《分糖果》教学设计
批注修改栏官底中心小学刘玭
课题：《分糖果》
教学目标：
1、过大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法
的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的
初步经验。
3、经历与他人合作的实践过程，培养学生的合作意
识。
教学重点：掌握将物体平均分的方法。
教学难点：如何将数目较多、不能一次分完的物体
进行平均分。
教学资源：
教材主题图、小黑板，小棒若干，圆片若干。
教学设计思路：
首先，创设“分糖果”的情境，接着在完成自学
任务中，初步感受分法的多样性与合理性。并引导
学生把自己分的结果记录到表格中，获得“试商”
的初步经验，再通过小组合作（把50根小棒平均分
给组内的小朋友）对大数目物品进行平均分的具体
操作，教师点拨：对大数目的物品进行平均分时合
理的分法是：第一次尽可能多分一些，
使剩下的尽可能少一些。最后，当堂训练、检测巩
固新知。
教学过程：
一、导课、自学：
1、谈话“同学们，今天是我们的好朋友——淘气的
生日，
他拿出了好吃的糖果招待大家，在分糖果的过程中
遇到了点小问题，大家愿意帮助淘气吗？”板书课
题：《分糖果》。
2、出示预习任务（教材第36页）：
批注修改栏（1）、找出图中的数学信息、数学问题。
（2）、尝试用5个圆片代表5个小朋友，用20个小
棒代表20块糖果，分一分。
（3）、分完后，每位小朋友分到（）块糖果。
二、交流、点拨：
1、学生汇报预习任务：
⑴、指名学生逐一汇报任务1、2。
⑵、学生边说自己分的过程，教师边示范表格记录
的方法。
⑶、根据教师的示范，自己把刚才分的过程记录在
36页表格中。
⑷、指名汇报不一样的分法：每人每次分1块；每
人每次分2块；每人每次分4块……
⑸、点拨：虽然我们分的方法不一样，但是分的结
果相同都是每人分到4块糖果。
2、讨论：把50根小棒平均分给本组的小朋友，每
个小朋友分多少根？
要求：⑴、组长将小组成员的姓名填在表格内。
⑵、小组长组织小组成员说一说可以怎么
分？第一次分几根比较合适？
⑶、2名组员用小棒操作，1名组员负责监督，
组长负责记录每一次分的数量，完成37页表格。
汇报：教师指名2名小组长汇报自己小组的分法。
点拨：⑴、把50根小棒平均分给4人，每人能分
到12根
小棒，还剩2根小棒。⑵、遇到大数目的物品进行平均分时，要在第一次尽可能的多分一些，使剩下的尽可能少一些，这样分比较合理。
三、当堂训练：
1、分一分。
★★★★★★
★★★★★★
2、填一填。
⑴、把10平均分成2份，每份是（）。
⑵、20个苹果，每盘放4个，能放（）盘。
四、当堂检测：
1、把24根铅笔，平均分给6位小朋友，每位小朋友分（）根。
2、把24根铅笔，平均分给5位小朋友，每位小朋友分（）根，还剩（）根。
3、小结：“这节课学习了什么内容？你能在平时的生活中找到有关平均分的例子吗？”批注修改栏
板书设计：
分糖果教学反思：批注修改栏
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
北师大版课标小学数学二年级上册四、分一分与除法分糖果教学内容：北师大版二年级上册分糖果。 教材分析： “分糖果”是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”的第3课。这是第三次“分一分”的活动，此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把50根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。 学生分析： 在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2-5的口诀口算乘法。并体验过小数目的平均分的意义和过程。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在习惯上，已经有合作学习的经验，但需要教师的示范和组织。 教学目标： 1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品分法的多样化与合理性。教学难点：经历有效的小组合作，培养合作意识与能力。 学生准备：小棒（每人20根），圆片（每人5人），每组一袋豆子 教师准备： 表格1、表格2（每组1张），彩笔，磁扣，小棒 把学生平均分组，每组4人 教学过程： 一、情境引入，提出问题。 师：在刚刚结束的口算接力赛中，乐乐小组的5个人齐心协力，拿到小组第1名。老师为了奖励他们，买了20块糖。 课件出示主题图： 学生观察。 师：你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？” 如果提出其他问题，可随时解决或放入问题银行，随机处理。 师：这节课，我们就来解决“分糖果”的问题。 板书课题：分糖果 二、动手操作，解决问题。 1．活动前准备 师：你想怎么解决这个问题？ 学生可能想到实际分一分、算一算等。教师引导学生要动手实际分一分。
