石榴说课稿汇总

《石榴》的说课稿【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的'观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

三、教学准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教法、学法】【说教学过程】一、漫谈“石榴”，导入新课1．老师板书课题：石榴，领读：榴（liú）。

（相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。

）2．老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）3．指导读好课题。

4．（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园，大家高兴吗？●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

(1)读词语：玛瑙嗽叭甚至扒开喜讯剥开嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱（指导读好下列词：“喇叭”的“叭”读成轻声，“红白相间”的“间”读jiàn）(2)说说：通过读课文，你了解了些什么？●学生阅读能力的培养必须循序渐进。

团泽中学目标教学备课教案教师李吉勇科目语文教学步骤第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．情景导入 1．初读课文2．抓住特征指导分析 2．分析石榴的特征3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心一、情景导入指导初读二、抓住特征。

分析课文四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

五、板书设计参考石榴郭沫若枝干叶片花果实子粒不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师指导．学生活动1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文二、写作练习三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。

本课总结1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

问题探究与拓展活动1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。

2．从《石榴》一文看郭沫若其人。

教学探讨与反思本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。

参考答案一、略二、1．柔媚2．妍艳3．陆离4．茄三、1．A 2．B 3．C四、略五、1．拟人、反问(仿写略) 2．设问、拟人、比喻、反问(仿写略)六、(一)1．对比的写法。

点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。

16、石榴说教材《石榴》是第一单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写"我"的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

二、教学重点、难点1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

三、教学准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸说教法、学法古人云：书读百遍，其义自见。

《语文课程标准》也指出："阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

"在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。

这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。

同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。

新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。

[教案参考]《石榴》说课稿_石榴教案石榴语文教案篇1一、复习导入同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。

什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！二、精读第二自然段1、同学们，你们看到了什么？（师出示开满了花的石榴树。

请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）让我们再走得近一点去看！（师出示一朵石榴花。

）你瞧它长得特别象什么？你把它说得真是太可爱了，谁能读好这句话？师出示：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

”2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。

这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。

（读好词语。

4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

”你能读好这句话吗？5、这么多的花，你能用一个词来形容吗？教学”热闹”三、精读第三自然段。

1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。

这些小石榴是怎样长大的呢？谁能为我们读一读第三自然段？其他小朋友一边听一边找找答案！（教学“石榴一天天成熟，一天天长大。

”）2、A老师说是“石榴一天天成熟，一天天长大”？可以这样说吗？为什么？你们说得真好，真爱动脑筋。

B那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

”谁来给我们介绍一下？C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗？师出示石榴标签排得对吗？对极了！你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗？石榴娃娃都在为你喝彩呢！D老师这儿也有一句话，你看：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。

