语境新探_试论语言语境的解释和制约功能

翻译中的语境问题□郭建辉1 ,朱毅恒2(11 四川外语学院,重庆400031 ;21 长沙民政学院,湖南长沙410004)[摘要] 语境是一综合、复杂、极为重要的语言学概念,是语言学习中一个重要的知识,也是翻译过程中不可忽略的一个重要方面。

语境主要包括语音语境,语法语境和语义语境。

语境的这几个重要方面限定了词或短语等语言成分的意义的理解和翻译时对词义和语体的选择。

翻译中注意充分理解原文语境,保证译作符合原文语境要求,充分体现原文语言风味和语体风格,才能提高译作质量。

[关键词] 语境;翻译;译作质量[中图分类号]H31519 [文献标识码] A [文章编号] 1002 - 5227 (2009) 02 - 0113 - 03一、语境理论1932 年英国语言学家马林诺夫斯基(Mali2nowski) 最早提出了语境(context) 这个概念,并把语境分为文化语境和情景语境。

而后,中外语言学家们从不同的角度对语境内容进行了研究,作出过种种不同的阐述。

尽管中外学者对语境的构成因素的认识存在差异,但有一点是能达成共识的,那就是:语境是任何一种自然语言的语言表达式所依赖的语言知识及蕴含的非语言知识的总和[1 ] 。

语言环境和非语言环境也称上下文语境和情境语境,语境即两者的综合, 是语言文字使用时所处的背景知识。

具体来说,语言环境主要包括语音语境,语法语境和语义语境。

本文主要谈论的是语言环境中的语音语境和语义语境。

语音语境是说话者的语调或基调,对于意义的确定有着举足轻重的作用;语法语境限定了词和短语的词性以及语体风格;语义语境限定了词、短语或语篇等语言成分的意义的理解。

在语言学习和语言研究中,要判断词语的具体意义,就不能脱离语义语境,翻译时更是如此。

译文必须建立在充分理解原文语境的基础上,必须符合原文语境,这样才能措词准确,达意传神。

所以,语义语境在翻译中一定不能忽视。

本文通过对语言环境的三大方面与翻译的关系的评析,来说明语言环境在翻译中的重要作用。

《人性的弱点》话语标记语语用功能新探作者：石希雅来源：《青年文学家》2018年第15期摘要：本文以戴尔·卡耐基的畅销书《人性的弱点》为例，来梳理散布于其中的话语标记语，进而探讨其语用功能。

其结论是：《人性的弱点》中的话语标记语具有信息追加功能，命题态度功能，语气缓和功能，信息反语功能和结束标记功能等功能，还有语境制约功能，信息推断功能以及话语强调功能等新功能。

专书的话语标记语，不仅可以丰富语料，印证前人的相关理论，而且可以进一步拓宽研究空间，深化研究内涵。

关键词：《人性的弱点》；话语标记语；语用功能作者简介：石希雅（1992.10-），女，山西省阳泉市人，江苏师范大学硕士研究生，研究方向：汉语言文字学。

[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2018）-15--02国外学者Blakemore，Fraser，Lenk等都对话语标记语的语用功能进行过定性或定量分析。

国内学者何自然，冉永平等也对话语标记语进行了深入的研究，其中方梅，周学玲等学者还将话语标记语应用到课堂教学当中。

唐斌基于“其实”的用法，结合关联理论，提出了话语标记语具有以下几种功能：信息追加功能，命题态度功能和语气缓和功能等；刘义则提出话语标记语还有信息反语功能和结束话语标记功能。

由此可见，国内外学者话语标记语的研究已经从过去句法/语义语用研究发展到现在的认知语用研究。

但是，专书的个案研究不是太多，鉴于此，本文以畅销书《人性的弱点》为例，来发掘和梳理散布于其中的话语标记语，并立足于汉语事实，从中归纳、概括出其语用功能。

现将研究结果做如下叙述：一.信息追加功能为了尽可能清晰地表达自己的意思，常会使用话语标记语预示自己会补充新信息，或对上文进一步解释说明，使话语更完整明确。

如：1.“他是个杀人不眨眼的恶魔，”局长说。

再来看看，“双枪”克劳利又是如何评价他自己的呢？他写道：“在我外衣下面隐藏的是一颗疲倦的心，是一颗善良的心——一颗不会伤害人的心。

系统功能语言学视角下的情景语境探究一、系统功能语言学视角下的语境观对于语境的阐述，我们可以追溯到20世纪初英国人类语言学家马林诺夫斯基(Malinowski)所创立的理论，他于1923年最早提出了“情景语境”(context of situation)这一概念。

他在南太平洋进行人类学研究时发现，原始语言中几乎所有词语的意义在很大程度上都依赖于一定的语境，如果不把语言放在情景语境中，就很难正确地理解语言。

后来，马林诺夫斯基又于1935年提出了“文化语境”(context of culture)的概念，他指出情景语境之上还存在着文化语境，认为具体语言所表达的意义在很大程度上依赖于语境，一个词语的意义部分地存在于它的文化语境之中。

20世纪50年代，伦敦学派创始人弗斯(Firth)继承发展了马林诺夫斯基的理论，他吸收了“语境”概念，并对之进行了进一步地阐述。

弗斯认为，语境包括三方面的内容：1)言语事件参加者的相关特征，如人物、性格等，既指参加者的言语活动也指参加者的非言语活动；2)有关事物；3)言语活动的影响。

弗斯的学生系统功能语言学家韩礼德(Halliday)进一步完善了弗斯提出的语境理论，他在研究初期提出语境是主题(thesis)、直接语境(immediate situation)及更广阔的语境(wider situation)的汇集，其中主题是说话的中心内容或事物本身，直接语境是说话人与听话人之间的关系，更广阔的语境则是说话人所处的历史背景，包括社会、地域和时代等。

后来，他进一步概括了自己的语境观，提出了情景语境的三个变项，即：话语范围(field of discourse)、话语基调(tenor of discourse)和话语方式(mode of discourse)。

