湘科版-科学-四年级下册-《燃烧的蜡烛》教学设计

《燃烧的蜡烛》作业设计方案第一课时一、设计目标：通过学习《燃烧的蜡烛》这篇文章，培养学生对科学知识的兴趣和理解能力，激发学生对自然现象的好奇心，提高学生的阅读和思辨能力。

二、适用对象：适用于初中生物或物理课程的学生，年级不限。

三、教学内容：1.文章内容概述：《燃烧的蜡烛》是一篇科普文章，介绍了蜡烛的燃烧过程。

通过这篇文章，学生可以了解蜡烛的结构、燃烧原理以及与空气中氧气的关系。

2.学习目标：（1）了解蜡烛的结构和燃烧原理；（2）掌握蜡烛燃烧时与空气中氧气的化学变化；（3）培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。

四、教学方法：1.阅读分析：让学生阅读《燃烧的蜡烛》这篇文章，了解文章的主要内容和结构，分析蜡烛燃烧的过程和原理。

2.实验探究：进行简单的蜡烛燃烧实验，观察蜡烛的燃烧现象，让学生亲身感受蜡烛燃烧时释放的热量和氧气的消耗情况。

3.讨论交流：引导学生进行讨论，分享自己对蜡烛燃烧过程的理解和感受，激发学生的思考和探究欲望。

五、作业设计：1.阅读理解：要求学生阅读完整篇《燃烧的蜡烛》，并回答相关问题，包括蜡烛的结构、燃烧原理以及与空气中氧气的化学反应等内容。

2.实验报告：让学生进行简单的蜡烛燃烧实验，要求学生记录实验过程和结果，撰写实验报告，分析蜡烛燃烧的可能原因和影响因素。

3.思考讨论：组织学生进行小组讨论，讨论蜡烛燃烧的意义和应用，并结合日常生活中的实例，思考蜡烛燃烧现象对人类社会的影响。

六、评价方式：1.阅读理解题目得分：根据学生对《燃烧的蜡烛》文章内容的理解程度和回答问题的准确性评分。

2.实验报告评分：根据学生的实验记录、分析和结论评分，注重学生的观察力和分析能力。

3.思考讨论表现得分：根据学生在小组讨论中的积极参与程度和思考深度评分，鼓励学生表达自己的看法和观点。

七、注意事项：1.学生需提前阅读并理解《燃烧的蜡烛》这篇文章，做好知识储备；2.实验中要遵守实验室规则，保证实验安全性；3.鼓励学生多思考、多表达，积极参与课堂讨论，发挥自己的创造力和探究精神。

湘教版科学四下5.3《燃烧的蜡烛》教学设计一. 教材分析湘教版科学四下5.3《燃烧的蜡烛》一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程及其相关现象。

教材内容主要包括：蜡烛的燃烧特点、燃烧的条件、灭火的方法等。

通过本节课的学习，旨在培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和实验能力，对生活中的燃烧现象有初步的认识。

但学生对燃烧的原理和条件理解不够深入，需要通过实验和探究活动来进一步认识。

此外，学生对灭火方法的掌握程度不一，需要在课堂上进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知道蜡烛的燃烧特点及燃烧的条件。

2.学会观察和记录实验现象，培养观察和思考能力。

3.掌握灭火的方法，提高防火意识。

4.培养合作、交流、探究的能力。

四. 教学重难点1.燃烧的条件。

2.实验操作技能的培养。

五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法进行教学。

2.以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。

3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验器材等。

2.学具：笔记本、实验记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示燃烧的蜡烛图片，引导学生关注蜡烛的燃烧现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍蜡烛的燃烧特点，引导学生观察并记录蜡烛燃烧的过程。

如：火焰形状、颜色、熄灭时的现象等。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同情况下蜡烛的燃烧现象。

如：高度不同的蜡烛、放入水中的蜡烛等。

4.巩固（10分钟）讨论并回答问题：蜡烛为什么会燃烧？燃烧需要哪些条件？如何灭火？5.拓展（5分钟）介绍蜡烛在生活中的应用，如生日蜡烛、蜡烛灯等，引导学生思考蜡烛的燃烧现象在其他场合的应用。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调燃烧的条件和灭火方法。

7.家庭作业（5分钟）完成实验报告：记录实验现象，分析燃烧的条件。

8.板书（5分钟）绘制板书，概括蜡烛的燃烧特点、燃烧条件和灭火方法。

燃烧的蜡烛【教学目标】（一）科学知识：1．知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。

2．知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。

3．知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。

（二）科学探究：1．能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。

2．能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。

3．能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。

（三）情感、态度、价值观：1．愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。

2．能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。

【教学重难点】重点：对比观察研究燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后发生的变化情况。

难点：猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。

【教学准备】有关拉瓦锡研究燃烧情况的课件或图像资料、一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水等。

