小学六年级语文上册第五单元课程纲要

第五单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。

主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。

本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。

《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。

《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。

有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。

第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。

（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。

《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。

《桥》说课稿一．说教材《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。

教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

二、说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。

六年语文上册第五单元说课标、说教材尊敬的评委老师：大家好，我今天说课标、说教材的内容是人教版小学语文六年级上册第五单元。

众所周知，语文既是人类文化的重要组成部分又是最重要的交际工具，它具有广泛的工具性和人文性，教学中只有准确地把握课程标准，灵活地驾驭教材才能引领学生学好语文。

下面我将从课程标准、教材特色、教学建议三方面与各位交流。

一、说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互了解，目标螺旋上升，整体推进，第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读、感悟、积累，在写作上下功夫。

（1）第三学段的目标是：（一）识字与写字有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

3、了解上下文和自己的积累，能借助词典阅读。

理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5揣摩文章的表达顺序，体会整理的思想感情，领悟表达方法。

6、诵读优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段）。

7、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读（三）习作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。

做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

3、修改自己的习作并主动与他人交换修改。

（四）口语实际与他人交流尊重理解对方。

抓住主要内容并能简要转述，能根据交流对象、场合稍作准备简单发言，表达有条理，注意语言美。

（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

最新部编版小学语文六年级上册第五单元单元集体备课教材分析一、教材内容概述本文档主要分析最新部编版小学语文六年级上册第五单元的教材内容，主要包括以下几个方面：1. 单元主题：本单元的主题是"走进古人的生活"，通过研究古代文人的家庭生活和文化传统，培养学生的历史意识和传统文化素养。

2. 研究目标：通过本单元的研究，学生应能了解古代文人的家庭生活和文化传统，培养对传统文化的兴趣和理解。

3. 教学重点：本单元的教学重点是培养学生对古代文人的家庭生活和文化传统的理解和感受能力。

4. 教学内容：本单元的教学内容包括古代文人的家庭生活、文化传统和相关的古代文学作品等。

二、教学方法和策略为了达到上述研究目标，本单元采用了一系列教学方法和策略，包括但不限于：1. 情境启发：通过情境设计和启发性问题，引导学生主动探索和思考古代文人的家庭生活和文化传统。

2. 集体备课：通过集体备课活动，激发学生的合作研究和思维交流，提高学生对教材内容的理解和掌握程度。

3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，配合图片、音频、视频等教学资源，增强学生对古代文人家庭生活和文化传统的感知和理解能力。

4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验古代文人的家庭生活，增进对传统文化的认知和感受。

三、教学评价与反思在教学过程中，应进行及时有效的教学评价，以及对教学过程中存在问题的反思和改进。

教学评价可以采用以下方式：1. 听说读写评价：通过听说读写等综合能力的评价，了解学生对古代文人的家庭生活和文化传统的掌握情况。

2. 作品展示评价：通过学生的作品展示和表演等形式，评价学生对教材内容的理解和应用能力。

在教学过程中，教师需要反思教学设计和策略的有效性，及时调整教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣。

以上是对最新部编版小学语文六年级上册第五单元单元集体备课教材的分析和评价，希望能对教师的备课和教学工作有所帮助。

人教版六年级语文上册第五单元教案人教版六年级语文上册第五单元教案在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版六年级语文上册第五单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版六年级语文上册第五单元教案1教材解析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。

通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学要求1. 能正确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

教学重难点学会选择合适读物的方法。

教学课时：一课时教学准备：课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

2. 检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段?4. 评议课文使怎样写的'。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书：读书要有选择优秀的文学作品,获取更多知识名人传记科普类书工具书人教版六年级语文上册第五单元教案2一、教学目的：1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。

2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。

3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。

二、教学过程：(一)导入新课(课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。

(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?(2)少年是用什么方法来说明吴王的?(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?3、逐步讲解问题：(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。

(完整)新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要(word版可编辑修改)的全部内容。

新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要●课程类型:基础型课程●教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册●设计者：新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平●授课时间：课文 45 课时综合性学习 15 课时口语交际 7 课时习作 14 课时回顾拓展 14 课时机动时间 16 课时总计 111 课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中练习巩固已学过的汉字,会正确默写本册要求书写的120个生字,和“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。

学生借助字帖继续学习用硬笔书写楷书,对字形复杂难写的字，老师重点指导，教学生安排好字的间架结构,做到行款整齐，有一定的速度，继续学习用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美，培养学生对书写的兴趣和对书法的爱好。