《分糖果》教学反思 1、运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我引导学生向全班小朋友介绍自己小组的人数，体会人数不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意义蕴含在具体的生活中，使数学生活化。 2、创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。 在解决分100块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决总是的策略与方法。 3、重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。 上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么样分。在分100块糖果时，
我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块” 分糖果教学反思 “分糖果”是第三个“分一分”活动。在教学目标中明确的写着：能力目标是体会物体分组有不同的策略，培养学生思维的灵活性；情感目标是培养学生的估计意识和勇于创新的精神。在教学例子时有些同学能很快的知道20块糖分给5个小朋友，每人分到4块糖。但也有很多同学是不知道如何分的，当我问同学们还有什么方法时，同学们都摇头，只有小静同学举手。当她把答案写出来时，同学们都笑了还有的孩子喊出：“错了。”我让小静说说自己是如何想的，这时孩子们才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也会分了，可是还是有许多的孩子不会分。很显然教学目标没有完成。 事后和几个平行班的交流，得出了解决的方法。1、让孩子明白题意，让他们知道我们可以用不同的方法得到相同的结果。2、引导学生对不同的方法进行分析、比较，使学生从中探讨出一些估算的方法。3、注意讲清分得每一个步骤让孩子有个清晰的思路。4、对既直接又简单的方法应肯定，鼓励，这样孩子们在今后的生活中才会采用既简单又方便的方法。
分一分与除法 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P31、35。 教学目标： 认知目标： 1. 通过动手操作，理解除法的实质是重复取走。 2. 通过等量划分（装袋）、度量、平均分来理解除法。 3. 将划分、度量、平均分三种行为用除式来表示。 能力目标： 1. 初步理解探究“0”的除法。 2. 培养学生的阅读能力及口头表达能力。 情感目标： 1. 在操作、交流、探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣。 2. 通过自主学习活动，体验数学在生活中的应用。 教学重点与难点： 重点： 理解除法的实质，会根据情景列出除法算式，培养、训练学生的探究能力。难点： 理解除法的实质。 教学准备： 1. 教具：盘子、袋子、教学卡片、实物投影仪。 2. 学具：每组准备6只苹果，12块饼干，18粒糖。 3. 认知的准备： （1）知道一个数等于几个另一个数的乘积。 （2）初步的搜集信息、处理信息的能力。 教学过程： 课前游戏。 一、等量划分（装袋）。 1. 动手操作：
（1）师出示：把盘中的6个苹果，每2个装一袋。可以装几袋？ 请学生根据搜集到的信息分组进行操作，老师做适当巡视指导。（出示课题分一分） （2）组织学生汇报（操作与描述相结合）。 教师板书：6里有（）个2。 6=（）×2 2. 组织学生看书（用实物投影仪出示），并把自己看懂的和不懂的做一下交流： 12个胡柚，4个装一袋，…… 装一袋：12-4=8 装二袋：12- - =4 装三袋：12- - - =0 12里面有（）个4。 12=（）×4 教师在学生提问的基础上，重点强调：重复取走的数量相同，几次取完，就是12里有几个4。 二、度量（量绳）。 1. 大胆猜测： （1）教师出示：用3米长的卷尺，去量一根18米长的彩绳，需要量几次？ 请学生分组探究，大胆猜测需要量几次。 （2）交流汇报：交流猜测结果并说出理由、依据。 2. 看书验证，请学生观察图上告诉我们什么，再验证自己的猜测。出示31页图，适当提问。 重点：每次量的都是3米。 板书：18里有（）个3。 18=（）×3 三、平均分（分饼干）。 1. 任意分： 出示：6个人把桌上的12块饼干分一分。 组织学生根据所给信息进行操作，再交流怎么分的及分的结果。 2. 组织学生看书32页分饼干图，请一同学看图说说故事情节。 引出“平均分”。板书：每人分到的数量相同，叫做平均分。 3. 平均分： 如果有的小组每人分的不一样。要是要学生也像小胖他们一样每人分的一样多，（把上题补充成）把
