普通话朗读教案
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重音与语调一、重音(一)重音的含义朗读中,为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音,以强调文本中起着重要作用的词句,使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。
被强调的那些词句就称作重音。
朗读过程中,在同一句话中,由于重音位置不同,句子的意思会发生巨大变化。
【经典案例】①我请你吃饭。
(请你吃饭的不是“别人”)②我请你吃饭。
(怎么样,给面子吧?)③我请你吃饭。
(不请“别人”)④我请你吃饭。
(不请你“唱歌”)(二)重音的确定朗读前,要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用,进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。
注意“重音”与“非重音”是相对存在的一对概念。
确定重音时要遵循“少而精”的原则。
重音的确定没有固定模式和方法,只能在理解作品内容的基础上,结合朗读的目标,才能准确地进行确定。
1.依据语法结构而确定的语法重音对于普通的句子,通常没有特殊的感情色彩,也没有要特别强调的用意,重音就需要依据语法结构去确定,这类重音叫做语法重音。
通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。
朗读时,对于语法重音不必过分强调,只要读得略重一点就可以。
2.依据语意感情而确定的逻辑重音作品中经常会有一些句子,情感特殊、结构复杂、意义曲折,重音的确定必须在特定的语境中,联系上下文加以观察和推敲,这类重音叫逻辑重音。
任何语句都是由语法、逻辑、感情三方面组成的,因而都具有语法重音和逻辑重音。
朗读是用有声语言进行表达的动态过程。
在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。
逻辑重音同语法重音有时一致,有时不一致。
当二者不一致时,语法重音必须服从逻辑重音。
(三)重音的类型1.并列性重音在段落、语句中有并列关系的词或短语,通常用并列连词或者顿号体现,为了使事物的特征突出,需要并列性重音。
【经典案例】大堰河!今天,你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗,呈给你黄土下紫色的灵魂,呈给你拥抱过我的直伸着的手,呈给吻过我的唇,呈给你泥黑的温柔的脸颜,呈给你养育了我的乳房,呈给你的儿子们,我的兄弟们,呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
《普通话》教案教学设计一、教学目标1.了解普通话的基本知识和语音特点;2.学习普通话的基本发音规则;3.能够正确而流利地朗读普通话;4.培养学生的语音准确性和口语表达能力。
二、教学重难点1.语音准确性的培养;2.普通话的正确朗读;3.有针对性地纠正学生的发音错误。
三、教学准备1.课件、教材和黑板;2.实物道具:音标卡片、录音机等。
四、教学过程【导入】1.导入课题,引发学生对普通话的兴趣,并了解学生在普通话学习中的困惑和问题。
2.利用音频或视频展示一些普通话发音准确的例子,让学生对普通话发音有一个初步的概念。
【知识讲解】1.介绍普通话的基本知识和语音特点,如普通话是现代标准汉语的一种语言形式,是中国国家通用语言,普通话发音要规范,要以普通话音标为依据等。
2.分析普通话发音的基本规则,如清音和浊音的区分、音调的变化、元音和辅音的拼读等。
【示范演练】1.教师板书相关音标和拼音,用实物道具或课件展示音标的发音。
2.让学生模仿教师的发音,进行朗读练习。
3.在学生掌握基本音标的基础上,进行单词和短语的朗读练习。
【指导训练】1.将学生分为小组,进行朗读比赛。
2.由教师带领学生进行有针对性的发音纠正,帮助学生发现并改正错误的发音。
【拓展延伸】1.鼓励学生多参加普通话演讲比赛和朗诵比赛,提高普通话口语表达能力。
2.配置普通话学习软件,让学生通过互动练习来巩固发音技巧和语音准确性。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生对普通话的发音规则和基本知识有了初步的了解,能够朗读普通话,并纠正了一些常见的发音错误。
六、作业布置1.完成课本上的普通话发音练习;2.准备一段普通话朗读稿,并自我评价发音的准确性。
