九年级化学全册 第2章 身边的化学物质 第1节 性质活泼的氧气 第1课时 氧气的性质和用途课件 (新版)沪教版

第二章 身边的化学物质 第一节 性质活泼的氧气 课时1 氧气的性质与用途（建议时间：25分钟）1．空气中氧气与氮气的体积比约为( )A ．1: 4B ．4: 1C ．1: 5D ．4:5【答案】A【详解】空气中氧气体积分数为21%，约为20%，氮气体积分数为78%，约为80%，所以空气中氧气与氮气的体积比约为20%：80%=1：4，故选A 。

2．下列关于空气的说法正确的是A ．无色无味的气体一定是空气B ．空气中各种成分的含量是固定不变的C ．植物光合作用产生的气体是空气的污染物之一D ．净化后的空气仍然是多种成分组成的混合物【答案】D【详解】A 、无色无味的气体不一定是空气，说法错误，不符合题意；B 、空气中各种成分的含量基本是固定不变的，说法错误，不符合题意；C 、植物光合作用产生的气体不会是空气的污染物，说法错误，不符合题意；D 、净化后的空气仍然是多种成分组成的混合物，说法正确，符合题意。

故选D 。

3．空气是人类生产活动的重要资源，下列生活生产中用到的气体不是来自空气的是A ．供给呼吸用到的氧气B ．食品包装袋中用到的氮气 C．用于生产氮肥的氨气（NH 3）D ．制作电光源的稀有气体 【答案】C【详解】A、空气中含有21%的氧气，氧气来自空气；B、空气中含有78%的氮气，氮气来自空气；C、空气中不含有氨气，氨气不是来自空气；D、空气中含有0.94%的稀有气体，稀有气体来自空气；故选C。

4．成年人每秒钟需要吸入氧气约130mL，则相同条件下每秒钟需吸入空气的体积A．650mL B．520mL C．26mL D．32.5mL【答案】A【详解】氧气约占空气体积的1/5，成年人每秒钟需要吸入氧气约130mL，则相同条件下每秒钟需吸入空气的体积=130mL÷1/5=650mL，故选A。

5．如图为空气中各成分所占比例示意图(按体积计算),其中区域“a”代表的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体【答案】B【详解】空气的成分及各成分的体积分数分别是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质占0.03%。

2.1 性质活泼的氧气（第1课时）【学习内容】性质活泼的氧气【学习目标】1.了解空气的主要成分和各体积分数；2．认识氧气的主要物理性质和化学性质【学习重难点】1、氧气的物理性质和化学性质自主学习：一．空气的成分：空气中成分最多的是，其次是。

各物质在空气中所占的体积分数为：氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质二．氧气在自然界中的循环三．氧气的物理性质课中交流引入：下面我们就来探讨一下有关氧气的化学性质。

活动与探究：教师演示书P34“活动与探究”3个实验1、木炭在氧气中燃烧实验现象：______________________________________________________文字表达式：____________________________________________________2、铁丝在氧气中燃烧实验现象：___________________________________________________文字表达式：___________________________________________________3、蜡烛在氧气中燃烧实验现象：____________________________________________________文字表达式：_________________________________________________小组讨论：a．铁丝绕成螺旋状的目的是。

b．铁丝一端系一根火柴棒目的。

c．等火柴棒将要燃尽时才把铁丝伸入集气瓶中，目的是d．将燃烧的铁丝自上而下伸入集气瓶是e．集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止当堂检测1．下列关于氧气的性质的描述中错误的是（）A、标况下密度比空气大 B. 氧气不溶于水C、通常氧气是无色无味的 D.液氧是淡蓝色2．细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是 ( )A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体B．剧烈燃烧火星四射生成黑色固体C．铁丝红热，熔化 D．产生蓝色火焰，生成黑色固体3．铁、木炭、蜡烛在氧中燃烧共同的现象是（）A.都有气体生成B.都发白光C.都能放热D.都会生成无色的水4．关于氧气用途的说法不正确的是 ( )A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行 D．氧气可提供动植物呼吸5．氧气的化学性质（）A．比较活泼，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应B．很活泼，在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应C．不活泼，常温时不能与其它物质发生化学反应D．很不活泼，高温时难与其它物质发生化学反应6．通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是( )A.红磷B.蜡烛C.木炭D. 煤7．在通常状况下，氧气是一种______色，_________气味，________溶解于水，密度比空气_______的一种气体。