教学内容（课题） 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。 过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。 一、 提问（12分钟） 1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义：机器人是自动控制机器（Robot ）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论) 情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。 教学重点及难点 点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 应用，参与讨论表达。 提问（12分钟）
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
幼儿园大班课程计划《分糖果》与反思 大班课程《分糖果》包含了对大班数学主题教学活动的思考,使孩子能够与生活中的场景联系起来,理解分裂和分解,并培养孩子在操作时的谈话习惯.来看看幼儿园班《分糖果》重新思考课程计划. 活动目标 1.理解10的划分和分解. 2.可以与生活中的情况联系起来. 3.培养孩子在操作时教的习惯. 4.体验数学集体游戏的乐趣. 教学重点,难点 教学重点：10如何划分. 教学难点：如何与生活紧密相关,掌握分裂与分解10. 活动准备 老师提前用10张纸卡画一只白兔,品牌上的白兔数量分别为1,2,3,4,5,6,7,8和9. 活动程序 过程1：查看导入 孩子们已经学到了很多数字,请一共拍手,数到一到十
老师指导：今天我们班上有很多小白兔.他们想和你成为朋友.你受欢迎吗？ 过程2：游戏-------小白兔找到一个朋友 1.让孩子帮助小白兔找到一定数量的朋友,你必须认真对待. 老师要求10个孩子,每个孩子都会寄一张卡片,并要求他们计算他们卡片上有多少只白兔. 3.游戏要求：让孩子帮小白兔找朋友,并要求两个孩子中的每一个合成一组.两张儿童卡上的小白兔加起来恰好是10只. 4.一个小组完成游戏,并邀请另外10个孩子玩游戏,直到所有孩子都参与游戏. 流程3：课本活动-----小熊糖果 1.孩子们熟悉课本上的内容. 孩子谈论教科书上出现的内容. （有5只熊,每只熊下面都有很多糖果） 3.锻炼要求：画一条线,让每只熊分享10个糖果. 4.总结活动,赞美孩子. 教学反思 当教学10分开时,我让两个孩子把卡上的数字放在一起,恰好等于10,然后看看他们的结果.通过这个有趣的物理操作,孩子的兴趣增加了,反过来,让学生谈论10师的其他方法.在这种动手操作中,孩子不仅要掌
北师大版二年级数学上册教案第七单元分一分与除法 学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的.日常生活中学生已接触过分物体的情境,知道将物体分成几份的方法. 1.强调对除法意义的体验.除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了“分一分”活动,就是为了让每个学生都经历并掌握“平均分”的具体操作过程,充分了解“平均分”的意义.学生一旦明白除法算式不过是“平均分”具体操作过程的符号表示,体会这是数学化的过程,也就认识到除法的意义. 2.学习内容上要采取乘、除有分有合的策略,有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师要指导学生先弄清两者的区别,再体会它们之间的联系;也就是先分化,再贯通. 3. “倍”不作为数学概念,而作为生活概念来处理,所以不下概括性的定义,而是结合具体情境和解决问题的过程,让学生感受“倍”的意义,体会“倍”与平均分的联系与区别 1.落实“分一分”的具体活动,逐步丰富、加深对平均分的体验. 2.经历“平均分”具体操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值. 3.结合具体情境,体会“倍”的意义. 4.用乘除法混编的情境,培养分析问题与选择算法的能力. 1 分物游戏1课时 2 分苹果1课时 3 分糖果1课时 4 分香蕉1课时 5 练习五1课时 6 小熊开店1课时 7 快乐的动物1课时 8 花园1课时 9 练习六1课时 分物游戏.(教材第58、59页) 1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义. 2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题. 3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数. 重点:体验平均分.