2.能借助字词典阅读,用自己的话说出词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，用自己的话说出其表达效果.3。

用普通话朗读课文，做到读准字音、读通句子、读出感情，注意联系生活积累和知识积累,说出课文的主要内容。

练习默读,养成一边默读一边思考的习惯，默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字.4。

六年级上册语文第五单元教案（通用10篇）六年级上册语文第五单元教案篇1一、复习巩固，导入新课这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。

通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。

这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。

那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2、同学们读书的时候可真认真。

是啊，生物从小到大，本来是天天长的。

3、学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。

老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。

看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。

竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

(昨天——今天——明天)(4)石头、草坪菜畦等。

(欣赏图片)(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。

)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

小学六年级语文上册第五单元课程纲要学校名称：新郑市实验小学课程类型：基础型课程设计教师：赵华兵教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元设计日期： 2011年10月授课时间：《少年闰土》 2课时《我的伯父鲁迅先生》 2课时《一面》 1课时《有的人》 1课时《口语交际习作》 3课时《回顾拓展》 2课时总计 11课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的“胯、刺猬、畜牲、遗体、咳嗽”等18个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“舒适、搁板、勉强”等28个词语。

继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解“饱经风霜、匆匆忙忙、北风怒号”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，在读懂课文的基础上，学习作者通过具体事件，抓住人物动作、神态、外貌描写。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。

继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

在熟读的基础上，掌握写作的技巧，像《少年闰土》中捕鸟动作的这部分细节描写。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课前连接语、课后题，感受课文的表达方式，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（事情发展顺序、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如先概括后具体，表达的顺序，详略得当，前后照应，修辞方法等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

小学六年级《语文（上册）课程纲要》年级：六年级单位：中心小学教师：时间：2019年8月小学六年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2019年版适用年级：小学六年级课时：101课时设计者：中心小学目标:(一)识字与写字:1.有较强的独立识字能力。

本册教材没有安排识字，要求会写180个字。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,严体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

(三)习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

(四)口语交际:1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习１.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

２.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

六年级语文上册第五单元教学设计【教学内容】六年级语文上册第五单元【单元课标要求】识字、写字目标硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

阅读目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

习作目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯.有意识地丰富自己的见间，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。

口语交际目标1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.表达有条理，语气、语调适当。

3.听人说话要认真耐心，能抓住要点。

【单元内容分析】本单元是习作单元。

习作单元中每项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。

本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。

精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习:习作例文提供范例，其功能是继续体会写法;单元习作是引导学生运用方法进行实践。

本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的"，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。

围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。

【单元教学目标】知识与能力1.会写22个字，会写24个词语。

2.学习课文，能把握文章的中心意思。

3.能联系课文内容，体会文章是怎祥国绕中心鹿思来写的。

部编版六年级语文上册课程纲要一、课程概述部编版六年级语文上册课程旨在帮助学生进一步巩固和提高汉语基础知识，培养学生的阅读兴趣和写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行有效的沟通和表达。

本课程将围绕汉字、词汇、语法、阅读和写作等方面展开，注重培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标1. 提高学生的汉字识别和书写能力，使学生能够熟练掌握并正确书写常用汉字。

2. 扩展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力，使学生能够准确、恰当地使用词语表达自己的思想。

3. 加深学生对汉语语法的理解，提高学生的语法运用能力，使学生能够正确构造句子，并运用适当的语法形式进行表达。

4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生能够理解和分析文章的主要内容和观点，并能够进行适当的评价。

5. 提高学生的写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行写作，表达自己的观点和思想，并能够进行自我修改和润色。

三、教学内容1. 汉字- 掌握常用汉字的基本笔画和笔顺规则。

- 学习并掌握常用汉字的读音和书写。

- 通过对词语和句子的练习，提高学生的汉字运用能力。

2. 词汇- 扩展学生的词汇量，学习并掌握常用的词语和短语。

- 通过对词语的分类和练习，提高学生的词汇运用能力。

3. 语法- 复习和巩固之前学过的语法知识，加深对汉语语法的理解。

- 学习新的语法知识，提高学生的语法运用能力。

4. 阅读- 阅读各类文章，包括故事、散文、诗歌等。

- 理解和分析文章的主要内容和观点，培养学生的阅读理解能力。

- 进行阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

5. 写作- 学习写作的基本技巧和方法，包括选题、构思、表达等。

- 练习写作，培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用汉语进行表达。

- 对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。

四、教学方法- 采用讲授法和实践法相结合的方式进行教学。

- 通过讲解和示范，使学生掌握汉字、词汇和语法知识。

- 通过阅读和写作练习，培养学生的阅读和写作能力。

小学语文第五单元课程纲要（六年级上册）●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●授课时间：课文 6课时口语交际 1课时习作 2课时回顾拓展 2课时总计 11课时一、学习目标识字、写字目标：1、会正确读写本单元的15个生字，要求正确美观，不涂抹，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。

