东南亚 （第一课时）
学习目标：
1、能在地图上找出东南亚的位置、范围，能说出其地理位置的特点和重要性。
2、会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析位置特点。
学习重点：
1、东南亚的地理位置；
2、马六甲海峡的重要位置。
教具准备：多媒体课件、轮廓图
课时：第一课时
教学过程：
一、精巧引入
（出示亚洲地理分区图）同学们，这是一幅亚洲地理分区图，（指中国）这里是——中国。在我国的南部有个山水相邻的近邻，它由半岛和众多的岛屿组成，远远望去，就像一片片碎玉散落在浩瀚的海面上，很是壮观。同学们，老师说的这个近邻指的是哪个地区？（生答）对，是东南亚。
东南亚与我们国家有着悠久的交往历史，古代大航海家郑和七下西洋途经这里，近代沿海的一些同胞远涉重洋来这里谋发展。这里风光优美，物产丰饶，景观独特，每年吸引着世界各地的人们来这里观光旅游，这节课就让我们一起去探访近邻，走近东南亚。（板书课题）
二、目标引导
1、能在地图上找出东南亚的位置、范围，能说出其地理位置的特点和重要性。
2、会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析位置特点。
三、学习过程
学习活动一：东南亚的位置范围
1、出示“学法点拨”：
学习区域地理的方法和步骤是：
(1)从了解该地区的位置（纬度位置、海陆位置）入手。
(2)了解该地区的领土范围。
(3)了解该国或该地区的地形、气候、河流等自然地理情况和人文环境，或以若干个主题来反映该国或该地区的突出特征。
(4)了解该国或该地区的经济发展特点。
(5)了解该国或该地区在资源利用方面的主要经验和教训。
2、完成学案中的“学习活动一”
1）自读课本22页第一自然段及图7.19和图7.20，分析东南亚的纬度位置和海陆位置，并简要分析。
2）在图7.19中标出东南亚南北所临的大洲、东西所临的大洋名称并用线连接起来，根据所连图形分析东南亚的重要位置。
3）再读课本22页第一自然段，分析东南亚的两部分组成并在图7.20中标出来，请你简要介绍这两部分组成。
教学基本信息
课题 《东南亚》教学设计
作者及工作单位 蔡胜学 河北省吴桥县马奇学区马奇中学
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。利用多媒体辅助教学；师生互动、小组合作学习，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
《东南亚》一课是我们开始学习的第一个分区，是世界区域地理的重要组成部分，是学生学习“亚洲”的深入，是帮助学生“走近国家”的基础。《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。本节教材第一课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的地形”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色；世界最大的热带经济作物产地。目的在于使学生了解该地区一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
《东南亚》第一课时课例
抚顺市实验中学刘艳
一、教学设计与策略
（一）教学设计的指导思想及依据：
东南亚是一个跨国家的地理区域。针对学生已掌握了认识区域特征的一般方法，依据《地
理课程标准》中强调的改变地理学习方式的理念和对区域地理学习提出的要求，本课例利
用多媒体课件，通过学案导学，自主学习、合作探究，达成学习目标。在学生已初步
掌握学习目标的基础上，教师提出问题，引导学生思考回答，梳理知识脉络。通过板书，构
建本节课的知识体系。
（二）教学策略选择与设计：
本节课主要包括“十字路口的位置”、“热带气候与农业生产”两个内容。运用“以学
生为主体，以教师为主导”的原则，一是采用地图和资料，运用归纳的方法认识东南亚的地
理位置和气候特征。二是运用综合分析的方法评价东南亚地理位置的重要性，气候和农业生
产间的相互关系。三是采用问答法，设计不同难度的问题，提问不同层次的学生，提升和点
拨学生的思路和学习方法，解决重点和难点。
（三）教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会运用地图说出东南亚的组成和地理位置，并对地理位置进行简要的评价。
（2）学会运用地图说出东南亚的主要气候及其对农业生产的影响。
（3）学会运用地图和资料说出东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
2、过程与方法：本节课由配乐图片导入，利用学案导学法，通过学生自主读书读图，完
成学习目标。小组合作讨论法，总结地理学习规律，变学会为会学。最后采用问答法，掌握
本节知识脉络。
3、情感、态度和价值观目标：通过学生分析地理位置和气候对人类活动的影响，学会
用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的观念。
（四）教学内容：
《东南亚》是人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。
这一区域的学习不仅是对前边区域学习方法的检验，也为后边学习其它区域打下坚实的基
础，因此在教材中的位置比较重要。本节课引导学生运用地图和文字资料直接获取东南亚的
地理位置、范围、气候及其对农业生产特点的地理知识，并应用自己得出的知识进一步分析
龙源期刊网
“东南亚”第1课时教学设计（人教版）
作者：孙静 赵艳
来源：《地理教育》2013年第01期
一、课标要求
在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家，说出该地区地理位置的特点；运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
二、教材分析
地位和作用：“东南亚”一课是学生学习的第一个分区，是世界区域地理的重要组成部分，是学习“亚洲”的深入，是帮助学生“走近国家”的基础。这一区域的学习结果不但影响到学生对本区域知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习。在本区域的学习中，不仅要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生掌握学习区域地理的方法，培养利用地图获取地理知识的能力，因此本区既涉及到知识的掌握，也关系到学习方法的养成，在教材中的地位非常重要。
结构分析：“东南亚”第1课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色——世界最大的热带经济作物产地。
三、学情分析
学生对区域地理的学习刚刚起步，已具备一定的读图分析和归纳总结的能力，但归纳整合资料的能力还有待于进一步提高，语言表达能力要求尚不够准确。
四、教学目标
知识与技能：让学生了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间“十字路口”的重要位置和范围；了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