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
《分糖果》教学反思 《分糖果》教学反思三篇 篇一：《分糖果》教学反思 《分糖果》这节课是通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步体验，经历小组合作的实践活动培养合作意识和能力。 先用PPT展示主题图，并让全班齐读题目，让学生思考2分钟。 我拿出20个糖果，请5个学生到台上来，再叫一学生分，这位学生便一人分4块，没有猜也没有试，理由：四五二十，我心喜：学生能用乘法口诀来平均分，真不错。但一回想，20数目不大，四五二十的口诀又是学生学过的，如何引导策略的多样性，我转念一问：“很多同学能用乘法口诀来平均分，真聪明，可对于还不懂口诀或没想到口诀的同学，你又怎么建议他来完成这题的呢？生纷纷举手，于是我便依次另请5位学生上台，另请一位学生来分，呈现了每次分一块，共分4次；每次分2块，分2次；第一次分3块，第二次分1块这三种方法，我依次板书在黑板的表格里，通过实物演示，演示与表格对应，学生一时间体验了用表格记录平均分的过程，感受了分法的多样性。有了上面的师生合作，接下来的小组活动，我放手让小组合作完成。 题目：把50根小棒平均分给你们小组的小朋友。 （1）说一说可能怎么分
（2）分一分，把分的过程记录下来 每个小朋友分到()根，还剩()根。 由于我班共31人，分组中有的小组5人，有的小组6人。通过小组讨论，有的小组很快有了答案，我下去巡视，惊喜地发现学生合作能力远远超过我的想象。虽然每组人数不尽相同，但同学并没有因此混乱。我发现学生合作很有步骤，在组长的组织下，他们先写姓名，然后数出50根小棒，便开始平均分给组员，分完后再填表，每个小组的分法各不相同，在小组合作中，学生已慢慢学会了试商，由于小组活动后，学生对用表格记录平均分有了切身体验，因而本课的练习做得不错，对于用表格来记录平均分的过程掌握不错。 深刻体会：往往我们会认为小组合作太浪费时间，有时为了节省时间，总省了小组活动，而用师问生答来代替，这样表面看起来是节省了时间，但其实之后我们老师要花更多倍的时间来无休止地重复，学生还未必掌握得好，而让学生通过自身操作、小组合作将事半功倍。 因此提高课堂实效，小组活动必不可少。 篇二：《分糖果》教学反思 这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下； 1运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。 2．创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受
《分一分与除法（一）整理与复习》教学设计 一、导入 同学们，你们的生日是哪一天？你们过生日这一天是不是都希望办一场这样的party呢？请看大屏幕（大屏幕出示生日party图片） 想不想要这样的party啊？ 二、新授 师：森林之王今天也过生日，在一个很大的游乐场里举办了一场盛大的生日party，邀请了许多小动物参加，并且准备了他们爱吃的各种食物，你们想参加这个party吗？但是呢，我们要有入场券才能参加，黑猫警长说了，我们这个集体必须通过层层的考验才能参加，那么你们还想参加吗？ 师：我们先来看看第一个考验，第一关。齐读要求。 生：读算式，说得数（大屏幕出示算式） 师：从XXX开始，开火车的形式，读算式说得数。 3*4=12 4*3=12口诀：三四十二 5*7=35 7*5=35口诀：五七三十五 24÷6=4 24÷4=6口诀：四六二十四 2*7=14 2+7=9 5*9=45 6+6=12 8÷4=28-4=4 3÷3=1 3*7=21 2÷1=2 24÷3=84÷1=4 30÷6=5 师：在这些同学的努力下，我们顺利地闯过了第一关，第二关就需要我们全体同学的参与了，有信心挑战第二关吗？这一阶段我们学习了58-67页有关除法的相关知识，现在请同学们把书迅速地打开到58页，快速浏览到67页，看看这部分我们都学习了哪些知识，看完之后和小组成员交流一下，开始吧。 生快速浏览，并和小组成员讨论，师巡视。 师：哪个小组汇报一下，你们都学习了哪些内容？生汇报。
1.平衡分：每次分得的数量一样多 2.除法算式各部分的名称：被除数，除号，除数，商师：如果给你一道题，让你列算式，你能说出这个算式的意义吗？ 大屏幕出示八根香蕉，两个盘子。把8根香蕉，平衡分成两份，每一份是4.我列的算式是8÷2=4 师：同学们，刚才我们总结的知识就是我们这部分所学的全部内容，通过大家的齐心协力，我们顺利地闯过了第二关的考验。 三、练习 师：黑猫警长跟我们说了什么呢？ 生：欢迎二年一班的小朋友光临森林之王的生日party。 师：参加生日party你们都想做什么事？说到吃蛋糕呢，老师告诉大家，在大家的书桌里有入场券，下课后，可以凭借入场券到老师这里领取一份可口的小蛋糕。但是，和大家一起参加party的小动物们遇到了一些难题，想寻求大家的帮助，黑猫警长说，帮助小动物们解决一个难题就可以得到一份礼物，大家能做到吗？ 1、列式并说出意义。 （1）18条鱼，9只小猫。 （2）24个松果，6个篮子。 2、小猴子需要将这些苹果装进盘子里，它遇到了三个问题 （1）一共有多少个苹果？ （2）平衡每盘放4个苹果，需要几个盘子？ （3）一共有6个盘子，平衡每个盘子装几个苹果？3、看图列式。 每行7只小熊，一共3行，根据图，列四个式子。
最新精选北师大版小学二年级上册数学七分一分与除法分糖果知识点练习第八 十六篇 第1题【单选题】 12个苹果平均分给3个人，每个人可以分到( )个。 A、6 B、4 C、5 D、3 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 把12个苹果分成4份，每份一定是3个。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 表示：把______平均分成6份，每份是______。
表示：______里面有______个______。 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 ◎◎◎◎◎◎◎◎ 8个◎，平均分成4份，每份______个。 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 ______只鸭子，平均分到4个笼子，每个笼子里有8只。【答案】：
【解析】： 第6题【填空题】 先想一想怎么分，再填空。 16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给______只猴子吃。 16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给______只猴子吃。 16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给______只猴子吃。 【答案】：无 【解析】： 第7题【填空题】 每份分得同样多，叫______。 【答案】： 【解析】：
第8题【填空题】 ★★★★★★★★★★ 10个★，每______个一份，分成了______份。【答案】： 【解析】： 第9题【解答题】 请在平均分的图形下面打“√”。 【答案】： 【解析】： 第10题【解答题】 看图列式计算。
【答案】： 【解析】： 第11题【解答题】 小明家有白兔48只，黑兔比白兔多24只，把黑兔平均装在8个笼子里，每个笼子里装几只？【答案】： 【解析】： 第12题【解答题】 每只小猴分5个桃子，45个桃子可以分给几个小猴？ 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 把24平均分成4份，每份是多少？
