人教版数学七年级下册6.1《平方根》第2课时参考教案

6.2平方根（第２课时）的教学设计一．学习目标知识与技能：1.了解平方根、开平方的概念.2.明确算术平方根与平方根的区别和联系.3.进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系.过程与方法：1.经历平方根概念的构成过程,让先生不仅掌握概念,而且进步和巩固所学知识的运用能力.2.培养先生求同与求异的思想,经过比较进步考虑成绩、辨析成绩的能力.情感、态度与价值观1.在学习中互相帮助、交流、合作、培养团队的精神.2.在学习的过程中,培养先生严谨的科学态度.二.教学重点、难点重点：1.了解平方根开、平方根的概念.2.了解开方与乘方是互逆的运算,会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根和平方根.3.了解平方根与算术平方根的区别与联系.难点：1.平方根与算术平方根的区别和联系.2.负数没有平方根,即负数不能进行平方根的运算.三．学习方法：自主 合作 探求四．学习过程设计检查先生完成情况（：教师经行抽查，找出典型的成绩经行讲解）（一）．自学范围：请自学教材第3页至第5页；（二）．知识回顾：1. 64.0的算术平方根是 ；16 的算术平方根是 ；2. =-2)6( ；=971（二）算术平方根的平方：（1） 的平方等于3； （2）比较大小：32与23；平方根与算术平方根的联系与区别：联系：1.平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种.2.只需非负数才有平方根和算术平方根.3. 0的平方根是0，算术平方根也是0.区别：1.个数不同：一个正数有两个平方根，但只需一个算术平方根.2.表示法不同：平方根表示为 a ± ，而算术平方根表示为a1 ．以下说法正确的是①3-②25的平方根是5；③-36的平方根是-6；④平方根等于0的数是0；⑤64的平方根是8．2．以下说法不正确的是( ) ．(A)0的平方根是0 (B)22-的平方根是2±(C)非负数的平方根是互为相反数 (D)一个正数的算术平方根必然大于这个数的相反数3. 已知一个自然数的算术平方根是a，则该自然数的下一个自然数的算术平方根是（）．(C) a2+14. 指出以下各数的算术平方根:(1)0.04 (2)1645. 面积为9的正方形，边长＝；面积为7的正方形，边长＝；6.比较大小：8313-与81本节小结先生自主总结，先生畅谈本人的学习播种。

人教版数学七年级下册《6-1平方根第2课时》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级下册《6-1平方根》第2课时，主要内容是平方根的概念和性质。

这部分内容是初中数学的基础，对于学生理解代数和几何中的许多概念具有重要意义。

本节课的主要内容有：平方根的定义、平方根的性质、平方根的运算等。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的乘方，对幂的概念有一定的理解。

但是，平方根的概念和性质较为抽象，需要通过实例和活动让学生加深理解。

此外，学生的数学基础和学习习惯参差不齐，需要在教学过程中充分考虑这一点。

三. 教学目标1.理解平方根的概念，掌握平方根的性质。

2.能够进行平方根的运算。

3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.平方根的概念和性质。

2.平方根的运算。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料。

2.相关实例和练习题。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如物体的高度、温度等，引导学生回顾有理数的乘方，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）通过PPT呈现平方根的定义和性质，让学生初步了解平方根的概念。

同时，引导学生发现平方根与有理数乘方的联系和区别。

3.操练（20分钟）让学生分组讨论，运用平方根的性质解决一些实际问题。

如：计算某个数的平方根，判断一个数是否为另一个数的平方根等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，强化学生对平方根概念和性质的理解。

然后，让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：平方根在实际生活中的应用有哪些？让学生举例说明，进一步培养学生的数学应用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调平方根的概念和性质，提醒学生注意平方根的运算方法。

6.1平方根（2）教学目标：知识能力1．通过估算，体验“无限不循环小数”的含义，能用估算去一个数的算术平方根的近似值。

2.会用计算器去一个正数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律。

过程与方法，并通过估计它的大小认识无限不循环小数的特点。

用计算器计算平方根，是学生了解利用计算器可以去任意一个正数的算术平方根，在通过一些特殊的例子找出一些数的算术平方根的规律，最后让学生感受算术平方根在实际生活中的应用。