阅读目标：2、初识鲁迅，抓住对人物的外貌、语言、动作的描写，揣摩人物的特点学习刻画人物的方法。

3、能说出课文的主要内容，通过含义深刻的句子的理解，说说人物的思想变化。

口语交际.习作目标5、能根据讲述留在心中的印象深刻的人，结合具体的事说出与他相间的情形，留给自己的印象及对他的印象发生的变化。

6、本次习作提供了两个，学生任选一个即可。

通过教师指导，学生学会用一两件事介绍自己的小伙伴。

角度二把自己与朋友之间发生的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

二、内容安排课文：1、合理利用单元导读。

2、联系生活实际。

17、《少年闰土》【学习目标】1．通过课前预习会默写6个生字、用“正”的不同读音组词；会说出23个词语的意思。

2．在老师的引导下能说出含义深刻句子的意思。

3．朗读课文，读出鲁迅对闰土的怀念和闰土的可爱。

背诵第1自然段。

4．默读课文，能说出闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。

5．能找出文章中详写和略写的内容，能说出其作用。

【学习评价】1、目标1通过学生默写、课堂观察、指名回答等形式来检测，达标率95%以上。

2、目标2通过课堂观察、教师点拨、指名回答来检测学生是否能用自己的话说出句子的含义。

3、目标3通过教师点拨、课堂观察来检测学生的朗读。

第一课时解决正确流利的目标，达标率95%以上，第二课时解决有感情的目标，达标率80%以上。

而背诵可以通过给老师背诵，给学生背诵的形式来检测，观察其是否能正确背诵。

4、目标4通过学生对重点句子的理解，进而总结闰土的特点，观察学生是否能正确概括其特点。

2024年人教版六年级语文上册第五单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元的基本词汇和句型，能流利、准确地朗读和理解课文。

理解并学会使用本单元所学的语法结构和表达方式，能够在实际语境中恰当应用。

通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。

过程与方法引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养其自主探究和协作学习的能力。

教授学生有效的学习策略，帮助他们形成良好的学习习惯，提升学习效率。

情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和审美情趣。

通过文本的学习，让学生感受到中华文化的博大精深，增强文化自信。

教育学生正确对待人生中的挑战与困难，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点教学重点词汇和语法的准确掌握与运用。

课文内容的深入理解和情感体会。

写作技能的训练与提升。

教学难点对复杂句型结构的理解和运用。

学生阅读理解和写作表达能力的综合运用。

学生情感价值观的引导和培养。

三、教学过程导入新课通过与课文主题相关的图片、视频或实际情境导入，激发学生兴趣。

提问学生关于主题的背景知识，了解他们的前知。

明确本课的学习目标，引导学生进入学习状态。

新课讲解逐段讲解课文，解释新词汇和难句，确保学生理解。

强调重点语法结构，通过例句让学生模仿和练习。

引导学生深入理解课文内容，讨论与主题相关的问题。

自主学习与探究学生自主阅读课文，找出不理解的词汇和句子，尝试自行解决。

分组讨论课文中的难点，相互解疑释惑，教师巡回指导。

鼓励学生利用网络资源或参考书籍，拓展相关知识。

巩固练习完成教材中的练习题，加强对词汇和语法的记忆。

开展写作训练，模仿课文风格或主题进行短文创作。

组织口头表达活动，如角色扮演、辩论等，提升表达能力。

总结与反思教师总结本课学习内容，强调重点和难点。

学生反思自己的学习过程，查找不足，提出改进措施。

教师收集学生的反馈，为下一课的教学调整提供依据。

四、教学方法和手段教学方法采用情景教学法，通过模拟真实情境激发学生的学习兴趣。

人教部编版六年级上册语文第五单元集体备课教案教学设计含习作一、内容概括我们今天备课的主题是人教部编版六年级上册语文第五单元的教学设计，包括课文解析、教学目标、教学重难点以及教学方法等内容。

