§33-几种常见的磁场(教案).docx

选修3—1磁场第三节几种常见的磁场（一）课标要求会判断几种常见的磁场的方向；能用安培定则判断磁场方向。

（二）设计理念将课程目标的三个维度融入教学过程中，发挥实验在教学中的重要性，通过实验直观的感受几种磁场的分布情况，进而用安培定则进行判断，了解电流产生的磁场在日常生活中的应用。

（三）教学目标1、知识与技能（1）知道什么叫磁感线；会用磁感线描述磁场（2）知道几种常见的磁场及其磁感线空间分布的情况；（3）会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向；（4）知道安培分子电流假说，并能解释有关现象。

2、过程与方法（1）培养学生的观察、分析的能力；（2）运用类比的方法掌握描述磁场的方法——磁感线。

（3）提高学生的空间想象能力。

3、情感态度与价值观（1）培养学生的爱国主义精神；（2）了解物理学相关的热点问题，有乐于探索的精神。

（四）重难点分析1、教学重点（1）认识几种常见的磁体及其磁场分布；（2）学习使用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。

2、教学难点（1）会用安培定则判断直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。

（五）实验仪器模拟磁感线演示仪、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、直导线、环形导线、漆包线圈、干电池（六）教学流程图（七）教学过程1、课题引入［讲解］通过之前的学习，我们认识了生活中的磁现象和电流的磁效应，知道存在我们周围的磁场有强弱之分，可用磁感应强度来描述。

［提问］同时我们知道，磁场是客观存在的，但却看不见、摸不着，有什么方法可以科学直观地反映磁场的强弱程度呢？（学生活动：思考讨论）2、新课教学［提问］大家回想一下学习电场的时候是如何形象直观地描述电场中各点的电场强度？（学生活动：回忆作答）到此，大家能否仿照描述电场的方法来描述磁场呢？（学生活动：讨论作答）［课件］如果在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线就叫做磁感线。

课题3.3几种常见的磁场（一）学习目标1.知道什么叫磁感线。

2.知道几种常见的磁场（条形、蹄形磁铁，直线电流、坏形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况3.会川安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

4.知道安培分子电流假说，并能解释有关现彖5.理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场学习重点会用安培定则判断磁感线方向，理解安培分子电流假说。

学习难点安培定则的灵活应用轻松学习（合作探究）一、磁感线：在磁场中|丽出一些曲线，使曲线上每一点的___________ 方向都跟这点的磁感应强度方向一致，这样的曲线就叫磁感线。

（请通过观察以下关于条形磁铁及蹄形磁铁的磁感线分布，结合所学电场线的特点总结出磁感线的特点）电场线特点磁感线特点1.电场线（是或不是）真实存在的 1.2.电场线从出发终止于2.3 .电场线的方向与该点的场强方向相同3.4.电场线的表示场强的人小 4.5.电场线既不也不 5.二、几种常见的磁场：通电导线周围的磁场分布可以通过把小磁针放到通电导线附近，根据磁针的指向来研究。

通41导线的磁场方向可以用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定。

1•通电直导线（安培定则：___________________________________________________________________________________________________ ）（请利用安培定则判定非画出下面通电直导线周围的磁密线分布）: 提示：当视线沿杆向下俯视观1捉示：当视线垂直于杆观察杆的n/ :察刨面时你会看到什么呢？：侧而时你会看到什么呢？| : : □/丨c i I: O / :I II II II II Iu I I立体图 ! 俯视图: 侧视图（注：如果有一只箭朝你的眼睛射來那么你看到的应该是箭—；如果箭朝相反方向射出那么你看到的应该是箭_；所以“ •”代表乖直纸而向—，“ X ”代表垂直纸而向_。

几种常见的磁场教案
磁场教学是物理学习中的重点内容之一，对于学生来说，理解和掌握磁场的概念和特性是非常重要的。

为了帮助学生更好地理解磁场，教师在课堂上设计了多种不同的磁场教案。

本文将介绍几种常见的磁场教案，帮助教师更好地开展磁场教学。

一、磁场的基本概念教案
教案标题：揭开磁场的神秘面纱
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解磁场的基本概念和特性，掌握磁场的产生和作用规律。

