高二地理期中考试复习提纲

自然环境的比较

2011-2012学年度上学期高二学年期中考试地理复习提纲

第一单元 区域地理环境与人类活动

导学案 认识区域

一、区域的含义

1.含义：区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出的

2.区域特点：区域是有一定的面积、范围、形状或界线；区域有明确的区位特征；区域内部

某些特征相对一致，并与其他区域有所区别

3.划分指标：可采用单一指标，也可采用综合指标来划分；可按自然要素特征来划分，也可

按人文要素特征来划分

划分目的：是为了进一步了解个区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用 二、区域的类型

1.均质区：指那些要素具有相似性或相对一致性的区域

2.功能区:指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。由区域的中心和它所吸引或辐射的范围组成。 三、区域的特征

1.整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一整体

2.差异性：区域内部有相对一致性，但各区域之间普遍存在着差异性

3.开放性：各个区域并非孤立存在，而是与其他区域有着各种各样的联系。

导学案自然环境和人类活动的区域差异

一、区域差异

1.成因：不同区域所处的海陆位置、纬度位置不同，加上地形等自然要素的差异

2.表现：

自然环境的区域差异：各个区域在气候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异 人类活动的区域差异：各个区域在经济、社会、文化等方面的差异 二、区域差异比较——以日本英国为例 1.

相似性：两国都是岛国，面积相差不大，都地处中纬，气候比较湿润

产生原因：分别位于亚欧大陆的两侧，地理位置和地形等不同

比较不同区域自然环境差异：可从地形、气候、植被、水文、矿

2.

过程中都充分发挥了岛国的优势。 产生原因：经济发展起步早晚和发展过程方面的差异，加上

人口数量悬殊，自然环境差异，文化传统不同

可比较的要素：经济发展特点、工业及其布局、农业人口与

三、我国的区域差异 三大自然区（比较见课本） 划分依据：地形、气候

名称：东部季风区、西北干旱区半干旱区、青藏高寒区

界限：东部季风区与西北干旱区半干旱区以400毫米降水线为界，青藏高寒区北部以昆仑山

—阿尔金山—祁连山为界，东部以横断山脉（3000m 等高线）为界。

导学案 区域发展阶段与人类活动

a 、初期阶段（“钢都”匹兹堡的开发）

特点：区域内往往城镇很少，空间结构比较简单；地理环境对人类活动的制约因素较少，人

类对环境的影响比较微弱。 人地关系：基本协调

b 、成长阶段（芝加哥-匹兹堡城市群的形成）

特点：资源开发的规模越来越大，城市和工业区迅速向外扩展，区域内部产业结构和空间结构渐趋复杂，呈现由点到面的发展局面，产业由集聚走向扩散

主要问题：资源面临枯竭，发展空间受到制约，污染加重，环境受到明显破坏

人地关系：开始出现明显的不协调

c、转型阶段（匹兹堡的“困惑”）

特点：资源枯竭，环境污染，地价上涨，劳动力价格提高，区域优势丧失，经济增长缓慢甚至停滞，失业率增高，人口减少

人地关系：全面不协调

d、再生阶段（“知识城”匹兹堡）

特点：对症下药，措施区域经济复苏，又产生了新的增长活力

对策：一方面，区域经济及企业需要寻求新的发展空间，改变区域的产业结构。另一方面，大力治理污染，改善地区投资环境

人地关系：由紧张走向协调

第二单元走可持续发展之路

导学案人地关系思想的演变

1.不同历史阶段的特点

采猎文明时期，崇拜自然：人对环境是依赖和恐惧；（地理环境决定论）

农业文明时期，改造自然：人地关系对立地理环境恶化；（人类中心论）

工业文明时期，征服自然：人地关系不协调人地矛盾激化；（人类中心论）

环境文明时期，谋求人地协调：寻求人口资源环境和发展相互协调提出可持续发展战略。（人地伙伴论）

2.人地关系思想演变

a、地理环境决定论

核心思想：地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展，人类只能被动地适应环

境。

评价：该理论夸大了地理环境对人类的影响，反映了当时的人类对人地关系的认识

b、人类中心论

核心思想：人类中心论单纯地把地理环境看做人类活动的场所和任意开发利用的对象，一味地从自身需求出发，盲目追求征服自然，忽略了地理环境对人类社会的影响。评价：人类中心论一味地从人类自身需求出发，忽略了地理环境对人类社会的影响，结果是人地关系对立，环境严重制约社会经济的持续发展，甚至威胁人类的生存与发展，人地关系越来越紧张。

c、人地伙伴论

核心思想：人类具有认识自然、改造自然的能力，地理环境对人类也具有反作用力，人类

应当与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系

评价：倡导人类在积极认识、遵循和利用自然规律的基础上，合理、适度、有效地改造自

然，谋求人地关系的和谐统一，推动人类社会与地理环境相互协调和可持续地发展

一、环境问题产生的原因

环境问题：资源短缺和生态破坏；环境污染。

①由于人类向环境索取过度，目前人类面临的是资源短缺（水资源、土地资源、矿产、能源）和生态破坏（水土流失、土地荒漠化、物种减少）。

②人类向环境排放废弃物过量，超过了环境的自净能力，使环境污染加重（主要有大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染）。 二、主要环境问题

主要原因：庞大的人口压力；资源的不和理利用；片面追求经济增长 地域差异：城市主要表现为环境污染；乡村主要表现为生态破坏。

导学案 可持续发展的基本内涵

一、

理解可持续发展