第七单元分一分与除法 第三课时分糖果 教学内容： 教材第62、63页。 教学目标： 1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。 2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重难点： 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 教学准备： 课件、小棒、黄豆一杯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数 1
目进行分一分。 小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片） 二、动手操作，解决问题 仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？ 学生观察，获取信息。能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。 现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？ 同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答） 可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？ 1、来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件） 2、聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手） 3、哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。（像上一次分苹果，一个一个分很慢） 2
北师大二年级数学第三册四单元分一分与除法教案 第 单元 分一分与除法 1. 引导学生在具体环境中，体会除法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。 2. 使学生知道除法算式各部分的名称。 3. 初步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 4. 使学生会运用乘法口诀求商，进一步了解惩罚和除法的关系。 5. 增强应用数学的意识，培养学生认真思考的良好学习习惯。 本单元教学时间为13～17课时 教材32～33页 使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。 培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。 挂图、每人20个圆片或者小棒 动手操作，小组合作
教材34 ～35页 使学生进一步会等分的含义 1． 让学生看懂图意 2． 明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹 果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘 3． 通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法 在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力 挂图、20个圆片 动手操作、小组合作
教材36～37页
1. 在具体环境中体会除法的含义 2. 经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义 1. 能用语言表述自己分东西的过程 2. 在小组合作的过程中体验分法的多样性 1. 乐于动手参与分东西的数学活动 2. 能与小组同学合作愉快 小棒,图片,每组一杯黄豆 动手操作,小组合作
教材38页 1.理解用除法表示等分的过程 2.了解除法算式的读法以及各部分名称 使学生在具体环境中建立除法算式鱼等分活动之间的联系,并加深体会 小组同学团结协作,积极参加学习活动 每人20根小棒 小组合作学习
《分糖果》教学设计 这是本单元第三次“分一分”的活动， 分的数量比较多时，一次分得一样多对学生来说是有困难的。需要通过几次来分步完成，特别还涉及有剩余的平均分，更是加大了难度。为了突出重点，突破难点，教材介绍了用表格记录平均分的方法，最后得出结果。 1. 通过对大数目物品进行平均分的具体操作；感受分法的多样性与合理…… 2. 认识有余数的平均分。 3. 体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。 4. 经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。 【教学重点】 掌握将物体平均分的方法。 【教学难点】 如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分，有余数的平均分。 相应课件、教具。 一、情境导入 师：前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。 小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了， 老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片） 二、探究新知 师：仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？ 学生观察，获取信息——能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。
师：现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？ 同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答） 可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？ 1）来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件） 2）聪明的笑笑把他的分法记录在表格内，我们看看他是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格） 我们再来看淘气同学的分法。 有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手） 3）哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。 4）根据学生前两节课的经验，学生用学具代替糖果分一分。 师：现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）你能了解这些同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？ 预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的。 师：既然，我们学会了用表格记录我们的分法，那老师问你们，用表格记录这些分法有什么好处啊？这样记录不容易出错；这样记录很清楚；这样很明白地看出分的过程，结果也能很清楚地显示出来。 好，接下来，我们翻开书本P63做一做练习。 三、巩固练习 1．分一分，填一填（给适当的时间操作）每组4、5个人。 2．做游戏 每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。 四、小结 这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的；可以利
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案1个课题（内容）：介绍乐高积木第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 1、欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