情感、态度与价值观并且锻炼学生客服困难的意志，建立自信心，提高了学习热情。

教学重点与难点重点：1.认识无限不循环小数的特点，会估算一些数的算术平方根。

2.会用算术平方根的知识解决实际问题。

难点：认识无限不循环小数的特点，会估算一些数的平方根。

教具准备：多媒体课件、两张完全相同的正方形纸片、计算器、剪刀。

教学过程：活动一：温故知新作铺垫(1)．什么是算术平方根？怎样表示？（2） 判断下列各数有没有算术平方根？如果有，请求出它们的算术平方根。

—36； 0.09； ；0 ；(-3)2 (3) 2有没有算术平方根？如果有，请求出它的算术平方根. 活动二：合作动手来探究回答问题：(1)能否用两个面积为1dm2的小正方形(如下图)拼成一个面积为2dm2的大正方形?12125（2）大正方形的面积是多少？你知道这个大正方形的边长是多少吗？（3）你能估计在哪两个整数之间吗？（4有多大呢？大于1而小于2的？ 因为12=1,22=4所以1＜＜2因为1.42=1.96,1.52=2.25，所以 1.4＜＜1.5. 因为1.412=1.9881,1.422=2.0164，所以 1.42. 因为1.4142=1.999396,1.4152=2.0022251.415....... 如此进行下去，我们发下它的小数位数无限，且小数部分不循环，像这样的小数我们称它为无限不循环小数。

在这里…,它是一个无限不循环小数。

6.1 平方根第2课时教学设计课题 6.1 平方根第2课时单元第六单元学科初中数学年级七下学习目标1.会用计算器求一个数的算术平方根;理解算术平方根随着被开方数扩大(或缩小)而变化的规律;2.通过求一个数的算术平方根的近似值，初步了解开方开不尽的数的无限不循环性，理解用近似值表示无限不循环小数的实际意义;3.能用夹逼法求一个数的算术平方根的近似值;4.体验“无限不循环小数”的含义，感受存在着不同于有理数的一类新数，培养探求精神，提高学生学习数学的兴趣.重点夹逼法及估计一个(无理)数的大小.难点会用计算器求一个数的算术平方根;理解算术平方根随着被开方数扩大(或缩小)而变化的规律.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【创设情境】1.什么是算术平方根？一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x² a，那么这个正数x叫做a的算术平方根.a的算术平方根记为a，读作“根号a”，a叫做被开方数.2.求下列各式的值.(1)的算术平方根=_______(2)的算术平方根=_______追问：你2知道它有多大吗？【教学建议】让学生说出算术平方根的概念，并让学生回答，最后引出2有多大的疑问？学生思考并回答计算并思考.回顾旧知，引出本节课重点内容，如何求一个算术平方根的近似值.讲授新课【合作探究】能否用两个面积为 1 dm2 的小正方形拼成一个面积为2 dm2 的大正方形？学生分组讨通过探究活动,引出求的一种如图，把两个小正方形分别沿对角线剪开，将所得的4个直角三角形拼在一起，就得到一个面积为 2 dm2的大正方形.你知道这个大正方形的边长是多少吗？解：设大正方形的边长为x dm，则x2 = 2由算术平方根的意义可知x=所以大正方形的边长是dm.小正方形的对角线的长是多少呢？x=小正方形的对角线的长即为大正方形的边长.学生分组讨论、拼图过程中，教师巡视，了解各组探究情况，最后动态展示拼图过程，由学生代表回答解题思路，教师进行板书示范.最后教师可强调大正方形的面积不能表示成一个有理数的平方，因此它的边长只能用算术平方根的符号，即表示.想一想：2有多大呢？()2=2无限不循环小数是指小数位数无限，且小数部分不循环的小数.播放动画过程中，教师可提问,对于(1)、(2)教师带领学生进行完成，(3)、(4)学生独立完成(1)在哪两个整数之间？(2)精确到0.1时在哪两个数之间？论、拼图，回答教师问题.方法，并举例说明什么是无限不循环小数，让学生理解其概念.(3)精确到0.01时在哪两个数之间？(4)精确到0.001时在哪两个数之间？最后，教师给出无限不循环小数的概念.【小试牛刀】你能估算出的近似值吗(精确到0.01)？解：∵22=4，32=9，∴2<<3.∵ 2.2²=4.84，2.3²=5.29，∴ 2.2<<2.3.∵ 2.23²=4. 9729，2.24²=5. 0176，∴ 2.23 <<2.24.∵ 2.2362 =4.999696，2.2372 =5.004169，∴ 2.236<<2.237，∴≈2.24.归纳：对算术平方根进行估算时，通常利用与被开方数比较接近的两个完全平方数的算术平方根来估计这个被开方数的算术平方根的大小.【合作探究】在估计有理数的算术平方根的过程中，为方便计算，可借助计算器求一个正有理数a 的算术平方根(或其近似值).注意：计算器的型号不同，按键顺序可能有所不同，要注意阅读使用说明书.【典型例题】例1用计算器求下列各式的值：(1) ；(2) (精确到0.001).用计算器计算下列算术平方根，你发现了什么规律？学生思考，回答教师问题.通过例题，使学生掌握使用计算器求算术平方根的方法，做一做中的(2)可以和上面所估计的的大小进行比较.解：规律：被开方数的小数点向右或向左移动2位,算术平方根的小数点相应地向右或向左移1位.想一想：用计算器计算,并利用你发现的规律，求,,的近似值.你能根据的值说出是多少吗？【典型例题】例2 小丽想用一块面积为400 cm2的正方形纸片，沿着边的方向裁出一块面积为300 cm2 的长方形纸片，使它的长宽之比为3 : 2.她不知能否裁得出来，正在发愁.小明见了说：“别发愁，一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片.”你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗？解：设长方形纸片的长为3x cm ，宽为2x cm，根据边长与面积的关系得3x∙ 2x = 300，6x2 = 300 ，x2 = 50，x = ，因此长方形纸片的长为3cm .∵50 > 49，∴> 7.由上可知 3 > 21，则长方形纸片的长应该大于21 cm. 思考并积极回答.例题给出了一个实际问题背景，学生一般会认为一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片，通过学习可以纠正学生的认识.重点使学生掌握通过平方数比较有理数与无理数大小的一种方法.∵= 20，∴正方形纸片的边长只有20 cm.这样，长方形纸片的长将大于正方形纸片的边长.答：不能同意小明的说法. 小丽不能用这块正方形纸片裁出符合要求的长方形纸片.例2先由学生尝试，教师再进行讲解.【随堂练习】1.用计算器求下列各式的值：(1) ；(2) (精确到0.01).2.估算的值 ( B )A.在1和2之间B.在2和3之间C.在3和4之间D.在4和5之间【教学建议】教师给出练习，随时观察学生完成情况并相应指导，根据学生完成情况适当分析讲解.学生自主练习学生通过练习，可以更好的理解如何用计算器求一个数的算术平方根，进一步提高分析问题和解决问题的能力.课堂小结以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容. 回顾本节课所讲的内容通过小结让学生进一步熟悉巩固本节课所学的知识.板书 1.求算术平方根的方法（1）夹逼法（2）用计算器求解2.例题讲解。

