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《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，感受蝈蝈和蛐蛐的特点。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对自然界的热爱。
3.提高学生对童话故事的理解和鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受蝈蝈和蛐蛐的特点。
2.教学难点：引导学生学会观察和思考，培养学生的表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的动植物，询问他们喜欢哪些小动物。
2.邀请学生分享自己了解到的关于蝈蝈和蛐蛐的知识。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边圈画出生字词，查找字典理解字词意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的蝈蝈和蛐蛐分别有什么特点？2.学生回答，教师点评，引导学生从外形、生活习性等方面进行描述。
3.教师提问：蝈蝈和蛐蛐在故事中发生了哪些有趣的事情？4.学生回答，教师点评，引导学生从故事情节中感受蝈蝈和蛐蛐的性格特点。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.用自己的语言概括蝈蝈和蛐蛐的特点，写一篇小作文。
2.观察身边的动植物，选择一个进行介绍，下节课分享。
四、教学反思1.通过引导学生观察教室里的动植物，激发他们对蝈蝈和蛐蛐的兴趣，为学习课文打下基础。
2.在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养了他们的表达能力和思考能力。
4.课后作业的设计，既巩固了本节课所学知识，又激发了学生对自然界的关注。
1.在课堂讨论环节，部分学生发言积极性不高，需要进一步引导和鼓励。
3.课后作业的布置，未能充分考虑到学生的个体差异，需要针对不同层次的学生进行分层布置。
重难点补充：教学重点：深入理解蝈蝈和蛐蛐的生活习性以及它们在故事中所展现的品质，通过朗读和角色扮演来体验和传达角色的情感。
教学难点：引导学生从细节中捕捉情感，培养学生的同理心和想象力，同时指导学生如何用自己的语言进行创造性的复述和写作。
教学过程补充：（一）导入新课教师：同学们，你们在生活中有没有见过蝈蝈和蛐蛐？它们给你留下了什么印象？学生甲：我见过蝈蝈，它的叫声特别响亮。
《蝈蝈和蛐蛐》教学反思人音版五年级下册第六课的主题是京剧，《蝈蝈和蛐蛐》是这一课中的内容之一，京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史，但随着时代的发展，京剧越来越不受重视，取而代之的是各类风格的流行歌曲，既然小学教材中出现京剧的内容，目的是让学生了解京剧、让学生学唱一些京剧元素的歌曲，这个出发点很正确。
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的歌曲，也是一首融京剧元素与儿童歌曲元素相结合的京韵儿歌。
歌曲风趣、幽默、诙谐，深受学生喜爱。
本科教学中，我将教学的目标大致定为两点：1、使学生认识蝈蝈和蛐蛐这两种小昆虫，能用风趣、幽默、诙谐的情绪表演歌曲，并从歌曲中学会做人的道理。
2、以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，充分体会国粹艺术地传承价值，激发学生对民族音乐的热爱。
在这次教学的设计中，我运用多种教学手段和不同的教学方式，例：导入（初步了解京剧特点及伴奏乐器）---重难点解决---教学歌曲---歌曲拓展---课堂小结，此次，我将课设计为视频欣赏作导入（从视角上感知京剧）——了解京剧---认识歌曲中的主要角色——初听歌曲体会情绪与演唱特点-- ---歌曲教学---分角色表演拓展---课堂小结，通过试教，我认为我这样的设计是有效、可行，课堂效果比较理想。
京剧入门环节，带学生开启了京剧的大门，了解了京剧的形成、历史、京剧的角色、京剧的伴奏乐器以及京剧的发声技巧等，通过幻灯片显示的图片及视频，让学生既有视觉的冲击，又有听觉的享受，更有心灵的启迪。
蝈蝈和蛐蛐图片的出示，让学生直观地了解蝈蝈和蛐蛐这两种昆虫的外形特点及习性。
让学生带着问题聆听歌曲，有效激发学生聆听的积极性，带着问题聆听，学生就有了学习任务，有了学习任务，大部分学生就会集中精神听，去思考、寻找答案。
两次的聆听不仅解决了问题，而且让学生对音乐的旋律有了初步的熟悉。
教歌部分是重点也是难点，但是通过前面环节的带着问题聆听、教师的范唱及京剧入门时伴奏的渗透，学生对此歌曲已经有所熟悉，且能随着老师的琴声轻声哼唱，大部分学生掌握了歌曲的旋律，只是还欠缺那么点儿京味。
《蜩10与虫曲虫曲》的教学设计及反思榆中县东滩中学滕迎春知识和技能目标1•分析写景诗的意境及其特点。
2.能说出诗人选取代表性季节和选取小生命（矚蜩、赠虫曲）进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
过程和方法目标：1.有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
通过朗读，理解诗歌内容，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
2.体会作者以静写动的表现手法。
情感态度与价值观欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
教学重点、难点1•以静写动的手法及其前后两幅画面的叠卬。
2.感悟“大地的诗歌不会死亡”的主旨。
教学方法1.诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
2.感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等教学课时一课时教学过程一、导入同学们最喜欢听什么呢？……面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。
今天，让我们走进诗人济慈心中，去倾听生命的赞歌。
二、读诗歌，整体感知学生自主读，然后听录音，再分段读。