教学重点：磁场的基本概念、磁场的产生和作用规律。

教学难点：磁场与磁力之间的关系。

教学准备：磁铁、铁针、纸、笔。

教学过程：
1. 导入：教师可通过引导学生回忆有关磁铁的知识，进行引入，如让学生观察和描述磁铁的特性，并思考为什么磁铁可以吸引铁物体。

2. 概念讲解：教师通过讲解和示意图的展示，向学生介绍磁场
的基本概念，即磁铁周围的磁力作用区域。

3. 磁场实验：教师让学生进行实验，将纸铁针放在磁铁附近，
再撒上一些铁屑，观察铁屑的排列规律和磁铁周围的磁力作用。

4. 总结：教师带领学生总结磁场的特点和规律，并鼓励学生提
出相关问题和疑惑。

5. 拓展练习：教师布置相关的练习题，让学生巩固磁场的基本
概念和作用规律。

二、电流产生磁场教案
教案标题：电流和磁场的密切关系
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解电流产生磁场
的原理，掌握电流对磁场的影响。

教学重点：电流产生磁场的原理、电流对磁场的影响。

几种常见的磁场教案一、磁场的基本概念磁场是物理学中的一个重要概念，它是由磁体或电流所产生的空间区域，具有吸引铁磁物质和改变通电导线运动状态的性质。

磁场是看不见、摸不着的，但我们可以利用磁体的相互作用和通电导线的运动来感知它的存在。

二、几种常见的磁场类型1、地磁场：地球本身是一个大磁体，它产生的磁场称为地磁场。

地磁场在地球表面上的强度由北到南逐渐减弱，但在地核中则由南到北逐渐增强。

地磁场对地球表面的磁场分布起到了决定性的作用。

2、太阳磁场：太阳是一个充满能量的恒星，它产生的磁场称为太阳磁场。

太阳磁场对太阳的活动周期起到了决定性的作用，同时也影响了太阳系中行星和彗星的运动轨迹。

3、通电导线的磁场：当电流通过导线时，导线周围会产生磁场。

通电导线的磁场强度与电流大小和导线长度成正比，与距离导线的距离成反比。

4、永磁体的磁场：永磁体是一种具有永久磁性的物质，如铁氧体、钕铁硼等。

永磁体的磁场具有稳定性和持久性，被广泛应用于各种领域。

三、磁场的教学方案1、借助实验设备：通过实验设备如磁力演示仪、通电导线实验仪等，让学生直观地感受磁场的存在和作用。

2、理论讲解：通过讲解磁场的产生、性质和作用等理论知识，帮助学生深入理解磁场的本质。

3、案例分析：通过分析太阳磁场、通电导线磁场等案例，让学生了解磁场在现实生活中的应用。

4、互动讨论：组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实际操作中加深对磁场的认识和理解。

5、课堂测验：通过小测验或提问等方式，检查学生对磁场的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

6、课外拓展：推荐相关书籍、文章或视频资源，让学生在课余时间进一步拓展对磁场的了解和认识。

7、实践操作：提供实验室或实地考察机会，让学生在实践中亲自操作相关实验设备或观察磁场现象，加深对磁场的认识和理解。

8、创新思考：鼓励学生提出自己对磁场的看法和问题，引导学生进行创新思考和提问，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.3几种常见的磁场学案2K新课标要求』会用磁感线描述磁场知道通电直导线和通电线圈周围磁场的方向掌握匀强磁场知道磁通量的物理意义和定义式了解安培分子假说，从而解释一些磁现象K新课预习U1、磁感线的物理意义磁感线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向________ o磁感线的疏密表达________ 。

2、安培定贝I --------------------------------------------------------------------------------------------------------坏形电流的磁场: _________________________________________________________ 通电线圈周围磁场: ________________________________________________________3、分子电流假说的内容及现象解释:在原子分子等物质微粒的内部，存在着一种环形电流——分子电流。

分子电流是每个物质微粒都成为一个微小的________ ,它的两侧和当于两__________ 。

安培的假说能够解释一些磁现象，如 _________ 、 _________ 。

4、匀强磁场的定义____________________________________________5、磁通量的物理意义和定义式_____________________________________________写成公式为____________________ o磁通量的单位________ 简称为_符号K知识精讲》知识点1.常见磁场三种常用的电流磁场的特点及画法比较（1）直线电流的磁场：无磁极，非匀强，距导线越远处磁场越弱，画法如图所示。