人教版七年级数学下册教学设计6.1 第2课时《平方根》一. 教材分析本节课的教学内容是《平方根》，这是人教版七年级数学下册第六章第一节的一部分。

在此之前，学生已经学习了有理数、实数等基础知识，对数的运算也有一定的了解。

本节课主要让学生掌握平方根的定义、性质和求法，以及了解平方根在实际问题中的应用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，但部分学生在实数方面的理解还不够深入。

在导入新课环节，教师需要通过生活中的实例激发学生的学习兴趣，让学生感受到平方根在实际生活中的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生主动探索、发现和总结平方根的性质，提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方根的定义、性质和求法，能够运用平方根解决实际问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究数学问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：平方根的定义、性质和求法。

2.难点：平方根在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动探索平方根的性质。

2.情境教学：结合生活实例，让学生感受平方根在实际问题中的应用。

3.小组合作：引导学生进行合作交流，共同探讨平方根的问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示平方根的相关知识点。

2.实例材料：准备一些实际问题，用于引导学生运用平方根解决。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如测量土地面积、计算物体高度等，引导学生思考这些实际问题与平方根的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾实数的相关知识，然后给出平方根的定义，并通过PPT展示平方根的性质。

同时，教师可以通过讲解、举例等方式，让学生了解平方根的求法。

3.操练（10分钟）教师提出一些有关平方根的问题，让学生独立解答。

人教版数学七年级下册6.1.3《平方根》教学设计2一. 教材分析平方根是初中数学中的重要概念，对于学生来说，掌握平方根的概念和求法是十分必要的。

本节课的内容包括平方根的定义、求法以及平方根的性质。

通过学习，学生能够理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法，以及了解平方根的性质。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了有理数的概念，也了解了乘方的概念，这为本节课的学习提供了基础。

但是，对于平方根的概念和求法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法，了解平方根的性质。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、探究等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：平方根的概念和求法，平方根的性质。

2.难点：平方根的性质的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

六. 教学准备1.准备平方根的实例和练习题。

2.准备教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如“一个正方形的边长是a，求这个正方形的面积”，引出平方根的概念。