20秋北师大版数学二年级上册第七单元分一分与除法 （教案） 分糖果。(教材第62、63页) 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 课件、小棒、小圆片。 师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗? 课件出示:教材第62页第一幅图。 师:从图中你知道了什么? 生:有50块糖,要求平均分给4个人。 【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】 1.说一说。 师:说一说你觉得可以怎么分呢。 生1:可以1块1块地分。 生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。 生3:我觉得还是5块5块地分比较好。 师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。
2.分一分。 师:看,老师想了一个办法。 课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。 师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。 组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。 学生可能会说: ·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。 ·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。 …… 只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。 师:你觉得这样做记录怎么样? 生1:太好了,这样记录不容易出错。 生2:这样做记录很清楚。 生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。 【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】 师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢? 分糖果 表格记录 生1 生2 生3 生4 第1次 第2次 第3次 第4次 还剩块 A类 把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的? (考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。) B类 把63根小棒平均分给班里的四个同学,把分的过程记录下来。 生1 生2 生3 生4 第1次 第2次
小学二年级数学上册单元目标评价 实验资料（二） （观察物体、分一分与除法、方向与位置） 班级：________姓名：________学号：_________成绩：_________ 一、口算（24分，每题1分） 3×5= 27÷3= 7×4= 45＋27= 2＋4= 3×7= 3＋9= 14÷7= 8÷8= 4×4= 30-12= 1×9= 20＋48= 10÷2= 12÷3= 8×2= 24÷3= 4×8= 5×6= 3×9－3= 2×6= 9÷3= 12÷6= 4×4＋4= 二、填空（22分，每空1分） 1、面向北时，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。 2、把口诀补充完整。 五九（）（）二十五 四（）二十（）六三十（）二十八3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 20○4=5 4○4=0 3○4=12 2○2=4 14○7=7 8○4=12 36○9=4 5○3=15 4、 把平均分成3份，每份有（）个。 把每6个一份，可以分成（）份。 5、5辆三轮车有（）个轮子。（）只兔子有16条腿。 6、○○○○○○○○ □□ 的（）倍。 ）倍。 三、淘气、笑笑、机灵狗分别看到哪一幅图，请连一连。（6分）
四、看图列式（12分，每式4分） □×□=□□×□=□ □÷□=□□÷□=□ 五、解决问题（24分，每式4分，第1、（4）题每空2分）1、 （1）一共有几支笔？□○□=□（支） （2）每三支笔装一盒，可以装几盒？□○□=□（盒）（3）把这些笔平均分成2盒，每盒几支？ □○□=□（支） （4）如果每5支装一盒，可以装□盒，还剩□支。 2、 28元7元（1）书包的价钱是文具盒的几倍？ □○□=□ （2）书包比文具盒贵多少元？ □○□=□（元） 六、确定位置。（12分，每空2分） 北 （1）狮子馆在孔雀馆的（）面，孔雀馆在狮子馆的（）面。 （2）老虎馆的东面是（）馆。 （3）从猴子馆向（）面走，到鸽子馆；再向（）面走，到老虎馆；再向（）面走，到孔雀馆。 蛇馆 老虎馆 孔雀馆 鸽子馆 狮子馆 猴子馆
《分糖果》精品教案 一课时 教学内容 分糖果。(教材第62、63页) 教学目标 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。 重点难点 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 教学教具 课件、小棒、小圆片。 教学过程 问题情境 师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗? 课件出示:教材第62页第一幅图。 师:从图中你知道了什么? 生:有50块糖,要求平均分给4个人。 【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】 自主探究 1.说一说。 师:说一说你觉得可以怎么分呢。 生1:可以1块1块地分。 生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。 生3:我觉得还是5块5块地分比较好。 师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。
2.分一分。 师:看,老师想了一个办法。 课件出示:空白的记录表格。 结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。 师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。 学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。 组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。 学生可能会说: ·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。 ·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。 …… 只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。 师:你觉得这样做记录怎么样? 生1:太好了,这样记录不容易出错。 生2:这样做记录很清楚。 生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。 【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】 总结提升 师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢? 板书设计 分糖果 表格记录 生1 生2 生3 生4 第1次