小学数学教学中培养学生自学能力之我见

小学数学教学如何培养学生的自学能力

《新课标》倡导自学，就是要让学生真正成为学习的主人。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。如何在小学数学教学中培养学生的自学能力，是值得数学教师探讨的一个新课题。下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学生数学自学能力的培养

一、塑造独立人格，建立学生自信

我们常常看到有的学生胆小怕事，从不积极举手发言、也不轻易发表自己的看法，究其原因是对自我失去信心、没有勇气的。他们总认为别人都比自己做得好，试想这样的学生，怎么能够挑起自我学习的重任呢。所以，要提高自学能力，首先要建立自信的独立人格，这样才能更好地投入到各种自学体系中去!解放学生的头脑迫在眉睫，老师千万不能因为孩子回答错了、领会错了、基础差了或不会做题就否认他们，有时候一个不屑的眼神或无谓的批评都能严重扼杀一个敏感幼小的心灵。所以，请给孩子充分的信任与肯定，请给孩子独立的尊严和人格，请以一颗天使般的心灵去拯救、呵护这些胆怯失意的孩子。

二、营造自学氛围，寻求自学乐趣

兴趣是最好的老师，学生对于知识的主动学习，来源于浓厚的兴趣，将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中，就容易引起学生学习的浓厚兴趣，取得事半功倍的效果。例如：学生对求最大公约数和最小公倍数的方法容易混淆，教学时，我让学生先预习最大公约数、最小公倍数的组成与球阀，然后我在选两个数、三个数的最大公约数、最小公倍数的题目。让学生从形式上区分求最大公约数和最小公倍数的不同，然后师生共同编成顺口溜：最大公约乘左边，最小公倍乘半圆;最大公约都能除，最小公倍真特殊;两个能除一直除，不能除的移下步;最后的商必须两两都是互质数。又如在教学“比较分数的大小”时，我利用学校自制CAI课件，进行辅助教学，收到了事半功倍的效果。其做法为：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。唐僧师徒四人出现在一条荒草丛生的大路上，被酷热的太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅的面前说：“师傅，口太渴了，我去找点解渴的东西来。”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿，悟空捧着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃，八戒吃，我吃”八戒一听，急了：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我最少，你吃得最多。”话音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子，呆子，……”到此，教师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子?”由于儿童天性喜欢听故事，课一开始，同学们便被生动的画面，富有个性的争论吸引住了，争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”问题的悬念，点燃了学生思维的火花，为学习新知开拓了一条平坦的大道，营造了良好的自学氛围。我在教学过程中，根据教材特点和难易程度，采取生动有趣的方法，将抽象的数学知识变得具体形象，使学生易懂易学，有感兴趣。

如何提升小学生的数学自学能力

学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养小学生数学自学能力

一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率

在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。

二、善于质疑，提出问题

巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。又知在学习函数的奇偶性时，设问，函数的定义域若关于原点不对称是否具有奇偶性，调动学生的思维能力，使他们带着问题再用数奇偶性定义判断，得出结论，函数的定义域关于原点不对称，则不具有奇偶性。象这样在教学中，多设问的方法有助于学生自学能力的提高并养成良好的思维习惯。

探索小学数学教学中自学能力的培养

“教师教是为了不教”这句话高度概括地揭示了教育教学的最终目标：培养学生独立学习能力。学生单靠老师传授的知识，并不能适应社会发展趋势，提高学生数学自学能力迫在眉睫。因此，在小学数学教学中，也应重视加强学生自学能力的培养，驱动学生学习的内动力，循循善诱，让学生有一个充分参与教学活动的时间和空间，进行自主探究、合作交流，在探究交流中解除疑惑。有利于培养学生的创新思维和逻辑思维。

