普通话朗读教案

重音与语调一、重音（一）重音的含义朗读中，为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音，以强调文本中起着重要作用的词句，使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。

被强调的那些词句就称作重音。

朗读过程中，在同一句话中，由于重音位置不同，句子的意思会发生巨大变化。

【经典案例】①我请你吃饭。

（请你吃饭的不是“别人”）②我请你吃饭。

（怎么样，给面子吧？）③我请你吃饭。

（不请“别人”）④我请你吃饭。

（不请你“唱歌”）（二）重音的确定朗读前，要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用，进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。

注意“重音”与“非重音”是相对存在的一对概念。

确定重音时要遵循“少而精”的原则。

重音的确定没有固定模式和方法，只能在理解作品内容的基础上，结合朗读的目标，才能准确地进行确定。

1.依据语法结构而确定的语法重音对于普通的句子，通常没有特殊的感情色彩，也没有要特别强调的用意，重音就需要依据语法结构去确定，这类重音叫做语法重音。

通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。

朗读时，对于语法重音不必过分强调，只要读得略重一点就可以。

2.依据语意感情而确定的逻辑重音作品中经常会有一些句子，情感特殊、结构复杂、意义曲折，重音的确定必须在特定的语境中，联系上下文加以观察和推敲，这类重音叫逻辑重音。

任何语句都是由语法、逻辑、感情三方面组成的，因而都具有语法重音和逻辑重音。

朗读是用有声语言进行表达的动态过程。

在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。

逻辑重音同语法重音有时一致,有时不一致。

当二者不一致时，语法重音必须服从逻辑重音。

（三）重音的类型1.并列性重音在段落、语句中有并列关系的词或短语，通常用并列连词或者顿号体现，为了使事物的特征突出，需要并列性重音。

【经典案例】大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

《普通话》教案教学设计一、教学目标1.了解普通话的基本知识和语音特点；2.学习普通话的基本发音规则；3.能够正确而流利地朗读普通话；4.培养学生的语音准确性和口语表达能力。

二、教学重难点1.语音准确性的培养；2.普通话的正确朗读；3.有针对性地纠正学生的发音错误。

三、教学准备1.课件、教材和黑板；2.实物道具：音标卡片、录音机等。

四、教学过程【导入】1.导入课题，引发学生对普通话的兴趣，并了解学生在普通话学习中的困惑和问题。

2.利用音频或视频展示一些普通话发音准确的例子，让学生对普通话发音有一个初步的概念。

【知识讲解】1.介绍普通话的基本知识和语音特点，如普通话是现代标准汉语的一种语言形式，是中国国家通用语言，普通话发音要规范，要以普通话音标为依据等。

2.分析普通话发音的基本规则，如清音和浊音的区分、音调的变化、元音和辅音的拼读等。

【示范演练】1.教师板书相关音标和拼音，用实物道具或课件展示音标的发音。

2.让学生模仿教师的发音，进行朗读练习。

3.在学生掌握基本音标的基础上，进行单词和短语的朗读练习。

【指导训练】1.将学生分为小组，进行朗读比赛。

2.由教师带领学生进行有针对性的发音纠正，帮助学生发现并改正错误的发音。

【拓展延伸】1.鼓励学生多参加普通话演讲比赛和朗诵比赛，提高普通话口语表达能力。

2.配置普通话学习软件，让学生通过互动练习来巩固发音技巧和语音准确性。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对普通话的发音规则和基本知识有了初步的了解，能够朗读普通话，并纠正了一些常见的发音错误。

