色彩与生活
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《色彩与生活》教案
教材分析：
本节课作为初中阶段色彩教学的引导课，目的是：
1.学生能够了解生活与色彩之间的关系；
2.学生能够对色彩现象及色彩规律在生活中的应用有进一步的了解；
3.学生学会感知色彩现象；
4.学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学目标：
1.知识与技能目标：通过列举大量生活中的图片，帮助学生认识色彩的基本知识和基本规律。
2.过程与方法目标：学生能够理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。
3.情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培养热爱生活的思想感情。
教学重点：
帮助学生学会感知生活中的色彩运用，并能从中了解色彩现象受色彩规律的制约。
教学难点：
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩搭配，学会用色彩知识的规律去感知色彩现象。
课前准备：
准备多媒体，准备教学图片，运用多媒体表现出来 教学手段：
充分运用多媒体教学手段，附加实物展图片展示，使学生能够完全融入课堂中，提高学习兴趣。
教学过程：
一、导入
观察图片并提问。
提问：看完这些图片，你最大的感触是什么？（画面通过色彩在生活中各个角落的绽放，带给我们一种强烈的视听效果，从而感受到生活的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这些在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩规律。进而导入本课——生活与色彩。）
二、感受色彩
请同学们结合上节课大自然的色彩来思考生活中那些地方的颜色曾让自己感动过？
师：看了这么多的图片，这些色彩都曾经感动过我们。正是因为大自然如此美丽的色彩才使得这个世界变得如此美丽。
色彩在生活中是如何被运用的？(展示图片,学生谈对图片色彩的感受)
▲吃(色彩鲜艳，有食欲)
▲穿(色彩鲜艳的服装，看起来有活力)
▲住(色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱)
▲用（色彩鲜艳---对生活情趣的追求）
总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。 三、色彩探索
1.回顾旧知识：
上节课我们讲了大自然的色彩，简单的了解了光与色的关系，对大自然美丽的色彩已经有了一定的观察力和感悟力。加上同学们小学所学的知识，我们一起来回顾几个知识点：
色调：一幅作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系 构成色彩的调子称为“色调”。
三原色：红、黄、蓝（在色彩中不能由别的颜色来调制三原色）
复色：出去三原色的所有颜色。如：橘红，粉红，草绿，紫色等。
对比色：色环方向相对应的两色互为对比色。如：红—绿 黄—紫 橙色—蓝
2.色彩三要素：
色相：指色彩本来的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，
最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。
纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。
3、暖色与冷色：
色环上半圆为暖色，下半圆为冷色。暖色和冷色没有绝对的区分只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。
4、讨论实践 （分小组讨论，回答问题。） （1）马路环卫工人常穿哪种颜色的服装？
（2）狂躁病人与抑郁病人房间的色彩应一样吗？为什么？
四、创造色彩
1、用彩铅或水彩笔设计一组花。(（要求：运用今天所学的色彩知识）
五、点评色彩
请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评。这一环节使重难点得到进一步的巩固。
课后反思
《生活中的色彩搭配》是人美版教材十三册第九课内容，是中学美术六册系列色彩学习的引导课。突出的特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化。重点是帮助学生学会感知色彩现象，体验不同的美感和内涵，培学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
在讲这一课时，通过预先让学生收集色彩搭配实例，使学生对色彩的兴趣有一定的提升，预先创设了学习的氛围。制作了相关课件，让学生对每一种颜色及好的色彩搭配有一定的直观感受，分析生活中美的色彩搭配，激发出学生对色彩的浓厚兴趣。从而简单了解色彩的基本知识及搭配的要领等。采用自主学习的教学方法，通过小组讨论，学生谈自己的感受，使学生了解本课主要的知识点，设定了学习建议，让学生能在练习中体会到色彩的美。
不足之处：语言不够简练，在教学环节上缺乏推敲。在今后的教学中，我将努力学习，提高自己的学识，使美术课更受学生的欢迎。
