部编版初中语文《现代文阅读之人物形象赏析与评价》优质课教案

中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案中考小说阅读复习—分析人物形象教案教学目标：1、梳理小说中塑造人物形象的方法；2、掌握人物形象分析题型答题技巧。

教学重难点：小说中塑造人物形象的方法。

课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。

无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。

二、考点梳理1、掌握人物描写的方法。

2、结合描写概括人物思想性格。

3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。

4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。

三、方法探究联系所学课文，分析人物形象。

从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。

（一）、分析《孔乙己》的人物形象。

1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。

2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。

学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。

（正面描写与侧面描写）3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。

4、梳理《孔乙己》的故事情节。

（七个生活片段）学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。

5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。

6、分析人物间的关系：短衣帮与孔乙己；丁举人与孔乙己；小伙计、小孩子与孔乙己。

7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。

（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。

1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。

2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。

每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。

初中语文教案：《描写人物的形象》感知课堂教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解描写人物的形象在文学作品中的重要性；2. 掌握描写人物形象的常用语言表达方式；3. 能够用适当的语言表达方式描述人物形象。

二、教学重点和难点本节课的重点是让学生理解描写人物形象在文学作品中的重要性，并掌握描写人物形象的常用语言表达方式。

难点在于学生如何准确地运用适当的语言表达方式描述人物形象。

三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、黑板、笔；2. 学生准备：课本、作业本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影展示一些著名文学作品的封面或人物形象图片，引发学生对描写人物形象的兴趣。

然后请学生谈谈对于描写人物形象的理解和认识。

2. 感知（10分钟）教师在黑板上列举一些描写人物形象的词语，比如“英俊的容貌”、“深沉的眼神”等，让学生尽可能多地补充和丰富这个词语表。

然后，教师请学生读一段有关人物形象的描述文段，并引导学生分析其中使用的词语和表达方式。

学生可以先以小组为单位讨论，然后向全班汇报。

3. 理解（15分钟）教师通过讲解，引导学生理解描写人物形象在文学作品中的重要性。

教师可以举例说明，比如著名的《红楼梦》中，作者通过精细的描写，使得每个人物形象都栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。

4. 掌握（20分钟）教师通过讲解和分析，向学生介绍描写人物形象的常用语言表达方式，比如通过描写人物的外貌特征、性格特点、言谈举止等来展现人物形象。

教师还可以利用课件和课本上的例句，让学生从中整理出常用的描述词语和表达方式。

5. 实践（30分钟）教师设计一个小组活动，每个小组选择一部文学作品，在给定的时间内，用适当的语言表达方式描写主要人物的形象。

学生可以使用白纸和彩笔进行描绘和绘画，也可以通过写作的方式来表达。

活动结束后，每个小组派代表上台展示并讲解自己的作品，其他同学可以提出意见和建议。

6. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，重点强调描写人物形象的重要性以及掌握描写人物形象的常用语言表达方式的重要性。

人物形象分析教案一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。

2. 培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力。

3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和分析能力。

二、教学内容：1. 人物形象分析的概念与方法2. 文学作品中的典型人物形象分析3. 现实生活中的人物形象观察与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物形象分析的方法及其运用。

2. 教学难点：如何准确地把握人物形象的性格特征及其在作品中的作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物形象分析的基本概念、方法和技巧。

2. 案例分析法：分析文学作品中的人物形象，引导学生学会观察和分析。

3. 实践操作法：让学生在现实生活中观察人物形象，并进行分析总结。

五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选读。

2. 课件：人物形象分析的案例及图片。

3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅著名文学作品中的人物画像，引导学生关注人物形象。

2. 讲解人物形象分析的基本概念和方法：介绍人物形象分析的定义、作用以及分析方法。

3. 分析文学作品中的典型人物形象：以具体文学作品为例，分析其中的典型人物形象，引导学生学会观察和分析。

4. 实践操作：让学生选取一部文学作品，对其中的一个人物形象进行分析和总结。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调人物形象分析的重要性和方法。

七、课堂练习：1. 请学生选取一部自己喜欢的文学作品，分析其中的一个人物形象。

2. 学生互相分享自己的分析成果，讨论人物形象的特点和作用。

八、课后作业：1. 请学生课后继续观察现实生活中的人物形象，记录下他们的特点和行为。

2. 写一篇短文，谈谈自己对人物形象分析的理解和体会。

九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了人物形象分析的方法。

2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以便更好地提高教学效果。

教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生了解人物分析的基本方法，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对文学作品人物形象的鉴赏能力。