六、作业布置1.完成课本上的普通话发音练习；2.准备一段普通话朗读稿，并自我评价发音的准确性。

七、教学反思本课采用多种教学方法，如导入、知识讲解、示范演练、指导训练等，通过听、说、读的综合训练，帮助学生掌握普通话的发音规则和技巧。

在教学中充分调动学生的学习积极性和主动性，加强互动和纠错，帮助学生形成正确的发音习惯。

同时，课堂小结和作业布置恰当地巩固了学生的学习成果，为下节课的教学打下了基础。

《普通话》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。

4. 增加学生对普通话文化的了解，激发学习兴趣。

二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点及重要性。

教学难点：普通话与方言的区别。

2. 第二课时：普通话语音教学重点：掌握普通话的声母、韵母、声调。

教学难点：声母、韵母、声调的准确发音。

3. 第三课时：普通话词汇教学重点：掌握普通话的基本词汇。

教学难点：区分易错词汇。

4. 第四课时：普通话语法教学重点：了解普通话的语法特点。

教学难点：正确运用语法进行句子表达。

5. 第五课时：普通话交际教学重点：学会使用普通话进行日常交际。

教学难点：在实际场景中运用普通话进行沟通。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识。

2. 运用示范法，为学生提供正确的发音、朗读等示范。

3. 采用互动教学法，让学生在实际操作中练习普通话。

4. 利用情景教学法，模拟实际场景，提高学生的交际能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。

3. 阶段测试：定期进行普通话水平测试，评估学生的学习成果。

4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩，对学生的普通话水平进行全面评价。

五、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及语音教学。

2. 第二周：普通话词汇教学。

3. 第三周：普通话语法教学。

4. 第四周：普通话交际教学。

5. 第五周：复习巩固，进行阶段测试。

六、教学资源：1. 普通话教材：用于系统地教授普通话知识。

2. 录音设备：用于播放标准普通话发音，帮助学生模仿。

3. 教学课件：通过图文并茂的方式，增强学生的学习兴趣。

4. 情景模拟道具：用于模拟实际场景，提高学生的交际能力。

5. 在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和练习机会。

幼儿园小班教案《普通话》3篇一、普通话课时教案课题：普通话课时安排：一课时一、教学内容1、语言表达：了解声调，会模仿普通话声调2、口语运用：会正确表达普通话二、教学目标1、能够了解普通话的声调；2、能够模仿普通话的声调；3、能够使用普通话进行简单的日常对话。

三、教学准备：1、看图片教学，准备与普通话声调有关的图片；2、准备普通话声调课后练习；3、准备录音机，让孩子进行语音复述练习。

四、教学流程（一）热身环节1、准备贴好声调图标，准备让孩子模仿普通话声调；2、用普通话跟孩子说话，让孩子会意普通话；3、用看图片教学的方式，让孩子对普通话声调有个初步的印象。

（二）正式教学1、准备声调的拼音练习，请孩子练习模仿普通话声调；2、请孩子小组彼此互相模仿普通话声调；3、请孩子复述之前看过的图画，用普通话练习；4、利用录音机，让孩子录制自己普通话声调的表现，并进行自我反思。

（三）小结1、对孩子进行普通话声调学习的总结；2、结合学习成果，进行总结，鼓励孩子的学习热情；3、让孩子记住声调的字符，让孩子习惯模仿普通话声调。

（四）课后作业：请孩子抄写普通话的声调，用拼音的形式，并大声朗读10遍。

三、教学准备：准备普通话语言表达的小游戏；教室里准备口语表达相关的游戏道具；准备录音机，让孩子们能够尝试表达。

（二）正式教学1、教室里准备游戏活动，让孩子能够正确的使用普通话表达；2、使用语法表达的游戏，让孩子能够运用语法结构；3、小组之间练习，表达所学的普通话；4、用录音机记录孩子们的表达，让孩子在倾听他人表达的情况下，进行自我反思和总结。

