丑公主
- 格式:doc
- 大小:495.50 KB
- 文档页数:6
眉县首善镇东关小学 新课程有效教学——行动工具
《丑公主》导学案
授课 年级 六年级 学
科 语文 课
题 《丑公主》 备课
教师
净斌丽
课型 问题生成课 课时 1 授课教师 净斌丽
教
材
分
析 本文通过丑公主“相亲”一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
教学目标 1.基础知识:学会本课生字新词;理解重点句的含义。理解课文内容,了解剧本的编写方法,分角色朗读课文。
2.基本技能:能通过课文中的具体例子,认识剧本作品,并能学会丑公主的优秀品质。
3.思想教育:感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被“宠坏”的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
重点
难点 课文中有几个词是关键词,例如“磅礴”“灌溉”等比较难写,教师要求学生在预习课文时留意这些字词,并能通过查字词典理解字词的意思,为理解课文做好铺垫。在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的角色,让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,并及时指导背诵,由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
教学
方法 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
教学流程 教学环节 时
间 创设情景 教师行为 期望的
学生行为
揭示课题,
介绍作者。
4
创造导入
情境 1.导入。相信我们都看过话剧,但我们还没有亲自演一下话剧,今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
2.学生介绍有关话剧的知识。
3.揭题。今天,我们一起来学习这篇课文《丑公主》。
学生兴趣盎然的进入学习状态
自主阅读
初步感知
3
搭建平台,
学生自主
读文 1、 请小组长组织小组成
员分角色读文。
2、 邀请组长评价朗读情
况,并及时奖励。
3、 读了课文后,你知道本
课主要讲了什么内容? 学生自主阅读
组长评价
自主交流
精读课文,
同伴交流
15
创设自由空
间,学生
独立学习
交流 1.轻声自读课文,要求:(1)想想课文主要讲了一个什么故事?
(2)找找课文中主要写了哪几个人?你喜欢谁?为什么?
2.读后讨论交流自读情况。
3、请组长评价本组完成
情况。
4、班内交流展示 组长组织小
组成员交流
《问题导读——评价单》完
成内容。
班内交流学习成果。
组内交流
重点指导
5
重点问题,
教师引导 1、学生交流、展示本组学
生完成《问题导读——评
价单》是遇到的问题,
或出错多的问题。
2、教师引导解决这些问
题。
师生互动,
探究疑难
展示生成
问题
8
创设质疑
情景 1、小组内用自己喜欢的方
式熟读课文。
2.提出自己在读书过程中不
懂的问题。有关剧本的知识:
3、组内记录员负责记录、
整理这些问题。
4、班内交流、组内交流
、整理问题。
班内交流
戏剧有别于其它的题材,主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突,推动情节发展,塑造人物形象,表达作者的思想感情。
生成问题
课堂小结
综合评价
5
创设评价
情景。
1、教师引导总结课文,
谈谈本节课的收获:你
最喜欢谁?结合有关的
句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉:是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”,品格优秀、气质超群,通晓历史,
自由交流
总结评价 擅长游泳,敢爬山毛榉,荡过护城河,扒住城墙,失败不灰心、不气馁,坚持练习,直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子:勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被”宠坏“的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
2、小组内自主评价本节课的
表现。
3、小组长班内自我评价本
小组活动情况,以及自己
组织效果。
4.表演
课后反思:
本文通过丑公主”相亲“一事,歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们:以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣,不喜欢别人的恭维,”是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。“西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊,不贪图妇女子外表姿色美,不喜欢被”宠坏“的女孩儿,不以貌取人,欣赏内在美,追求真正的心灵美。
板
书
设
计
丑公主
卡米拉: 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧
丑公主: 乐于助人
西 蒙: 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人