下载文档原格式
《春》教学实录及评点【教学片段】师：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受?赵雅婷：就一个字──美!朱华伦：美不胜收。
师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。
吕威：还很快乐。
黄一哲：我感到很幸福，很美好。
师：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。
胡博：美丽的景致让人目不暇接。
师：哦，景色美，美景多。
邓璞：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。
师：(笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。
温自豪：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢?师：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。
杨超：我还觉得春风十分温暖。
孙虎：我眼中的春天是鸟语花香的。
齐梦卉：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。
师：真好，开动了一切感官去感受春天。
是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。
通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。
而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。
朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。
现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。
全体学生各自放声朗读课文。
点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。
师：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分?生：(异口同声)三个!师：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。
老师先做一个示范，说第一部分：人盼春，大自然报春。
(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗?生：(齐)恰当!师：为什么?张楚舒：课文一开始就说盼望着，盼望着，可见人在盼春。
东风的脚步近了，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。
师：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。
那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说?邓璞：人赏春，大自然绘春。
《春》教学设计（3课时）【教学目标】1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会文中优美的情境。
3.把握比喻的修辞手法，体会作者情感。
【教学过程】一、导入同学们，关于春天的古诗我们学过很多了，回忆一下，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学们听，好吗？预设：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》（点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》（点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》（点评：绵绵细雨，滋润万物，复苏万物。
夜雨向我们宣告了春天的来临！）春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读入文，寻“春”之景（初步感知的朗读）1.【课前预习】学生自由诵读课文。
要求：读得响亮、准确、流畅。
2.【检测预习】学生多形式朗读：女生/教师读1-2段，分小组读3-7段，齐读8-10段。
（教师关注学生读音的正确与否，让学生跟随着书写课文注释中的重点语词。
）字音字形水涨（zhǎng）迷藏（cang）抖擞（sou）酝酿（niang）宛转（wan）应和（he）笼着（long）薄烟（bo）嘹亮（liao）眨眼（zha）黄晕（yun）蓑衣（suo）常用雅词朗润气息润湿清脆寻常烘托静默喉咙繁花嫩叶呼朋引伴轻风流水花枝招展精妙用词欣欣然张开了眼太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来蜜蜂嗡嗡地闹着散在草丛里，像眼睛，像星星都在微微润湿的空气里酝酿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙跟轻风流水应和着密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟小草儿也青得逼你的眼（这些精妙的用字用词，大家在课文中把它们圈画出来。
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级语文《春》教案优秀5篇教案的编写可以帮助教师减少因时间不足而匆忙讲解的情况，教案能够帮助教师设计好学生的学习活动，促进学生的主动参与和思考，以下是本店铺精心为您推荐的七年级语文《春》教案优秀5篇，供大家参考。
朱自清《春》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析朱自清散文的语言特点，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 体会朱自清散文的语言特点。
2. 理解课文中所表达的对春天的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 分析课文中的象征手法。
2. 引导学生体会作者的思想感情。
四、教学准备：1. 课文录音带。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感受课文的意境。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注春天的美景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课后注释，自行解决生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析朱自清散文的语言特点，并体会作者对春天的热爱和赞美之情。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的象征手法，如“春”象征新生、希望等。
（2）分析课文结构，引导学生了解作者的写作思路。
5. 实践拓展（1）让学生模仿课文的写作手法，写一段关于春天的片段。
（2）选取优秀作品进行展示，并给予表扬。
（2）学生谈收获，提建议。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应和存在的问题，以便于调整教学策略，提高教学质量。
教师还应关注学生的学习进度和需求，针对性地进行辅导。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的情况：是否能够正确地朗读课文，语音语调是否准确。
2. 学生对课文内容的理解：是否能够理解课文的大意，对课文中的象征手法是否有正确的认识。
3. 学生的作业完成情况：是否能够按照课文的特点，运用所学知识进行写作。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。
《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。
四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。
第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。
学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。
这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。
1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。
《春》说课稿《春》说课稿（精选6篇）《春》说课稿1一、说教材1教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