（三）小结1、对孩子在此课时学习到的普通话进行总结；2、督促孩子正确使用普通话表达；3、让孩子记住基本的语法规则，尽量能在日常交流中能运用。

（四）课后作业1、读出普通话拼音，熟悉和模仿发音；2、准备一段短小的普通话对话，背诵并朗读10次；3、抄写普通话的基本语法，理解运用。

二、教学目标1、将母语方言与学习的普通话正确切换；2、通过练习，能够自如的使用普通话进行交流；3、能够调整自我的中文表达，进行准确的语言沟通。

《普通话发音技巧和朗读的基本技巧训练》教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧。

2. 提高学生的朗读水平，使朗读更流畅、更有感情。

3. 培养学生对普通话的兴趣，增强自信心。

二、教学内容：1. 第一课时：普通话发音的基本原理a. 发音器官的运用b. 音素的分类和发音方法2. 第二课时：声母、韵母的发音练习a. 声母的发音方法b. 韵母的发音方法c. 声母、韵母的组合练习3. 第三课时：声调的发音练习a. 声调的分类和发音方法b. 声调的练习4. 第四课时：朗读的基本技巧a. 朗读的节奏和停顿b. 朗读的语调和感情c. 朗读的呼吸和语音的连贯性5. 第五课时：综合练习a. 发音和朗读的结合练习b. 语音错误的纠正三、教学方法：1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生正确模仿。

2. 练习法：通过反复练习，使学生熟练掌握发音和朗读技巧。

3. 纠正法：针对学生的发音错误，进行个别指导和纠正。

四、教学准备：1. 教学课件或教案。

2. 录音机或音响设备。

3. 普通话教材或相关资料。

五、教学评价：1. 学生能熟练掌握普通话的发音方法。

2. 学生的朗读水平有所提高，朗读更流畅、更有感情。

3. 学生对普通话的兴趣增强，自信心提升。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过简单的普通话问候，引起学生对普通话的兴趣。

