浅谈小学音乐欣赏教学方法

- 1 - 浅谈小学音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是指根据学生实际情况，通过教师的引导，让学生深刻体验、感知音乐，使学生通过聆听、观察和回答问题等形式，自行学习，来了解音乐的各个组成部分，以及各个部分如何在统一的音乐体系中互相联系，加深对音乐的理解的一种教学方式。

现代学者普遍认为，为了更好地让小学生领悟和体验音乐，小学音乐欣赏教学应注重以下几个方面：

一是尊重孩子的自主性和创造性，培养他们运用自己的创造性思维，去发现、发掘、尊重音乐内涵的乐趣。这样，孩子就可以从中获得更多的乐趣，使孩子逐渐形成熟练的音乐欣赏能力。

二是要恰当调动孩子的积极情感，让孩子在音乐欣赏的过程中产生愉悦的情绪，引导他们全身心的投入，让音乐的魅力深入至心灵深处。

三是培养孩子的音乐欣赏力。要让孩子从中学习到音乐的变化，学会观察和分析，能更好地认识和理解音乐，从而得到更丰富的信息和感受。

四是要促进孩子音乐创新能力的发展。要让孩子根据自己对音乐内容的理解，创作出自己的作品，提高孩子对音乐的了解和运用能力。

那么，在实施小学音乐欣赏教学时，教师应注意以下几点：

一是充足的准备工作，在教学中可以用上真实的音乐资料、音乐活动材料，像磁带录音、抄书、图片等，以有趣的方式结合实际，有助于孩子对音乐的理解和把握。 - 2 - 二是注重激发孩子对音乐的兴趣，应该做到把孩子引入教学环节，把教学过程变成一种乐趣，让孩子能够用积极的态度去吸收把握音乐的要素。

三是多利用小组面向教学，可以通过多种形式的活动，如话剧、配乐、配调等，增强孩子的音乐欣赏能力，让孩子成为全班的榜样，有利于在小组中去完成音乐欣赏任务。

最后，小学音乐欣赏教学最大的目的是要让孩子融入、体味和审美以及欣赏音乐，获得美的体验，让孩子在学习音乐的过程中更好地发挥创造力，从而形成一种美的审美情趣，从这种感受中获得无比的乐趣，这才是小学音乐欣赏教学的精神内涵和最终目的。

新课标背景下如何实施小学音乐欣赏教学

摘要：随着国家经济的发展越来越好，学校对艺术教育也越来越重视。在小学音乐教学中教师必须让学生认识音乐作品的文化背景和声学特征，增强审美感知能力，加深对作品的理解，提高音乐表演技能，在学习音乐和实践活动中培养自我表达的自信，促进对中国民族文化的认同感。音乐欣赏是音乐教学体系中的重点实践活动，教师应摆脱以往欣赏教学的误区，选择正确的教学策略来增强欣赏课堂的吸引力与教学质量。教师可通过联觉启发，增强学生对音乐曲目的兴趣；更新教学理念，开展丰富的音乐活动，增强欣赏过程的趣味性；借助丰富的音乐情境，引导学生积极思考，拓展思路；落实文化传播与德育渗透，促进学生在音乐欣赏课堂的全方位发展。

关键词：新课标；小学音乐；欣赏教学

引言

在小学教育中，它既可以提高学生的美育能力，也可以增加他们的艺术经验，有利于培养他们的思想感情，培养他们的想象力和创造力。音乐教师要深刻认识音乐的本质，不断地创新音乐教育观念，不断地创新音乐教育观念和教育方式，使学生在欣赏音乐的过程中，不断地学习音乐，不断提高自己的音乐修养，提高自己的音乐修养，树立正确的生活态度。

1小学音乐教学中培养学生创新能力的意义

此前许多地方的中小学较为重视升学率,把它作为衡量教学质量的一个重要而唯一的指标。不属于升学考试范畴的音乐课便成了学校教学中的“鸡肋”课程,校方没有重视音乐课程教学的发展以及音乐教育带来的影响,音乐教育教学也得不到更多人的关注和重视。素质教育改革的大背景下,小学音乐教育逐渐转变了原来的被动地位,成为小学教育的重要组成部分。谈及对小学音乐课程的印象,仅仅是让学生弹奏简单的乐器,跳简单的舞蹈,唱简单的歌曲,比较注重知识的学习和技能的培养。这是最为传统标准化小学音乐的呈现方式,固有的思维根深蒂固。现在将小学音乐欣赏教学与培养学生的创新能力相结合,显然能使音乐教学的文艺性和趣味性得到很大的提升。音乐课堂教学的创新,有利于新课改的实现,有利于课堂教学质量的提高。教师应重视激发学生的创新能力,运用新的教学方式,针对学生特点因材施教,使音乐教育更符合学生的发展需要。音乐本身就是声音的艺术,在无数个跳动的音节背后可以给学生带来无限的思维发散,小学生可以根据自己的想象来解读自己心中的音乐。简单地弹奏一首曲子,在美妙的旋律下将其自身带入,多种场景会以全然不同的方式在学生的脑海中呈现,这些各自不同的思维模型就是学生不同的创新能力的体现。小学音乐课程在学生生涯起初就深深地扎根在其中,该课程可以让学生了解音乐,接触更多乐器,提升自身的艺术情操,无论是对学生的情感教育还是文艺情操的培养,音乐课程都功不可没。现将学生的创新能力同音乐欣赏相结合,增加了课程的高度,同时兼备传统音乐课程对学生创新能力的培养。小学音乐欣赏课程的教育意义重大,不仅有利于培养学生的思维能力、艺术审美能力,而且可以全方面提高学生的综合素质。