3. 培养学生运用人物分析的方法，对其他文学作品进行阅读和分析。

教学重点：1. 人物分析的基本方法2. 人物形象鉴赏教学难点：1. 如何运用人物分析的方法进行阅读2. 如何准确把握人物形象的特点教学准备：1. 教学课件2. 相关文学作品3. 学生阅读笔记教学过程：一、导入1. 教师简要介绍人物分析的定义和作用。

2. 提出本节课的学习目标。

二、人物分析的基本方法1. 教师讲解人物分析的基本方法，如：a. 概括人物形象b. 分析人物性格c. 探究人物命运d. 评价人物形象2. 学生举例说明如何运用人物分析的方法。

三、人物形象鉴赏1. 教师选取一部文学作品，引导学生进行人物分析。

2. 学生根据教师提出的问题，运用人物分析的方法进行讨论。

3. 教师总结学生的讨论结果，强调人物形象的特点。

四、实践环节1. 教师布置阅读任务，要求学生阅读一篇文学作品。

2. 学生根据阅读内容，运用人物分析的方法进行笔记。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物分析的重要性。

2. 学生分享自己在实践环节的收获。

教学反思：本节课通过讲解人物分析的基本方法和人物形象鉴赏，使学生掌握了人物分析的方法，提高了阅读理解能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考。

2. 结合实际作品，让学生在实践中掌握人物分析的方法。

3. 鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。

教学评价：1. 学生对人物分析的基本方法是否掌握。

2. 学生是否能够运用人物分析的方法对文学作品进行阅读和分析。

3. 学生在实践环节的表现。

人物形象分析教学设计[五篇范例]第一篇：人物形象分析教学设计《人物形象分析》教学设计教学目标：1、学习分析人物形象的方法。

2、进一步规范做题步骤。

教学重难点：学习分析人物形象的方法。

教学步骤：一、导入由《水浒传》的一个视频导入，分析里面人物的性格。

刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为初中语文阶段乃至于中考记叙文阅读最重要的考核点之一。

人物形象分析，不是指外表特征，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。

二、人物形象分析的方法1、从人物的正面描写（直接描写）入手通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，解释人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

（如果要求结合具体语言或动作，分析时一定要将具体词语找出来。

某动作或语言表现出……）1.1行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。

言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性和品质。

记叙文阅读中，大多一句人物的时间来分析人物性和和品质。

所以，在概括人物形象时，人家要仅仅抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格和品质。

1.2心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。

心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。

有时描写了人物的外貌、行动、语言，同事也反映了人物的内心世界。

2.从人物的侧面描写（间接描写）入手概括地说就是通过其他人物的言行，简介写主人公。

如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

3、从人物的细节描写入手所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、申请变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。

分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。

4、从对比、抑扬结合等写作手法入手不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。

初一语文教案文学人物形象解析与塑造初一语文教案：文学人物形象解析与塑造在初一语文教学中，学生们不仅需要学习语言知识和技巧，还应该培养对文学作品的感知和理解能力。

为了帮助学生更好地理解文学作品中的人物形象，本教案将重点介绍文学人物形象解析与塑造的相关内容。

一、人物形象解析的重要性在阅读文学作品时，人物形象是作品中最重要的元素之一。

通过对人物形象的解析，学生们可以更深入地了解作品的内涵和作者的意图。

同时，人物形象也能激发学生们的想象力和思考能力，提高他们的文学鉴赏水平。

二、人物形象解析的基本方法1. 角色对比法：通过对比不同的人物形象，突出主角的特点和价值观。

2. 语言描写法：分析作者对人物的描写方式，以及描写所暗含的意义。

3. 行为推测法：通过人物的言行举止，推测他们的性格特点和心理状态。

4. 环境反衬法：分析人物与周围环境的对比，体现人物的特点和立意。

三、人物形象塑造的要点1. 生动形象：描写人物时，要给予他们独特的外貌和丰富的内心世界，使其具有个性和鲜明性格。

2. 复合形象：人物形象应该是多样化和复杂的，避免单一刻板的描述。

3. 真实可信：塑造人物形象时，要贴近生活、真实可信，使读者产生代入感。

4. 冲突张力：通过塑造人物之间的冲突和矛盾，增加作品的悬念和吸引力。

四、案例分析：《红楼梦》中的贾宝玉形象贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他是一个矛盾而复杂的形象。

通过对贾宝玉形象的解析和塑造，可以提供以下思路：1. 角色对比法：通过贾宝玉与其他人物的对比（如林黛玉、王熙凤），凸显他的懒散、任性和矛盾心理。

2. 语言描写法：描写贾宝玉时，可以运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，展现他的浪漫情怀和独特个性。