概括起来，系统功能语言学对于语境的界定和描述可以分为三个层次：上下文语境(1inguistic context，co—text)、情景语境(situational context)和文化语(cultural context)。

试论语境的制约作用作者：余荣宝魏红来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第02期在语言使用过程中，言语环境对语言形式有一种制约功能，也就是说，一个规定的语境能对语言形式和意义产生影响和作用，通常把言语环境的这种作用叫做语境的制约功能。

对语境的制约功能进行分析和研究，有助于更好地把握语言形式和意义之间的关系，有助于言语表达者根据不同的语境，采取恰当的表达手段，收到较好的表达效果。

这也是语言学家多年来一直关心的问题之一。

语境的制约功能具体有哪些?这里从文化制约、语体制约、情景制约三个方面来谈语境的制约功能。

一、文化制约英国著名文化人类学家怀特曾经在《文化科学》一书中指出：“所有的文化都基本上依赖符号，尤其是依赖发音清晰的语言而产生并永存。

”因此，文化是依靠超体质语境的符号表述出来的事物或事件，人类的言语活动总要受到文化的制约。

在物质文化方面，我们可以根据各地对同类事物的用词的多寡来分析物质文化在地域上的分布状况。

一般来说，某一物质生产地的人们对这一物质的细微差别格外敏感，因而会造出各种不同的词来称呼。

例如我国山西产煤，对煤的名称分得很细：粉状煤叫“煤”；块状煤叫“炭”，块状无烟煤叫“笨炭”，块状有烟煤叫“希炭”，块状焦炭叫“蓝炭”，大块状煤叫“炭块”，碎煤块叫“炭块块”，煤核儿叫“撂炭”等；而在我国南方不产煤，就没有分得那么细，都叫“煤”或“煤炭”。

语言中，有些词除字面意义外，还渗透文化内容的隐含意义，或称为“内涵义”。

母语相同的人，由于同一民族的文化行为与模式制约，对于某词的内涵义不需别人言明，也能理解。

然而，他们在学习和使用另一种语言时对于一个即使是普通的词，因不了解其文化背景，缺少文化制约，很难认识它的内涵义。

例如，对“冰”和“玉”的字面义，汉人和英吉利人的理解是相同的；但汉语的“冰”和“玉”跟英语中的“ice”和“jade”不同，渗入了文化内容。

具有内涵义。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗二首之一：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

语境制约与语义理解何超兰(湖南科技大学外国语学院,湖南潭湘411201) 摘　要:语境是表达和理解语义的基础,语义是表达和理解语境的。

语境作为言语交际的重要组成部分,对语义的选择具有很大的决定性,体现为文化语境、社会语境对语义的制约。

关键词:语境制约;语义;语境 中图分类号:H313 文献标识码:A 文章编号:167129247(2005)0120078203Contextu al Limits and the U nderstanding of S em antic ContentH E Ch ao 2lan(School of Foreign Studies ,Hunan University of Science and T echnology ,X iangtan 411201,Hunan ,China ) Abstract :Context is the basis of expressing and understanding semantic content ,while semantic content is to express and understand the context.Context ,as an important part in language communication ,plays a vital part in deciding the choice of semantics ,which is restricted by cultural context and social context. K ey w ords :contextual limits ;semantic content ;context 语言是人类社会特殊的信息系统,是人类交际的工具,人们通过使用语言交流思想,进行各项交际活动,从而决定了语言的使用离不开特定的交际语境,使语言系统与外部世界存在着不可分割的联系。

语言景观的研究内容、研究方法及困境-社会语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1.引言在过去十几年中,语言景观(linguistic landscape)成为社会语言学领域的一个研究热点,在符号学、应用语言学、社会学、心理学等学科也日益引起重视。

语言景观研究关注公共空间和场所中的语言使用问题,不仅考察现实环境中语言使用的特点和规律,更重要的是探究语言选择背后所蕴含的深层次的政策取向、权势、身份等问题。

据粗略统计,自1997年至今,国际规模的语言景观专题研讨会已举办过五届,以语言景观为主题发表的论著达十部以上,期刊论文及硕博士学位论文则不下百篇。

由于语言景观研究的视角和方式新颖而独特,Gorter(2006)将其看作是研究多语现象(multilingualism)的新路径,Spolsky(2009)认为语言景观研究是考察一个城市社会语言生态的好方法。

世界各地的语言景观研究发展势头迅猛,相比之下,国内语言学界对于这一新兴研究领域则关注不够。

那么,语言景观研究指的是什么?语言景观应如何研究?有哪些理论视角?研究中面临怎样的挑战?本文试图解答这些问题。

我们首先介绍语言景观研究的背景,包括其概念界定、功能、研究内容等,接着阐述语言景观研究的方法,然后探讨语言景观研究的理论框架,之后提出语言景观研究所面临的挑战。

我们认为,了解这些方面对我国的语言景观研究具有重要启示意义。

2.语言景观的概念、功能及研究内容2.1 语言景观的界定现实环境中用以陈列展示语言文字的物质载体称作语言标牌(linguisticsigns),如路牌、街牌、广告牌、警示牌、店铺招牌等。

在社会语言学中,对公共语言标牌上语言使用的研究称作语言景观研究。

Landry Bourhis(1997:25)最先提出并使用语言景观的概念,并将其界定为:出现在公共路牌、广告牌、街名、地名、商铺招牌以及政府楼宇的公共标牌之上的语言共同构成某个属地、地区或城市群的语言景观。

语文新课标下的教学研究：语文“学习情境”的内涵及实践探究【摘要】“学习情境”是指学习时间、地点、背景、内容、师生关系、资源条件等构成的关系错综的场域或环境。

适宜的学习情境，应满足真实的生活需求，符合学生真实的情况，促进真实学习的发生，并接受现实条件的制约。

当下，某些过于生活事务化的情境创设，在一定程度上有违新课程标准的本意。

本文认为，应当革除实践中学非所需、学非所用之处与非真实学习的沉疴，以完善教学。

【关键词】学习情境；内涵；索隐；思辨在我国语文教育史上，《普通高中语文课程标准（2017年版）》的出台，无疑是课程改革的标志性事件，诸多新理念特别是新概念一时并现，且迅速影响了义务教育阶段语文教学的改革与实践，“学习情境”便是其中一个概念。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）的颁布，进一步推动“学习情境”成为义务教育阶段教学研究和实践的热词。