1.作者简介济慈(1795—1821),英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为一个大诗人对美的感受能压倒和抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以在瓦砾中啄食。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蜩10与岫螂》，从此斩露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
2.仔细聆听教师准备的范读，能够在音乐中感受诗作的抑扬顿挫，诗人的感情。
3.多种形式朗读，体会诗的感情基调，划出自己比较喜爱或有疑问的诗句。
4.让学生分段读，并让学生思考诗中的两段描绘的事物有什么不同。
三、合作探究1.如何理解诗人把夏天蜩蜩的“乐音”和冬天岫赠的“歌儿”称为“大地的诗歌”？(感悟诗歌主旨)诗人使用了拟人的方法，把蜩呷和则Ittll当作大自然的歌手，把它们的鸣唱比作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
创作活动中丰富学生的体验和培养学生的创造力。
到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成。
以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。
我在教学中注重引导学生感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，以审美为核心，使学生在轻松自然的活动中简单了解了京剧及京韵儿歌的特点，充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发对民族音乐的热爱。
同时充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，并懂得做人、做事的道理。
音乐活动自然生动，学生乐于参与，给了学生充分展示的舞台，发展了学生的音乐能力。
这首歌曲篇幅较长，难度较大，为了使学生能够高效的学习，我通过播放视频、图片、教师范唱、表演等引导学生通过听、说、模仿来进行整体感知和分段学习，并制定四层目标：1、在学生掌握了旋律后，教师通过引导学生清唱，细细的品味京腔京韵；2、引导学生通过体验人物心理在表情和声音的力度上达到与人物契合；3、对表演性较强的乐句，引导学生用动作强化人物性格，已达到更高层次的音乐表现力。
4、分角色表演，发挥每位学生的特长，达到对音乐作品的再创造。
这节课学生能与老师积极配合，并发挥想象力、创造力，大胆体验。
教学效果比较理想，教学目标完成良好。
相对完成度比较高的部分有：整节课能紧紧围绕京韵和歌曲，反复让学生玩味、体验，螺旋上升式的提高学生对歌曲的理解、掌握、表现，对歌曲的京韵风格把握的比较到位。
教师的示范、身形体态，给学生了很好的借鉴作用，学生从教师的表演中获得了大量的感性经验，帮助他去提高自己的表演水平。
环节设计环环紧扣，层层递进，学生能力提高比较明显。
注意到全体学生和特长生的共同发展，大部分的表演时学生共同完成的，特长生在有舞台调动的表演环节发挥了自己的特长，有了展示的舞台，反过来又调动全体学生共同积极参与到音乐活动中来。
人民音乐出版社第十册第六单元《蝈蝈和蛐蛐》课题：《蝈蝈和蛐蛐》教材版本：人音版小学音乐第十册第六课课型：唱歌综合课教学内容：蝈蝈和蛐蛐教材分析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告歌曲的曲调汲取于北方戏曲(如京戏)、说唱(如评剧)的音乐素材创作而成。
全曲以“”这样一个乐节为动机而展开。
歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。
第一乐段8小节，四句组成。
每句2小节。
介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。
词曲结合贴切，平稳而带有叙述性。
第二乐段是中间带有反复记号的部分，9小节(包括说白的1小节)，也是2小节曲调为一句，曲调由第一乐段的动机“”倒逆为“”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的本领。
第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。
(但倒数第5小节的“”是3小节一句)这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来一只大公鸡”，用连续七个四分音符：“”歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小学情分析：本校五年级学生非常喜欢音乐课，乐于参与各种音乐活动。
能够用自然地声音、较准确的节奏和音调，有表情的演唱。
对于老师的指挥手势动作作出反应。
具备初步的识谱能力及音乐创造与表现能力。
教学目标：1、情感态度与价值观目标：体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
在聆听与表演过程中，学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
2、过程与方法目标：遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧和京韵大鼓，同时学会演唱京韵儿歌。
3、知识与技能目标：表演《蝈蝈和蛐蛐》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵。
《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思[《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思]《蝈蝈和蛐蛐》教案与反思教学目标一、过程目标：学生在学习、表演歌曲的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味，《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思。
二、认知目标：能分角色、有感情地表演歌曲。
三、情感目标：学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。
教学重难点准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学过程（一）师生问好（二）新课教学师：我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。
