北师大版《田忌赛马》公开课教案优秀阅读

北师大版《田忌赛马》语文教案及课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《田忌赛马》语文教案1教学目标：了解课文主要内容，学会根据课题推想课文主要内容，了解田忌转败为胜的关键所在。

教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练同学发散思维。

教学课例描述：（谈话导入，激发兴趣）师：有一句话同学们知不知道：“学问学问，边学边问，只学不问，哪来学问。

”在学习中能提出问题的同学是了不起的同学。

你们是了不起的同学吗？生：是（凭借学具，演示赛马）师：那么，俺们知道了课文的主要内容，你有什么问题要问吗？生：田忌为什么第一场输了，而第二场会赢？师：要知道这个问题，俺们首先得知道田忌和齐威王是怎样赛马的。

请同学打开语文书，自由读读课文，想一想课文的哪几个自然段是讲赛马过程的？生：（自由读）课文的第2、14、15、16自然段是讲赛马过程的。

师：下面请同学们大声朗读这四个自然段，然后以四人小组为单位，拿出扑克牌，演示赛马的过程生：（兴趣极高）师：（巡视）说说你们小组为什么选择这6张扑克牌？生：（拿着8、5、3、7、4、2六张牌上来摆放，边摆边说）853853742（第一场）274（第二场）齐威王赢田忌赢（明白关键所在）师：那么田忌转败为胜的原因是什么？生：（小组交流）关键在于调换出场马的顺序。

师：（出示扑克牌）齐威王987田忌65 4生：老师，你摆错了，这样田忌第二场赢不了。

俺来摆。

师：好呀！（请生上来）生：（摆来摆去就是不行）师生：得出结论，不论田忌怎么调换顺序，都赢不了齐威王。

师：就调换出场马的顺序行不行？生：不行。

生：齐威王的马比田忌的快不了多少。

师：俺是齐威王，你们是（田忌）田忌，你们先出什么马？生：俺们先出下等马。

师：那俺也出下等马，谁赢？生：你赢。

师：但课文中的齐威王有那么谨慎吗？生：没有，那课文中的齐威王是怎样的呢？生：朗读齐王与田忌的对话。

师：要是孙膑不在场呢？生：朗读田忌与孙膑的对话。

《田忌赛马》教学设计教学目标1、从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2、体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点1、了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋。

2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

教学准备课件。

教学过程第二课时一、了解课文内容，激发学习兴趣。

请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，教师板书。

（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。

）课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。

二、学习第一段。

找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。

田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？（课文中讲到比赛时“他们把各自的马分成上、中、下三等。

”齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。

在比赛中又恰好是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

”所以田忌失败了。

“垂头丧气”是低着头，很失望的样子。

从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。

）“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？（“各自”是各人自己的意思。

这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。

）理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。

如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。

你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。

让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。

同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。

同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。

其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。

北师大版《田忌赛马》语文教案及课后反思优秀教案《田忌赛马》语文教案1教学目标：了解课文主要内容，学会根据课题推想课文主要内容，了解田忌转败为胜的关键所在。

教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练同学发散思维。

教学课例描述：（谈话导入，激发兴趣）师：有一句话同学们知不知道：“学问学问，边学边问，只学不问，哪来学问。

”在学习中能提出问题的同学是了不起的同学。

你们是了不起的同学吗？生：是（凭借学具，演示赛马）师：那么，俺们知道了课文的主要内容，你有什么问题要问吗？生：田忌为什么第一场输了，而第二场会赢？师：要知道这个问题，俺们首先得知道田忌和齐威王是怎样赛马的。

请同学打开语文书，自由读读课文，想一想课文的哪几个自然段是讲赛马过程的？生：（自由读）课文的第2、14、15、16自然段是讲赛马过程的。

师：下面请同学们大声朗读这四个自然段，然后以四人小组为单位，拿出扑克牌，演示赛马的过程生：（兴趣极高）师：（巡视）说说你们小组为什么选择这6张扑克牌？生：（拿着8、5、3、7、4、2六张牌上来摆放，边摆边说）8 53853742（第一场）274（第二场）齐威王赢田忌赢（明白关键所在）师：那么田忌转败为胜的原因是什么？生：（小组交流）关键在于调换出场马的顺序。