【教学过程】（一）教学导入1．谈话：孩子们，燃烧是一种常见的自然现象，在生活中你见过哪些东西能燃烧？你觉得这些东西在燃烧后会有什么现象产生？（学生回答）2．刚才很多孩子都说到东西燃烧后就减少了，甚至是没有了。

在三百多年前，有一位法国科学家，他叫拉瓦锡，他对燃烧也非常感兴趣，还做了一个有趣的实验。

孩子们，想知道他做了一个什么实验，得出一个什么结论吗？那咱们打开书自由地读一读。

3．你从拉瓦锡的实验中知道了什么？（学生回答）4．谈话：拉瓦锡的实验中物质燃烧后它的总重量并没有发生改变，但我们却认为东西燃烧后重量减少了。

到底是我们的感知对，还是拉瓦锡的实验对？要知道这个结论我们该怎么办呢？（实验）对，实验是我们学习科学的重要方法，这节课我们就来实验。

老师已经将材料给大家准备好了，请组长赶快打开让大家看看吧！聪明的孩子，根据老师带来的材料，你认为用什么材料来进行探究呢？（蜡烛）用蜡烛来探究什么呢？（燃烧现象）我们这节课就来探究——燃烧的蜡烛。

《燃烧的蜡烛》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解燃烧的基本原理；2.掌握蜡烛的结构和工作原理；3.培养学生的实验观察能力和科学思维能力；4.激发学生对科学实验的兴趣，引导他们主动探索。

二、教学内容：1.燃烧的基本原理；2.蜡烛的结构和工作原理；3.燃烧过程中的化学反应；4.实验观察及数据分析。

三、教学重点：1.燃烧的基本原理；2.蜡烛的结构和工作原理；3.实验观察及数据分析。

四、教学难点：1.燃烧过程中的化学反应；2.实验结果的分析与讨论。

五、教学准备：1.蜡烛、打火机、托盘、试管等实验器材；2.燃烧实验记录表；3.教学PPT；4.教学视频。

六、教学步骤：1.导入：通过展示燃烧的图片或视频引起学生兴趣，引出本节课的主题；2.讲解：简要介绍燃烧的基本原理和蜡烛的结构工作原理；3.实验演示：老师进行蜡烛燃烧实验演示，让学生观察燃烧过程；4.实验操作：学生们分组进行实验，记录实验现象和数据；5.数据分析：学生和老师共同分析实验结果，展开讨论；6.总结：总结本节课学习内容，强化重点难点知识。

七、作业设计：1.练习题：设计简单的选择题、填空题和判断题，巩固燃烧相关知识；2.实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果分析及心得体会；3.思考题：提出一些思考题，引导学生深入思考燃烧过程中的化学反应和能量转化。

八、教学评价：1.考察学生对课堂内容的理解和掌握程度；2.评价学生的实验观察和数据分析能力；3.鼓励学生提出自己的见解和观点，展示科学探索精神。

第二课时一、教学目标：1. 了解蜡烛的结构和工作原理。

2. 掌握蜡烛的燃烧过程。

3. 观察实验中蜡烛的变化和现象。

4. 提高学生的实验操作能力和安全意识。

二、教学内容：1. 蜡烛的结构和成分。

2. 蜡烛的燃烧原理。

3. 蜡烛燃烧的观察实验。

三、教学重点：1. 蜡烛燃烧的原理。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学难点：1. 理解蜡烛燃烧过程中的化学变化。

燃烧的蜡烛-湘科2001版四年级下教案教学目标1.能够知道蜡烛是怎么燃烧的，以及燃烧所需要的条件2.小学生了解燃烧的基础知识，并且能够举例子说明3.提高学生观察能力，寻找身边存在的燃烧现象教学准备•教师准备一根已点燃的蜡烛。

