语文：第3课《石榴》说课稿(苏教版八年级下)

2024年小学语文《落花生》说课稿（精选3篇）小学语文《落花生》说课稿1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学状况，整体感知课文资料1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文资料1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，决定以下句子是否正确，并说出理由。

1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：20、落花生谈花生——论花生（要……不要……）小学语文《落花生》说课稿2一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。

本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

八年级语文上册第三课《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《“飞天”凌空----跳水姑娘吕伟夺魁记》是部编版教材八年级上册第一单元第三篇教读课文。

本文是一篇新闻特写，它将中国跳水运动员吕伟从起跳到入水的瞬间定格为画面，一一描写，语言生动，笔触细腻，极具镜头感。

学习本文，可以让学生初步了解新闻特写这种体裁的特点，并对学生进行思政教育，学习吕伟为国争光的精神。

二、说教学目标1、通过品读课文体会新闻特写的体裁特点。

2、体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

三、说教学重难点教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。

教学难点：学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。

四、说学情新闻特写对八年级学生来说可能是陌生的，但对于本篇的阅读理解难度并不大。

有前几节课对新闻知识的铺垫，以及学生的自读自学能力，能在教师的引导下把握本篇特写的独特之处。

同时将阅读和写作结合起来，提升学生的综合能力及学科素养。

五、说教法学法感知课文内容，学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。

六、说教学过程步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng)一刹那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)2．记住重点词语的词义。

翘首：抬起头来。

屏息：暂时抑止呼吸。

酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。

由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。

如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

3．背景介绍《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。

仅540多字的特写。

记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。

第二单元6 雪（鲁迅）7 雷电颂（郭沫若）8 *短文两篇（巴金）日月9 海燕（高尔基）10 *组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌6、《雪》说课稿一、说教材《雪》是人教版版,八年级（下）的一篇课文,作者：鲁迅。

这是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。

在雪花的纷飞与凝思的幻象中。

鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。

（一）教学重点：1、读懂《雪》的文字,了解写作年代和背景。

2、理解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。

3、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

4、背诵课文有关段落二、说学法指导人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂,所以,消除学生的畏怯心理,激发学生的联想与想象是本文的一大关键。

1、要通过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。

领悟作者的思想感情。

2、品味散文诗的优美语言。

“披文以入情”,在感知文意的基础上,揣摩、品析精采的语句,并摘抄、背诵。

加强语言积累。

3、通过小组探究、品味,提出有创新、有价值的设疑。

用心感受,深入体验,以形成个性化的评价。

三、说教学过程（一）以诗词、画、导入：看到“雪”的画面,你会想到哪些诗句,或说一下画面之景。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

唐诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。

“山舞银蛇,原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景。

“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”多么静谧的风景画。

鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。

（二）走近作者了解写作背景：1924年12月30日,北京下了一场大雪。

面对凛冽的朔风。

漫天飞舞的雪花的壮美之景。

引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。

此时,作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下,于是,作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》（三）融入文本：１、师范读,学生倾听想象。

2023年《植物妈妈有办法》说课稿(篇)《植物妈妈有方法》说课稿1敬重的各位领导、各位老师大家好：今日我说课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是《植物妈妈有方法》。

下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。

一、说教材1、教材的地位及作用。

《植物妈妈有方法》这首小诗，充溢儿童情趣、富有韵律感。

全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。

2、教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：（1）学问目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的方法。

（2）实力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。

逐步培育学生自主阅读的实力。

（3）情感目标：激发学生探究大自然奇妙的爱好，培育学生仔细视察的好习惯。

3、教学重点、难点：了解有关植物传播种子方面的学问，并能有感情的诵读诗歌。

读出诗的韵味。

二、说教法和学法为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。

其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。

因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践实力”，而培育这种实力最好的方法就是让学生去实践，而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。

同时，我也采纳实物视察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入欢乐的阅读情境之中。

增加学生学习的主动性和主动性。

三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延长——仿编诗歌先简洁说说整体感知这一环节在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。

目的就是让学生获得整体感知，读后沟通收获。

其次环节是赏读情趣这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。

由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，因此我确定采纳二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。

《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。

这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。

《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。

《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。

《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。

《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。

《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。

几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。

通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。

二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。

九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。

这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。

现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。

因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。

虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。

学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。

综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。

三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。

文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。

二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。

基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。

2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。

3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。

教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。

四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。

由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。

为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。

苏教版初中八年级语文下册《石榴》说课稿段世文大家好!我今天说课的题目是《石榴》，本次说课我将从说教材、说教学目标及要求、说教学过程、说教法和学法、说板书设计几个方面来对本课进行阐述。

一、说教材《石榴》是苏教版初二下学期第一单元的以咏物抒怀为主题的一篇散文。

这是郭沫若文艺散文《丁东草（三章）》中的第三篇，写于1942年10月31日。

当时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄的抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