（出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？生：（学生的回答五花八门）师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。
绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，生体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
师：同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？生：诙谐、幽默；像京剧。
师：同学们的感受能力非常好。
《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。
京剧的演唱特点是什么样的？（拖腔较长、一字多音，如：《我是中国人》）这首歌给我们什么样的启示？师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
并提问：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？生：划分，并说出每段的演唱情绪，教案《《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思》(..)。
（三）学唱歌曲并巩固实践师：教师按段落弹奏歌曲旋律。
生：逐段学习。
第一段以对唱形式解决。
第二段重点模仿狂妄自大的神态来学唱。
第三段重点抓“蝈蝈越吹……入迷”和“一口一个……”到结尾乐句的准确演唱，多示范生模唱。
师：完整弹奏歌曲旋律。
生完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。
（男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。
）生：戴上头饰分角色进行歌表演。
（四）课堂小结《蝈蝈和蛐蛐》教学反思这是一首叙述性的诙谐歌曲。
《蝈蝈和蛐蛐》听评课针对五年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。
为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，在教学过程中充分运用多媒体教学的优势，为学生展示生动的音乐形象。
本课的突出点：本课的亮点具体表现在营造轻松愉悦的课堂气氛，充分体现了音乐教学的独特魅力。
在课堂上，以特有的教学风格为学生营造了一个轻松快乐自由的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
教学过程中师生互动，本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成，体现了学习方式的转变，使学生形成了对音乐的持久兴趣。
一、以审美为核心，使学生在轻松自然的活动中简单了解了京剧及京韵儿歌的特点，使学生充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
二、充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
三、引导学生在活动中得到情感体验，感受音乐所带给人的精神鼓舞。
美妙的音乐让学生终身难忘。
本节课需改进的地方：在歌曲教学中要随时纠错、处理，才只能让学生真正理解并学会。
在很多环节教师都应让学生自主解决问题，不要过多采用搀扶式教学，对教学情景的创设及运用，教学评价的机制要有始有终，贯穿整堂课。
另外，不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，还有一部分学生缺乏自我创造及表现的意识，喜欢随大众一起表现，这样就没有很好的完成预期的教学目标，也没有达到一定的教学效果。
因此，要尽量地鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台，从而使自己的教学能得到一个良好的反响。
蝈蝈和蛐蛐教学设播放《新贵妃醉酒》《离歌》1.这两首歌曲大家都会唱，你找到他们的共同点了吗？生：京剧师：对，经过改编，他们充满了京腔京韵，今天我们就一起来学习一首具有京剧和评书色彩的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
咱们先来欣赏一下。
人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》教学反思3《蝈蝈和蛐蛐》教学反思这是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐相互比说大话，他俩越吹越得意越侃越入迷，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
这样的故事情节层层递进，前后形成了对比，相互呼应。
表现了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮必然害自己的道理。
歌曲展现的内容富有生活情趣，乐于被同学们接受。
同时，歌曲的节奏鲜明，其中具有浓郁的地方特色，增加了他们对中国文化的了解。
所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，以此激发对京剧的热爱。
在教学过程中，我采用利用戏歌《说唱脸谱》进行导课，使学生了解戏歌与京剧的差别所在，然后经过多次聆听，使学生对本首歌曲产生全面的认识，为后面的学唱歌曲打下基础。
随后，教师引导学生逐句学唱歌曲第一段，并注意我是弟弟这一句的旋律与前边不同，在游戏的场景中，进一步学唱歌曲。
歌曲有丰富的情景，教师以故事情节的理解，领会导学，以学入情，以情景吸引学生感知，并通过旋律来加深他们对音乐的感受。
同时，这首歌以第一人称出现，加深了学生学习的趣味性和一种更好的参与性和互动性，再加上游戏中一些非常形象地动作，有利于学生在聆听和演唱歌曲时，能表现自己的情感，教师运用唱、动、想等方式，有效的刺激学生的各个身体器官，激起学生的学习兴趣，再加入教师弹奏的形式，课堂气氛活跃热闹，学生不仅感到了蛐蛐和蝈蝈吹牛皮时的得意样子，还把主题旋律深深地印在脑海中。
最后，课堂通过综合游戏，进行分组对唱、情景剧的表演，此时的课堂，学生自我感受的场面，神采奕奕、激情飞扬，个个都全身心地投入到音乐表演中，音乐课堂达到了一种和谐、开放的场面。
但在教学过程中，整体看来，时间的把握出现偏差，主要是上课时过于细致，应偏重于整体感受、体验，著重抓个别部分难点细细落实。
在以后的课堂教学中会注重这一表现，积极改进，力求达到更好的效果。