让学生思考，如何求一个数的平方根。

2.呈现（15分钟）介绍平方根的定义，通过PPT展示平方根的图像，让学生直观地理解平方根的概念。

然后，讲解如何求一个数的平方根，以及平方根的性质。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个数，求出它的平方根，并观察平方根的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平方根的概念和求法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何求一个数的算术平方根，以及算术平方根的性质。

让学生通过小组合作，共同探究这个问题。

人教版七年级下册6.1.1《算术平方根》（教学设计）一. 教材分析《算术平方根》是人教版七年级下册数学教材第六章第一节的内容。

本节课主要介绍了算术平方根的概念、性质及其求法。

通过学习本节课，学生能够理解算术平方根的定义，掌握求算术平方根的方法，并能够应用算术平方根解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有理数、整数、分数等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。

但部分学生对平方根的概念可能还比较模糊，需要通过实例和练习来进一步理解。

此外，学生可能对算术平方根的求法存在一定的困惑，需要通过教师的引导和同学的讨论来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：理解算术平方根的概念，掌握求算术平方根的方法，能够熟练运用算术平方根解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.重点：算术平方根的概念及其求法。

2.难点：算术平方根在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。

2.合作学习：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

3.实例教学：通过具体的例子，让学生更好地理解算术平方根的概念和求法。

4.练习巩固：通过适量练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级下册数学教材。

2.课件：制作课件，包括算术平方根的定义、性质、求法及应用等内容。

3.练习题：准备一些有关算术平方根的练习题，用于课堂练习和巩固。

4.板书：准备黑板，用于书写重要概念和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的平方根知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“请大家回忆一下，平方根的概念是什么？我们已经学习了哪些求平方根的方法？”2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍算术平方根的定义、性质和求法。