小学语文《石榴》讲课稿【说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文全文以季节的变化依据抽枝、长叶、开花和结果的次序描绘了石榴的成熟过程字里行间表露出作者对石榴的喜爱之情课文共有四个自然段第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园 ; 第二自然段写在春季和夏季石榴抽枝、长叶、开花的情景要点写了石榴花的色彩和形态 ; 第三自然段写在秋季石榴成熟的过程要点写了石榴熟透后的形态 ; 第四自然段写石榴子儿的形状与滋味显露出作者对石榴的喜爱之情本课文笔优美语言生动形象记述条理清楚是学生学习语言和习作的典范一、教课目的1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文2.学会本课 10 个生字理解由生字构成的词语3.认识石榴的生长过程及特色激发学生热爱自然热爱生活的感情陶冶审美情味4.学习作者的察看方法依据课文第四自然段的写法品味一种水果写一段话二、教课要点、难点1.本课的要点是朗诵训练让学生在读中认识石榴的生长过程及特色2.指引学生领会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点此外学致使用在读懂本文的基础上学习作者的察看方法运用本文的写法写一种水果也是本文教课中的难点三、教课准备教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教法、学法】先人云：书读百遍其义自见《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践” 在教课中教师要建立以学生为主体的思想把读、悟的主动权交给学生经过不一样要求的读让学生在读中思在读中悟在学生自读自悟的基础上要修业生着手画一画成熟的石榴样儿这一作画过程其实是对感知内容的复原即由抽象文字复原于详细形象同时也是自己特有的阅读感觉的表现自我潜能的开释经过这一过程能够指引学生更深刻地感知课文语言新课程又十分倡议自主、合作、研究的学习方式教课中采纳小组合作学习 ( 如小构成员一同沟通喜爱的词句一同察看石榴子儿的形状、颜色品味它的滋味 ) 同学间相互启迪相互评论使学生在互动中学习在合作中学习【说教课过程】一、闲谈“石榴”导入新课1.老师板书课题：石榴领读：榴 (li ú)( 相机给“榴”注音指出该字在“石榴”中应读轻声 )2.老师：小朋友你们见过石榴 ?吃过石榴 ?谁来谈谈石榴样儿的?( 依据学生讲话教师相机简介石榴 )3.指导读好课题4.(出示课本插图)今日我们一同去枣庄去看看那边著名中外的石榴园大家快乐 ?●从学生熟习的事物下手惹起他们对石榴的这样能唤起他们对教材的和蔼感提升阅读的兴趣二、初读课文整体感知1.配乐范读课文2.自由读课文读准字音读通句子3.检查自读状况(1)读词语：玛瑙嗽叭甚至拨开喜报剥开嚼一嚼甜津津红白相间生气勃勃(指导读好以下词：“喇叭”的“叭”读成轻声“红白相间”的“间”读 ji àn)(2)谈谈：经过读课文你认识了些什么 ?●学生阅读能力的培育一定顺序渐进初读课文时教师先范读让学生模拟再松手让学生自己读通课文学生自读时要赐予充分的时间由于理解内容、体验感情都一定以学生的充分阅读为前提三、自主协作读中感悟1.学习第二自然段(1)用自己喜爱的方式读读课文第二自然段(2)(多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面指引学生想象春夏节气石榴生长的过程和情景) 石榴叶美花美 ?读读课文想一想画面同桌相互沟通(3)把你眼中漂亮的石榴花、叶读给大家听一听 ( 相机指导读好“越开越密”、“越开越盛”等词感觉石榴花开得喧闹 )●小学生的思想以直观形象思想为主他们的感悟总在必定的情境中产生的显现漂亮的石榴生长的画面以景激情使学生对石榴产生美感鼓舞学生自主学个体悟尊敬了学生的独到体验2.学习第三自然段(1)轻声朗诵用△△△标出自己喜爱的句子或词语并跟小组内的同学谈谈为何喜爱它(2)学生沟通学习状况师生共同评点要点指导理解以下句子：“熟透了的石榴快乐地笑了有的笑得咧开了嘴有的甚至笑破了肚皮露出了满满的子儿”老师：选择自己最喜爱的方式来学习喜爱朗诵的就把这个句子好好地读上几遍用自己的朗诵来表达喜爱之情; 喜爱画画的就画一画石榴 ; 喜爱说话的就对着桌上的石榴说一说每个小组里的同学起码采用二种方式(3)小结：作者经过长久、仔细的察看描绘了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特色表达了作者对石榴深深的喜爱我们小朋友也要像作者那样常常察看养成勤于察看的习惯(4)配乐齐读第三自然段再次感觉作者对石榴的喜爱之情●“阅读是学生的个性化行为”对要点句的理解让学生选择自己喜爱的方式来学习或读或画或说教师创造了民主、宽松的学习气氛关注了学生的个体差别重视了学生多方面潜能的发展这样让学生有亲自体验的时机自主选择的权益充散发挥了学生的主体性 ; 小组相互学习共同提升 ; 教师小结浸透了“勤于察看”这一学习习惯的教育3.学习第四自然段(1)过渡：石榴熟了摘下一个剥去它的外皮里面又是如何的呢?(2)小组学习察看石榴内部(3)报告察看结果(4)默读第四自然段看看作者是如何描绘他察看到的石榴子儿的?(5)学生怀疑学生释疑 ( 学生提出不理解的词语共同解决 )(6)再读第四自然段用△△△标出自己喜爱的词语读出自己的喜爱之情(7)指名读学生评论再齐读●察看时指引学生看一看摸一摸尝一尝闻一闻使学生在快乐、轻松的讲堂气氛中不知不觉地认识了石榴的内部调换学生的各样感管激发了学生思想 ; 学生怀疑学生释疑真实表现了以学生为主体的教课理念四、读写联合形成能力1.总结：作者经过察看不单写出了石榴的颜色、样子还写了它的滋味其实察看不单包含看还包含尝、闻、摸、听等2.部署作业：学习作者的察看方法写一种水果经过看、摸、闻、尝写出它的颜色、形状、滋味随和味●在理解内化语言文字的基础上要修业生运用累积实现知识的迁徙加强语文实践性与可操作性这一作业部署拥有针对性使课内学得的察看方法迁徙于课外真实做到了课内外的有机联合。