歌曲《蝈蝈和蛐蛐》教学设计与反思教学内容：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力。
教学重点、难点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
教学方法：教唱法、视唱法、听唱。
教学准备：录音机、电子琴。
教学过程：一、营造氛围，组织教学。
（1）学生听音乐拍手走进教室。
（2）师生歌声问好。
二、诱发情感，导入新课。
师：今天老师给大家带来了两只小昆虫，这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。
绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。
学生：观察两只小昆虫，听老师介绍它们的生活习性。
三、创造情境，学习歌曲。
1、初听歌曲。
看动画范唱。
体会这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？2、第一乐段：（1）随伴奏唱（2）前四小节歌谱。
倚音要唱得快一些，一带而过。
重点：第四小节。
采用接唱形式。
（3）前四小节歌词。
蛐蛐儿的读音。
（4）唱第二行歌词。
最后一小节里顿音记号要唱得顿一些。
（5）完整演唱。
3、第二乐段（1）第一乐段告诉我们：蝈蝈和蛐蛐在干什么？他们是怎么吹牛皮的？我们来看第二乐段。
（2）谁先来说一说蝈蝈是怎么吹牛皮的？按节奏读歌词。
（3）唱歌谱。
（4）完整唱。
听间奏。
4、第三乐段（1）结果怎样呢？我们来听第三乐段（2）随老师伴奏唱（3）重点指导第二行前两小节、第三行第二小节。
（4）完整唱。
5、完整唱歌曲。
1、学生自由分成四个小组。
每组选出两名同学分别扮演蝈蝈和蛐蛐。
其他同学唱剩余的部分。
要设计好动作。
2、表演3、男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐。
课堂小结：本堂课你有哪些收获？爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
所以我们做人要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸要做一个诚实的人教学反思：这首歌曲在学唱过程中要把握好动作和情感的度，我让学生先投入情感，再根据情感来创编动作，这样才能做到协调统一。
《蝈蝈和蛐蛐》教学设计及点评课件www.5yk本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计：吉林省长春市第五十二中学小学部宋蓥萤教学年级：小学五年级一、教学内容《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
二、目标与策略1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
三、教学过程（一）师生问好（二）新课教学师：我看得出来，同学们今天学习状态非常的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。
（出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？生：（学生的回答五花八门）师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。
绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。
它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？（教师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》）生：体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
师：同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？生：诙谐、幽默；像京剧。
师：同学们的感受能力非常好。
《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。
那现在谁能告诉老师京剧的演唱有什么特点？生：回答不出来。
师：下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。
（教师播放）（出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。
）生：认真聆听、感受、了解。
师：教师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
生：带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
《蝈蝈和蛐蛐》教学实录评课
个人说课：本节课《蝈蝈与蛐蛐》是人音版义务教育课程标准实验教科书第10册第六单元《京韵》中的一首表演曲目。
这是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成。
以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。
教学中，我注重引导学生感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，以审美为核心，使学生在轻松自然的活动中简单了解了京剧及京韵儿歌的特点，充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发对民族音乐的热爱。
李静霞：听了蔡老师的这节课，我认为：教师的示范、身形体态，给了学生很好的借鉴作用，学生从教师的表演中获得了大量的感性经验，帮助他去提高自己的表演水平。
这节课也有不足之处：在学生表演完后，组织的自评互评环节有些仓促，学生看到了优点也看到了问题，可以让发现问题的学生来展示一下自己的表现，对学生的相互学习会更有促进作用，今后会注意这方面的能力培养。
张秀娟：同意李老师的说法，我还认为：整节课能紧紧围绕京韵
和歌曲，反复让学生玩味、体验，螺旋上升式的提高学生对歌曲的理解、掌握、表现，对歌曲的京韵风格把握的比较到位。
李明丽：我认为，本节课的环节设计环环紧扣，层层递进，学生能力提高比较明显。
并且注意到全体学生发展，大部分的表演是学生共同完成的，有了展示的舞台，反过来又调动全体学生共同积极参与到音乐活动中来。
总之，这节课学生能与老师积极配合，并发挥想象力、创造力，大胆体验。
教学效果比较理想，教学目标完成良好。