但教师大多不明就里，对其内涵的困惑更甚于众说纷纭的“语文学习任务群”。

故拟本文，尝试索求难解之义，并思辨其创设现状，以期对一线教师的教学有所助益。

一、“学习情境”的内涵“学习情境”在新课程标准中出现频率较高，如“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务”［1］“紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境”［2］“围绕多样的学习主题创设阅读情境”［3］。

此“阅读情境”即“阅读学习情境”，是“学习情境”的下属概念。

广大教师并非第一次接触“情境”一词，对诞生于本土的“情境教学”也早就耳熟能详。

因此，许多教师看到“学习情境”便不由得问从心生：此“情境”就是彼“情境”吗？关于“情境”，《现代汉语词典》（第7版）解释为：情景；境地。

“情景”解释为：（具体场合的）情形；景象。

在词语“学习情境”与“情境教学”中，两个“情境”均包含“场景、情形、场域、环境”等义，但与异词组合形成了不同的概念，此“情境”就不再是彼“情境”。

语境在语言理解中的作用发表时间：2019-11-21T13:14:00.297Z 来源：《中小学教育》2020年第388期作者：孙雅慧[导读]山东省青岛市平度市李园街道门村小学266708 日本学者西槙光正在“语境与语言研究”中指出语境具有八种功能：绝对功能、制约功能、解释功能、设计功能、滤补功能、生成功能、转化功能、习得功能。

其实，我认为语境最基本的功能应是制约与释义功能，其它功能都是由它们衍生而出的。

由我看来，语境就如建筑语言大楼的混凝土和框架。

语言大楼需由独立的字句砖瓦构成，但仅有砖瓦是盖不成大楼的，必须有混凝土的粘合、框架的固定才能使大楼稳固成形。

语境起的是一种联合、规范字句砖瓦，使语言大楼成为统一整体的作用。

没有混凝土，砖块只是彼此分割的个体，没有语境，语言只是游离的字句，没有意义可言，难以理解；没有框架，大楼是不可能成形的，没有语境，语言将会失去方向，无法认清主题。

也就是说，语境对语言主要起释义及制约的作用。

语境对语言发挥制约作用时，通常呈现以下基本特征：语境对语言的制约功能主要作用于交际者语言处理的“输出”(output)端，即体现在发话人方面；语境对语言的制约作用主要表现在语境对交际者言语编码的限定与调节。

这种语境制约、改变语言的情形正如有的学者指出的那样：“交际双方变化交际空间，改变话题、交流信息或者协调交际目的时，指示语体系(indexicalframework)也将有所变化。

”这里的指示语体系的变化，实际上就是因人物、地点、时间、社交、语篇等变化而产生的指示语使用的变化。

语境对语言具有制约的作用，而这种制约作用主要体现在对语言的选择及使用上，并渗透到语言应用的各个领域。

可见，如果我们要很好地使用语言，就必须关注语境。

分析语境对语言的释义作用即解释作用，我认为应该从解释作用是什么及这种解释作用是如何发挥的两个角度来分析。

语境的解释功能是针对读者、听话人和语言分析者而言的，是指语境对于言语活动中的某些语言现象的解释和说明能力。

语境的解读功能索绪尔认为语言符号的价值不是通过简单的符号相加而实现的，其交际价值的实现完全依赖于在线形组合体中它与其他要素的相互作用关系。

与特定语言符号相互作用的各要素及其关系就是该符号的语言环境，这从理论上解释了意义的语境依赖性。

日本学者西木真光正（1992）研究了语境的八种功能，本文拟对（认知）语境在篇章（或话语）中的解释力作一简要阐述：1 语境可以解释语言的多义（或歧义）现象语言中的多义（或歧义）现象主要指词汇、句法结构、语音和情景语境造成的。

如：⑴His aim was to consolidate the bank.句中“bank”是歧义词（《现代语义学》把它看作同音词，束定芳，2002：56），只有依靠语境才能定夺它的具体意义：一般认为假使上下文说的是雨季降临，人们正在做防洪准备，那么“bank”可采用“河岸”的解释。

但假设在同样的上下文中，只要多少提到过一家银行的实力对防洪有关，那么巩固银行以达防洪目的的含义，依旧是同等有竞争力的解释。

我们就必须根据更多的语境信息，通过选言推理，在两个可能的解释中选择一个。

⑵ a small car factoryVan Dijik (1980)指出，语境就在语言使用者的心智中（“ Context is right in your mind .”）。

作为语境的一个方面的语言知识（这里指语法知识），可以排除语法的歧义现象：“a small / car factory”或“a small car / factory”。

2 语境可以解释语篇的连贯性、衔接链的衔接力以及衔接与连贯的关系人在交际事件中所交流的是意义。

语言具有局限性，只是表达意义的媒介之一。

在语境依赖型语篇中，语篇的大部分意义由非语言和半语言特征来体现。

由语言形式体现的意义占很小的比例，使语篇表面上没有足够的衔接机制，但从情景语境的角度分析，语篇却是连贯的。

如：A: I don’t know where this address is?B: Which one?A:The one on the table.B:You don’t live very far from me.A的问题有两个方面的疑问：一是他不知道这个地址是谁的，二是他不知道这个地址在什么地方。