- 1 - 浅谈小学音乐欣赏教学

音乐作为一种古老而又神奇的艺术形式，被历史上众多伟大的艺术家们所发掘、发展和传承，伴随着人类文明的演进而变化，受到全世界范围内人们的普遍欣赏和崇敬。小学教育是人民对子女和下一代社会生产力的形成和投入，是孩子规范化和理性化的训练过程。特别是随着改革开放的深入发展，国家的基本教育也有了更大的投入，多元文化的发展使得小学教育也越来越重视音乐教育。

小学音乐教育的概念是以学生的身心发展为基础的多个学习领域的综合。它以培养学生的精神文化修养，培养他们的审美观念为目的，把学生和音乐紧密联系起来，促进学生与音乐紧密联系，让学生们通过实践活动意识到音乐学习的重要性。

首先，小学音乐欣赏教学应从培养学生的美育意识开始，通过介绍、讲解等方式让学生们接触到各种类型的音乐，让学生们了解各种音乐的特点，然后有选择地进行欣赏，激发他们对音乐的兴趣。其次，小学音乐欣赏教学应引导学生根据音乐的内容和表情来解读不同的音乐类型，让学生理解和欣赏音乐，让学生通过聆听，鉴赏，感悟和表达，不断加深对音乐知识的理解，以及舒缓、抒发情绪的能力。此外，小学音乐欣赏教学还要培养学生们的社会文化素养，让学生充分认识到音乐的重要性，在音乐的环境中接受音乐文化的良好教育，从而增强学生欣赏艺术的能力和文化气质。

为了实现音乐教育的有效的实施，教师应提前做好教学准备。在教学准备方面，教师要搜集各种合适的教材和资料，根据学生的年龄 - 2 - 特点，认真研究学生所能理解和接受的类型，使学生们在接受各种类型的音乐教育时充满热情。教师还要采取多种教学形式，充分利用现代化的视听教学，让学生们更加有趣丰富的接受音乐教育。除此之外，还应该注重小组学习活动，鼓励学生之间互动，从而促进学生的学习相互配合、交流和探究的过程。

在音乐欣赏教学中，应搭建起良好的教师与学生的互动氛围，激发学生的主观能动性，建立良好的课堂气氛，把学生融入到音乐欣赏教学中，让学生在安全且乐趣弥漫的环境中充分投入，从而实现小学音乐教育的真正意义。

浅议小学音乐欣赏教学方法　

任伟　

一年级第一课欣赏《大雨和小雨》，音乐在播放，儿童正　听着。不一会儿，一些儿童在“动荡”，又一会儿，全班在　

“沸腾”：说话的、扭动的、玩耍的……　

有经验的老师想法子把“不懂”的音乐变为“懂”的音　乐，把不熟悉的乐曲变为熟悉的乐曲，把无意注意转化有意注　

意。他（她）不急着让儿童听音乐，而是利用插图让儿童　

“看”音乐，唤起听音乐的兴趣与注意；利用儿童爱听故事的　

心理，结合音乐故事听音乐片断；用动作表演将儿童置身于音　

乐情境，获取身心快乐。用儿童熟悉的生活去感受“快乐的一　天”，儿童不仅不觉得音乐陌生，还觉得音乐说的是自己的　

事，觉得音乐真有趣。　

鉴于七岁儿童多无意注意和活泼好动、自制力弱等特征，　

音乐欣赏要贴近儿童生活，符合儿童认知心理和认知水平，创　造条件（如一首歌、一首诗、一幅画、一个游戏、一个故事　

等）把陌生的音乐转化为熟悉的音乐，同时重视身体活动去感　

应音乐，获取音乐带来的快乐。一年级要着重培养听音乐的兴　

趣和听音乐的习惯。我教二年级《在钟表店里》时，探索他们　

的欣赏能力：　方案一，告诉题目，全凭“听”去感知音乐；方案二，告　

诉题目，并用“符号”提示作品结构，在“听”中感受音乐；　

方案三，告诉题目，用“哑剧小品”表现作品内容，边看边听　

音乐。三个方案分别在三个班实施，实施结果：采用“方案　

一”和“方案二”听赏的儿童，对作品的感知大体相同，清晰　

的感知有：许多钟、修钟、愉快劳动；模糊的感知有：闹钟声　

误为挂电话，杜鹃钟声误为鸟叫，密集快速的音乐误为有人　

跑，狼来了，很紧张，钟摆声误为走路声，上发条误为锯木头　

声，有人咬生地瓜的声音。采用“方案三”听赏的儿童，把　握作品内容较准确，感受到工人认真修钟，修了一架又一　

架，到处是钟声、铃声，工人在愉快劳动。听赏结果表明：二　

年级儿童具备一定的音乐听觉能力和联想能力（方案一），不　具备“符号”式的抽象思维能力（方案二），直观思维能力较