全文字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

文章语言优美，文字细腻，条理清晰，在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人的修辞手法，是学生学习语言和习作的范例。

二、说教学目标及要求结合本单元咏物抒怀的教学要求以及本课语言特色，我制定了本课的教学目标：理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言；学习托物言志的写作手法，感悟生命的美好。

结合新课标的要求以及本文的写作特点我确定了本课的重难点：重点是理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情；学习作者状物的形神兼备，以及形象生动而凝练的语言；感悟生命的美好。

难点是理解作者借石榴颂扬我们民族美好情操的思想感情和托物言志的写作手法。

三、说教学过程为了达到本课的教学目标，我将安排两课时进行教学。

第一课时引文析疑，直奔中心。

旨在让学生初步感知课文主要内容，可让学生借助工具书自学生字，读通课文，点出作者。

第二课时，我将和学生一起走进文本，品词析句，通过各个环节突破本课的难点。

我在第二课时的教学预设安排了六大环节如下：（一）激趣导入“良好的开端是成功的一半”，为了唤起学生对教材的亲切感，激发学生的阅读兴趣，我设计了这样的导入语：“自然万物不仅孕育了生命，而且总会给我们生命的启示。

苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。

（板书）首先说教材这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。

字里行间流露出对石榴的喜爱之情。

二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。

学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。

但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。

特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。

这是对学生学习能力水平的分析。

石榴是一种常见水果。

我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。

这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。

三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。

1、识字学词。

会认4个生字，会写9个生字。

掌握“抽出仿佛甚至”等词语。

2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。

3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。

四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。

难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。

五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。

要以学法为中心，教法要服务于学法。

本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。

2024《石榴》说课稿范文今天我要说的内容是《石榴》。

首先，这首课文是在小学语文教材2024年版的第四册中，是第七单元的内容。

课文以石榴为主题，通过生动的描写展示了石榴的形态、特点以及丰富的营养价值。

同时，通过对石榴的描述，引发学生对大自然的热爱和对农田劳动的尊重。

接下来，我制定了以下教学目标：1.认知目标：通过阅读石榴的描述，让学生了解石榴的形态和营养价值，并培养学生对大自然的兴趣和尊重。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字解读和综合运用能力。

3.情感目标：通过学习石榴的特点，让学生体会到大自然的神奇和农田劳动的辛苦，培养学生的责任心和感恩之情。

在教学过程中的重点是让学生理解石榴的形态和营养价值，能够通过文字描述对石榴进行解读。

难点是如何引导学生从课文中感受到大自然的神奇和农田劳动的辛苦。

针对这些目标和重难点，我采用了以下教法学法：1.问答法：通过提问的形式激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。

2.讲授法：通过对石榴的形态和营养价值进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3.讨论法：通过小组讨论的形式，让学生分享对石榴的理解和感受，培养学生团队合作和表达能力。

4.朗读法：通过朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。

在教学准备方面，我将准备一块黑板和涂写工具，用于呈现重要的概念和知识点。

同时，我还准备了石榴的图片和相关的资料，以多媒体辅助教学的方式展示给学生，提升教学效果。

接下来是教学过程：一、导入环节：通过展示一张石榴的图片，引起学生对石榴的兴趣，并提问学生是否吃过石榴，以激发学生的思考和回忆。

二、讲解石榴的形态和营养价值：通过展示石榴的图片和相关资料，介绍石榴的外观特点、种植环境以及丰富的营养价值。

三、朗读课文：让学生轮流朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。

四、讨论与分享：分成小组，让学生自由讨论石榴的形态和营养价值，并选择一名代表向全班分享小组的讨论结果。

五、总结与展望：通过总结石榴的特点和营养价值，培养学生的归纳总结能力，并展望下一课的内容。

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

以下是整理的《⼩学⼆年级语⽂说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂说课稿 《风》 教材分析 本⽂是⼀篇充满童趣的⽆标点诗歌，篇幅不长，但要学⽣完全理解有⼀定难度。

诗歌共三⼩节。

其中2、3两节，描写了风像个⼩孩⼦似的调⽪捣蛋：⼀会⼉把晾在⽵竿上的⾐服吹得⿎⿎的，露出各种怪模样，像在试穿；⼀会⼉吹⾛了⽑⼱、⼿绢，还吹⾛了圆帽⼦；语⾔清新活泼。

字⾥⾏间⽆不流露出⼩作者对风的喜爱之情，风就像是⼀位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。

教学中，要通过各种⽬标明确⽽⼜形式多样的朗读，让学⽣熟读成诵，并能结合画⾯展开想像，边想边记忆。

学情简析 通过⼀年的学习，在识字⽅⾯，学⽣们都已经掌握了⼀些识字的⽅法：能⽐较熟练地根据拼⾳读准字⾳；积累了⼀些识字⽅法，因此，在教学时教师可以不必⼿把⼿地逐字教学，可⿎励他们⾃主识字，让他们来做⼩⽼师落实⽣字的⾳、形，温故⽽知新。

