化、技术数字化、教育终身化。
处于世纪之交的人类社会在由工业经济向知识经济逐步推进的过程中,必然会导致管理思想上的巨大变革。
为此,本文首先讨论了知识管理的内涵和在行政决策上实现由传统模式向网络化转变,接着分析了以人为本的管理﹑行政管理的信息化﹑行政管理者要终生学习和行政绩效管理,最后做了总结。
因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。
关键字:知识经济; 行政管理; 知识管理; 以人为本的管理
前言
知识经济是近几年在世界范围内兴起的一个新概念。
也是目前国内最热门的话题之一。
在知识经济的带动下,美国近来表现出“高增长、低通胀、低失业率”的良好发展态势,令世界瞩目。
而作为知识经济的子学科“知识管理”则是一个更新的概念。
虽然我们似乎还没来得及深人研究。
但它在当今的行政管理中。
已开始发挥越来越重要的作用,并将成为知识经济时代行政管理的主要工具和管理模式。
一、知识管理的内涵
目前人们对知识管理的普遍概念是:知识管理是当面对日益增长的非连续性的环境发生变化时,能针对组织的适应性、组织的生存和竞争能力等实际情况而做出的一种迎合性措施。
本质上,它包涵了组织的发展过程,并寻求将信息技术所提供的数据和信息的处理能力以及人的发明创造能力这两方面进行有机的结合。
这一概念首先从行政与环境之间的关系阐明了知识管理的必要性,同时指出知识管理包括人和信息技术两方面内容,它以知识创新为直接目标, 使行政管理在非连续变化的环境中求得生存和发展为最终目的。
因此,人在获取知识的过程中与信息的这种相互作用和内在联系决定了“知识管理”是一种对人与信息资源的动态管理过程。
我们理解“知识管理”应是以“人”为中心,以信息为基础,以知识创新为目标,将知识看作是一种可开发资源的管理思想。
简单地说,“知识管理”就是人在行政管理中对其集体的知识与技能的捕获与运用的过程。
从结构上看,它可分为对人力资源的管理和信息资源的管理两个方面。
其目的就是努力寻求信息处理能力与人的知识创新能力的最佳结合。
知识管理要求把信息与信息、信息与活动、信息与人连结起来,实现知识共享,运用集体的智慧和创新能力, 赢得竞争优势:从信息管理到知识管理的转化,是管理理论与实践中“蹦人为本”的管理主线的进一步体现。
知识管理有助于信息处理能力与行政人员创新能力相互结台.进而增强行政单位应变能力和预见能力。
1.在行政决策上实现由传统模式向网络化转变
网络技术不仅能提高行政决策的透明度且能对决策的执行形成有效的监督。
有效的监督是政策如实执行的保证,但要对政策进行监督必须先了解政策的制定缘起、内容和执行中的有关规定。
过去,由于群众不了解政策出台的过程,无法对政策执行进行比照,即使政策执行中存在扭曲、变形也不知道,监督从何谈起。
监督的不易和不力,造成了“上有政策,下有对策”的广泛存在。
问题出现并不说明我们没有监督体系,而是体系没有发挥应有的作用。
上下级间的互相包庇堵塞了正常的监督渠道,公众想监督又怕报复或苦于没有直接的监督渠道,外部监督形同虚设。
网络技术的普及,使得行政决策的网络化成为可能。
行政决策的网络化大大提高了决策过程的透明度。
人们通过网络就可轻易揭开行政决策的帷幕,把决策方案的选择项与个人利益作对照,确定自身立场,发表自己的见解,从而使决策由封闭的暗箱操作过程,变为下级、民众可以参与的开放、民主的过程。
民众参与决策过程的同时也更好地了解了政策,为监督政策的执行提供了条件。
此外,网络技术简化了监督反馈的传输环节。
只要政府有“越轨”行为,民众就可以通过电子邮件向监督部门举报。
同时网络以“秘密”方式进行投标,消除了民众的顾虑,大大提高了民众监督的积极性。
2.以人为本的管理
知识经济时代,一方面知识将日渐成为行政管理中的重要资源,人对知识的掌握和驾驭以及由此而带来的行政管理创新使得人在经济活动中的地位和作用比以往任何时候都变得更加突出和重要;另一方面,人的思维方式、价值观念也发生了巨大的变化,人的自主性,个性化自我价值的实现愿望将得到充分的尊重和释放,这些都是促使行政管理中把对人的关注推到空间的中心地位,以此借鉴和实施“以人为本”的管理模式。