立体图 横截面图 纵截面图（3）环形电流的磁场：两侧是N 极和S 极，离闘环中心越远，磁场越弱，画法如图所［例1］如图所示为磁场、磁场作用力演示仪中的赫姆霍兹线圈，当在线圈中心处挂上一 个小磁针，且与线圈在同一-平面内，则当赫姆崔兹线圈屮通以如图所示方向的电流时（ ）A.小磁针N 极向里转 B. 小磁针N 极向外转C. 小磁针在纸面内向左摆动D.小磁针在纸而内向右摆动 ［思路分析］ 由右手安培定则可知，螺线管内部的磁感线向里，小磁针N 极的受力方 向即为该处的磁场方向。

几种常见的磁场教案磁场作为物理学中的一个重要概念，是我们日常生活中常见的现象之一。

为了让学生更好地理解和掌握磁场的相关知识，教学中需要精心设计一些教案。

本文将介绍几种常见的磁场教案，帮助教师更好地进行教学。

一、实验教案：磁场线的观察与绘制1. 教学目标：让学生理解磁场的概念，掌握磁场线的观察和绘制方法。

2. 实验步骤：a. 使用切线法探究磁铁的磁场分布。

b. 在实验报告中描述观察到的现象，并用线段表示磁场线。

c. 通过实验数据分析，理解磁场线的特点和规律。

3. 实验材料：磁铁、磁针、毛笔、纸张等。

4. 教学重点：学生能够正确观察、描绘磁场线。

二、案例教案：磁场中的电流的作用1. 教学目标：让学生理解磁场对电流的作用，掌握磁场中的电流运动规律。

2. 案例讲解：a. 案例一：电磁铁的原理及其应用。

b. 案例二：电磁感应的原理及其应用。

c. 案例三：电流在磁场中的力和力矩。

3. 教学重点：学生能够运用学到的知识解释磁场中电流的作用。

三、探究教案：磁场对运动带电粒子的影响1. 教学目标：让学生通过探究了解磁场对运动带电粒子的影响，掌握洛伦兹力的计算方法。

2. 探究步骤：a. 将带电粒子放置在磁场中，观察其受力运动情况。

b. 探究不同磁场强度、电流大小和带电粒子速度对洛伦兹力的影响。

c. 归纳洛伦兹力计算公式，并进行公式的练习和应用。

3. 教学重点：学生能够理解洛伦兹力的方向和大小计算方法。

四、讲解教案：地球磁场及其应用1. 教学目标：让学生了解地球磁场的形成原因和特点，探究地球磁场在生活中的应用。

2. 讲解内容：a. 地球磁场的形成原因。

b. 地球磁场的特点和分布。

c. 地球磁场在罗盘、地磁导航等方面的应用。

3. 教学重点：学生能够理解地球磁场的形成原因及其在生活中的应用。

以上是几种常见的磁场教案，教师可以根据教学需求和学生的实际情况选择适合的教案进行教学。

通过合理设计教学内容和方法，可以提高学生对磁场知识的理解和掌握程度，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究和思维发展。

【教学主题】3.3几种常见的磁场【教学目标】1.知道磁感线。

知道几种常见磁场磁感线的空间分布情况。

2.会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场分布。

【知识梳理】1、磁感线所谓磁感线，是在磁场中画出的一些有方向的，在这些上，每一点的磁场方向都在该点的切线方向上。

磁感线的基本特性：（1）磁感线的疏密表示磁场的。

（2）磁感线不相交、不相切、不中断、是闭合曲线；在磁体外部，从指向；在磁体内部，由指向。

（3）磁感线是为了形象描述磁场而假想的物理模型，在磁场中并不真实存在，不可认为有磁感线的地方才有磁场，没有磁感线的地方没有磁场。

2、安培定则：判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系时，安培定则表述为：用握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是的环绕方向；判定环形电流和通电螺线管的电流方向和磁感线方向之间的关系时要统一表述为：让弯曲的四指所指方向跟方向一致，大拇指所指的方向就是环形电流或通电螺线管磁感线的方向（这里把环形电流看作是一匝的线圈）。

3、安培分子电流假说（1）安培分子电流假说：在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流——，分子电流使每个物质微粒都成为微小的，它的两侧相当于两个。