性质开朗的氧气讲课稿敬爱的各位专家：大家下午好！我是25 号辩论老师，我叫张伟，来自在道真县上坝中学。

今日我讲课的内容是沪教版?九年级?化学第二章第二节《性质开朗的氧气》第一课。

下边我从教材剖析、教法剖析、学法剖析和教课程序设计四个方面谈谈自己对这节教课的理解和设计。

一、说教材：（一）、教材剖析：1,教材的地位和作用学生固然在小学自然课中已经认识氧气 ,但认识其实不全面 ,不会从化学的视角去思虑问题 ,更不会用研究的方法去学习 .所以教师要在讲堂教课中注意创造学习情形 ,精心设计学生的研究活动 ,充足调换全体学生的参加踊跃性 ."氧气 "是学生在化学学习中系统地认识详细物质及其变化规律的开始 ,所以在教课中 ,应有计划地安排一个由浅入深 , 由易到难的次序 ,并逐渐使学生学会认识物质的一般过程和方法 .这样 , 学生在此后研究其余物质时 ,才能使察看和描绘全面 ,系统 ,深入 .在本节讲课中 ,应联系生活激发学生的兴趣 ,充足调换全体学生的参加踊跃性.经过对资料的阅读 ,剖析 ,培育学生获守信息 ,整理信息的能力 ;经过实验方案的设计 ,培育学生科学研究的意识和能力 .2、教课目的剖析.依据义务教育课程标准以及教课指导的要求 ,本节课的教育教课目的是 :(一)知识与技术目标 :1,认识氧气的主要物理性质 ;2,察看和描绘木炭 ,铁丝 ,蜡烛等在氧气中焚烧的现象 ,从中归纳出氧气的化学性质 .3,认识氧气的主要用途 ,氧气与人类的关系亲密 .(二)过程与方法目标 :1,经过研究实验培育学生察看能力 ,描绘实验现象的能力以及剖析实验现象的能力 ;2,经过研究实验培育学生逻辑推理能力;3,经过研究实验培育学生科学研究和自主学习的能力.(三)感情态度与价值观目标 :1,经过研究活动 ,提高学生学习兴趣 ,激发求知欲 ,培育学生科学素养;2,增强学生社会责任感 ,养成优秀的环保意识 ..二、说教法：1、研究式实验教课法该教课法的教课模式是：设疑—察看（实验）—思虑—总结—应用。

第二章 身边的化学物质第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成（体积分数）：氮气78％，氧气21 ％ ，氦、氖、氩等稀有气体 0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他气体和杂质0.03 ％二、氧气1.物理性质：（1）无色无味（2）密度比空气略大（3）不易溶于水（4）液态氧是淡蓝色的。

2.氧气是化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，助燃性。

（1）氧气和木炭反应文字表达式：碳 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 符号表达式： C + O 2−−→−点燃CO 2 现象：在空气中燃烧发红光；在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成无色能使石灰水变浑浊的气体。

（2）石蜡和氧气反应文字表达式：石蜡 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 + 水 符号表达式：石蜡＋O 2点燃CO 2＋H 2O现象：在氧气中燃烧更剧烈，发出白光，放出热量，瓶内壁有水雾出现，倒入石灰水会使之变浑浊。

（3）铁丝在氧气中燃烧（集气瓶底部放少量水或细沙：防止生成物溅落下来炸裂瓶底）文字表达式：铁 + 氧气 −−→−点燃四氧化三铁 符号表达式： Fe + O 2 −−→−点燃Fe 3O 4 现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。

（4）红磷燃烧文字表达式：磷 + 氧气 −−→−点燃五氧化二磷 符号表达式： P + O 2−−→−点燃P 2O 5现象：产生大量白烟，放出热量。

（5）镁带燃烧文字表达式：镁 + 氧气 −−→−点燃氧化镁 符号表达式： Mg + O 2 −−→−点燃MgO 现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体。