3. 行为推测法：通过贾宝玉的言行举止，推测他内心的矛盾和思想的变化，如对待迎春姐儿的态度、对待黛玉的痴迷等。

4. 环境反衬法：将贾宝玉放置在宝钗、王熙凤等以利益为重的人物之间，突出他的纯真和不拘一格的特点。

中考现代文阅读指导——人物形象分析篇一、常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

二、考点指向：本考点主要考查对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验。

”要求根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等。

重点考查感悟评价能力。

三、考点分析：1、以分析归纳为方式的解说题。

要求学生能通过分析作品中的环境、情节、关键语句和具体的写人方法，说明人物的思想性格等特征，并据此能概括出作品的主题。

2、以赏析评价为方式的论说题。

要求学生在理解人物形象的基础上，运用正确的观点和具有说服力的理由对人物形象的价值取向进行评价。

3、以感悟、联想为方式的延伸题。

要求学生联系生活实际，展开联想，获得启示。

四、解答思路：一是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征；三是要善于联想和想象。

五、方法指导：分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。

以下结合《赌》这篇文章讲解“人物形象分析”的突破方法——四步分析法，或许能给你一些有益的启示。

赌①一个暴君，一个哲人。

他们同时生活在一座城市里。

②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。

暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不说话。

③这时上帝来了。

暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。

上帝说：“孩子们，不要太吵闹。

”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。

”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。

”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。

谁活着出来，谁就是王者。

【重点解析，考点直击】散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象，但在一些写人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。

要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美，兼具思想性和艺术性。

如何分析散文中的人物形象呢？【知识点精析】一、从写人散文三个特点入手：1．人物的所作所为•写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。

•写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择组织。

这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一笑，一怒一喜皆可入文。

【优秀散文赏析】《我的母亲》(片段)⋯⋯每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。

我从不知道她醒来坐了多久了。

她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。

有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。

我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。

”(跌股便是丢脸，出丑。

)她说到伤心处，往往掉下泪来。

到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。

学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。

先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。

等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

⋯⋯我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。

犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，散文阅读（七）：人物形象分析或罚跪，或拧我的肉。

无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

这些真实的素材，为我们生动描绘了一个慈祥，教子严而有方，气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍又不失刚气，既是恩师又是严父的慈母形象。

鉴赏诗歌的形象-人物形象篇(教案) 学习目标： 1、明确诗歌人物形象分类。 2、学会分析人物形象的方法。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象题的答题思路并规范组织答案。 教学方法：讲练结合 辅助教学工具 多媒体 以回顾课堂内容导入： 《念奴娇 赤壁怀古》 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

分析苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》塑造的人物形象，体会诗人的思想感情。 1、 人物形象： 少年英雄周瑜(诗中人的形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 2、 (抒情主人公) “我”：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

学习内容： 一、诗歌人物形象分类 人物形象：①诗中塑造的人物形象; ②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 二、知识储备： 常见人物形象类举 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

初三语文教案破解现代小说鉴赏中的人物形象【教案名称】：破解现代小说鉴赏中的人物形象*********一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解现代小说中的人物形象是如何构建的；2. 分析现代小说中不同人物形象的特点和意义；3. 学会运用多种阅读方法解读现代小说中的人物形象。

*********二、教学重点1. 了解现代小说中人物形象的构建方式；2. 分析现代小说中常见的人物形象及其特点；3. 运用不同的阅读方法来解读现代小说中的人物形象。

*********三、教学难点1. 学生能够准确理解现代小说中人物形象的内涵；2. 学生掌握多种阅读方法，深入解析现代小说中的人物形象。

*********四、教学方法1. 导入：通过呈现一幅插图，引发学生对人物形象的思考；2. 演示法：通过教师讲解和示范，帮助学生理解不同的人物形象构建方式；3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对于人物形象的理解；4. 小组合作：学生分组完成现代小说中人物形象的解读任务；5. 总结归纳：教师对学生的学习成果进行总结归纳，激发对人物形象的深入思考。

*********五、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一幅现代小说中的人物插图，呈现给学生，并提出以下问题：- 插图中的人物是谁？- 你认为他的性格特点是什么？- 你如何判断一个人物形象是否成功？教师鼓励学生进行思考和表达，为接下来的学习做好铺垫。

2. 演示法（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍现代小说中人物形象的构建方式，包括人物的外貌特征、行为举止、语言表达、心理特点等方面。

示范案例：选择一段现代小说的片段，向学生展示文本中描述人物形象的具体描写，解析其中的修辞手法和细节描绘，以帮助学生理解人物形象的多维构建方式。

3. 互动讨论（15分钟）学生分成小组，展开互动讨论，分享对现代小说中不同人物形象的理解和解读。

鼓励学生相互倾听，思考和接受不同观点，并对其他组的发言进行适当的补充和评论。