（2）磁现象的电本质：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由产生的。

（3）磁性材料按磁化后去磁的难易可分为材料和材料。

4、匀强磁场：磁感应强度、处处相同的磁场叫匀强磁场。

匀强磁场的磁感线是一些直线。

5、磁通量（1）定义：设在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，面积为S，则B与S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量，简称磁通。

（2）定义式：（3）单位：简称，符号。

1Wb=1T·m2（4）磁通量是标量（5）磁通密度即磁感应强度 B=Sφ 1T=1m A N 1m Wb 2⋅= 【典型例题】一、磁感线的理解 【例1】 关于磁感线，下列说法中正确的是( )A ．两条磁感线的空隙处一定不存在磁场B ．磁感线总是从N 极到S 极C ．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致D ．两个磁场叠加的区域，磁感线就可能相交二、几种电流的磁场【例2】 如图1所示，螺线管、蹄形铁芯、环形导线三者相距较远，当开关闭合后关于小磁针N 极(黑色的一端)的指向错误的是( )A ．小磁针a 的N 极指向正确B ．小磁针b 的N 极指向正确C ．小磁针c 的N 极指向正确D ．小磁针d 的N 极指向正确图1三、安培分子电流假说【例3】．磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性，根据安培分子电流假说，其原因是( )A ．分子电流消失B ．分子电流取向变得大致相同C ．分子电流取向变得杂乱D ．分子电流减弱四、磁通量问题【例4】如图2所示，一环形线圈沿条形磁铁的轴线，从磁铁N 极的左侧A 点运动到磁铁S 极的右侧B 点，A 、B 两点关于磁铁的中心对称，则在此过程中，穿过环形线圈的磁通量将( )A ．先增大，后减小B ．先减小，后增大C ．先增大，后减小、再增大，再减小D 先减小，后增大、再减小，再增大图2 图3 图4【例5】条形磁铁竖直放置，闭合圆环水平放置，条形磁铁中心线穿过圆环中心，如图3所示，若圆环为弹性环，其形状由Ⅰ扩大到Ⅱ，那么圆环内磁通量的变化的情况是( ) A．磁通量增大B．磁通量减小C．磁通量不变 D．条件不足，无法确定当堂检测1.关于磁场和磁感线的描述，下列说法中正确的是( ) 图3A．磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，也是一种客观存在B．磁感线可以形象地描述各磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致C．磁感线总是从磁铁的N极出发，到S极终止的D．磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的2.M1与M2为两根未被磁化的铁棒，现将它们分别放置于如图4所示的位置，则被通电螺线管产生的磁场磁化后( )A．M1的左端为N极，M2的右端为N极B．M1和M2的右端均为N极C．M1的右端为N极，M2的左端为N极D． M1和M2的左端均为N极图4 3．如图5所示，带负电的金属环绕轴OO′以角速度ω匀速旋转，在环左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是( )A．N极竖直向上B．N极竖直向下C．N极沿轴线向左D．N极沿轴线向右4．关于磁现象的电本质，正确的说法是( ) 图5①一切磁现象都起源于电流或运动电荷，一切磁作用都是电流或运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用②除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷或电流产生的③根据安培的分子电流假说，在外界磁场作用下，物体内部分子电流取向变得大致相同时，物体就被磁化，两端形成磁极④磁就是电，电就是磁，有磁必有电，有电必有磁A．②③④B．②④C．①③D．①②③5．如图6所示，圆环上带有大量的负电荷，当圆环沿顺时针方向转动时，a、b、c三枚小磁针都要发生转动，以下说法正确的是( )A．a、b、c的N极都向纸里转B．b的N极向纸外转，而a、c的N极向纸里转C．b、c的N极都向纸里转，而a的N极向纸外转D．b的N极向纸里转，而a、c的N极向纸外转图6 6．如图7所示，面积是0.5 m2的矩形导线圈处于磁感应强度为20 T的匀强磁场中，线圈平面与磁场垂直，如图中Ⅰ位置，则穿过该线圈的磁通量是多少？若线圈平面与磁场方向夹角为60°，如图Ⅱ位置，则穿过该线圈的磁。

3.3几种常见的磁场磁感线【学习目标】磁感线、安培定则、安培分子电流假说、匀强磁场、磁通量【重点难点】重点：磁感线、安培定则难点：、磁场叠加、安培分子电流假说【要点导学】1、描述电场用电场线，描述磁场用磁感线。