七、教学反思本课采用多种教学方法,如导入、知识讲解、示范演练、指导训练等,通过听、说、读的综合训练,帮助学生掌握普通话的发音规则和技巧。
在教学中充分调动学生的学习积极性和主动性,加强互动和纠错,帮助学生形成正确的发音习惯。
同时,课堂小结和作业布置恰当地巩固了学生的学习成果,为下节课的教学打下了基础。
《普通话》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文,增强语感。
4. 增加学生对普通话文化的了解,激发学习兴趣。
二、教学内容:1. 第一课时:普通话概述教学重点:了解普通话的定义、特点及重要性。
教学难点:普通话与方言的区别。
2. 第二课时:普通话语音教学重点:掌握普通话的声母、韵母、声调。
教学难点:声母、韵母、声调的准确发音。
3. 第三课时:普通话词汇教学重点:掌握普通话的基本词汇。
教学难点:区分易错词汇。
4. 第四课时:普通话语法教学重点:了解普通话的语法特点。
教学难点:正确运用语法进行句子表达。
5. 第五课时:普通话交际教学重点:学会使用普通话进行日常交际。
教学难点:在实际场景中运用普通话进行沟通。
三、教学方法:1. 采用讲授法,讲解普通话的基本知识。
2. 运用示范法,为学生提供正确的发音、朗读等示范。
3. 采用互动教学法,让学生在实际操作中练习普通话。
4. 利用情景教学法,模拟实际场景,提高学生的交际能力。
四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业:检查学生完成作业的情况,巩固所学知识。
3. 阶段测试:定期进行普通话水平测试,评估学生的学习成果。
4. 综合评价:结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩,对学生的普通话水平进行全面评价。
五、教学进度安排:1. 第一周:普通话概述及语音教学。
2. 第二周:普通话词汇教学。
3. 第三周:普通话语法教学。
4. 第四周:普通话交际教学。
5. 第五周:复习巩固,进行阶段测试。
六、教学资源:1. 普通话教材:用于系统地教授普通话知识。
2. 录音设备:用于播放标准普通话发音,帮助学生模仿。
3. 教学课件:通过图文并茂的方式,增强学生的学习兴趣。
4. 情景模拟道具:用于模拟实际场景,提高学生的交际能力。
5. 在线资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习材料和练习机会。
幼儿园小班教案《普通话》3篇一、普通话课时教案课题:普通话课时安排:一课时一、教学内容1、语言表达:了解声调,会模仿普通话声调2、口语运用:会正确表达普通话二、教学目标1、能够了解普通话的声调;2、能够模仿普通话的声调;3、能够使用普通话进行简单的日常对话。
三、教学准备:1、看图片教学,准备与普通话声调有关的图片;2、准备普通话声调课后练习;3、准备录音机,让孩子进行语音复述练习。
四、教学流程(一)热身环节1、准备贴好声调图标,准备让孩子模仿普通话声调;2、用普通话跟孩子说话,让孩子会意普通话;3、用看图片教学的方式,让孩子对普通话声调有个初步的印象。
(二)正式教学1、准备声调的拼音练习,请孩子练习模仿普通话声调;2、请孩子小组彼此互相模仿普通话声调;3、请孩子复述之前看过的图画,用普通话练习;4、利用录音机,让孩子录制自己普通话声调的表现,并进行自我反思。
(三)小结1、对孩子进行普通话声调学习的总结;2、结合学习成果,进行总结,鼓励孩子的学习热情;3、让孩子记住声调的字符,让孩子习惯模仿普通话声调。
(四)课后作业:请孩子抄写普通话的声调,用拼音的形式,并大声朗读10遍。
三、教学准备:准备普通话语言表达的小游戏;教室里准备口语表达相关的游戏道具;准备录音机,让孩子们能够尝试表达。
(二)正式教学1、教室里准备游戏活动,让孩子能够正确的使用普通话表达;2、使用语法表达的游戏,让孩子能够运用语法结构;3、小组之间练习,表达所学的普通话;4、用录音机记录孩子们的表达,让孩子在倾听他人表达的情况下,进行自我反思和总结。
(三)小结1、对孩子在此课时学习到的普通话进行总结;2、督促孩子正确使用普通话表达;3、让孩子记住基本的语法规则,尽量能在日常交流中能运用。
(四)课后作业1、读出普通话拼音,熟悉和模仿发音;2、准备一段短小的普通话对话,背诵并朗读10次;3、抄写普通话的基本语法,理解运用。
二、教学目标1、将母语方言与学习的普通话正确切换;2、通过练习,能够自如的使用普通话进行交流;3、能够调整自我的中文表达,进行准确的语言沟通。