语境的多维研究国内语境研究十年发展综述(一)摘要:语境历来是多学科共同关注的一个问题。

从20世纪80年代开始,国外语言学界的语境研究进入一个新阶段。

我国学者从90年代中期开始对语境本体进行多角度、多层面的研究,在很多方面取得了进展。

定义语境时,其动态性、现实性以及普遍性均得到考察。

语境因素得到整体辩证的思考,形成了系统化的模式结构。

对语境的特点和功能的研究得到进一步深化。

更为可贵的是,语境研究已经纳入了哲学和认识论范畴,这为语境研究开拓了新的视角。

关键词:语境;系统;功能;普遍语境;认识论语境历来都是语义学家、语用学家、民俗学家、人类学家、语言哲学家及认知科学家等共同关心的课题。

各家各派学者都从各个侧面、各个角度对语境概念进行界定,对语境要素进行归纳,对语境意义进行阐释。

特别是20世纪80年代以来,国内外语境研究进入一个新的发展时期。

从80年代中期开始,西方语言学界对语境的研究出现了一种令人瞩目的新趋势,即从不同方面对语境和语境研究进行反思。

这些内容包括:语境是客观场景还是心理产物;是既定的还是动态形成的;是唯一的还是不确定的;是交际主体共享的还是各自独有的;是具体的还是抽象、普遍性的;怎样给语境下定义;怎样建立语境模式等〔1〕。

近年来,伴随着这些反思,国内语境研究逐步进入了对语境问题多角度、多层面、多层次,以及具有一定程度综合性的研究的新时期。

近十年国内有关语境的本体研究,从研究的理论视角看,主要是语言学和语言哲学。

从研究的内容看,可以归纳为以下方面:语境研究的意义、语境的本质、语境的定义、语境的构成、语境的作用、语境的特点等,涉及语境研究的多个层面。

本文的概述和分析是打破学科界限,融合各路研究队伍的成果,就研究的主要内容进行分项归纳综述,在此基础上,分析研究成果和不足。

这样更有利于观察语境作为一个独立的客观研究对象的一般性本质。

一、关于语境的定义自从马林诺夫斯基于1923年首次系统地提出语境思想以来,人们从不同的研究领域,对语境进行过各种定义,但是,由于各自的学科视域的局限,很难形成普遍性的、科学的定义。

论语境在言语交际中的解释功能语境对言语交际的作用主要表此刻两个方面——制约功能和解释功能，在提出对两种功能的熟悉后，着重探讨语境对言语交际的解释功能。

［关键词】语境；解释功能；言语交际从言语交际角度来讲，所谓语境是指语言利用的现实环境，是言语交际行为所发生的环境。

具体来讲，语境不仅包括作品的上下文、说话的前言后语，还包括言语交际发生的时间、地址，话题，交际方式，交际两边的地位及彼此之间的关系，和时期背景、社会文化背景等。

语境影响着言语交际行为。

从言语表达与言语接受来看，语境对言语交际的作用主要表此刻两个方面——制约功能和解释功能。

对于言语表达而言，语境限定、制约着表达者的话语内容和利用的语言形式，表达者只有运用适合语境的语言，才能达到预期的交际目的。

对于言语接受而言，语境对语言形式和语言接受者都有解释的作用，语境能使语言形式与某个特定意义联系起来，语言形式的意义因语境而明确、唯一；接受者只有把话语放置到特定语境中来解码，才能较准确地把握表达者的会话含义。

本文主要探讨语境的解释功能。

语境的解释功能是针对听读者和针对语言分析而言的，所以语境的解释功能还可宽泛理解为语境对言语活动中的语言现象的解释和说明。

必然的语言形式，只有依托相应的语境才能取得解释，相关的语境因素也能够给话语含义的理解提供一个大致肯定的语义指向，听读者也正是在语境的帮助下推断并最终取得说话者想要传递的大体信息。

语境的解释功能主要表此刻以下几个方面：一、语境使抽象、模糊的语言意义具体化、明确化在语言系统中，语言中的词义、句义都有必然的抽象性、归纳性，每一个词语有它自己的概念意义或语法意义，由词组成的短语或句子等语法结构的意义也都是能指的、抽象的，归纳性、抽象性是语言意义的最大体的特点。

比如“鞋”的词义是“穿在脚上、走路时着地而又没有高简的东西”。

这个意义就是从皮鞋、布鞋、旅游鞋、拖鞋等各类具体的鞋子中抽象归纳出来的，它反映了各类鞋所一路具有而其他类事物所没有的特征，这样各类各样的鞋就都可以用“鞋”这个词去指称。