对磁感线的认识：（1）假想的，不存在的（2）方向（3）强弱（4）闭合，磁体外由N-S;磁体内S-N （5）空间任意点不相交。

画出条形磁铁周围的磁感线形状2、安培定则：3、几种常见的磁场的磁感线分布图①直线电流的磁场：通电直导线在周围产生的磁场是不均匀分布的，垂直于直导线方向，离直导线越远，磁场__________ ;反之越强.②环形电流的磁场［…③运动电荷的磁场：电流是由电荷的定向移动形成的，电流的磁场实质是运动电荷产生的.④地球磁场（试画）（不计磁偏角时）。

⑤一对条形磁铁组成的磁场分布（如图）［…ZXX.⑥匀强磁场4、安培的分子电流假说揭示了磁现象的________ .假说认为:在分子、原子的内部存在着一种________ 电流，它的两侧相当于两个_________ ，磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由_________ 产生的.根据现代物理学的知识，安培所说的分子电流就是原子内部_________ 的运动而形成的•［来…5、磁通量：在匀强磁场中，如果有一个与磁感应强度B垂直的平面，其面积为S，定义①= ___________ 为穿过这个平面的磁通量，单位是____________ ，简称_________ ，符号为_________ 。

如果平面与磁感应强度方向不垂直，如何计算穿过它的磁通量呢？也可以用磁感线条数的多少表示磁通量大小。

【典型例题】例1、关于磁感线的概念，下列说法中正确的是().(A)磁感线是磁场中客观存在、肉眼看不见的曲线(B)磁感线总是从磁体的N极指向磁体的S极(C)磁感线上各点的切线方向与该点的磁场方向一致(D)两个磁场叠加的区域，磁感线就有可能相交例2、试在图中，由电流产生的磁场方向确定导线或线圈中的电流方向例4、关于磁现象的电本质，安培提出分子电流假说.他怎样提出来的().(A)安培通过精密仪器观察到分子电流(B)安培根据原子结构理论，进行严格推理得出的结论(C)安培根据环型电流的磁性与磁铁相似提出的一种假说(D)安培凭空想出来的例5、在B=0.48T的匀强磁场中，有一个长为L i=0.20m,宽为L2=0.10 m的矩形线圈，求下列情形通过线圈的磁通量：(1)线圈平面与磁感方向平行；(2)线圈平面与磁感方向垂直；(3)线圈平面与磁感方向成60°角；(4)若题(3)中线圈的匝数为100匝,结果又如何?【针对训练】1.如图3-3-7所示，两根平行的直导线，通以大小相等、方向相反的电流，下列说法中正确的是( )X地球例3、请画出如图所示各图中相应的磁感线分布(A)两根导线之间不存在磁场(B)两根导线之外不存在磁场(C)两根导线之间存在磁场，方向垂直纸面向里(D)两根导线之间存在磁场，方向垂直纸面向外2• 一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动•已知线圈平面始终与纸面垂直，圈第一次通过位置B和位置C的过程中，下列对磁通量变化判断正确的是()A.—直变大B.—直变小C.先变大后变小D.先变小后变大3.如图所示，电流从A点分两路通过对称的半圆支路汇合于B点，在圆环中心0处的磁感应强度为().(A)最大，垂直纸面向外(B)最大，垂直纸而向里(C)零(D)无法确定【课后练习】1.两根长直通电导线互相平行，电流方向相同，它们的截面.处于等边厶ABC的A和B处，如图所示.两通电导线在C处产生磁场的磁感应强度大小都足B o,则C处磁场的总磁感应强度大小是()•厂--------------(A)0 (B)B o (C)、3B o (D) 2B o2.超导是当今高科技的热点.当一块磁体靠近超导体时，超导体会产生强大的电流，对磁体有排斥作用.这种排斥力可以使磁体悬浮于空中，磁悬浮列车就采用了这种技术.关于磁体悬浮，下列说法中正确的是().(A)超导体中电流产生的磁场方向与磁体的磁场方向相反(B)超导体中电流产生的磁场方向与磁体的磁场方向相同(C)超导体对磁体的力与磁体的重力平衡［ (5)(D)超导体使磁体处于失重状态3.在同一平面内放置六根通电导线，通以相等的电流，方向如图所示，则在a b、c、d四个面积相等的正方形区域中，磁场最强且磁感线指向纸外的区域是().(A)a 区(B)b 区(C)c 区(D)d 区★ 4. 一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针的下方，并与磁针指向平行，如图所示.此时小磁针的S极向纸内偏转，则这束带电粒子可能是().(A)向右飞行的正离子束(B)向左飞行的正离子束(C)向右飞行的负离子束(D)向左飞行的负离子束★★ 5.如图3-3-9所示，匀强磁场的磁感强度B=2. 0T，方向沿z轴正方向，且ab=40cm, bc=30cm，ae=50cm,求通过面积I I L L R r 1LSeabed)、S2(befc)、S3(aefd)的磁通量© 1、© 2、© 3 分另寸是________ 、___________ 、__________________6、19世纪20年代，以塞贝克为代表的科学家已认识到：温度差会引起电流安培考虑到地球自转造成了太阳照射后正面与背面的温度差，从而提出如下假没地球磁场是由绕地球的环形电流引起的•该假设中电流的方向是（）.（A）由西向东垂直磁子午线（B）由东向西垂直磁子午线（C）由南向北沿磁子午线方向（D）由赤道向两极沿磁子午线方向（注:磁子午线是地球磁场N极与S极在地球表面的连线）【高考链接】★★★ 16.磁场具有能量，磁场中单位体积所具有的能量叫作能量密度，其值为B2/2仏式中B是磁感应强度，卩是磁导率，在空气中卩为一已知常数.为了近似测得条形磁铁磁极端面附近的磁感应强度B，一学生用一根端面面积为A的条形磁铁吸住一相同面积的铁片P，再用力将铁片与磁铁拉开一段微小距离厶I，并测出拉力F,如图所示.因为F所做的功等于间隙中磁场的能量，所以由此可得磁感应强度B与F、A之间的关系为B= .（2002年上海高考试题）【学后反思】。