1知识目标A掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
“春天来了”主题单元教学设计陈榕说明：1、本设计原为沪教版教材教学需要设计。
2、《春》为部编语文教材七年级上册第一单元第一课。
本设计中其他文章可以作为写景主题散文拓展阅读。
一、春（朱自清）教学目标：1.学习抓住关键词，处理朗读的轻重节奏。
2.在朗读中体会春的美好、生机和希望，培养健康积极的人生态度。
3.积累经典美文——背诵全文。
重点难点：1.找准关键词，传情达意地朗读。
2.体会景物描写中所蕴涵的情感。
3.背诵。
教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习一篇写春的经典美文，看看著名散文家朱自清是如何展现春天之美的。
二、教师配乐朗诵《春》（音乐：笛子独奏《小放牛》），学生看着课文，沉浸，想象。
三、梳理朗读背诵第一段，引入“关键词”法。
（一）教师：谁能不看书，正确填空？盼望着，盼望着，来了，近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山，水，太阳的脸。
板书：盼春东风来了春天的脚步近了绘春欣欣然山朗润起来了张开了眼水涨起来了（万物复苏）太阳的脸红起来了（二）抓住关键词，指导朗读，模仿朗读，朗读背诵。
四、快速阅读全文，思考：作者具体描写了哪四幅画面来写出春之自然美景？板书：春图学生回答，教师要求学生回忆自己印象最深的句子来印证。
五、研读“春草图”，示范寻找关键词。
（一）朗读“春草图”。
（二）从哪些词语中可以看出“春”草不同于夏（秋、冬）草的特点？怎样读，才能表现出这个特点？圈划，品味，思考，批注，朗读。
（三）学生发言。
请发言学生示范朗读，教师点拨，全体朗读。
板书：春草图偷偷：不知不觉钻：小，生命力之强嫩嫩的，绿绿的：新生，生机（近看）“草色遥看近却无”一大片一大片满：生机盎然，满眼绿意（远看）坐……迷藏：尽情，随性（人的活动）轻悄悄的，软绵绵的：新生的柔嫩（人的感觉）（四）传情达意地朗读。
（点一点“叠词”的好处）（五）填空式朗读→填空式背诵→全段背诵。
六、布置作业（一）抄写词语，为课文补做注释。
（二）背诵1—3段。
初中课文《春》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对春天的热爱和珍惜之情。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文描写春天的方法，体会作者的思想感情。
三、教学难点
1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对春天的赞美之情。
四、教学过程
1. 导入：引导学生回忆冬天的景色，谈论对春天的期待。
2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握并能够运用。
4. 分析课文：引导学生分析课文的结构，理解课文的意思。
5. 讨论：让学生分组讨论，谈谈对课文的理解和感受。
6. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气和节奏。
7. 总结：总结课文的主要内容和思想感情。
8. 作业布置：让学生写一篇关于春天的短文，可以是作文或者绘画。
五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还有待提高，部分学生对生字词的掌握不够熟练。
在下一节课中，可以加强朗读练习和生字词的学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
同时，要引导学生深入体会课文中的思想感情，培养对春天的热爱和珍惜之情。
七年级上册《春》第一课时教案设计【优秀11篇】本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的希望和力量。
《春》教案1一、教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
二、教学意图1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2. 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。
让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、教材分析（一）《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。
不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。
2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。
常用于独奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。
它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。
（二）《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。
而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。
这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。
F小调，4|4拍。
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
朱自清《春》说课稿朱自清《春》说课稿1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课：一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。
难点：体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。
四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
七年级语文上册《春》教案七年级语文上册《春》教案「篇一」思考的问题：１、引导学生怎样欣赏文学作品？２、如何培养学生的合作探究学习的能力？案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程，更是一个动态生成的过程。
新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩缤纷的。
新课程标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。
就像本课《春》，在几次教材改革过程中，都坚如磐石，足见其长久的文学魅力。
如何在新课程标准下，教好这一课，自然是摆在每位教者面前的一大难题。
一方面要打破以往的教学思路和教学模式，另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。
因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点，又要使学生在自主合作的学习方式下，发挥“个性”。
因此本篇的讲解，着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行，在过程中领略文章的主要内容。
课前交流自信是一个人成功的基石，老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信，相信自己是最完美的！课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师：你喜欢这段中的哪些句子？为什么喜欢，它们好在哪里？甲生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，因为这个句子很美。
乙生（补充甲生的遗漏）：他还采用了比喻和排比的修辞。
师：他把什么比作了什么？乙生：把桃树红的花比作火丙生：“像眼睛，像星星还眨呀眨的”，因为他用了比喻的修辞，散落的状态好。
师：别的句子有同学喜欢么？丁生：我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放，神态很像春。
师：能否读一下这个句子？读出他的竞相开放。
（丁生读）师评：并没有读好，没有读出感觉。
（师范读）师：大家齐读这一句。
（生齐读）师：大家还喜欢哪些句子？戊生：“花下成千成百的蜜蜂”，因为有生机勃勃的活力，里面的一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校讲读课《春》三个课时教学设计1一、教学设想教学一篇讲读课，在三个不同课型的教学中凸显工具性，实现多元整合，增加语言刺激量，促进积累语言，克服罗列问题、探究不是问题的问题、盲目拓展等教学弊端，切实进行扎实的语言训练，促进语言习得和语言能力的提高。