这个单元涵盖了多篇经典文章，我们将一起探讨如何引导学生更好地理解和感受这些文章的美。

接下来我们还将讨论本单元的习作部分，如何帮助学生运用所学知识进行写作实践。

让我们一起走进这个单元的世界，共同探索语文教学的魅力吧！1. 介绍本单元的教学目标和背景亲爱的老师们，欢迎来到我们六年级上册第五单元的集体备课。

这是一个充满诗意与情感的单元，主要涵盖了丰富的文学作品，旨在通过阅读和写作训练，进一步培养学生的语文素养和文学鉴赏能力。

我们的教学之旅，始于清晰的教学目标和背景。

在这个单元中，我们主要的目标是帮助学生深入理解文本内容，感受文学作品的魅力，并培养他们的阅读兴趣和习惯。

同时我们也希望通过这个单元的学习，让学生初步掌握写作的技巧，提高表达能力。

考虑到学生们已经具备了一定的语文基础，我们将在此基础上进行拓展和深化。

背景方面随着学生们逐渐进入高年级阶段，他们的阅读需求和水平也在不断提高。

他们开始追求更深层次的理解和感悟，对文学作品的兴趣也日益浓厚。

因此本单元选取了具有代表性的文学作品，既包含古典诗歌，又有现代散文和小说片段，旨在满足不同学生的需求，激发他们对文学的热爱。

同时结合当前的教学环境和学生实际情况，我们将注重实践教学，让学生在实践中学习，在体验中进步。

让我们共同期待这个充满挑战与机遇的单元，携手共进为学生的成长和发展助力。

接下来我们将更详细地探讨本单元的教学内容和策略。

2. 简述集体备课的重要性和意义谈及备课集体备课无疑是一种富有成效的教学方式，为何我们强调集体备课的重要性呢？这不仅是因为它集结了众多教师的智慧，更是因为它代表了团队合作与资源共享的精神。

每位教师都有自己的教学心得与独特的教学方法，而集体备课正是将这些宝贵的经验和方法融合在一起的绝佳机会。

第五单元教材分析
一、单元简析
本单元是以“立意为宗”为主题的习作策略指导单元，选编的两篇课文《夏天里的成长》《盼》，围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，使意思表达得更全面、更充分。

本单元课文教学，重点引导学生在阅读文本时，发现习作策略，体会“围绕中心意思来写”这一表达方式。

“交流平台”部分进一步梳理总结习作方法，引导学生如何合理选取事例展开描写。

习作部分则以两篇例文引路，以“一个感受最深的汉字”为主题，指导学生进行习作练笔。

二、教学目标
1．学会本单元生字新词，理解词语的意思。

2．联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

3．能围绕一个意思选择不同方面或不同事例作为材料。

三、教学重难点
1．把握“围绕中心意思来写”的要点，将之贯穿于整个单元。

本单元的主要任务时培养学生围绕中心意思写作文的能力，整个单元都指向习作表达能力的提升。

精读课文的教学与其它单元的精读课文侧重点不同，主要围绕学生表达能力的提升来进行，语言积累不必作过多要求，应着力引导学生关注课文围绕题目写了哪些内容。

2．培养围绕中心选材的能力。

本单元习作要点，在于引导学生围绕中心意思写，知道选择合适的材料，不跑题。

四、单元课时安排
1．《夏天里的成长》 2课时
2．《盼》 2课时
3．习作例文 1课时。

统编教科书语文六年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意”，“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。

但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。

故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》。

课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《狼牙山五壮士》《开国大典》。

2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。

）第五单元夏天里的成长教学目标：1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语，并联系上下文理解词义。

2.默读课文，梳理课文条理，把握内容要点，知道什么叫中心句，能找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的（或：说说围绕这句话，课文写了哪几个内容）。

3.品读第2自然段，能找出写到的动植物，以及说说它们是怎样体现出在夏天里飞快生长这个中心意思的。

主要语文要素：1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语，并联系上下文理解词义。

2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点。

3.认识中心句，能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思来写。

4.通过品读，体会一段话表现的中心意思，知道一段话也要围绕中心意思写。

盼教学目标：1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。

2.默读课文，梳理课文条理，把握课文主要内容，说说课文通过哪些事例来写“盼”的。

3.能找出课文中具体描写“盼”这一心理活动的语句，选出认为最生动的两处，说说这样写的好处，体会课文是怎样围绕中心意思写的。

主要语文要素：1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。