郭沫若《石榴》说课稿各位评委，大家上午好。

我今天说课的题目是现代著名作家郭沫若所著的《石榴》。

下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计以及课文小结五个方面来对本课进行说明。

一、教材1、教材的地位及作用：本课是七年级下册第一单元第一课，本单元所选的几篇课文所写的对象都是“物”，都属于状物类记叙文。

《石榴》这篇文章以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。

学习这篇文章，既要把握石榴的特征，也要学习作者观察、描摹石榴的方法和优美生动语言的使用，并以此来体会作者所寄托的感情。

2、教学目标（1）了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。

（2）品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感。

（3）欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

3、教学重点与难点（1）教学重点：本课的重点是朗读训练，让学生在大量的朗读中了解石榴的生长过程及特点。

（2）教学难点：引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

4、学情分析：初一的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。

他们具有极强的求知欲和表现欲，而且极富想象力和模仿力。

他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主人；他们不喜欢被动的接受老师的提问，而是想向老师提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案，而是想用自己的观点解释问题。

进入初一下期，学生的语文基础和语文素养已经有了一定的基础，如何在这种基础上进行提升，是一个重难点，也是老师需要精心设计和准备的。

学生需要更扎实的课堂，更凝练的语言，更丰富的拓展知识。

5、设计课时：2课时二、教法和学法（1）情景导入法：利用多媒体，背景音乐，课文的朗读视频，石榴树、石榴花、石榴果的影像等（有条件可以带石榴果到讲台），激发学生学习课文的激情和兴趣。

三年级语文《石榴》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的三年级语文《石榴》说课稿，希望能够帮助到大家。

一、教材分析《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。

本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

二、教学目标1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。

2．能有感情地朗读课文。

3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。

4.感知课文内容，了解石榴生长过程。

三、教学重难点1．重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

2．难点：（1）引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。

（2）学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

四、设计思路古人云：书读百遍，其义自见。

《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

五、教学过程（一）、复习导入，夯实基础。

1、课前板书课题：石榴2、了解学生生字词掌握的情况。

按一定的顺序出示本课的词语和短语，要求学生认读。

（二）、分段教学，逐步感悟。

1、学习第二小节。

（1）、出示课件，要求学生说说看到了什么？引出石榴的叶子。

2024《石榴》说课稿范文今天我要说的内容是《石榴》。

首先，这首课文是在小学语文教材2024年版的第四册中，是第七单元的内容。

课文以石榴为主题，通过生动的描写展示了石榴的形态、特点以及丰富的营养价值。

同时，通过对石榴的描述，引发学生对大自然的热爱和对农田劳动的尊重。

接下来，我制定了以下教学目标：1.认知目标：通过阅读石榴的描述，让学生了解石榴的形态和营养价值，并培养学生对大自然的兴趣和尊重。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字解读和综合运用能力。

3.情感目标：通过学习石榴的特点，让学生体会到大自然的神奇和农田劳动的辛苦，培养学生的责任心和感恩之情。

在教学过程中的重点是让学生理解石榴的形态和营养价值，能够通过文字描述对石榴进行解读。

难点是如何引导学生从课文中感受到大自然的神奇和农田劳动的辛苦。

针对这些目标和重难点，我采用了以下教法学法：1.问答法：通过提问的形式激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。

2.讲授法：通过对石榴的形态和营养价值进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3.讨论法：通过小组讨论的形式，让学生分享对石榴的理解和感受，培养学生团队合作和表达能力。