七年级下册《平方根》第二课时教案涓冨勾绾т?1锛庡唴瀹?---鐢ㄦ湁鐞嗘暟浼扮畻銆佺敤璁＄畻鍣ㄦ眰鍊硷紟2锛庡唴瀹硅В鏋?锛?()鏃犵悊鏁扮殑澶ц渶瑕佺殑涓€绉嶈兘鍔涳紟浣跨敤璁＄畻鍣ㄥ彲浠ユ眰浠讳綍姝ｆ暟鐨勫钩鏂规牴锛屼絾涓嶅悓鍝佺墝鐨?及璁′竴涓??鏃犵悊鏁扮殑澶ц嚧鑼冨洿锛?瀽1锛庢暀瀛︾洰鏍?锛?锛?В琚(鎴栫缉灏?(鎴栫缉灏?鐨勮2锛庣洰鏍囪В鏋?锛?氬埄鐢ㄤ及绠楁瘮杈冨ぇ灏忥紱浜嗚В澶归€兼硶锛岄噰鐢ㄤ笉瓒宠繎浼煎€煎拰杩囧墿杩戜技鍊兼潵锛?圭殑绋嬪簭(鎸夐敭鐨勯『搴?В琚2浣嶏紝瀹冪殑绠楁湳骞虫柟鏍瑰氨鐩稿簲鍦板悜鍙虫垨鍚戝乏绉诲姩1浣嶏紝鍗宠?鎴栫缉灏?100鍊嶏紝瀹冪殑绠楁湳骞虫柟鏍瑰氨鎵╁ぇ(鎴栫缉灏?10鍊嶏紟???鏃犵悊鏁扮殑澶цц滃す閫兼硶鈥濊繘琛屼及璁★紝鍗冲埄鐢ㄥ叾涓€绯诲垪涓嶈冻杩戜技鍊煎拰у€涓??鏃犵悊鏁扮殑澶ц嚧鑼冨洿鐨勮繃绋嬶紝??11 锛?锛変粈涔堟槸绠楁湳骞虫柟鏍?鎬庢牱琛ㄧず?锛?锛夎礋鏁版湁绠楁湳骞虫柟鏍瑰悧锛?甯堢敓娲诲姩銆€瀛︾敓鍥炵瓟锛屾?4锛涗絾瀹為??2锛庨棶棰樻帰绌讹紝瀛︿範鏂扮煡21dm2dm堝睍绀哄壀鎷兼柟娉曪紟杩介棶锛?锛?2dm鐨勫ぇ姝ｆ柟褰㈢殑杈归暱搴旇?В绛旓紝鏁欏笀瀵硅В熻繘琛屾寚瀵硷紟杩介棶锛?锛??dm锛?檯鐢熸Н鏋佹€э紝杩介棶锛?锛変富瑕佷负鍚庨潰浠嬬粛鐢ㄦ暟杞翠笂鐨勭偣琛ㄧず浣滃噯澶囷紟3у?фэ紝鐢辩洿瑙傚彲鐭ュぇ浜?鑰屽皬浜?欏笀鏉夸功鎺ㄧ悊杩囩▼锛?杩介棶锛?锛?閭ｄ箞鏄?鍥达紵?涓旀渶鎺ヨ繎鐨?浣嶅皬鏁版槸1锛?锛岃€屽钩鏂规暟澶т簬2涓旀渶鎺ヨ繎鐨?浣嶅皬鏁版槸1锛?锛屾墍浠ュぇ浜?锛?鑰屽皬浜?锛??杩介棶锛?锛?у皬鐨勬柟娉曪?у皬鐨勬柟娉2锛変富瑕佷负鍙婃椂宸╁浐浼扮畻鏂规硶锛?3渚?锛?锛夛紱锛?锛?绮剧‘鍒?锛?01)В绛斿畬锛?у屼綋浼氬す閫兼硶鐨勫彲琛屾€э??锛夛紟?缁冧範44椤电粌涔?锛???4?鐜板湪鎴戜滑鏉ヨВ?4銆€锛?锛変綘浼氳〃绀哄嚭, 鍚楋紵锛?锛夌敤璁＄畻鍣ㄦ眰, 锛??屼唬鍏ワ紝鍒╃敤璁＄畻鍣ㄦ眰鍑? 锛?旂敤锛?5鈥?鈥?鈥?鈥?杩介棶锛?锛?暟鐨勫皬鏁扮偣鍚戝彸鎴栧悜宸︾Щ鍔?浣嶏紝瀹冪殑绠楁湳骞虫柟鏍圭殑灏忔暟鐐瑰氨鐩稿簲鍦板悜鍙虫垨鍚戝乏绉诲姩1浣嶏紟杩介棶锛?锛?浣犺兘璇村嚭鍏朵腑鐨勯亾鐞嗗悧锛?规暟鎵╁ぇ鐨勫€嶆暟涓庡叾绠楁湳骞虫柟鏍规墿澶х殑鍊嶆暟鎬濊€冨洖绛(鎴栫缉灏?100鍊嶏紝10000鍊嶁€︽椂锛屽叾绠楁湳骞虫柟鏍圭浉搴斿湴鎵╁ぇ(鎴栫缉灏?10鍊嶏紝100鍊嶁€︼紟杩介棶锛?锛?(绮剧‘鍒?锛?01)锛屽苟鍒╃敤鍒氭墠鐨勫緱锛岀殑杩戜技鍊硷紟杩介棶锛?锛?30涓??渚? 400cm鐨勯暱鏂瑰舰绾哥墖锛屾部鐫€杈300cm鐨勯暱鏂瑰舰绾哥墖锛屼娇瀹冪殑涓?:2槑瑙佷簡璇?甯堢敓娲诲姩锛氭暀甯堝嚭绀洪棶棰橈紝瀛︾敓鐞嗚В: 锛??锛??锛?锛夐暱鏂瑰舰鐨勯暱鍜у皬鍏崇郴鏈€鍚庣粰鍑哄畬鏁寸殑瑙ｇ瓟杩囩▼锛?5锛庡綊绾冲皬缁擄細?锛?涔堬紵锛?浼煎€煎悧锛?锛?(鎴栫缉灏?(鎴栫缉灏?鎬庢牱鐨勫憿锛?锛??6?锛?绗?銆?銆?0棰橈紟?1锛庢眰鐨勬暣鏁伴儴鍒嗭紟2锛庢瘮杈冧笅鍒楀悇缁勬暟鐨勫ぇ灏忥紟锛?锛変笌锛涳紙2锛変笌12锛涳紙3锛変笌锛?у皬鐨勮兘鍔涳紟3锛庤嫢锛岋紝閭ｄ箞_______锛沖______锛?鏈夊叧瑙勫緥鐨勭悊瑙ｏ紟4锛庡浗闄呮瘮璧涚殑瓒崇悆鍦虹殑闀垮湪100m鍒?10m涔嬮棿, 瀹藉湪64m鍒?5m涔嬮棿, ?锛?鍊? 闈㈢Н涓?560m,В鍐冲疄闄呴棶棰樼殑鑳藉姏锛?。

人教版数学七年级下册6.1.1《算数平方根》教学设计2一. 教材分析《算数平方根》是人教版数学七年级下册第六章第一节的内容，主要介绍了算数平方根的概念、性质以及求法。

这部分内容是学生学习平方根的基础，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.算数平方根的定义：一个非负数的正的平方根，叫做这个数的算数平方根。

