小学二年级数学：《分糖果》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《分糖果》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The lesson plan of "Different Candy"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《分糖果》教案教学内容:课本36—37页的内容.教学目的:1,使学生进一步体会平均分的含义,掌握平均分的方法.2,在数学活动的过程中,学生能进行简单的,有条理的思考,同时使学生体会到同一个问题可以有不同的解决方法.3,学生能够积极主动地参与生动,直观的数学活动,获得成功的体验,建立学好数学的信心;并在活动中,让学生感受到数学与生活的密切联系.教学重点:使学生进一步体会平均分的含义,掌握平均分的方法.教学难点:分的数量比较多时,学生不能一次就进行平均分.教具准备:糖果,豆子若干,记录表,教学软件.教学过程:教学过程预期目标创设情境,引入教学1,今天是动物乐园中老虎大王的生日,5只小动物来给大王祝寿,虎大王拿出20块儿糖让小猴子分给大家.小猴子拿到糖后只给其它小动物每人分一块,剩下的全归自己,这时小动物们都非常不满意.2,于是虎大王想请小朋友们帮助小猴子,想出一个使大家都满意的好办法,并把糖果重新分.二,学生分组活动——分糖果1,每组有20块儿糖,平均分给5个小朋友,每人分到几块儿(小组合作)2,把每次分的结果记录在表里.3,学生展示平均分和记录的结果,并讲一讲为什么要这样分.三,学生上机操作——分小棒1,创设分小棒的情境.虎大王看到同学们很快就把20块儿糖果进行了平均分,便觉得分"20"数字太小,太简单了,于是就出了一道更难得题让小朋友们做——分100根小棒.2,学生先说一说可以怎么分,然后分小组上机操作——分小棒.⑴把100根小棒平均分给5个小朋友,每人分到几根⑴把100根小棒平均分给6个小朋友,每人分到几根还剩几根3,学生展示上机平均分和记录的结果,并讲一讲为什么要这样分.课堂教学中加入适当的学生表演,可以激发学生的学习兴趣,调动其积极的情感态度.在信息技术创设的情境所特有的吸引力之下,可以使孩子们很认真的进行了小组的合作学习,每个人得到了很好的定位,很愉快的进行小组的合作学习.教学过程预期目标四,数学游戏——抓豆子1,创设情境虎大王对小朋友的表现非常满意,决定和大家一起玩游戏——抓豆子.2,游戏规则⑴同桌两人合作玩这个游戏.⑴其中一位小朋友抓一把豆子,如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;如果还能平均分成3份,在得3分,以此类推.⑴同桌两人轮流做几次,得分高的的获胜.五,布置课后活动1,画一幅有关平均分的画.2,调查平均分在实际生活中的用途.3,调查自己喜欢的有关平均分的知识.FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

小学二年级上册数学《分糖果》教案（精选15篇）小学二年级上册数学《分糖果》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页教材分析：“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。

此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。

教学目标：1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

教学准备：多媒体、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计表若干根。

教学过程：一、猜一猜，复习平均分。

1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都高兴？什么是平均分？2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形？二、创设情境，导入新课师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。

可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。

（课件出示图片）师：仔细观察图片，从图中发现了那些数学信息？学生观察，获取信息。

能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“分一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。