图1我国网络脱口秀节目发展概况一尧研究源起如果从2007年搜狐平台的脱口秀节目叶大鹏嘚吧嘚曳算起袁我国网络脱口秀节目至今已走过16年发展历程遥在移动自媒体尧节目版权尧网综政策及网络节目竞争的裹挟下袁我国网络脱口秀自2012年起便不断探索本土化原创路径袁其中最具代表性的是优酷自制脱口秀品牌节目叶晓说曳袁并形成了这一时期我国网络脱口秀节目野文人说文化冶的传播特征遥伴随着新媒体的发展袁我国网络脱口秀节目在2016年至2017年间快速增长袁节目制作流程也从原先的UGC 渊用户内容生产冤逐渐转向更趋正规化的PGC渊专业内容生产冤袁叶火星情报局曳等十余档节目的相继推出也使野网络脱口秀冶日渐成为互联网话题传播中心遥2018年之后袁我国网络脱口秀节目开始爆款频出袁以PGC+UGC 模式生产制作的节目内容日渐成熟袁受众对专业精良节目的输出诉求袁促使网络脱口秀节目不断深挖细分垂直领域袁并努力在社会话题引领和祛魅与赋值：新媒体语境下的话语范式构建及实践探析要要要以我国网络脱口秀节目主持为例阴王婷张语嫣揖摘要铱话语范式是库恩的范式理论在话语学领域中的实践和应用袁囿于范式理论内涵的复杂性和相对主观性袁话语范式的现实分析往往需将其放置在一个具体的话语情境袁网络脱口秀节目则是新媒体话语实践最为充分的应用场景遥其中袁网络脱口秀节目主持人作为特色鲜明的话语应用主体袁逐步形成了具有中国特色的脱口秀节目主持人话语范式遥以网络脱口秀节目及其主持作为研究对象袁分别从话语主体尧话语样态尧话语功能三个维度袁思考相对于传统脱口秀节目主持人的话语范式野祛魅冶特征袁以及在新媒体赋值赋能下网络脱口秀节目主持话语范式的构建和实施策略遥揖关键词铱话语范式曰网络脱口秀曰节目主持本土文化融入的互动中找寻新的节目方向和互联网传播主导标签袁由此形成了独具影响力的网络脱口秀节目群渊见图1冤遥从整体发展看袁我国网络脱口秀节目不仅弥补了我国内地语言类综艺节目的空缺袁也通过将社会时代语境与大众文化在新媒体平台的交融袁展现出一种全新的话语实践应用样本袁作为特色鲜明的话语实践主体袁网络脱口秀节目主持人借助自身对时代语境的理解和话题把控尧对网络话语的实践探索和对话呈现尧对社会文化的价值传递和话语彰显等袁逐步形成了具有中国特色的脱口秀节目主持人话语范式遥尤其是袁当网络给予了脱口秀足够的话语传播空间袁也使之囿于网络娱乐化尧碎片化的表达追逐袁并由此衍生出了独特的野祛魅冶特征遥二尧祛魅院网络脱口秀节目主持的话语特征马克斯窑韦伯所著的叶社会学文集曳中提出了野世界的祛魅冶遥其中野祛魅冶概念意指宗教的世俗化行动袁野即在科学解释尧独立与理性判断的基础上袁人们对宗教耶终极高贵价值爷的神圣性尧魅惑力的消解冶[1]遥网络脱口秀节目中的野祛魅冶袁既是对传统节目中信息输出神秘性尧神圣性尧宣导性的消除袁也是对传统节目主持人精英化尧权威化以及严肃规范的主流话语形象的颠覆遥渊一冤话语主体院去精英化的主持话语形象重塑在传统的电视节目中袁主持人往往以端庄权威尧严谨规范的精英形象构筑了社会对这个群体的集体记忆和公共认知遥随着数字媒介社会的推进袁受众有了更强烈的观看尧表达及分享欲袁不断获取信息更新的野快感冶和快餐式的娱乐消费袁致使我国网络脱口秀节目自兴起时就有了拒绝野精英化冶尧对抗野被代表冶的个性化话语释放特质遥节目主持人传统的权威媒介形象被不断消解袁网络话语的显像化表征及网感化修辞方式都凸显了网络脱口秀节目主持人新的话语野祛魅冶特征遥尤其当话语主体从传统电视节目转换到新媒体网络平台后袁不仅在话语形象上显示出去权威尧更接地气的普通人形象袁在话语表述方面也从原先惯习的宏大总体叙事转变到日常的个体叙事遥如叶火星情报局曳的汪涵尧叶奇葩说曳的马东袁他们在努力剔除以往脸谱化精英形象的同时袁都试图以更具个性魅力的话语表达实现新媒体语境下的话语互动和传播效果遥此外袁伴随着网络文化的独有特征袁网络脱口秀节目主持人的野祛魅冶袁也表现在冒犯式话语的不断试探与呈现袁网络脱口秀也常被称作野冒犯的艺术冶遥其中最讨巧的就是作为话语主体的主持人对自我的冒犯袁他们或在节目中大胆自我调侃袁或不断强化个人认知标签袁通过率先自我袒露实现着自我的审视和解袁而从话语范式实践看袁这也是主持人以自我形象的先行野祛魅冶达成的一种更加平等袁更具个性化尧大众化的话语效果袁由此实现着人与人之间互动关系和话语距离的丈量与试探遥因此袁脱口秀节目主持人的野冒犯冶和野祛魅冶袁其实并不是单纯地取悦甚或是攻击和伤害袁恰恰强调的是在尊重他人的前提下所努力营造出的一种相互接纳的话语关系袁在实现自我表达和观点输出的同时袁完成对自身话语形象的重构重塑遥渊二冤话语样态院对传统规训话语的重构我国传统的脱口秀节目大多脱胎于时政消息类内容袁因此袁在话语形态上更偏向以权威严谨的话语逻辑实现对受众的感召遥而网络脱口秀节目自兴起时便有了与以往野正统冶话语叙事截然不同的话语风格袁其中最具典型代表的话语样态就是野梗冶的运用遥梗渊g侑ng冤音同相声术语野哏冶渊g佴n冤袁同指的是笑话尧笑点或伏笔袁或特别指涉讽刺意涵的东西袁[2]相比于传统相声中的野捧哏冶袁网络脱口秀中更多用野谐音梗冶袁即野被反复引用尧不断演绎袁信息量丰富的桥段或流行语冶[3]遥比如野蓝瘦香菇冶野夺笋纳冶野蒜你狠冶等袁这些经过浓缩的语义袁不只构成了网络脱口秀节目重要的话语元素袁更体现了多元社交媒介语境下话语交互方式和表达习惯的重构袁增加了互联网时代信息交流传播的默契和效率遥当网络脱口秀节目日益成为新的话语造野梗冶场袁主持人不仅充分发挥野梗冶蕴含的丰富话语所指袁实现节目与网络受众的共情共鸣和互动映射袁也展现出更加多元的话语样态和话语表征院从叶罗辑思维曳死磕式语态和趣味性讲述袁到叶一千零一夜曳梁文道的自述式沟通袁再到叶奇葩大会曳中的犀利言辞袁网络脱口秀主持人在对鲜明个性话语追求的同时袁更注重将个体生命体验与社会逸闻趣事和流行文化交会融合袁再通过网民的广泛参与和语义转化袁最终提炼成一个个相对简洁凝练尧颇具网感化表达的流行野梗冶袁并形成了一种以互联网为媒介尧注重用户内容生产尧对传统权威规训话语加以消解和娱乐消费的全新网络潮流文化遥渊三冤话语策略院以感性狂欢实现理性说服的解构在狂欢理论的提出者巴赫金看来袁狂欢其实也是野一种非常丰富的和能够表达平民复杂统一的对世界感受的语言冶[4]遥因此袁狂欢本身是具有平民性的袁尤其当越来越多的网民和普通民众在网络的赋权下登上脱口秀舞台时袁话语的权力得以互换袁原先的信息接收者不仅参与到节目文本的生产过程袁更有充分的个体公共表达话语权遥相比于传统脱口秀节目的理性说服和具有强逻辑的话语叙事袁网络脱口秀节目在话语策略上往往更侧重受众的观看体验袁使受众能够直接沉浸在节目场中感受情绪气氛袁这些策略都使网络脱口秀节目明显有别于传统脱口秀节目所营造的权威全知的话语场袁不再是传统媒介时代文化生产生硬地说服和被动地接收袁而更像是一场话语的感性狂欢院通过大众的参与袁在看似自由的游戏中袁让消费者自愿接受[5]遥这不仅实现了对传统话语权尧话语传播模式及话语传播关系的野祛魅冶袁也是在互联网赋权加持下对传统规范性尧理性化辅以宣教功能的话语叙事方式的解构院在话语策划和叙事内容方面努力跳出固守的死板严肃的话语传播模式袁打破原先的刻板宣教袁以更加轻松愉悦的方式实现个性化表达和知识传递遥如快手独家播出的泛知识脱口秀叶新知懂事会曳探索全新的接收知识的方式袁被戏称野学知识如嗑瓜子冶袁希望野每个人都可以用更低的成本尧更轻松的途径尧更趣味的体验换取高质量的思想成果冶[6]遥但是袁当网络脱口秀节目从理性说服的传统话语体系中抽离出来袁对网络用户娱乐化尧个性化尧狂