在阅读⽅⾯，多数学⽣能做到读准字⾳，不加字，不漏字，按标点停顿。

有些基础好的学⽣还能读出句⼦的语⽓。

这篇课⽂的语⾔富有童趣，⽐较⼉童化，⽽且篇幅也不长，预习时⼤部分同学都能读通。

教学⽬标 根据课程标准、本阶段的教学⽬标及本班实际，制定了本课的教学⽬标。

⽬标⼀：认识本课⽣字8个，积累有关词语，认真描摹4个左右结构的⽣字。

根据本班学⽣实际，我们可以将这8个⽣字分散在整个阅读教学中，结合具体的语⾔环境进⾏教学，且每⼀个⽣字教学的侧重点各不相同。

有些强调的是读⾳，如后⿐⾳“绳”；三拼⾳“绢、环”；有的是结合书写，重在笔顺、部⾸，如“此、裤”。

这样的识字教学就体现了层次性，提⾼课堂教学效率。

⽬标⼆：朗读课⽂，做到不加字，不漏字，不顿读；并积累描写风调⽪的词语、句⼦。

小学语文《石榴》说课稿模板各位评委老师：我今天要说的内容是小学二年级第一学期语文《石榴》。

●“阅读是学生的个性化行为”，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或画，或说，教师营造了民主、宽松的学习氛围，关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性;小组互相学习，共同提高;教师小结，渗透了“勤于观察”这一学习习惯的教育。

【说教材】《石榴》这篇文章按时间的推移，描写了家乡石榴的生长过程和各阶段的特点。

用生动形象的语言向大家介绍了郁郁葱葱的石榴树，美丽的石榴花，酸甜可爱的石榴果，让人感受到了浓浓的爱家乡之情。

这一课是在二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习主要让学生初步学习圈划词句，养成边读边思的良好习惯。

教材要求学生在认真阅读课文的基础上用直线划出描写石榴花的句子，圈出描写石榴果皮颜色的词语，在圈划中积极动脑，认真思考、逐步提高阅读能力。

【说学情】通过一年多的学习，学生已经认识了一千个左右的生字，掌握了一些识字方法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。

在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，读通顺，如要读出语气还需要教师多指导。

而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。

【说教学目标】根据教材规定的目标和要求，结合学生的实际，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。

目标一在于基本知识和能力的落实。

认识本课10个生字，正确书写5个生字，积累词语并选择造句。

目标二，由于二年级的学生具备了一定的朗读能力，在朗读课文时强调读正确，读通顺，感知课文的内容。

学生从本单元开始接触按要求划词句，本课既要划出描写石榴花的句子，又要圈出描写石榴果皮颜色的词语，内容较多，教师应指导学生圈划完整，不要遗漏，如有差错，及时纠正。

五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!五年级语文上册《落花生》说课稿五年级语文上册《落花生》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

石榴笑了说课稿石榴笑了说课稿1小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道这是什么吗？各位评委老师，早上好！今天我说课的题目是S版小学语文一年级上册第六单元中的《石榴笑了》。

下面，我将从教材内容、学生情况、教学教法、教学程序四个方面为大家进行说课：一、说教材内容《石榴笑了》是S版小学语文一年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的主题是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激励学生“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。

这篇课文是一个儿童故事，__语言浅显易懂，贴近儿童生活世界和经验世界，通过学习本课，让学生明白石榴石在秋天成熟的。

根据以上教材分析，我将本课分为两个课时进行教学，第一课时的主要任务是随文识字，读通顺课文，在此基础上，我将第二课时的目标确定为：1、游戏巩固生字，会正确书写田字格内的三个生字；2、能正确、流利地朗读课文，要求一字一句读正确，培养认真读书的良好习惯；3、图文结合，体会“石榴笑了”的含义，明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

低年级教学以识字为重点，所以我将本科的教学重点确定为正确书写生字和有感情的朗读课文，把理解石榴为什么笑了作为本课时的教学难点。

二、说学情分析一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热情和兴趣。

三、说教学教法根据学生的年龄特点，我在教学过程中以浅显的语言，直观的媒体图片入手，引导学生由浅入深，由感性到理性的认识事物，在教学过程中采用情景教学、变式教学、激励教学等方法引导学生学习，同时，以读为本，运用多种学法，通过自读、自评、师生比赛度、小组比赛读、齐读等多种形式，让学生感悟课文内容，用提问贯穿课堂，启发学生思考，锻炼学生的口语表达能力，最后用迁移运用的方式使学生的语文能力得到锻炼。