教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

小学二年级数学《分糖果》课堂教学说课稿3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.小学二年级数学>说课稿一一. 说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页〝分糖果〞,它是在学生掌握了平均分的根底上进行的.这是第三次〝分一分〞的活动,分的数量比拟多,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成,这一活动也为学生学习除法打下根底,根据课标要求和学生的实际情况,我认为本节课的教学目标是:1. 通过对大数目的物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性.2. 体验用表格记录平均分的过程获得〝试商〞的初步经验.3. 经历小组合作的实践活动,培养学生的合作意识和能力.重点:大数目物品进行平均分的具体操作难点:表格记录二. 教材处理引导学生观察主题图,先按照智慧老人建议的方法,动手分一分,然后请同学向全班同学介绍分的过程,教师到表格上,进行如何做记录的示范,再请大家把自己分的过程记录到表格中,学会如何记录,最后,全班体验交流分法的多样化和结果的一致性.不管学生采用的是哪一种方法,只要符合规律,都给充分的肯定,尊重了学生的情感.态度.价值观,使学生从中体会到成功的喜悦,提高自己的学习兴趣,培养学生的创新意识.1. 复习铺垫,使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法,沟通知识间的联系.2. 情境激趣.导人课题,激发学生学习的兴趣.3. 通过主题图的演示,学生的动手操作.小组的合作交流,让学生体验分法的多样性.并能用语言表述分东西的过程.4. 最后,通过数学游戏调动学生的学习兴趣,继续进行平均分的活动.四. 说教学过程学生在学习新知识时,总是要利用他已有的知识.技能.经验.抓住新旧知识的联系,设计好复习,能使学生已有的知识.技能.经验得到进一步的稳固和充实,又能鼓励学生应用迁移.类推规律,主动探索新知,本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫.1. 利用本课主题图 ,引导学生观察.并根据画面提出数学问题.2. 引导学生动手分一分,要求学生拿出_根小棒,代替糖果,桌上摆5个圆片代表5个小朋友,分一分,并把分得的结果记录数学书36页的表格中.组织学生汇报请不同分法的学生演示分的过程,并说明自己是怎样分的.3. 教师小结:不管用什么方法.不管分几次,最后结果都是每个小朋友分得4块糖.(三).体验感悟小组活动,教师出示题目,把50根小棒平均分给你们小组的同学.1. 说一说,可以怎么分2. 分一分,把分的过程记录下来.(四).实践应用组织分豆子的游戏,以小组为单位,每人抓一把豆子.先平均分2份,得2分,再平均分3份,得3分,看谁分的高.教师巡视(五).全课小结通过本课学习,你学到了什么?小学二年级数学>说课稿二我说课的内容是北师大版数学二年上册第七单元〝分一分与除法〞中的第三课>.教材分析:>一课是本单元第三次〝分一分〞的活动,是在学生经历小数目的平均分的根底上进行大数目的平均分,使学生感受到分步进行平均分的过程与分法的多样性.通过这样几个活动,继续积累一定的平均分的经验,为下节课认识除法打下坚实根底.教学目标:1.知识目标:通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性.2.过程与能力:体验用表格记录平均分的过程,获得〝试商〞的初步经验. 情感与态度:经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力.教学重点:通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性. 教学难点:如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力.教法学法:在教学中,我选择了以尝试探究为主导,采取因材施教及课堂问题行为的预防性等策略,并应用实物投影,挂图,小棒,圆片,记录表,豆子等教学手段,确定了自主学习.同桌互动和小组合作学习等学习策略.教学过程:一.情境引入,提出问题.创设情境不但为了激发学生的学习,还要促使每个学生得到参与.本课在理解教材意图根底上,创设学生身边的〝给小客人分糖果〞的情境,学生本能产生互动,从中引出课题,并提出问题〝把_块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分几块?〞二.动手操作,解决问题.有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的.在这一环节,我先引导学生想一想怎么解决,使下面的活动为解决问题而进行.根据经验,学生想到用学具代替糖果分一分.带着强烈的兴趣,学生动手操作.为使学生的思维变得更加有序,养成良好的学习习惯和运用〝枚举法〞解决问题的策略,教师随机示范引领学生在表格上记录分的过程.学生出现了四.五种不同分法,有屡次分的,也有一次分完的,这都在老师的预料之中的.从中,学生体会到了分法的多样性和结果的一致性.对于一次分完的,教师及时追问,是碰巧还是想到了什么好方法,表扬学生发现了新旧知识的联系,能应用口诀帮助平均分.接着引导比拟,你更喜欢哪一种方法呢?多数学生都喜欢第 3 种,也有孩子喜欢屡次分完的,教师没有强求孩子,以〝那你们能用所喜欢的方法,再分一次数目更大些的东西吗?〞引出下一个活动.三.拓展活动,稳固提升把50根小棒平均分给组内的小朋友,由于数目更大,又要求通过小组活动完成,对二年级学生来说是有挑战性的.学生在〝分糖果〞活动中已积累了一定经验,所以教师引导学生先独立思考,再组内说一说,共同选择一个分法,引导学生分工后动手分一分.在有效的合作后,教师将不同的分法按分的次数的多少倒序呈现,让学生在交流中评价哪些分法更简便.更合理.这里重点请第一次每人分_根的小组说一说,体会_根_根地分,便于口算.而且分掉的多,剩下的少,利用后面继续分.预设之外出现了一次分_根的方法,通过追问,学生发现原来也是先用_试试,再次调整后每人分_根的.最后处理6人小组的,是把_调小后,每人分8根.通过操作和交流,学生获得〝试商〞初步经验.接着给学生一个反思.调整的时机.如果重新分一分,想怎么分?实践证明,学生通过反思,优化了自己的策略.最后,教师不忘追问:还剩下2根,怎么不分了?再次体会平均分也会有剩余,并且余数小于份数.四.数学游戏,活动延续.分豆子游戏的目的在于调动学生兴趣,继续进行平均分活动.自读规那么后,师与一生合作,提供示范.学生游戏,兴趣很浓.