2.算数平方根的性质：非负数的算数平方根只有一个，正数的算数平方根是正数，0的算数平方根是0。

3.求算数平方根的方法：利用平方根的性质，通过逐步逼近的方法求解。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念，对平方根有一定的了解，但对其本质和求法还不够明确。

学生在学习过程中，需要通过实例来加深对算数平方根的理解，掌握求解方法，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.理解算数平方根的概念，掌握算数平方根的性质。

2.学会求解算数平方根的方法，提高运算能力。

3.能够运用算数平方根解决实际问题，培养解决问题的能力。

四. 教学重难点1.算数平方根的概念和性质。

2.求解算数平方根的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过实例引入，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入，如“一块地的面积是36平方米，求这块地的长和宽分别是多少？”引导学生思考，引发对平方根的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示算数平方根的定义和性质，让学生初步了解算数平方根的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，利用平方根的性质，求解一些具体的算数平方根。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检验学生对算数平方根的理解和掌握程度。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何求解一个任意正整数的算数平方根？让学生通过探究，发现求解方法。

七年级数学下册《平方根》第二课时教案七年级数学下册《平方根》第二课时教案一、内容和内容解析1．内容无限不循环小数；求算术平方根的更一般的方法---用有理数估算、用计算器求值．2．内容解析无限不循环小数的引入，教科书是通过用有理数估计的大小，得到的越来越准确的近似值，进而发觉是一个无限不循环小数的结论．发觉无限不循环小数的过程就是反复运用有理数估计无理数的大小的过程．用有理数估计(一个带算术平方根符号的)无理数的大致范围，通常利用及被开方数比拟接近的完全平方数的算术平方根来估计这个被开方数的算术平方根的大小，这种估算在生活中常常遇到，是学生生活中须要的一种实力．运用计算器可以求任何正数的平方根，但不同品牌的计算器，按键依次可能不同，教学中，可以让学生根据计算器品牌，参考运用说明书，学习运用计算器求算术平方根的方法．这完全可以让学生自己完成．基于以上分析，确定本节课的教学重点为：用有理数估计一个(带算术平方根符号的)无理数的大致范围．二、目的和目的解析1．教学目的（1）通过估算，体验“无限不循环小数”的含义，能用估算求一个数的算术平方根的近似值．（2）会利用计算器求一个正数的算术平方根；理解被开方数扩大(或缩小)及它的算术平方根扩大(或缩小)的规律．2．目的解析（1）学生理解“无限不循环小数”是指小数位数无限，且小数局部不循环的小数，感受这是不同于有理数的一类新数；对于估算，学生要会利用估算比拟大小；理解夹逼法，采纳缺乏近似值和过剩近似值来估计一个数的范围．（2）学生会概述利用计算器求一个正数的算术平方根的程序(按键的依次)；明白利用计算器求一个正数的算术平方根，计算器显示的结果可能是近似值；会利用作为工具的计算器探究算术平方根的规律，理解被开方数小数点向右或向左挪动2位，它的算术平方根就相应地向右或向左挪动1位，即被开方数每扩大(或缩小)100倍，它的算术平方根就扩大(或缩小)10倍．三、教学问题诊断分析用有理数估计一个(带算术平方根符号的)无理数的大致范围，须要学生理解“算术平方根的被开方数越大，对应的算术平方根也越大”的性质，还要推断被开方数在哪两个相邻的整数平方数之间．为了让学生体验“无限不循环小数”的含义，还要屡次采纳“夹逼法”进展估计，即利用其一系列缺乏近似值和过剩近似值来估计它的大小，这些对学生综合运用学问的实力有较高的要求．基于以上分析，本课的教学难点是：用有理数估计一个(带算术平方根符号的)无理数的大致范围的过程，体验“无限不循环小数”的含义．四、教学过程设计1．梳理旧知，引出新课问题1（1）什么是算术平方根?怎样表示?（2）负数有算术平方根吗？师生活动学生答复，老师说明：我们上节课已经能求出一些平方数的算术平方根了，例如，=4；但实际生活中，我们还会遇到被开方数不是一个数的平方数的状况，这时，它的算术平方根又该怎祥求呢？设计意图：复习及本节课相关的学问，通过设问，引出本节课学习内容．2．问题探究，学习新知问题2 能否用两个面积为1d的小正方形拼成一个面积为2d的大正方形？师生活动：学生动手操作，在小组内探讨沟通，老师展示剪拼方法．追问（1）拼成的这个面积为2d的大正方形的边长应当是多少呢？