人教高中必修4辩论莫森霞PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载

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《辩论》教学设计

一、教学分析：

（一）教学目标：

1.理解辩论含义及原则。

2.学习“辩论”的技巧，进行有效地辩论。

（二）教学重难点：

1.认识“辩论”的作用，学会利用辩论技巧维护自己的合法权益。

2.能否把握“辩论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。

（三）教学思路：

“辩论”的初步认识——“辩论”的方法技巧——“辩论”的课后能力训练 （四）教学方法：

以教授为主，以直观的语文活动为主，在辩论中学会辩论， 在老师的讲授中，总结辩论的技巧，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。 （五）教学资源：剪辑《大秦帝国》之“百家辩论” （六）课时安排：1课时

二、教学过程：

（一）导入

课堂开始展示视频《大秦帝国》之“百家辩论”（7分钟） （二）辩论的含义

在观看视频之前，提问学生两个问题： 1. 卫鞅和孟子争论的话题是什么？ 2. 争论的结果是什么？

教师总结：卫鞅和孟子争论的话题有①治理国家到底依法治国还是以仁治国？②人的本性到底是性善论还是性恶论？③当时各国应该实行法家思想还是儒家思想？

引出辩论的定义。即辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。辩论，就是辩明是非，探求真理。 |

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目的：通过讲解辩论的含义，使学生对辩论有一个初步的认识。 （三）辩论原则

教师：提问学生辩论的原则，检查预习成果。

学生：回答辩论的原则一共有两个，分别是道德原则、审美原则。 教师讲解道德原则是|摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。|辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，|鞭挞落后。因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。

|周薇|周薇|周薇|学 会 辩 论 周薇 一、概述 1、学段、学科：高二语文，人教版2003年教材必修4之表达交流 2、课时：一个课时 3、学习背景介绍：年级组织了一次《人工智能是机遇还是挑战》的辩论赛，我班杀入决赛，但在决赛的自由辩论环节表现得不尽如人意，学生有些遗憾，也有些不甘。这种状态是复盘辩论赛，进行辩论相关教学的好契机。 二、学习者特征分析 在辩论赛的自由辩论环节，发现我班学生存在以下问题： 1、现场应变能力不够。难以抓住对方论证中的逻辑漏洞进行有效反击，更多是在己方的逻辑框架中自圆其说。 2、辩论技巧掌握不熟。诸如辩论赛常用的正本清源、避实就虚、借力打力、移花接木、顺水推舟、釜底抽薪、攻其一点等技巧，都运用不熟。 3、速记能力、团队配合、台风礼仪等都不够。出现了声音发抖、递错话筒等诸多细节问题。 三、教学目标分析 1、价值观层面：引导学生全面看待人工智能的前景，进而更科学地看待科学的作用、科学和人文的关系。 2、思维能力层面：逻辑思维、辩证思维、说理能力 3、知识层面：理解人工智能的概念 四、教学策略选择与设计 1、情境法：观看辩论赛自由辩论环节 2、讨论法、探究法：抛出任务（探讨我方失利、对方胜出的原因），小组合作探究，交流观点 3、讲授法：老师进行引导和总结 五、教学资源与工具： 教学资源：辩论赛决赛视频、学生当场的观点碰撞、权威对于人工智能前景的评判 教学工具：多媒体 六、教学过程展示 1、展示此次辩论赛的评委评分标准 其一，辩清核心概念。（10分）

尽量设法站在一定理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以获得大多数听众的“公认”，是极为重要的一环。能攻能守的总论点的确立是论辩赛准备的关键。 其二，搭建逻辑框架。（20分） 按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”、“辩证看”几个环节搭建逻辑框架，其实最难的是“是什么”，可以结合概念的内涵、外延、边界来进行深入辨析。 其三，丰富资料储备。（10分） 在辩论前要好好准备己方和对方的资料，提前预设对方会怎么打这场辩论赛。 其四，强化语言组织。（10分） 功夫在平时，要避免出现低级口误等。 其五，注意台风礼仪。（10分） 比如：立论环节，起立发言需要致意主席、对方辩友、评委、观众。自由辩论环节，要不卑不亢、有理有据，不能人身攻击。声音要洪亮、话筒要持稳等。 其六，注意团队配合。（10分） 比如：团队内部要分工也要协作，不能出现观点不一致、争抢发言等情况。应变能力快的辩手可以着|重现场的应变，而应变能力弱的辩手可以着重现场的速记，为前者提供帮助。 其七，培养应变能力。（30分） 比如：避实就虚、追根溯源、分析因果、连环设问、请君入瓮、攻其一点、釜底抽薪等。 2、指出这节课的重点在如何学会辩证中最重要的一环——学会反驳，培养在自由辩论环节中的临场应变能力。播放《人工智能是机遇还是挑战》辩论赛的自由辩论环节的视频，总结得失。（文字稿附录在后） 3、讨论探究式学习 ◆关于概念辨析： 学生：我觉得我们反方“人工智能是挑战”这个辩题本身的难度比“人工智能是机遇”高。因为机遇的意思很单一，就是有利的条件，但是挑战的意思却很多，所以正方拿着《现代汉语词典》（第7版）中关于“挑战”的四个意思让反方一一解释，我们实在不好回答，所以我方只能抓住第三个义项“激励自己主动跟困难做斗争”和第四个义项“需要应付、处理的局面或难题”来进行概念辨析，我们不得不断章取义啊，这是我们运气不好，抽个这个辩题带来的，而且我觉得我们立足价值取向来建构我们的辩论框架是比较高明的办法。