由于时间关系,预设的改变游戏规那么的尝试没有进行,延伸到课后.五.总结收获,课外延伸.先让学生谈收获与缺乏,思维得到梳理.根据学生建议布置作业,表达了以学生为本,根据教学效果设计作业.评价分析:在这节课的设计上,我遵循教材编写安排,根据学生实际,组织全体参与,亲身经历,动手操作,这是大家设计此课的共同特点.但是,我的创新之处是更重视学生活动中的思考交流及活动后的评价与反思,重再帮助学生形成一定的数学方法和策略.真正做到了〝人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学教育中得到不同的开展.〞要保证每个活动展开和落实,可能会从时间上略显匆忙.小学二年级数学>说课稿三尊敬的各位领导.老师:大家下午好,今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第二课时的>.下面,我就从教材.学情分析.教法与学法.教学过程以及板书设计等几个方面来进行说课.教材分析:本课,教科书从〝分苹果〞的情境引入〝分一分〞活动,既可以按份数平均分,结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分,结果是可以分几份.这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型.这一课也是学生已经学习了2_5的乘法口诀和本单元第一课时分物游戏(小数目的平均分),初步理解平均分的意义的根底上进行学习活动的.也为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫,同时也为今后学习除法奠定根底.教学目标:1.知识与技能目标:认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义.2.过程与方法目标:通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题.3.情感态度与价值观目标:使学生在探究新知的活动中,体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的信心.教学重点:面对数量较少的物体,勇于采用多种方式进行平均分.认识平均分的两种现实原型.教学难点:如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程.教学关键:充分运用直观教具的演示.小组合作,引导学生认识平均分的两种现实原型.学情分析:二年级的学生好动.注意力易分散,认知能力还处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系.因此在教学时,要放手让学生积极参与到〝分一分〞的活动中,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用.教法学法:为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,使学生到达本节设定的教学目标.我再从教法与学法上谈谈.(一)教法教育家布鲁纳说过:〝教学不是把学生当成图书馆,而是培养学生参与学习的过程.〞学生是学习的的主体,因此我在设计教法时,根据本课的教学内容和学生思维特点,我选择了引导发现法为主,辅以讲授法.直观法.演示法.问答法.小组合作等方法的优化组合,充分发挥了教师的点拨作用,调动学生学习的主动性,从而到达训练思维,培养能力的目的.(二)学法〝人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的开展〞这是新世纪数学课程的根本理念.因此,在学法的选择上表达出玩中学,学中玩,合作交流中学,学后交流合作的思想.教学过程:明确目标俗话说:〝良好的开端是成功的一半〞,而兴趣是学习入门的向导.本节课的导入局部,我创设了这样一个情境,我班来了许多客人,今天老师准备了一袋苹果来招待听课的老师,想让小朋友帮助老师来分一分.好吗?这节课,我们就来学习分苹果.(板书:分苹果)揭示学习目标(设计意图:这一环节使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,并积极主动地带着自己的知识背景,活动经验和理解走进课堂.)自主尝试这一环节我利用多媒体课件从分苹果的情境入手,让学生找出数学信息和数学问题,独立思考并说一说可以怎样分.(设计意图:这一环节我从孩子们生活中的实际问题出发,让学生独立思考.) 展示交流活动一1.小组交流,探究多种方法.2.集体交流,学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示.讲解.评价.小组交流: 利用每组的_个苹果图片代替苹果,分成3堆,每堆一样多,边说边摆,关键要说清你是怎样分的.每堆有几个?摆完后看看你组有几种摆法,咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的摆法最多.(设计意图:此环节要求具体.明确,使学生在探索的根底上引导有效地交流,在交流中相互启发.充分的探究活动,既培养了学生合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的开展.)活动二每袋装4个,需要几个袋子?教师利用课件进行对应演示.讲解.评价.感知平均分的两种情况.(设计意图:利用生动的课件演示抓住学生的注意力,推动学生积极思考,逐步渗透方法多样化,开阔学生解决问题的思路,培养学生横向思维能力.)归纳总结说一说,两次分苹果有什么相同的地方?教师小结把物体平均分,既可以按份数平均分,结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分,结果是可以分几份,这两种平均分是常见的平均分的两种显示原型,它们分的虽然有差异,但分的结果都是每份同样多. (设计意图:此环节通过比照小结,突出两种分法的共性:〝平均分〞.)稳固提高为了完成教学目标,稳固所学知识,我安排了三个层次的练习.根底练习,创设小兔分萝卜的问题情境,提高练习,创设松鼠采松果.分西瓜的问题情境,.拓展练习,怎样站排,拓展多种排法,让学生在在轻松愉快地〝游玩〞中,稳固本课所学知识.孩子们,你今天的表现棒吗?棒在哪里?(设计意图:让学生自己说说本节课的收获,既是本节课所学知识的回忆与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力.)强化训练针对学生素质差异,我进行了分层次训练,既使学生掌握根底知识,又使学有余力的学生有所提高,从而到达拔尖和减负的目的.分糖果大数目的平均分板书设计:是课堂上所讲内容的简缩,简单明了.富有条理性,使学生能够利用板书清楚地了解到本课所讲的内容.小学二年级数学>优秀课堂教学说课分糖果的教学互动学生采用的是哪一种方法,只要符合规律,都给充分的肯定,尊重了。