《普通话发音技巧和朗读的基本技巧训练》教案一、教学目标:1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧。
2. 提高学生的朗读水平,使朗读更流畅、更有感情。
3. 培养学生对普通话的兴趣,增强自信心。
二、教学内容:1. 第一课时:普通话发音的基本原理a. 发音器官的运用b. 音素的分类和发音方法2. 第二课时:声母、韵母的发音练习a. 声母的发音方法b. 韵母的发音方法c. 声母、韵母的组合练习3. 第三课时:声调的发音练习a. 声调的分类和发音方法b. 声调的练习4. 第四课时:朗读的基本技巧a. 朗读的节奏和停顿b. 朗读的语调和感情c. 朗读的呼吸和语音的连贯性5. 第五课时:综合练习a. 发音和朗读的结合练习b. 语音错误的纠正三、教学方法:1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生正确模仿。
2. 练习法:通过反复练习,使学生熟练掌握发音和朗读技巧。
3. 纠正法:针对学生的发音错误,进行个别指导和纠正。
四、教学准备:1. 教学课件或教案。
2. 录音机或音响设备。
3. 普通话教材或相关资料。
五、教学评价:1. 学生能熟练掌握普通话的发音方法。
2. 学生的朗读水平有所提高,朗读更流畅、更有感情。
3. 学生对普通话的兴趣增强,自信心提升。
六、教学步骤:1. 导入新课:通过简单的普通话问候,引起学生对普通话的兴趣。
2. 讲解发音原理:介绍发音器官的运用,讲解音素的分类和发音方法。
3. 声母、韵母练习:分别讲解声母、韵母的发音方法,学生跟读,教师纠正发音。
4. 声调练习:讲解声调的分类和发音方法,学生跟读,教师纠正发音。
5. 朗读技巧讲解:讲解朗读的节奏、停顿、语调和感情,学生练习朗读。
七、教学步骤(续):6. 综合练习:让学生结合发音和朗读技巧进行练习,教师巡回指导。
7. 语音错误纠正:针对学生的发音错误,进行个别指导和纠正。
8. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
9. 作业布置:布置发音和朗读的练习任务,让学生回家巩固所学内容。
一、教案名称:普通话教案之朗读部分二、教学目标:1. 让学生掌握正确的普通话发音。
2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 提高学生对普通话文学作品的欣赏能力。
三、教学内容:1. 第一课:普通话声母、韵母、声调的发音练习。
2. 第二课:短文朗读《小池》。
3. 第三课:古诗朗读《静夜思》。
4. 第四课:现代文朗读《我的中国梦》。
5. 第五课:绕口令练习。
四、教学方法:1. 示范法:教师以正确的发音和朗读示范,引导学生模仿。
2. 练习法:学生通过朗读练习,提高发音和表达能力。
3. 互动法:学生之间相互练习,互相纠正发音错误。
五、教学步骤:1. 声母、韵母、声调的发音练习:教师讲解发音方法,学生跟读,反复练习。
2. 短文朗读《小池》:教师朗读,学生跟读,分析文章意境,体会语言魅力。
3. 古诗朗读《静夜思》:教师朗读,学生跟读,讲解古诗背景,感受传统文化。
4. 现代文朗读《我的中国梦》:教师朗读,学生跟读,讨论文章主题,激发爱国情怀。
5. 绕口令练习:教师播放绕口令,学生跟读,提高发音速度和准确性。
六、教学评价:1. 课后作业:学生回家后,录制朗读音频,家长签字确认。
2. 课堂表现:教师观察学生在课堂上的朗读表现,给予评价。
3. 定期测试:进行普通话发音测试,检查学生掌握程度。
七、教学资源:1. 普通话教材。
2. 朗读音频素材。
3. 绕口令音频素材。
八、教学时间:1. 每课时长:40分钟。
2. 课程周期:5周。
九、教学注意事项:1. 注重学生的个体差异,因材施教。
2. 鼓励学生积极参与,培养自信心。
3. 注重发音准确性,及时纠正错误。
十、教学拓展:1. 组织普通话朗读比赛,提高学生积极性。
2. 推荐学生参加外部普通话比赛或活动,锻炼表达能力。
3. 结合语文课程,提高学生的文学素养。
六、第六课:散文朗读《草原》教学目标:1. 让学生通过朗读散文,感受自然之美。
2. 培养学生流利、有感情的朗读能力。
3. 提高学生对散文文学形式的理解。
初中朗读声音大全教案教学目标:1. 让学生掌握不同的朗读声音,提高朗读技巧。
2. 培养学生热爱朗读,增强语感。
3. 提高学生的普通话水平,规范发音。