3.氧化反应：（1）剧烈氧化：比较剧烈的氧化反应。

如：各种燃烧（2）缓慢氧化：缓慢的氧化反应。

如：新陈代谢，金属锈蚀，食物腐烂， 有机肥的腐熟。

4. 氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。

5. 氧气的工业制法：分离液态空气法 ,是 物理 变化。

工业上根据氧气和氮气的 沸点 不同分离氧气的。

首先在低温、加压的条件下，使空气 液化 。

沪教版九年级化学上册教案目录第一章开启化学之门1第一节化学给我们带来什么1第二节化学研究些什么(第1课时)6第二节化学研究些什么(第2课时)9第三节怎样学习和研究化学9第1课时常用仪器介绍及基本实验操作11第2课时科学探究和化学符号13第二章身边的化学物质15第一节性质活泼的氧气16第1课时氧气的性质和用途16第2课时氧气的制法19第二节奇妙的二氧化碳21第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应21第2课时二氧化碳的实验室制法二氧化碳与人体健康24第三节自然界中的水27第1课时水的组成和利用27第2课时水的净化29第三章物质构成的奥秘32第一节构成物质的基本微粒33第1课时微粒的性质33第2课时分子原子原子的构成36第3课时相对原子质量相对分子质量离子39第二节组成物质的化学元素41第三节物质的组成44第1课时化学式的意义、书写、命名、化合价44第2课时纯净物中元素之间的质量关系47第四章认识化学变化49第一节常见的化学反应——燃烧50第二节化学反应中的质量关系54第三节化学方程式的书写与应用57第1课时化学反应的表示方法57第2课时依据化学方程式的计算59第五章金属的冶炼与利用61第一节金属的性质和利用62第二节金属矿物铁的冶炼65第三节金属防护和废金属回收69第一章开启化学之门1．知识与技能(1)了解学习化学对认识物质的特性及正确使用物质的作用。

(2)了解化学与人类进步和社会发展的密切关系。

(3)知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。

(4)能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。

2．过程与方法(1)引导学生观察实验现象和描述物质的特性，培养学生良好的学习习惯和方法。

(2)初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析、归纳。

3．情感态度与价值观(1)初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。

(2)激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。

第二章 第一节 （第1课时）氧气物理性质、化学性质【知识梳理】1.空气成分按体积分数算，氮气占 ，氧气占 ，稀有气体占 ，二氧化碳占 ，其他气体和杂质占 。

2.地球上 和 都需要消耗氧气。

通常情况下，空气中氧气不会大幅减少，这是因为 弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气含量几乎保持恒定。

这就是自然界中的氧循环。

3.通常情况下氧气是一种 色 味的 体，密度比空气 ，它 溶于水。

在压强为一个大气压，氧气在—183℃时，可变成 色液体，在—218.4℃时，变为 色雪花状固体。

5.铁丝在氧气中燃烧实验中铁丝卷成螺旋状的原因是 ，火柴的作用是 ，为什么火柴即将燃尽的时候再伸入集气瓶 ，集气瓶底部放少量水或细沙的作用是 。

【知识巩固】6.空气中体积分数最大的气体是 （ ）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.氦气7.下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是 （ ）A.木炭B.红磷C.铁丝D.石蜡8.某同学在做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不正确的的是 （ ）9.下列属于氧气的物理性质且描述正确的是 （ ）A.通常状况下，氧气是淡蓝色气体B.因为氧气易溶于水，所以水中有动植物生存C.氧气能够支持物质燃烧D.液态氧气是淡蓝色的，固态氧气是淡蓝色雪花状的10.下列关于空气和氧气性质相近的叙述错误的是（）A.都没有颜色和气味B.都可以供给呼吸C.都能使带火星的木条复燃D.都可以支持可燃物燃烧11.细铁丝在在氧气中燃烧的现象是（）A.发出耀眼的白光，生成白色粉末B.有大量白烟，放出大量的热C.剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D.产生淡蓝色火焰12.下列现象描述正确的是（）A.在空气中加热铜片，铜片表面变绿B.木炭在氧气中燃烧，发白光，生成二氧化碳C.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟D.铁丝在空气中燃烧，火星四射，产生黑色固体13.木炭、细铁丝、蜡烛在氧气中燃烧，产生的共同现象是（）A.都有气体产生B.都有淡蓝色火焰出现C.都放出热量D.都有产生能使澄清石灰水变浑浊的气体14.铁丝在空气中灼热发红，但不能燃烧，这一事实与下列哪一因素最密切（）A.氧气的浓度B.铁丝的表面积C.燃烧区的温度D.铁丝的粗细15.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡的玻璃柱上涂有一层物质，该物质是（）A.红磷B.氧化镁C.五氧化二磷D.四氧化三铁16.下列对氧气化学性质描述正确的是（）A.不活泼，常温下与其他物质发生化学反应B.很不活泼，高温时才能与其它物质发生化学反应C.很活泼，在常温下能与所有物质发生剧烈的化学反应D.比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应17.小丁同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。