四、说教学程序（一）游戏导入，复习生字1、出示生字，让学生开火车认读；2、找朋友，让学生将卡片上的生字拼读成课文中的词，小组比赛，看哪一组找的正确、迅速。

语文园地三说课稿语文园地三说课稿1说教材第三单元的课文都是和秋天有关的内容。

口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以《秋天的欢乐》为题，要求同学通过口语交际感受秋天的欢乐。

“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

”因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。

组织了一次秋游活动，让同学在秀丽的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的欢乐。

并通过说秋天的欢乐提高同学的口语力量，培育沟通的爱好。

说教学目标新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。

”依据新课标、本组课文的主要意图和同学实际，我制定了本课的教学目标：1．让同学自己去感知秋天的欢乐，说出秋天的欢乐。

2．引导同学学会互动沟通，仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法。

3．培育同学把话说清晰，能有肯定条理的说清晰、说完好的力量。

说教学重点口语表达清晰，交际大方、有礼貌。

说教学策略新课标指出：“口语交际教学活动主要在详细的交际情境中进行。

”据此，我采纳观看、商量、沟通等方法，引导同学，“以人为本”，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、沟通评价的良好气氛。

表达了新课标中“口语交际力量的培育要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。

说教学预备老师预备：叶形书签。

同学预备：搜集描写秋天好词好句。

说教学过程依据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学过程如下：〔一〕自主观看、查找秋天的欢乐。

让同学依据自己的喜爱自由组合，分4个小组走进大自然去查找秋天的欢乐：第一组，走进田野。

查找秋天丰收的欢乐，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，似乎正等待人们去收割呢.农夫伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出欢乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了，其次组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、青翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本第三组，走进果园。

《石榴》说课稿13篇《石榴》说课稿1一、说教材《石榴》是小学语文苏教版第五册的一篇课文，全文以季节的变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，适合小学三年级学生阅读学习。

__在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人的修辞手法，是学生学习语言和习作的范例。

结合本单元写景状物__描写的教学要求以及本课语言特色，我制定了本课的教学目标：1、通过学习，能正确、流利、有感情的朗读。

2、通过识字教学，学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，其中两条绿线内的4个生字只识不写。

3、学习作者的观察方法，学会运用课文第四自然段的写作方法，品尝一种水果仿写一段话。

4、阅读感悟，了解石榴的生长过程及特点，使学生对石榴产生喜爱之情，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情，感悟美，体验美。

结合新课标的要求以及__的写作特点我确定了本课的重难点，重点是：在反复的朗读中，感受领悟了解石榴的成长过程和特点。

难点是：引导学生体会作者对石榴的喜爱之情，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

在读懂__的基础上，学习作者的观察方法，体会写作方法，仿写一种水果，也是__教学中的难点。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

古人云：书读百遍，其义自见。

《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此教学中，我将运用朗读感悟法、图文结合、观察体验法来突破本课的重难点。

课堂上，我始终树立把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

《秋天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, planning plans, rules and regulations, contract agreements, documents, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秋天》说课稿《秋天》说课稿（通用18篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

第3课拍手歌说课稿二年级上册语文第3课《拍手歌》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文二年级上册第二单元第3 课《拍手歌》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《拍手歌》是一首富有童趣、节奏明快的儿歌。

它以孩子们熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了各种动物的名称和特点，读起来朗朗上口，易于背诵。

这首儿歌不仅让学生了解了动物的特点，还激发了他们对动物的喜爱之情，培养了保护动物的意识。

从单元编排来看，本单元是围绕“识字"这个主题展开的，旨在通过多种形式的识字教学，让学生在有趣的情境中认识更多的汉字，提高识字能力。

《拍手歌》作为本单元的第三课，既是对前面识字方法的巩固和运用，又为后面的学习打下了基础。

从课文内容来看，儿歌共10 个小节，每个小节句式相似，语言生动活泼，充满了童真童趣。

儿歌中出现了孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫等8 种动物，通过描绘它们的外形、习性等特点，展现了动物世界的丰富多彩。

二、说学情二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力。

他们能够借助拼音自主识字，初步掌握了一些识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

但是，对于一些字形复杂、含义较深的汉字，还需要教师进一步引导和帮助。

在阅读方面，学生能够正确、流利地朗读课文，但对于有感情地朗读还需要加强指导。

此外，二年级的学生好奇心强，喜欢模仿，对动物也充满了兴趣，这为本课的教学提供了有利的条件。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标认识“世、界、雀、锦”等13 个生字，会写“歌、丛、深"等10 个字，会写“写字、丛林、深处”等6 个词语。

准确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

了解“隹、鸟"等偏旁表意的特点。

2. 过程与方法目标通过自主识字、合作交流等方式，提高识字能力。