一、趣味教学，让学生“想学”。

兴趣是最好的学习动力。一节课的成功与否，关键是看学生是否积极主动参与其中，是否进行创造性思维活动。趣味教学就打破了旧时老师讲学生听的教学模式，让学生主动参与学习，使学生充分感受到学习不是一种负担。而是一种享受，一种愉快的体验，越学越愿学，越爱学，就会积极深入思考，这样学习起来就事半功倍了。例如，在教学第十一册《利息计算》时，我就对学生说：“上课之前，我想告诉大家一个私人秘密，不过，大家得答应帮我一个忙，不许撒赖，怎样？”由于要讲的是老师的秘密，学生们兴致盎然，不加思索地回答：“好！”接着，我又说：“我在银行存下1000元整整2年了，年利率是2.4%，利息税按利息的20%缴纳，下班后我就把本金和税后利息都取回。请大家帮我算一算，我应取回多少钱？”顿时，课堂就热闹起来。为了实现自己的承诺，学生们就在

欢乐、轻松的氛围中自觉地翻开书本学习利息计算的知识。这样，不仅使学生掌握了知识理论，还激发起了学生学习的热情，提高了学生自主获取知识的能力。亦使学生受到诚信思想教育。

二、鼓励学生质疑，激发探索热情。

朱熹说过：“学贵善疑，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。只有质疑，才能促使学生主动探索，激活思维，带着问题去读书，去思考，设法解决问题。因此，教师要善于设疑激趣，使学生带着浓厚的情趣去探究，引发学生去质疑，进而使学生潜在的创造力充分迸发。要使学生自己提出质疑的问题，创建和谐宽松的课堂环境至关重要。只有平等民主的师生关系的课堂，才能使学生张扬个性，开启智慧的大门，进行积极探究，不断发现问题、提出问题、解决问题，使学生的知识得到新的飞跃，促进学生创新思维飞速发展。《标准》指出：“学生是学习的主体。每个学生都有自己的驱体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为规律。”可见，教师是不可能代替学生读书，代替学生感知、观察、分析、思考。只能让学生多一些思考的时间和活动空间，鼓励学生质疑问难，只要学生提出一些创造性的见解或疑问，都要及时给予肯定鼓励。让学生自始至终积极参与教学的全过程。

如何进行小学数学自学能力的培养

小学数学学科拥有很强的探究性，所以要求学生在学习过程之中应该掌握学习的方式、方法。所谓自学能力就是在教学过程当中让学生自主学习、主动学习，在学习的过程当中积极主动地来接受知识。对于学生来说自学能力并不是一种特殊能力，而是在平时的学习过程之中逐渐积累的。下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养小学生的数学自学能力

一、自学能力源于对兴趣的培养

任何一种学习能力的产生都离不开兴趣的培养，小学生对于事物的认识还比较肤浅，所以很容易对于一些东西产生兴趣，所以教师应该利用学生的这一性格特点而形成一种系统的教学模式，以培养学生的学习能力。例如，当教师在讲到关于加减法的时候，可以适当地利用一些身边的实际实物来进行计算，这样可以激发学生的思考兴趣，进一步让他们更好地学习。

二、教会学生自学的方法

俗话说，授之以鱼，不如授之以渔，教师教给学生问题的答案不如教会他们解题的方式、方法。在教学的过程当中教师教育学生要拥有自学能力的同时，不如让学生掌握自学的方法。例如，小学的数学课本当中，有很多的图示信息，教师就可以利用书中给的一些图示信息对学生进行引导，通过图中给的信息让学生解读明白一些意思，通过思考，理解解题的过程，这样在学习疏导的过程中学生便建立了自学的学习兴趣，同时培养了学生的自学能力。

三、重数学方法的积累

从小学教育的要求和教学目标的生成情况来讲，我们不一定要求学生在学习过程中培养出多么严谨的治学态度和习惯，但是我们要积极培养学生去努力探索更科学、更严谨的数学研究方

法，不仅仅是解题能力和技巧，更是探究那种情感和思维的经历，那种为了解决问题而努力探索的竞争过程。 四、自学基础上的阅读问题能力同样重要

在教学过程当中，会出现很多的应用题，对于学生来说要想准确无误地解答就必须读懂题干当中的意思，所以教师要让学生在学习之前进行预习，预习适用于所有的学习阶段，学生在预习的过程中会掌握很多老师教授以外的知识。所以对于学生来说预习是学习中的一部分，对于自学能力的提升很重要。