•用板书或PPT将相关知识点呈现出来。

•教具：盐、砂糖、明矾各一小碗、一盘糖果、火柴。

教学过程导入教师拿着点燃的蜡烛，示范一下蜡烛燃烧的过程，并向小学生询问蜡烛燃烧的原因是什么，为什么燃烧的时候会冒烟。

情境再现•清晨的阳光洒在飘着白雾的山林里，园子里还沉睡着，却已经有小智子的爷爷出门干活了。

他走到大门口，点燃了一根蜡烛，然后拿着蜡烛，走进桂花林。

•小智子的爷爷在桂花林里看到了一棵老榕树，停靠在树根边的石椅上，慢慢的喝着茶。

突然，他发现来自榕树的一缕白烟飘在他的眼前。

孩子们的想法1.孩子们听到故事后，询问老师燃烧的真相。

2.孩子们通过询问，得知燃烧需要三种基本物质（即燃料、氧气和热源）。

实验演示教师将蜡烛放在一个小碟子里，告诉孩子们燃烧蜡烛需要三个基本物质，然后教师询问孩子们可以分别加入盐、糖和明矾等物质，在蜡烛发生反应后观察结果。

控制实验孩子们使用不同的物质控制实验，比较使用该物质前后蜡烛燃烧的表现有哪些不同。

进一步的讨论1.为什么不同的物质会对蜡烛的燃烧产生不同的影响？2.孩子们有哪些已知的燃烧事实？3.孩子们能寻找其他身边燃烧现象吗？总结通过这样一次互动的学习过程，孩子们对燃烧有了更加深刻的了解，也激发了他们寻找、探索自然现象的热情，同时也让孩子们意识到实验科学思想的重要性。

燃烧的蜡烛教案5篇燃烧的蜡烛教案篇1活动目标1、在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

2、观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

3、对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时注意安全。

重点难点重点：知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

难点：观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

活动准备1、学习使用蜡烛的正确方法。

2、每组4人，每人一支小蜡烛、一个小盘子，每组一支大蜡烛、两个玻璃杯子（杯子分大小两种）。

活动过程1、小朋友，看老师给你们准备了些什么？幼：（蜡烛）2、师：什么时候会用到蜡烛？幼：（过生日、停电的时候）3、师：蜡烛有好多好多的秘密，今天我们共同探究那些秘密。

4、首先我用打火机把蜡烛点燃，点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。

我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。

为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光）（1）现在我们不需要蜡烛了，用什么方法将蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）（2）我们的桌子上有一个玻璃杯，用玻璃杯将蜡烛熄灭，你们猜能做到吗？该怎么做？请小朋友想个办法？（4）教师介绍实验记录表，并进行记录。

5、做一做：（1）幼儿点燃蜡烛，然后将杯子罩在蜡烛上，会有什么现象发生？幼儿猜想，把猜想结果记录下来。

再验证，并记录。

提问幼儿蜡烛为什么会熄灭？师小结：（因为蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将杯子里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）（2）燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢？让幼儿猜想，并记录结果。

验证：让幼儿用手摸一摸杯子底（玻璃杯有点热），记录结果。

提问：为什么杯子会有点热？师小结：（因为蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）（3）下面我们来玩一个小游戏，，我们一起把大小玻璃杯罩同时在燃烧的蜡烛上，请小朋友猜，谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？记录结果。

2024年大班科学《燃烧的蜡烛》教案教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《火与燃烧》，详细内容为第一课时《燃烧的蜡烛》。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的燃烧过程，认识火焰的构成，理解燃烧的基本原理。

二、教学目标1. 让学生掌握蜡烛燃烧的基本现象，了解火焰的构成及各部分的名称。

2. 使学生理解燃烧的必要条件，培养观察、思考、分析问题的能力。

3. 培养学生的安全意识，了解火的使用注意事项。

三、教学难点与重点教学难点：燃烧的原理、火焰的构成及蜡烛燃烧过程中的变化。

教学重点：蜡烛燃烧的现象、火焰的构成、燃烧的必要条件。

四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、实验盘、剪刀、玻璃杯、小苏打、醋、镊子。

学具：每组一份蜡烛、火柴、实验盘。

五、教学过程1. 实践情景引入：点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“大家看到了什么？蜡烛为什么会燃烧？”2. 讲解蜡烛的燃烧过程，引导学生认识火焰的构成，包括外焰、内焰、焰心。

3. 例题讲解：通过实验，让学生了解燃烧的必要条件，如氧气、可燃物、着火点。

4. 随堂练习：让学生举例生活中常见的燃烧现象，分析其燃烧条件。

5. 实验操作：分组进行实验，观察蜡烛燃烧过程中的变化，如蜡烛变短、火焰颜色变化等。

七、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 火焰的构成：外焰、内焰、焰心3. 燃烧的必要条件：氧气、可燃物、着火点八、作业设计1. 作业题目：列举生活中的燃烧现象，分析其燃烧条件。

答案：例如，燃烧现象：烧水；燃烧条件：水（可燃物）、氧气、火焰温度达到着火点。

2. 拓展延伸：讨论蜡烛燃烧过程中如何节约蜡烛，减少浪费。

课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了蜡烛燃烧的基本知识，提高了学生的观察、思考、分析问题的能力。

在课后反思中，教师应关注学生对燃烧原理的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

同时，注重课后拓展延伸，培养学生的创新意识和实践能力。

《燃烧的蜡烛》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《燃烧的蜡烛》是一本具有启发性的儿童科普读物，内容生动有趣，适合小学生阅读。