教学内容:1. 朗读声音的分类及特点2. 朗读技巧的掌握3. 普通话发音的规范教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍朗读声音的分类及特点,激发学生兴趣。
2. 学生分享自己对朗读的认识和感受。
二、讲解朗读声音的分类及特点(10分钟)1. 教师详细讲解朗读声音的分类,包括语调、语气、音量、速度等。
2. 学生跟随教师示范,感受不同朗读声音的特点。
三、朗读技巧的掌握(10分钟)1. 教师讲解朗读技巧,包括情感投入、语音准确、节奏把握等。
2. 学生分组练习,教师个别指导,纠正发音错误。
四、普通话发音的规范(10分钟)1. 教师讲解普通话发音的基本规则,包括声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读,教师纠正发音不准确的地方。
五、课堂练习(10分钟)1. 学生分组进行朗读练习,选取不同类型的文章。
2. 教师巡回指导,评价学生的朗读效果。
六、总结与反思(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点。
2. 学生分享自己的学习收获,反思自己的不足。
教学评价:1. 学生课堂参与度2. 学生朗读练习的效果3. 学生普通话发音的准确性教学反思:本节课通过讲解朗读声音的分类及特点,让学生了解并掌握了不同的朗读声音。
在朗读技巧的掌握环节,学生通过分组练习,提高了自己的朗读水平。
在普通话发音的规范环节,学生跟读,纠正了发音错误。
整体来看,学生对朗读有了更深入的认识,朗读水平得到了提高。
但在教学过程中,要注意因材施教,针对不同学生的发音特点进行个别指导,以提高教学效果。
一、教学目标1. 让学生了解普通话语音的基本知识,包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确的发音方法和技巧,提高学生的普通话发音水平。
3. 帮助学生消除方言影响,养成良好的普通话语音习惯。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学重点1. 普通话声母、韵母、声调的发音要领。
2. 发音器官的正确运用。
3. 方言与普通话发音的对比与纠正。
五、教学难点1. 学生正确掌握发音器官的运用。
2. 方言与普通话发音的对比与纠正。
六、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 普通话发音练习材料。
3. 录音设备。
七、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍普通话语音的重要性,激发学生学习兴趣。
2. 讲解声母- 教师讲解普通话声母的发音要领,结合图片或实物进行示范。
- 学生跟读练习,教师个别指导。
3. 讲解韵母- 教师讲解普通话韵母的发音要领,包括单韵母和复韵母。
- 学生跟读练习,教师个别指导。
4. 讲解声调- 教师讲解普通话声调的发音要领,包括阴平、阳平、上声、去声。
- 学生跟读练习,教师个别指导。
5. 练习环节- 学生分组进行发音练习,教师巡视指导。
6. 总结本节课内容,布置作业。
第二课时1. 复习上节课内容- 教师带领学生复习上节课学习的声母、韵母、声调。
2. 讲解方言与普通话发音的对比- 教师讲解方言与普通话发音的区别,并结合实际例子进行说明。
- 学生跟读练习,教师个别指导。
3. 方言纠正练习- 教师挑选学生进行方言发音纠正,其他学生观看并学习。
4. 练习环节- 学生分组进行方言纠正练习,教师巡视指导。
5. 总结本节课内容,布置作业。
八、教学反思1. 教师根据学生的发音情况进行针对性的指导,提高教学效果。
2. 注重培养学生的发音兴趣,激发学生的学习积极性。
3. 加强课后练习,巩固所学知识。
九、作业1. 每天坚持练习普通话发音,记录自己的进步。
2. 阅读有关普通话语音的书籍,拓展知识面。
天门职业学院课程教学实施方案2014~2015学年度第2 学期
开课院系茶学院
课程名称普通话
授课班级14中职酒店14中职幼师
任课教师荣美
填表日期:2015 年3月8 日
填写说明
1.本方案由任课教师填写,教研室主任、系主任审核同意后,于每学期第二周交系办公室存档。
2.本方案一式二份:开课系一份、教师本人一份。
3.所有栏目应填写完整,空格不够可自行加页或适当调整表格。
教学进度安排
综合技能训练、课程设计进度安排
备注:1、综合技能训练包括实验、实训、社会调查、专题讨论、案例分析等实践项目,教师应根据不同专业、不同课程的特点,选取相应的综合技能训练项目。
2、根据实践教学的实际需要,教师可适当调整栏目和内容。