师：（出示扑克牌）齐威王9 8 7 田忌 6 5 4 生：老师，你摆错了，这样田忌第二场赢不了。

俺来摆。

师：好呀！（请生上来）生：（摆来摆去就是不行）师生：得出结论，不论田忌怎么调换顺序，都赢不了齐威王。

师：就调换出场马的顺序行不行？生：不行。

生：齐威王的马比田忌的快不了多少。

师：俺是齐威王，你们是－（田忌）田忌，你们先出什么马？生：俺们先出下等马。

师：那俺也出下等马，谁赢？生：你赢。

师：但课文中的齐威王有那么谨慎吗？生：没有，那课文中的齐威王是怎样的呢？生：朗读齐王与田忌的对话。

师：要是孙膑不在场呢？生：朗读田忌与孙膑的对话。

师：（指着板书）这些条能缺吗？生：不能缺。

北师大版小学三年级语文下册《田忌赛马》教案及教学反思教学内容教材分析《田忌赛马》是小学三年级语文下册的一篇篇章，描写了田忌和齐国的力士之间的比赛，通过比赛结果和田忌的策略，展示了智慧的力量。

本篇篇章情节紧凑，富有趣味性和启发性，注重熏陶学生的思想道德与智慧。

教学目标1.了解《田忌赛马》的内容，体会故事的启示和意义。

2.掌握理解生词“赛马”、“策略”等，通过词语解释、语境理解、游戏活动等多种方式，扩大词汇量，提高阅读能力。

3.培养学生观察事物、思考问题、解决问题的能力，启发学生分析并制定决策，以及灵活应对各种突发情况的能力。

4.引导学生形成正确的人生观、价值观和竞争观等，建立积极的生活态度，做到“望原野，孰为美？”的境界。

教学重点难点1.教材内容的深入理解和启示。

2.生词的理解和运用。

3.学生的思辨和决策能力培养等。

教学过程第一课时：课前导学活动安排：1.教师板书“赛马”二字，鼓励学生围绕“赛马”展开自由讨论2.教师在课堂上讲述馬匹赛跑的情形及比赛规则，激发学生的学习热情，为后续教学打下基础。

第二课时：篇章阅读活动安排：1.教师在课前介绍故事的背景和主人公；2.学生独立阅读《田忌赛马》一文；3.合作讨论，互相交流，以梳理故事情节为主。

4.整合学生的思想，集中介绍故事的主题，并引导学生谈论故事中的人生道理。

第三课时：生词解释活动安排：1.教师板书生词“策略”、“成功”等。

2.通过游戏活动、听写及语境理解的方式帮助学生掌握生词的含义，在课内运用新学到的生词进行表达。

第四课时：策略讨论活动安排：1.教师讲解“策略”的概念，引导学生通过组队讨论，分析田忌的策略，并展示自己的决策方案。

2.互相评价，质疑和完善补充，引导学生思考更有效的策略方法。

第五课时：故事联想活动安排：1.教师通过提问的方式推广故事。

2.教师引导学生对故事进行情感解读，通过丰富多彩的艺术表现形式，提高学生的审美情趣和艺术素养，培养学生对故事的感性认识。

《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。

板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。

出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。

4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。

三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。

想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。

如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

《田忌赛马》的教学设计（一）．教材简析【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑协助下，转败为胜的故事。

课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。

课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的准确的思想方法。

（二）．教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。

2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

以上教学目标包含有认知、理解、水平、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。

（三）．教学重难点1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就能够转败为胜？”是教学难点。

根据五年级学生已具有的初步的读写水平、自学水平、理解水平，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。

为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这个种，他的根据是什么？（四）．教学过程设计与分析【复习导入】师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）][课件出示课题]：田忌赛马1、复习提问：①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？[课件演示]：“赛”字变红并闪动。

②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？③田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）哪几节写第二次赛马？（13——17节）2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。

北师大版小学语文三年级下《四-智慧：田忌赛马》-公开课教学设计-4田忌赛马教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

懂得怎样理清课文的条理。

培养学生认真观察、分析、综合的水平。

重点难点：从两次比赛中体会孙膑的足智多谋教法：学法：教具：头饰等教学过程：（一）导入，质疑。

1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。

今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。

2、交流。

3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。

1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。

要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。

4、学生自读，边说边演示。

5、交流。

（1）第一次赛马。

a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。

b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。

c.齐威王为什么会赢？出示卡片3、学生上台读或演，学生评价。

4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。

(五)总结。

1、同学们，演出是需要努力的，不但要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家能够把它排练面课本剧，在班队课上表演。

从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？(六)如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。