师生活动：学生自行解答，老师对解答有困难的学生进展指导．追问（2）小正方形的对角线的长是多少呢？师生活动：学生根据图形，不难答复，小正方形的对角线的长就是大正方形的边长d．设计意图：通过实际问题的操作探究，说明实际生活中的确存在被开方数不是一个数的平方数的状况，激发学生学习主动性，追问（2）主要为后面介绍用数轴上的点表示作打算．问题3 有多大呢？为了弄清这个问题，请同学们探究“在哪两个整数之间呢？”师生活动：先让学生思索探讨并估计也许有多大，由直观可知大于1而小于2，老师引导学生利用“被开方数越大，对应的算术平方根也越大”说明理由，老师板书推理过程．追问（1）那么是1点几呢？你能不能得到的更准确的范围？师生活动：学生用试验的方法可得到平方数小于2且最接近的1位小数是1．4，而平方数大于2且最接近的1位小数是1．5，所以大于1．4而小于1．5……，在此根底上老师按教科书上的推理进展讲解并板书．说明是一个无限不循环小数，以及什么是无限不循环小数．并要求学生回忆以前学过的数，进展比拟．追问（2）事实上，很多正有理数的算术平方根，如，，等都是无限不循环小数．根据估计的大小的方法，请你估计的整数局部是多少？设计意图：通过对大小的估计，初步驾驭利用的一系列缺乏近似值和过剩近似值来估计它的大小的方法，并从中体会是一个无限不循环小数．让学生回忆以前学过的数，通过比拟，理解无限不循环小数的特征，为后面学习无理数打下根底．追问（2）主要为刚好稳固估算方法．3．用计算器，求算术根例1 用计算器求下列各式的值：（1）；（2）(准确到0．001)师生活动：老师指导学生操作，获得问题答案．解答完（2）后，让学生及上面所估计的的大小进展比拟，体会夹逼法的可行性．说明用计算器可以求出随意一个正数的算术平方根，但不同品牌的计算器，按键依次可能有所不同．用计算器求出的算术平方根，有的是准确值，如题（1），有的是近似值，如题（2）．设计意图：使学生会运用计算器求算术平方根．练习教科书第44页练习1．师生活动：学生独立完成后沟通．设计意图：稳固计算器求算术平方根．4．综合应用，稳固所学如今我们来解决本章引言中的问题．问题4 （1）你会表示出,吗？（2）用计算器求,．(用科学记数法把结果写成的形式，其中保存小数点后一位)师生活动：学生理解题意，根据公式，可得，，将，代入，利用计算器求出,．设计意图：让学生体会计算器在解决实际问题中的应用．问题5 利用计算器计算下表中的算术平方根，并将计算结果填在表中．…………师生活动：学生计算填表．追问（1）你发觉了什么规律？师生活动：学生思索、探讨，老师归纳：被开方数的小数点向右或向左挪动2位，它的算术平方根的小数点就相应地向右或向左挪动1位．追问（2）你能说出其中的道理吗？师生活动：学生探讨，沟通，老师引导学生从被开方数扩大的倍数及其算术平方根扩大的倍数思索答复．即当被开方数扩大(或缩小)100倍，10000倍…时，其算术平方根相应地扩大(或缩小)10倍，100倍…．追问（3）用计算器计算(准确到0．001)，并利用刚刚的得到规律说出，，的近似值．师生活动：学生计算，并根据所获规律答复．追问（4）你能根据的值说出是多少吗？师生活动：学生答复，因为被开方数30及3不符合上述规律，所以无法由的值说出是多少．设计意图：稳固用计算器求算术平方根以及其在探究规律中的应用．例2小丽想用一块面积为400c的长方形纸片，沿着边的方向剪出一块面积为300c的长方形纸片，使它的长宽之比为3:2．她不知能否裁得出来，正在发愁．小明见了说:“别发愁，肯定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片．”你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗？师生活动：老师出示问题，学生理解题意，学生可能会和小明有同样的想法，此时老师进展如下引导:（1）你能将这个问题转化为数学问题吗？（2）如何求出长方形的长和宽？（3）长方形的长和宽及正方形的边长之间的大小关系是什么？最终给出完好的解答过程．设计意图：让学生体验估算的实际应用．5．归纳小结：师生共同回忆本节课所学内容，并请学生答复以下问题：（1）利用夹逼法来求算术平方根的近似值的根据是什么？（2）利用计算器可以求出随意正数的算术平方根或近似值吗？（3）被开方数扩大(或缩小)及它的算术平方根扩大(或缩小)的规律是怎样的呢？（4）怎样的数是无限不循环小数？设计意图：让学生对本节课学问进展梳理，同时也扶植学生养成良好的习惯．6．布置作业：教科书习题6．1第6、9、10题．五、目的检测设计1．求的整数局部．【设计意图】主要考察学生的估算实力．2．比拟下列各组数的大小．（1）及；（2）及12；（3）及．【设计意图】主要考察学生的估算和比拟大小的实力． 3．若，，那么_______；_______．【设计意图】主要考察学生对算术平方根概念以及有关规律的理解．4．国际竞赛的足球场的长在100到110之间,宽在64到75之间,现有一个长方形的足球场其长是宽的1．5倍,面积为7560,问：这个足球场能用作国际竞赛吗？【设计意图】主要考察学生运用算术平方根解决实际问题的实力．。