欢化不断取悦和过度追逐时袁势必杂糅着对主流价值尧精英文化和权威秩序的反抗与颠覆袁那么袁如何在野祛魅冶中重塑网络脱口秀话语所承载的社会价值和传播功能呢钥三尧附值院网络脱口秀节目主持的话语范式构建野范式冶概念是由美国科学哲学家托马斯窑库恩针对集合概念提出的袁他指出野一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西袁而反过来袁一个科学共同体由共有一个范式的人组成冶[7]遥如果把网络脱口秀节目主持人作为研究对象袁那么其话语范式的构建和形成也不仅仅依托于主持人个体的语义传递袁更有赖于整个节目共同体成员所构建的话语体系袁包括主持人及其他话语要素的对话关系尧人际特征及话语传播主旨等袁而这种基于系统关系和人际意义的研究视角袁也是系统功能语言学家詹姆斯窑马丁教授对野赋值冶研究的发展袁强调将更多的词汇资源纳入话语系统[8]袁旨在更好地领会各种社会关系所体现的野赋值语义冶遥因此袁如果从野赋值冶的角度考察网络脱口秀节目主持人的话语范式袁不仅要将其视为一种多层次的方法体系袁探索一个话语共同体所共有的话语特征尧话语表达方式和话语模式曰更要思考如何能将更多有价值的语义资源融入主持人的话语实践中袁从而实现以话语为载体的共识价值和精神内蕴的有效传递遥渊一冤新媒体技术赋能下的深层对话从野虚拟现实冶野AI技术冶袁到近年来的野元宇宙冶袁新媒体数字技术在突破物理时空制约的同时袁也塑造了全新的人机共生的野在场冶语境袁于是袁人与人之间的野面对面冶交流得以回归遥正是在这样的背景下袁网络脱口秀节目所强调的对话功能更为凸显袁主持人不断尝试用显性的野主持冶彰显与受众交互对话的深层意义袁并在新的对话空间尧传受关系中建构节目整体话语体系遥一方面袁从传受关系看袁作为传者的网络脱口秀节目主持人袁更加注重优化受众的体验感遥以主持为媒袁通过多元化尧细分化尧垂直化的话题内容袁如办公室政治尧孩子升学难尧就业压力尧高房租尧学历贬值噎噎切中当下网络舆论和受众关注的热点和痛点袁努力尝试与受众的深层社交对话袁并在节目生产中不断向受众进行文本生产赋权袁吸纳受众粉丝意见袁加强与受众的情感链接袁与嘉宾共同成为话语内容的构造者袁由此探索新的话语交流空间遥另一方面袁从话语传播效果看袁脱口秀节目主持人的话语之所以产生意义袁不仅依赖其个体符号本身袁更取决于节目整体系统空间中各种符号的组合关系袁即节目主持人话语应用与网络脱口秀节目其他要素搭配尧嫁接和组合所能生成的话语价值遥比如院叶饭局的诱惑曳节目中包含有饭局尧谈话尧美食尧游戏等各种符号元素袁节目主持人马东通过将各种元素贯穿始终袁深度挖掘每个人的真实内心和表演潜质袁其间的对话袁不仅被视作主持元素袁更是一种概念体系袁网络脱口秀节目主持人正是通过野对话冶来组织节目系统中的话语互动场面袁并找到节目意义制造与再制造的深层互动空间和关系结构遥渊二冤社会文化情感赋值下的话题选择网络空间中充斥的各类泛娱乐化粗浅信息袁与其碎片化尧自由化尧个性化的表述方式叠加袁不仅侵蚀了网络话语对社会尧人性尧价值等深层议题的内容挖掘袁也使社会文化和情感价值在娱乐追逐的稀释下遭遇挑战袁正如波兹曼所言院野其结果使我们成为一个娱乐至死的物种遥冶但是袁通过对火爆的网络脱口秀微博热搜及其评论整理发现袁引发网民强共鸣尧热讨论的关键是因为其话题往往都会野紧跟社会热点进行实时更新袁甚至产出新的话题遥演员们会在大家已熟知的社会事件上找到新的角度进行阐释袁从而带给观众新的体验冶[9]遥比如袁很多网络脱口秀话题直击当下网友的普遍焦虑袁聚焦当今年轻人普遍关注的理财职场尧婚姻家庭尧人际关系尧考公考研等嗨点尧焦点和痛点话题袁更注重以新颖的评论视角尧幽默意外的阐释方式以及适用互联网的表达逻辑实现社会价值的话语生成遥因此袁当网络脱口秀节目日益成为线上线下互动延伸的产业后袁脱口秀节目的主持话语范式应明确其价值取向与话语构建的共生关系袁野文化价值表达冶更应成为先于话语技巧的首要任务袁毕竟袁修辞的作用更在于通过使用话语促成态度的形成袁网络脱口秀节目更需在密集笑点中嵌入知识态度和精神价值引领遥结合当今年轻人的现实困境和社会关注热点袁通过多种视角和话语样态诠释人生百态袁在脱口野秀冶的同时注重文化价值输出袁进而产生情绪情感和观点的共振袁并潜移默化地引导受众对社会议题的正向解读分析遥渊三冤基于分众化的多元话语角色定位叶中国在线综艺用户洞察报告曳显示袁网络脱口秀节目观众以Z世代为主力袁18要23岁观众高达41.04%袁一线城市尧高学历用户对网络脱口秀有更天然的偏好[10]遥他们都有较为强烈的自我意识和个性袁并更趋向于根据个人喜好选择媒介内容袁也都有着较强的自我认同袁而从既有网络脱口秀节目出圈的段子和话题看袁出现频率最高的话题袁如职场婚恋尧性别争议尧容貌身材焦虑等也都与一线城市年轻人的日常生活密切贴合遥与此同时袁伴随着网络分众化受众需求袁网络赋权下的话语角色不再以单调模式呈现袁而是从单一规范趋向更加多元袁同时也影响着网络脱口秀节目的叙事话语观念和逻辑方向遥比如袁即使针对城市年轻人群袁不同的网络脱口秀节目也会进一步细分袁在窄化分类中探索各自的节目角色定位和生存发展空间遥如院侧重新世代异性交往脱口秀叶扑通扑通的心曳袁泛知识脱口秀节目叶新知懂事会曳叶鲜师总动员曳袁以及明星群聊脱口秀叶隐身说客曳等全新维度的脱口秀节目[11]遥同时袁网络脱口秀节目主持也基于对分众化受众的了解满足袁在话语应用和主持传播中逐步由原先单一媒介平台的代言人转变为某分众类群体的代言人遥如芒果TV全女性脱口秀挑战节目叶听姐说曳袁从女性视角出发袁围绕社会热点话题袁展现敢于自我表达的女性群像曰美食脱口秀节目叶拜托了冰箱曳袁主持人何炅和王嘉尔既是家里的野主人冶袁更像粉丝的野代言人冶袁以冰箱里的物品作为谈话由头袁联系当下热点展开话题谈论袁也由此构筑全新节目的网络传播模式尧话语样态尧话题选取和节目传播观念遥四尧结语我国网络脱口秀节目在顺应本土化及网络社会语境的过程中袁逐渐呈现出具有中国特色的表达叙事及话语范式特征袁其突出表现在话语形象的整体野祛魅冶袁包括作为话语主体的节目主持人对传统媒体及话语形象的去权威去精英化袁以野梗冶为表征的表达样态网感化袁以及对传统规训话语的重构袁从原先理性说服到网络语境下追求感性狂欢的节目及主持话语策略遥但是袁在节目火爆和话语野祛魅冶的背后袁网络脱口秀节目蕴含的对娱乐狂欢的盲目追逐袁对权威话语秩序的抗拒袁网络话语的冒犯底线袁对受众单纯的取悦和价值引领的失责等新的隐忧袁仍屡屡被诟病和质疑遥为此袁网络脱口秀节目更需要在话语野祛魅冶中把握并实现话语所承载的社会价值和传播责任袁努力在网路赋能下开展更深层的思想对话袁在话题选取和文本创作中实现社会文化和情感的共鸣袁基于网络分众化实现多元话语的角色定位和精神价值引领遥[本文为教育部人文社科规划项目野政府微平台信息传播对危机沟通效果的影响机制研究冶渊19再允粤860024冤中新媒体话语分析研究内容的阶段性成果]参考文献院[1]马克斯窑韦伯.社会学文集[M]援阎克文袁译.北京院人民出版社袁2010院20.[2]当你玩野梗冶的时候袁你真的知道你在想什么吗钥[EB/OL].https院///newsDetail_forward_10400364.[3]野梗冶袁是个啥钥[EB/OL].https院///s?id= 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系统功能语言学视角下的话语分析一、本文概述在语言学领域，话语分析作为一个重要的分支，旨在深入探讨语言在实际交流中的应用和效果。