二、理论依据1.全日制民族中小学《汉语课程标准解读》：汉语教学应将汉语的工具性摆在第一位，要特别重视汉语言文字的实用性和实践性，要充分利用课内外的课程资源，鼓励学生更多地接触语言材料。
在大量的汉语实践中，使学生逐步形成自主、合作、交际的学习方式，注重培养语言实践能力和创新能力。
2. 克拉申的语言习得理论中“输入假说”：只有当习得者接触到“可理解的语言输入”，即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。
这就是他著名的 i + 1 公式。
i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。
根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。
三、设计原则1.循序渐进的原则：如，三个课时的课前活动内容依次是是以诵读“词——句——诗”的顺序安排；技能训练是以“运用词语——仿造句子——描写段落”的顺序安排。
2.“三个整合”的原则：①信息技术与汉语课程整合原则。
体现在：学习课文时使用的所有信息技术手段，如：利用网络或其他途径，收集“描写春天的词语、名言、古诗”等语料资源；教学中所使用的音频朗读、春景图片等课件。
②课内资源与课外资源整合原则。
体现在：充分挖掘文本中优美语言资源熟读识记，再结合利用信息手段收集到的有关描写春天的词、句、文整合到模仿训练中，从而丰富表达内容。
初中语文交流课《春》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
（3）学会表达对春天的感悟，培养自己的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，奋发向上。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的重点字词的掌握。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 课文中的重点字词的理解与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情境教学法，让学生感受春天的美好。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）学生齐读课文，感受春天的气息。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，理解课文中的重点字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点字词。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的意象，体会春天的美好。
（2）各小组汇报讨论成果，分享对春天的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和珍惜时光的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的重点字词，写一段关于春天的片段。
（3）思考：如何表达对春天的感悟？结合自己的生活经历，写一篇关于春天的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：对学生课后作业的质量进行评价，包括书写规范、内容完整性、创意表达等方面，以了解学生的学习效果。
《春》名师教案教学建议：本文是初中语文第一课，本阶段学生容易通过朗读进入课文情境，因此朗读对他们来说是学习语文最重要的一步。
本课的朗读可以分几个层级进行，一是初步感知的朗读，二是投入感情的朗读，三是在思考理解基础上的朗读。
可以找名家朗读的录音，给学生示范。
要引导学生有感情朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏韵味，体会文辞的优美。
另外每个段落要分层赏析，唤起学生的形象思维，将精美的语言化为学生自己的语言。
学情分析：初中学生虽然在小学已经接受了朗读训练，但朗读水平仍然参差不齐，有种种缺陷和不良习惯，有待在教学中加以改进。
本课的朗读教学应当从基础训练入手。
端正朗读态度，同时掌握一些基本的朗读技巧，体会作者情感。
教学目标：1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
5.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
教学重点难点：1.有感情地朗读课文，想象课文中的春之美景，把握重音、连读。
（重点）2.赏析优美语句，揣摩品味语言，深入学习比喻、拟人的修辞手法。
（难点）教学方法：讲授法、朗读法、小组讨论法教学过程及内容要点：第一课时一、教学目标1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.整体把握全文，理清文章结构层次。
3.朗读课文，把握重音和连读。
二、教学过程与教学内容（一）导入新课春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。
那么朱自清又是怀着怎样的心情来迎接春天的呢？他又会怎样描写春天呢？今天我们一起来学习初中的第一篇课文《春》。
【设计意图】调动学生记忆，激发学生的学习兴趣。
（二）了解作者朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。
《春》教学片段
师：通过学习我们知道，朱自清的《春》是一首抒情诗，一幅风景图，一曲春的赞歌。
全文分三部分，第一部分是盼春，第二部分是绘春，第三部分是颂春。
大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，你们可以用自已喜欢的方式独立完成，然后把这部分内容汇报一下。
能用自已的语言描绘景色的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春的图片、资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。
如果还有什么别的方法也可以。
8分钟后，一部分同学已把自已的汇报材料整理完毕，开始汇报。
有五组同学用各自不同的方式展示自已的学习收获。
有用语言绘声绘色描绘春草、春花的；有用画画的方式画出五幅图画（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）；有五名同学到前面表演孩子们的嬉戏；有同学到前面用实物投影展示课前收集的春的图片和资料；有同学有感情地朗诵了文章的片段。
《春》的教案(优秀5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是漂亮的编辑给家人们找到的《春》的教案【优秀5篇】，希望对大家有所启发。
初中语文春教案篇一教学目标：知识与能力目标：培养语言表达能力，培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
培养圈点勾画的比较鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。
培养学生的反思能力。
设计理念：春是学生笔下的常客，但写的好的很少。
朱自清的《春》是一篇好范文。
本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。
在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。
为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。
此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望较终能提高学生的语言表达水平。
通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外教学过程：一、导入新课春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？朱自清先生也写过春，一起听听吧。
二、整体感知1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。
闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。
2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。
三、美读1、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能榜样一下么？2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得较有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得较好的一段，擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。