通过阅读这本书，学生可以了解蜡烛的制作原理和燃烧的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

本作业设计旨在通过阅读《燃烧的蜡烛》，让学生深入了解蜡烛的原理，培养他们对科学知识的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蜡烛的制作原理和燃烧过程；（2）掌握蜡烛的组成成分；（3）能够简单描述蜡烛的燃烧过程。

2. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学知识的兴趣和好奇心；（2）促进学生对环境保护和节能减排的意识。

三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）蜡烛的制作原理；（2）蜡烛的燃烧过程；（3）探究蜡烛的组成成分。

2. 教学方法：（1）小组阅读《燃烧的蜡烛》，了解蜡烛的相关知识；（2）讨论蜡烛的制作原理和燃烧过程，进行实验观察；（3）展示实验成果，分享学习心得。

四、教学过程第一课时：导入1. 给学生介绍《燃烧的蜡烛》的内容和作者，激发学生阅读的兴趣；2. 让学生自由阅读这本书，了解蜡烛的相关知识。

第二课时：探究蜡烛的制作原理1. 小组讨论蜡烛的制作原理，总结出蜡烛的组成成分；2. 教师引导学生进行实验，观察蜡烛的燃烧过程；3. 学生记录实验过程和观察结果。

第三课时：分析蜡烛的燃烧过程1. 学生展示实验成果，分享实验心得；2. 教师引导学生分析蜡烛的燃烧过程，讨论燃烧产物和反应过程；3. 学生进行小结，总结蜡烛燃烧的主要特点。

第四课时：实践与分享1. 学生动手制作蜡烛，体验制作过程；2. 学生展示自己制作的蜡烛，分享制作心得；3. 教师总结教学内容，强调环境保护和节能减排的重要性。

五、作业布置1. 让学生撰写关于《燃烧的蜡烛》的读后感和心得体会；2. 要求学生制作一份关于蜡烛的PPT，展示蜡烛的制作原理和燃烧过程；3. 鼓励学生进行蜡烛燃烧的实验，并记录实验数据和结论。

六、教学评价1. 学生提交的作业要符合要求，内容全面，语言通顺；2. 教师可以通过讨论和实验的表现来评价学生的学习情况；3. 学生自评他们的学习收获和未来的学习计划。

《燃烧的蜡烛》教学详案教学目标:1.能从实际生活中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。

2.能仔细观察燃烧前的蜡烛、燃烧中及其燃烧后所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了新物质二氧化碳及它的特点。

教学重难点：能仔细观察蜡烛燃烧所发生的变化情况，猜想、验证蜡烛燃烧时产生二氧化碳及它的特点。

教学准备：实验报告单、蜡烛、碟子、打火机、集气瓶、毛玻璃片、澄清的石灰水课时：1课时教学过程一、活动导入1. 出示普通白纸：这是一张白纸，你们觉得它有重量吗？2. 用打火机将纸点燃。

师：你们看到了什么现象？生：发光、发热，冒烟……师：我刚才那张纸呢？生：变成灰了。

师：灰的重量和纸的重量相等吗？为什么呢？3.利用天平秤称一称灰和纸的重量。

4.是不是其他物体燃烧后也会这样呢？这节课我们就以蜡烛为例，探究物体燃烧的现象。

二、探究蜡烛燃烧产生的现象1、师：生活中有许多不同颜色和形状的蜡烛。

但是一根完整的蜡烛都是由蜡+棉线烛芯组成。

老师为大家准备的蜡烛有什么特点吗？生：白色、硬、较长、温度低......2、你们了解的这些特点用到了哪些观察方法？（看颜色、形态；闻气味；摸硬度、温度等）3、你们每组桌上都有一个打火机，用它点燃蜡烛，请你认真观察蜡烛燃烧时会产生哪些变化；3分钟后当音乐第一次响起时，请熄灭蜡烛，仔细观察蜡烛燃烧后又有什么变化，并及时记录你们的发现；当音乐第二次响起时，请结束实验，完善记录单，准备汇报。

4、学生实验，填写实验记录。

教师巡视指导。

观看视频。

2、组长依次领取器材。

生：蜡烛为什么会熄灭？（集气瓶内支持燃烧的氧气烧完了，产生的二氧化碳不支持燃烧）是什么使石灰水变浑浊呢？（燃烧产生的气体）小结：集气瓶中留有蜡烛燃烧时产生的气体，它使澄清石灰水变浑浊的，这种气体就是二氧化碳。

四、拉瓦锡的实验燃烧能够产生二氧化碳，这个结论早就在三百多年前，被法国科学家拉瓦锡验证过。

请大家快速阅读科学书56页，比较一下拉瓦锡的燃烧实验和我们的蜡烛燃烧实验。