【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。

〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。

此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。

“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。

实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

〖教学设计〗 （课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。

）活动⼀：介绍每组⼈数。

（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。

）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。

根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？ 活动⼆：分20块糖果。

1．提出问题。

展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。

提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。

请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。

在分的时候把你分的过程在表中记录下来。

（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。

（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。

） 3．交流分糖果的⽅法。

《分糖果》（教案）20232024学年数学二年级上册我今天要为大家分享的是二年级上册的数学教案《分糖果》。

一、教学内容我们今天的学习内容来自于教材的第二章第四节，主要包括了平均分的概念和如何将糖果等物品平均分配给同学们。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解平均分的意思，并能够将糖果等物品平均分给其他同学。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解平均分的概念，难点是如何让同学们能够实际操作并应用这个概念。

四、教具与学具准备我已经准备好了糖果和刀具，同学们需要准备的是自己的双手和头脑。

五、教学过程我会向同学们展示糖果，并引导他们思考，如果有三个同学，我们应该如何将糖果平均分配给他们。

接着，我会让同学们亲自动手，尝试将糖果平均分成三份。

在同学们操作的过程中，我会逐一指导，并帮助他们理解平均分的概念。

六、板书设计板书上我会写下“平均分”三个字，并在旁边画上糖果和同学们的图像，以帮助同学们更好地理解。

七、作业设计作业题目：如果有四个同学，我们应该如何将糖果平均分配给他们？答案：将糖果分成四份。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习过程，看看同学们对平均分的理解程度，并思考如何改进教学方法。

同时，我也会鼓励同学们在课后尝试将平均分应用到生活中，比如分配食物、玩具等。

这样，我们就完成了今天的数学学习。

希望同学们能够通过今天的课程，理解并掌握平均分的概念，并在生活中能够灵活应用。

重点和难点解析在今天的数学教案《分糖果》中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

平均分的概念是本节课的核心。

平均分是指将一定的物品或资源平均分配给多个人，每个人得到的数量相等。

这个概念对于二年级的同学来说可能有些抽象，因此我需要通过具体的例子和亲自动手的操作，帮助他们直观地理解这个概念。

如何将糖果等物品平均分配给其他同学是一个实际的操作问题。

同学们可能习惯了随意地拿取物品，但是对于如何精确地分割物品，可能还没有直观的认识。

小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇分糖果是第四单元分一分与除法的第3课，也是第三次分一分的活动，分数量比较多的物体。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

〖教材分析〗分糖果是第四单元分一分与除法的第3课。

此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

把20块糖果平均分给5个小朋友，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要把你分的过程在表中记录下来，为把100根小棒平均分给小组的小朋友提供分步完成的经验与策略。

实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。

〖教学设计〗课前准备把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。

活动一介绍每组人数。

通过了解各小组的人数情况，复习平均分的含义。

请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。

根据每组小朋友介绍的情况，大家思考今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？活动二分20块糖果。