2. 讲解发音原理：介绍发音器官的运用，讲解音素的分类和发音方法。

3. 声母、韵母练习：分别讲解声母、韵母的发音方法，学生跟读，教师纠正发音。

4. 声调练习：讲解声调的分类和发音方法，学生跟读，教师纠正发音。

5. 朗读技巧讲解：讲解朗读的节奏、停顿、语调和感情，学生练习朗读。

七、教学步骤（续）：6. 综合练习：让学生结合发音和朗读技巧进行练习，教师巡回指导。

7. 语音错误纠正：针对学生的发音错误，进行个别指导和纠正。

8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

9. 作业布置：布置发音和朗读的练习任务，让学生回家巩固所学内容。

一、教案名称：普通话教案之朗读部分二、教学目标：1. 让学生掌握正确的普通话发音。

2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。

3. 提高学生对普通话文学作品的欣赏能力。

三、教学内容：1. 第一课：普通话声母、韵母、声调的发音练习。

2. 第二课：短文朗读《小池》。

3. 第三课：古诗朗读《静夜思》。

4. 第四课：现代文朗读《我的中国梦》。

5. 第五课：绕口令练习。

四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音和朗读示范，引导学生模仿。

2. 练习法：学生通过朗读练习，提高发音和表达能力。

3. 互动法：学生之间相互练习，互相纠正发音错误。

五、教学步骤：1. 声母、韵母、声调的发音练习：教师讲解发音方法，学生跟读，反复练习。

2. 短文朗读《小池》：教师朗读，学生跟读，分析文章意境，体会语言魅力。

3. 古诗朗读《静夜思》：教师朗读，学生跟读，讲解古诗背景，感受传统文化。

4. 现代文朗读《我的中国梦》：教师朗读，学生跟读，讨论文章主题，激发爱国情怀。

5. 绕口令练习：教师播放绕口令，学生跟读，提高发音速度和准确性。

六、教学评价：1. 课后作业：学生回家后，录制朗读音频，家长签字确认。

2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的朗读表现，给予评价。

3. 定期测试：进行普通话发音测试，检查学生掌握程度。

七、教学资源：1. 普通话教材。

2. 朗读音频素材。

3. 绕口令音频素材。

八、教学时间：1. 每课时长：40分钟。

2. 课程周期：5周。

九、教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与，培养自信心。

3. 注重发音准确性，及时纠正错误。

十、教学拓展：1. 组织普通话朗读比赛，提高学生积极性。

2. 推荐学生参加外部普通话比赛或活动，锻炼表达能力。

3. 结合语文课程，提高学生的文学素养。

六、第六课：散文朗读《草原》教学目标：1. 让学生通过朗读散文，感受自然之美。

2. 培养学生流利、有感情的朗读能力。

3. 提高学生对散文文学形式的理解。

初中朗读声音大全教案教学目标：1. 让学生掌握不同的朗读声音，提高朗读技巧。

2. 培养学生热爱朗读，增强语感。

3. 提高学生的普通话水平，规范发音。

教学内容：1. 朗读声音的分类及特点2. 朗读技巧的掌握3. 普通话发音的规范教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍朗读声音的分类及特点，激发学生兴趣。

2. 学生分享自己对朗读的认识和感受。

二、讲解朗读声音的分类及特点（10分钟）1. 教师详细讲解朗读声音的分类，包括语调、语气、音量、速度等。

2. 学生跟随教师示范，感受不同朗读声音的特点。

三、朗读技巧的掌握（10分钟）1. 教师讲解朗读技巧，包括情感投入、语音准确、节奏把握等。

2. 学生分组练习，教师个别指导，纠正发音错误。

四、普通话发音的规范（10分钟）1. 教师讲解普通话发音的基本规则，包括声母、韵母、声调等。

2. 学生跟读，教师纠正发音不准确的地方。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行朗读练习，选取不同类型的文章。

2. 教师巡回指导，评价学生的朗读效果。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己的不足。

教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生朗读练习的效果3. 学生普通话发音的准确性教学反思：本节课通过讲解朗读声音的分类及特点，让学生了解并掌握了不同的朗读声音。

在朗读技巧的掌握环节，学生通过分组练习，提高了自己的朗读水平。

在普通话发音的规范环节，学生跟读，纠正了发音错误。

整体来看，学生对朗读有了更深入的认识，朗读水平得到了提高。

但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的发音特点进行个别指导，以提高教学效果。

一、教学目标1. 让学生了解普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生正确的发音方法和技巧，提高学生的普通话发音水平。

3. 帮助学生消除方言影响，养成良好的普通话语音习惯。

二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学重点1. 普通话声母、韵母、声调的发音要领。

2. 发音器官的正确运用。

3. 方言与普通话发音的对比与纠正。

五、教学难点1. 学生正确掌握发音器官的运用。

2. 方言与普通话发音的对比与纠正。

六、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 普通话发音练习材料。

3. 录音设备。

七、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍普通话语音的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解声母- 教师讲解普通话声母的发音要领，结合图片或实物进行示范。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

3. 讲解韵母- 教师讲解普通话韵母的发音要领，包括单韵母和复韵母。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

4. 讲解声调- 教师讲解普通话声调的发音要领，包括阴平、阳平、上声、去声。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

5. 练习环节- 学生分组进行发音练习，教师巡视指导。

6. 总结本节课内容，布置作业。

第二课时1. 复习上节课内容- 教师带领学生复习上节课学习的声母、韵母、声调。

2. 讲解方言与普通话发音的对比- 教师讲解方言与普通话发音的区别，并结合实际例子进行说明。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

3. 方言纠正练习- 教师挑选学生进行方言发音纠正，其他学生观看并学习。

4. 练习环节- 学生分组进行方言纠正练习，教师巡视指导。

5. 总结本节课内容，布置作业。

八、教学反思1. 教师根据学生的发音情况进行针对性的指导，提高教学效果。

2. 注重培养学生的发音兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 加强课后练习，巩固所学知识。

九、作业1. 每天坚持练习普通话发音，记录自己的进步。

2. 阅读有关普通话语音的书籍，拓展知识面。