几种常见的磁场
1Wb = 1T·m2（4）磁感应强度的另一种定义（磁通密度）:即 B =φ/S
1T = 1 Wb/m2 = 1N/A·m
2
做议
讲评
环节 1.如图所示，放在
通电螺线管内部
中间处的小磁针，
静止时N极指向
右.试判定电源的
正负极.
解析：小磁针N极
的指向即为该处
的磁场方向，所以
在螺线管内部磁
感线方向由a→b，
根据安培定则可
判定电流由c端流
出，由d端流入，
故c端为电源的正
极，d端为负极.
注意：不要错误地
认为螺线管b端吸1、布置问题
2、提出问题，
补充，评价。

3、引导解题，
引导给出解题
方法
思考讨论，
学生相互交换意
见，
学生回答问题，
其他同学补充
1、突出本
节课重点
内容
2、培养学
生思考问
题、解决
问题的能
力、小组
合作能力
20分
钟。

人教版高中物理选修《几种常见的磁场》word精品教案第三章3.3几种常见的磁场一、教材分析磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。

二、教学目标（一）知识与技能1．明白什么叫磁感线。

2．明白几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情形3．会用安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

4．明白安培分子电流假说，并能说明有关现象5．明白得匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场6．明白得磁通量的概念并能进行有关运算（二）过程与方法通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。

（三）情感态度与价值观1.进一步培养学生的实验观看、分析的能力.2.培养学生的空间想象能力.三、教学重点难点1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.2．正确明白得磁通量的概念并能进行有关运算四、学情分析磁场概念比较抽象，学生对此难以明白得，但前面差不多学习过了电场，可采纳类比的方法引导学生学习。

五、教学方法实验演示法，讲授法六、课前预备：演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）预习检查、总结疑问（二）情形引入、展现目标要点：磁感应强度B的大小和方向。

［启发学生摸索］电场能够用电场线形象地描述，磁场能够用什么来描述呢？［学生答］磁场能够用磁感线形象地描述.----- 引入新课（老师）类比电场线能够专门好地描述电场强度的大小和方向，同样，也能够用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向（三）合作探究、精讲点播【板书】1．磁感线（1）磁感线的定义在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，如此的曲线叫做磁感线。

（2）特点：A、磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极.B、每条磁感线差不多上闭合曲线，任意两条磁感线不相交。