《学会辩论》教学设计

一、教学目标： 1、学会辩论。

2、掌握辩论的原则和技巧。

3、培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

二、教学准备：辩论的录像 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 导入新课

一、通过观看中学生上网好与坏的辩论赛视频引入教学课堂。

1、什么是辩论。

辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。 二、怎样开展辩论

1、辩论的具体流程

（1）开篇陈词阶段：一辩论证立场和立论，提供论据等。

（2）攻辩阶段：由正反方二辩、三辩完成，二辩驳对方理论漏洞，补充完善一辩论点。

（3）自由辩论阶段：辩论员应充分利用这段时间，加强自己的论点，反驳对方的言论。

（4）总结陈词：由反方三辩进行发言，接着是正方三辩发言。 三、学习辩论的基本技巧：

（1）先把自己的观点阐述清楚。

（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。 （3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。 （4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。 （5）变换角度反击对方。

（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。 反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。 四、开展辩论要注意什么？ 1、做好收集素材工作

在收集素材之前，要吃透辩题。 2、要注意合理分工

一辩要开门见山，从辩题观点提出到概念理解，有理有据；

二辩既要活注重说理，运用正确的看问题方法，注意逻辑缜密，以理服人，又要注重事实说明，以事动人。

三辩要善于组织、总结已方所有观点，同进联系实际，以情感人。 3、注意辩论过程中的细节

|五、课堂小练：中学生早恋好坏？ 六、思考：怎样才能成为辩论高手？

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辩论教学设计

三维目标：

知识与能力：引导学生学会用一分为二的观点分析问题；

过程与方法：引导学生理解辩证分析的思维，明晰运用辩证分析组织论证的思路；

情感态度与价值观：帮助学生树立辩证唯物主义观点，学生正确看待各种问题。

教学重点：引导学生熟练运用辩证分析法中的一分为二的观点阐述自己的观点并进行熟练的表达。

教学难点：引导学生熟练运用一分为二的辩证分析法表达自己的观点。 课时安排：1课时 教具：多媒体教学

教学方法：讲授法、讨论法 教学过程：

一、

借他山之石，认识辩证分析

原文：鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让不取其金，。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。” 子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：”鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。 教师小结：被我们尊为的圣人孔子为何如此看重钱财？其实这不仅是钱财的问题，不单是利问题，还有更重要的义。子贡表面上重义轻利，但他却忽略了自己的行为会对别人产生影响，以后鲁国人面对类似情况时就会想，如果自己像子贡一样垫钱赎人就会遭受经济损失，如果赎人向官府报销赎金那别人又会说品行差，不像子贡高尚。而子路，就做到了利义兼得，大家以后路见不平的时候，就会像子路一样没有任何后顾之忧地拔刀相助，也可以坦然接受酬谢，因为子路品行那么高尚的人，都可以接受酬谢，我们平常人又有何不可呢。正所谓：君子喻于义小人喻于利。孔子是君子，他看重是义，更是义举所形成的社会效应，孔子这种充满智慧的思维方式就是我们今天要学习的辩证分析。

二、

学习辩证分析的主要类型

常见的辩证分析法有三种：第一种是用发展的眼光分析问题，正如刘禹锡诗中所说，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，在人生处绝境的时候，不要悲观失望，要相信终会有柳暗花明又一村的时候。第二种是用联系的观点分析问题，古人在看到叶落联系到秋天，发出一叶落而知天下秋的感慨。第|三种是用一分为二的观点分析问题。