4.朗读法：通过朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。

在教学准备方面，我将准备一块黑板和涂写工具，用于呈现重要的概念和知识点。

同时，我还准备了石榴的图片和相关的资料，以多媒体辅助教学的方式展示给学生，提升教学效果。

接下来是教学过程：一、导入环节：通过展示一张石榴的图片，引起学生对石榴的兴趣，并提问学生是否吃过石榴，以激发学生的思考和回忆。

二、讲解石榴的形态和营养价值：通过展示石榴的图片和相关资料，介绍石榴的外观特点、种植环境以及丰富的营养价值。

三、朗读课文：让学生轮流朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。

四、讨论与分享：分成小组，让学生自由讨论石榴的形态和营养价值，并选择一名代表向全班分享小组的讨论结果。

五、总结与展望：通过总结石榴的特点和营养价值，培养学生的归纳总结能力，并展望下一课的内容。

《石榴》讲课稿[说教材 ]《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。

本文以季节变化为线索，依据抽枝、长叶、开花和结果的次序描绘了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间表露出作者对石榴深深的喜欢。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；第二自然段写在春季和夏季石榴抽枝、长叶、开花的情景，要点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋季石榴成熟的过程，要点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与滋味，显露出作者对石榴的喜欢之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的典范。

[ 说教课目的 ]1．能读懂课文内容，领会作者对石榴深深的喜欢之情。

2．能有感情地朗诵课文。

3．读读描绘石榴的句子，初步理解拟人化的写法。

44 感知课文内容，认识石榴生长过程[ 说教课要点、难点 ]1．本课的要点是朗诵训练，让学生在读中认识石榴的生长过程及特色。

2．指引学生领会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

此外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的察看方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教课中的难点。

[ 说教课过程 ]一、复习导入，夯实基础。

1、课前板书课题：石榴2、认识学生生字掌握的状况。

按必定的序出示本的和短，要修业生。

二教法、学法先人云：百遍，其自。

《文程准》也指出：“ 是学生个性化的行，不以老的剖析来取代学生的践。

”在教课中，教要立以学生主体的思想，把、悟的主交学生，通不一样要求的，学生在中思，在中悟。

二、分段教课，逐渐感悟。

（一）学第二小。

1、出示件，要修业生看到了什么？引出石榴的叶子。

（嫩、生气勃勃）2、要修业生在的叶子中又看到了什么？引出石榴的花。

（火、多、像一个个活的小喇叭）指朗。

（二）学第三小。

1、跟着季的化，教很自然地引出石榴果。

又由它的化程引学生关注石榴成熟程中色的化。

主假如掌握几个关的运用：先⋯⋯逐⋯⋯最后⋯⋯。

里教要加用的指和朗的指。

人教版《石榴》的说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学习并掌握《石榴》这篇课文的基本内容和文学特色。

- 理解并分析作者通过石榴这一意象所表达的情感和主题。

- 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。

- 引导学生通过文本分析，学会如何从不同角度解读文学作品。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然美的感悟和对传统文化的尊重。

- 激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解石榴在文中的象征意义及其与主题的关联。

- 分析作者运用的文学手法和修辞技巧。

2. 教学难点：- 引导学生深入理解石榴意象背后的深层含义。

- 帮助学生把握文学作品的多义性和开放性。

三、教学准备1. 教师准备：- 熟悉课文内容，准备相关的文学背景资料。

- 制作多媒体课件，包括课文朗读、相关图片和视频资料。

2. 学生准备：- 预习课文，标记不懂的词语和句子。

- 收集与石榴相关的资料，如图片、诗句等。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示石榴的图片和简要介绍石榴的文化意义，激发学生的兴趣。

- 提问学生对石榴的了解，引导学生进入课文的学习。

2. 课文学习：- 朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵味。

- 分析课文结构，概括每个部分的主要内容。

- 讨论石榴在文中的象征意义，引导学生从不同角度进行解读。

3. 文学手法分析：- 讲解作者使用的比喻、拟人等修辞手法。

- 分析这些手法如何增强文章的表现力和感染力。

4. 情感体验与价值引导：- 通过角色扮演等活动，让学生体验文中的情感变化。

- 引导学生思考石榴意象背后的文化和情感价值。

5. 总结与拓展：- 总结课文的主要内容和学习的重点。

- 拓展讨论，让学生联系生活实际，谈谈对石榴的新认识。

五、作业布置1. 写一篇关于石榴的短文，表达个人对石榴的理解和感受。

2. 收集更多关于石榴的诗句或文章，准备下节课的分享。