1．提出问题。

展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

提出问题如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？2动手分一分。

请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然后，动手分一分。

在分的时候把你分的过程在表中记录下来。

展示表格横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。

学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。

3．交流分糖果的方法。

既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。

小朋友都分完后集体交流。

先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。

对每一种分法，都要引导学生边分边估每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。

7.3分糖果教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“分糖果”的具体情境，探索对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。

学会用表格记录大数目的平均分的过程，获得“试商”的初步体验。

2.学习内容分析：本节课是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。

3.学科核心素养分析：通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

二、教学重难点1.重点：学会对较大数目物品的平均分。

2.难点：体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）圈一圈，填一填。

（2）分一分，填一填。

2.导入新课师：今天这节课的主人公是谁呢？猜一猜。

课件出示：有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。

解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。

（打一食物）学生独自猜一猜：是糖果。

师：有4位小朋友很喜欢吃糖，可是他们遇到了一个关于分糖果的难题，大家愿意帮帮通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为学习新知做准备。

通过猜谜语，引起学生的注意力，激发学生探究新知的欲教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

他们吗？学生：愿意。

板书课题：分糖果望和积极性。

任务一：可以怎样分课件出示：师：仔细观察上图，说说你发现了什么数学信息？学生：有50块糖果要平均分给4个人。

师：要把这50块糖果平均分给4个人，可以怎样分？拿出50根小棒代替50块糖果，用圆片代替4个小朋友，分一分。

学生尝试用小棒分一分，师巡视指导。

师：说一说，可以怎么分？学生：可以1块1块地分，每人分12块，还剩2块。

师：还剩2块，还继续分吗？学生自由说说。

根据学生的回答，师小结：当糖果只剩两块，不够每个人1块时，就不再分了。

大家还有什么分法?学生1：可以2块2块地分，分6次，每人分12块，还剩2块。

《分糖果》教学设计（精选13篇）《分糖果》篇1教学内容：北师大版小学数学二年级（上册）第四单元第36－37页“分糖果”。

教学目标：1、在分糖果、分花生的过程中体会平均分的含义，通过分花生体会将较大数目进行平均分的方法。

同时通过小组学习培养的动手操作能力及学生的合作意识。

2、通过小组学习培养学生的动手操作能力及学生的合作意识。

教学重点：掌握将物体平均分的方法。

教学难点：如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。

教学准备：多媒体、糖果、花生、统计表。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣导语：同学们知道今天是什么日子吗？（不知道）今天呀，是智慧爷爷的生日，笑笑、淘气还有机灵狗都来为智慧爷爷庆祝生日呢！智慧爷爷可高兴啦！忙拿出糖果招待他们。

他听说我们班的小朋友平时特别爱动脑筋，所以还专门让我捎来一篮糖果送给大家呢！你们高兴吗？智慧爷爷说啦，让我把这些糖果一定要平均分给每个小朋友，这么多的糖果该怎么分呢？下面我们就一起来想办法分一分，好吗？（板书课题：分糖果）二、参与活动，体验平均分的过程活动一：全班分糖果1、讨论分糖果的方法2、把糖果分给各小组长3、观察统计表，引导学生思考：我们一共分了几次才将糖分完？每一次是怎样分的？最后平均每个小组分到多少块糖？4、教师小结：把数目较多的物体进行平均分时，难一次分完，这时候我们就可以分为几次来分，直到分完为止。

活动二：小组分糖果1、以小组为单位，将20块糖平均分给每个同学，并把分的过程记录在每个小组的“分糖果”的统计表内。

2、小组汇报平均分的过程：选择不同分法的小组汇报，展示统计表帮助理解平均分的过程。

3、质疑问难：为什么有的小组每个同学分到5块，有的小组每个同学分到6块，还有的小组分到10块呢？（总数相同，平均分的份数不同，每份的数目就不相同，为下面学习除法算式做了铺垫）4、渗透德育教学：怎样才能使全班每个同学分到的糖果一样多？（让分得比较多的同学回答，引导说出：把多出的糖果送给老师）活动三：分花生导语：刚才同学们分糖果分得特别好，连智慧爷爷都一个劲地夸我们呢！瞧，为了奖励大家他给每个小组的同学送来了一袋又香又脆的花生呢，大家想吃吗？（想）没问题，不过要先完成以下活动。