本文将从系统功能语言学的视角出发，对话语分析进行深入的研究和探讨。

系统功能语言学，作为一种全面而系统的语言学理论，注重语言的社会功能和交际功能，为我们理解和分析话语提供了独特的视角和方法。

本文将首先简要介绍系统功能语言学的基本理论框架和核心观点，为后续的话语分析提供理论基础。

接着，我们将深入探讨话语分析的核心概念和研究范围，包括话语的构成、话语的功能、话语的交际策略等。

然后，我们将结合具体的语料，运用系统功能语言学的理论工具，对话语进行深入的分析和解读，揭示话语背后的深层结构和语义关系。

通过本文的研究，我们期望能够深化对系统功能语言学和话语分析的理解，提高我们在实际交流中运用语言的能力，同时也为语言学的研究提供新的视角和方法。

二、系统功能语言学理论基础系统功能语言学（Systemic Functional Linguistics）是由英国语言学家M.A.K. Halliday创立的一种语言学理论。

它强调语言不仅是表达个人情感和思想的工具，更是一种社会符号，承载着社会和文化的信息。

系统功能语言学认为，语言具有三大元功能：概念功能、人际功能和篇章功能。

概念功能指的是语言对人们在现实世界（包括内心世界）中的各种经历的表达，它体现的是经验与现实的关系。

人际功能则是指语言在人际交往中所起的作用，包括建立、维持和破坏人际关系等，它体现了说话者的身份、地位、态度以及对听话者的判断等。

而篇章功能则关注语言在信息组织中的作用，如何将信息有效地组织起来，使其连贯、有逻辑。

在系统功能语言学中，语言被视为一种社会符号系统，这个系统由多个子系统构成，包括音系层、词汇语法层和语义层等。

这些子系统相互关联，共同实现语言的三大元功能。

系统功能语言学还强调语境的重要性，认为语境是理解和解释语言使用的重要因素。

语境在语用学中的解释功能探讨作者：李海艳来源：《成才之路》2012年第33期摘要：语言学这一领域已越来越被人们所重视，而作为其分支学科的语境和语用学更显得尤为重要。