二、行政管理的信息化
知识经济有两个鲜明的特点,一是高品位的不断创新, 二是以较高的加速度发展,创新越来越快。
知识经济导致的竞争归根到底是知识的生产、占有和利用的竞争。
要提高竞争力, 行政管理单位必须在获取知识、创新知识、应用知识方面加以提高。
所以管理者必须把信息的获取、提炼, 知识的研究、创新, 高新技术的开发、应用,作为一项重要的职责。
现在美国等发达国家
的一些行政管理单位已设专门的“知识主管”,其职能是创造、使用、保存并转让知识。
在我国目前的行政管理领域,实际上有许多新的技术手段引入,如计算机和网络技术。
但是这些技术都没有在我国的行政管理中被广泛运用,拿网络技术来说,虽然有些政府部门开始上网,可绝大多数基层政府部门连上网是怎么回事还不很清楚。
在这种情况下,首先需要让人们树立起网络的概念。
因此,从目前水平来说,对行政管理人员应加强现代管理技术和新兴科学技术教育,培养最起码的管理技术知识。
1.行政管理者要终生学习
知识经济时代需要有知识的领导,没有知识就无法胜任工作。
我们的领导干部和管理者首先必须认真地学习好指导建设有中国特色社会主义的邓小平理论,学习依法治国所必须的法律知识,学习领导科学,学习管理社会和行业所必须的专业知识和现代科技基础知识。
同时我们还要学习好社会科学和自然科学,把握社会发展的趋势以适应履行职责的需要。
现在知识更新速度难以想象,必须坚持终生学习,补充和更新自己原有的知识,才能跟上时代步伐。
学习必须要有一个好的学风,联系实际,学以致用,切忌摆花架子、卖弄知识、名词堆砌和脱离实际。
如果只把学习到的知识作为自己的讲话和修辞,那么我们和发达地区的差距将会越拉越大。
2.行政绩效管理
行政绩效管理是通过绩效评价对被评价对象按照制定的指标,参照一定的标准进行对比分析,对被评对象在一定时期内的工作进行考察、评定、奖励和相关培训的活动;探索和创造可以反响的组织目标、组织价值的新视野;依次建立起激励与约束机制,促进其管理思想的完善和总体战略目标的实现。
绩效评价是绩效管理的前提,对被评对象激励与约束的依据来自于对其所进行的绩效评价结果。
绩效评价是绩效管理的核心内容,也有人直接称其为绩效管理。
绩效评价是采用特定的指标体系,对照一定的评价标准,运用一定的数理方法来评价。
这种方法从主观愿望上是要实现全面、客观、公正、准确地评价他们所取得的业绩和效益,找出被评价对象之间的差距和优势,帮助组织成员了解他们对于实现组织目标的理解与贡献。
据此扬长避短,优胜劣汰。
但传统的绩效评价却远远没有达到预期的目的。
伴随着知识经济的到来,组织竞争越来越依赖于对知识资产的创新应用和管理,绩效管理的评价重心也必须转移到知识创新能力与效益方面来。
知识经济环境下的绩效评价必须包括知本含量。
知识经济的运作使知本的地位跃居于资本的前列,知识的拥有量、拥有类型以及知
识的运作方式,成为经济增长的最关键因素,组织管理者面临着在知识方面把战略与运作结合起来的高层需求,组织自己必须根据知识要素和自己所拥有的知识力量制定知识管理战略,对组织内部的知识资本进行有效的调配;组织的竞争对手不仅应该知道对手的物质竞争力,而且应该知道对手的知本竞争力。
并且通过绩效评价促进个人知识组织化,组织知识社会效益化、商品化。
三、总结
知识经济时代是一个充满激情与机遇、富有诱惑力又具有挑战性的时代,我们只有搏击进取,开拓创新,凭借对知识、技术、信息、人才的高度重视,有效地运用各种措施与手段,通过不同的途径,实现管理的现代化,才能在日益激烈的国内外竞争中获取竞争优势,增强竞争实力和综合国力,从而踏上持续、协调的发展轨道。
尽管知识管理的理论和实践并不完整和丰富但随着知识经济的到来,以往管理理论报难适应新经济的变化发展。
因此,知识管理的产生是必然的。
不过.作为一种新的、更高的管理形式,知识管理是在传统管理基础上发展起来的,其本身要有一个成熟和完善的过程,有待于进一步深化。