6.1平方根第二课时教案教学目标：1.学生能够在没有计算器的情况下求解完全平方数的根。

2.学生能够应用平方根的概念解决实际问题。

教学重点：教学准备：黑板、多媒体教学设备。

教学内容：一、导入通过两张图片来引出今天课程的主题。

第一张图片是摩西分裂红海的场景，要求学生思考摩西如何将红海分裂为两半；第二张图片是一颗被剖开的木瓜，要求学生思考如何求出木瓜的半径。

二、讲解1.什么是完全平方数？教师通过一些例子来介绍什么是完全平方数，例如：1、4、9、16、25、36…等等。

并让学生从中找出规律：“它们的平方根是整数。

”2.如何求解完全平方数的平方根？教师给出无计算器求解完全平方数的根的方法：1）将这个数分解成多个质因数的积；2）用指数表示每个质因数的出现次数；4）所有化为偶数的指数相加，结果就是完全平方数的平方根。

例如：解2816的平方根：1）2816=2×2×2×2×2×2×2×11=（2^7）×11；2）化为质因数的指数：2816=（2^4）×（2^3）×11；3.应用实例给出以下实际问题：1）再生纸盒子的长度为4.19米，宽度为2.1米，高度为1.2米，求盒子内最大的废纸堆的对角线长度。

2）某公司有一个正方形的草坪，每条边长100米。

将草坪分成面积相等的两个部分，再分别用栅栏围起来。

求所用栅栏的长度。

让学生尝试解决这些问题。

三、练习1.求以下数的平方根：1） 17642） 60843） 10,0001）圆形花坛直径为1.5米，周围用砖围起来，砖的长度为20厘米，求需要多少块砖。

2）某个街区的面积为6,427,200平方米，绿化面积为1,636,800平方米，求街区绿化面积所占比例的百分数。

四、总结教师要求学生回答以下问题：五、作业1．完成课堂练习。

2．选取一个有趣的实际问题，用到平方根的概念，解决问题并写成报告。

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册《6.1平方根----算术平方根》教学设计一、教材分析1、地位作用：《平方根》是人教版七年级下册第六章第一节内容，隶属于“数与代数”领域，重点结合实际问题情景认识算术平方根、平方根的意义，能够对算术平方根进行符号表示，能够利用概念的本质探获求算术平方根、平方根的方法，理解算术平方根、平方根的性质。

本节共三课时，本课为第一课时，从学生熟悉的正方形面积与边长之间的关系入手提出已知面积探求边长的问题，通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。

通过对这一节课的学习，既可以让学生了解算术平方根的概念，会用符号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性，又可以渗透化归思想（将求算术平方根的运算转化为求幂底数的运算）将为学生以后学习平方根奠定基础；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。

2、教学目标：（1）了解算术平方根的概念。

（2）会求一些数的算术平方根，并用算术平方根符号表示。

3、教学重难点：教学重点：算术平方根的概念和求法教学难点：算术平方根的意义突破难点的方法：力求从学生实际出发，以他们熟悉的问题情境引入学习主题，在关注现实生活的同时，更加关注数学知识内部的挑战性。

二、教学准备：多媒体课件、导学案2、若=-2)3(（ ）A-3 B 3 C3 D 3- 三、解答下列各题1、 求下列各数的算术平方根： （1）100 （2）6449（3）0.0001 （4）10000（5）2)94(（6）1.44 2、求下列各式的算术平方根254,412,)25(,812-3、下列式子表示什么意义？你能求出它们的值更上一层楼！【课外探究】怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？（2）独立完成问题三，关注并评价同伴表现。

两人板演，集体评价，关注注意事项。

四、 反思小结，布置作业本节课你学习了哪些知识？在探索知识的过程中，你用了哪些方法？对你今后的学习有什么帮助？布置作业，课后延伸 1、必做题：（1）阅读教材相关内容 （2)习题13.12、选做题:《一尤佳学案》第35页按要求，进行自主小结，注意倾听同伴意见，反思梳整存在问题。