教师首先对语境这一概念进行定义，把语境分为语言知识和语言外知识，并对其进行解释，接着说明什么是语用学以及语境对于语用学的重要性，在此基础上进一步举例说明语境在语用学中的解释功能以及这一功能对语言教学的指导意义。

关键词：语境；语用学；解释功能语言是人类所独有的信息传递工具。

人们在利用语言进行信息传递的时候，总要有其特定的语言环境，不问语境，不仅在搞语言研究时会遇到种种棘手的难题，在语言教学中也常常使教育者陷于难以自圆其说的窘境。

大量的研究成果表明，语境这个因素在语用意义的研究中非常重要，离开了语境，便无所谓语用意义了。

下面，我将就语境在语用学中最基本的一种功能——解释功能进行简单的论述。

一、语境的定义及分类本文主要是结合语境在语用学尤其是交际过程中所起的作用进行论述，基于这一点把语境定义为在言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。

语用学家把语境分为语言知识和语言外知识。

语言知识指的是交际过程中的双方必须具有对所使用语言的共同知识，包括所用语言的语音、词汇、语法等。

此外，交际双方必须了解交际的上下文，即口语中所说的前言后语。

语言外知识指的是交际过程中某一话语表达某种意义时所依赖的各种主客观因素，包括交际的时间、地点、场合、话题、方式、目的，交际者的身份、地位、心理背景、文化背景以及各种与话语同时出现的非语言符号（肢体语言）等。

二、对语用学的理解一些语言学家经过深入细致的研究，逐步建立起一门专门研究语境在交际中的作用的新学科，这就是语用学。

语用学这个术语是美国逻辑学家莫里斯提出的。

20世纪70年代，语用学在语义学的基础上建立起来。

英国语言学家利奇指出：语义是“二价”的，即X意指Y；而语用学是“三价”的，即说话人通过X意指Y。

语境在词义理解中的作用作者：臧嫦艳来源：《青年文学家》2011年第09期摘要：语境对语义具有制约和补衬作用。

结合词义变化的主要方式及产生一词多义现象的原因，分别论述了三种语境，即语言语境、情景语境、文化语境在词语理解中所起的作用。

关键词：语境、词义、语言语境、情景语境、文化语境一、引言语境，即语言环境，指的是“运用语言进行交际的一定的具体场合。

”根据交际的原则，语言交际必须切合语言环境。

语境对于语言的表达和理解具有语用和语义上的制约和补衬作用。

归纳起来说，Malinowski把语境分为三类：话语语境(contextofutterance)，情景语境(context ofsituation)和文化语境(contextof culture)。

话语语境是指字、词、句、段等的前后可帮助确定其意义的上下文。

情景语境是指语篇产生的环境。

文化语境是指某种语言赖以根植的民族里人们思想和行为准则的总和.冯国华教授在“语境通观，随便适会”一文中提出，篇章段落通常是一个有机的整体，语意连贯，语句关联。

充分理解原文是翻译的前提，有效落实译文是翻译的关键，因此，在对篇章中的任何词进行翻译时不能把它们看作一个个孤立的词来对待，而必须做到“语境通观”(translate at the level oftext)。

二、词的意义一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或者行为的名称，因而总是单义的，继而在语言发展过程中逐渐获得新义，这样便形成了一词多义(polysemy)。

一词多义是词义变化的结果。

所以，多义词都有它的原始意义(primarymeaning)和派生意义(derivative meaning)，也可称之为本义和转义。

词义变化的方式主要有以下几种：1)、词义的扩展(extension)词义的扩展指词从原先表达外延较狭窄的概念扩大到表达外延较宽广的概念，也就是词从表达个别的意义扩大到表示一般的意义。

例如，economy原来指“家庭料理”，现在泛指“经济”，holidays专指圣诞节、复活节等节日，现可指任何假日。

语言运用包括听、说、读、写四个方面。

从一个完整的交际过程来说，听、读是语言理解的过程，属于接收信息；说、写是语言表达的过程，属于发送信息，这两个过程是缺一不可的。

理解和表达虽然属于交际中的两个不同的过程，但却受制于同一个因素：语言环境，也就是语境。

语境就是运用语言的具体环境。

平常说语境，一般是指使用语言的时间、地点、场合、对象以及说话的上下文等，主要是语言活动的现场，通常称为狭义的语言环境。

此外，使用语言的时代，社会的性质和特点，使用者的职业、性格、修养、习惯等，也属于使用语言的环境，与狭义语境相对应，通常称为广义的语言环境。

狭义的语境对语言的理解和表达影响最大。

同样一句话，在这个场合由这个人说出，与在另外一个场合同样由这个人说出，表达的意思可能不同；同样一个意思，在这个场合对这个对象说，与同样在这个场合对另外一个对象说，使用的语言也可能不同。

一般来说，在口语交际中，有了狭义的语境，再加上谈话时的一些辅助性的非语言手段，如表情、手势、态度、语调等，语言的表达和理解并不难。

但是把语言写到书面上就不同了，孤立的一句话，如“你怎么回来的这么晚呀？”就很难理解：是谁对谁说的？是有疑而问，还是责备、爱护？这时就要依靠狭义的现实语境来理解。

广义的语境对语言的理解和表达也有较大的影响。

比如一个人说话粗声粗气，可能有几种情况：(1)对对方有意见;(2)刚刚生完气,心情还没有平定下来;(3)性格、语言习惯就是这样，等等。

到底是在哪一种情况下说的，话语表达的是哪一种意思，需要根据广义的语言环境去理解。

大致说来，语境对语言的运用有两种作用，一是限制作用，一是补充作用。

一、限制作用语境对语言运用的限制作用，首先表现在对词语的理解和选用上。

同样一个词语,在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要依据具体的语境作出准确的理解。

例如：①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。

（魏巍《谁是最可爱的人》）②谦虚使进步，骄傲使人落后。