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Unit 1 Welcome back to school !第 1 课时Let’s talk & Look and say教案教学目标:1. 学生能够听懂、会说句型I’m from …；2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并且在设定的情景中用句型I’m from…介绍自己的国籍；3. 学会与人沟通、交流个人信息，学习对人有礼貌的好行为。
教学疑难:1. 重点：（1）句型：We have tcwo new friends today. I’m from the UK.（2）词汇：welcome, the USA, Canada2. 难点：welcome 的发音，句型I’m from …教学方法:问答法，练习法，讲授法，游戏教学法，情景教学法教学准备:教学视频，课件，头饰，录音带等教学过程:一复习与热身1. 复习上册所学歌曲“Hello ! ”；［使用上册B 部分Let’s sing 配套录音带］2. 对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.先由教师和一名学生做示范，再由学生二人一组做此对话练习；设计意图:通过歌曲及对话练习，让学生复习见面问好的英语表达方式，同时活跃课堂气氛。
二导入1. 师生问候：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning, teacher.教师：I’m … I’m from China.( 手中举起中国国旗) What about you?鼓励学生说出：I’m … I’m from …2. 让更多的学生进行自我介绍：I’m … I’m from …三新课呈现1. 教师说：Boys and girls, we have two new friends today. 让学生观看教学课件；［使用A 部分Let’s talk 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿；设计意图:英语学习需要先听再模仿跟读，反复练习；2. 教师问：What’s the girl’s name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say?让学生模仿Amy 说出：Hi, I’m … I’m from …学生说完此句后，教师说：Welcome.3. 教师解释并点拨本课时重难知识点：知识点1boys and girls 同学们[ 二会]①boy /bɔɪ/（名词）男孩John is a boy. 约翰是一个男孩；复数：boys 男孩们②and /ænd/（连词）和；与I’d like some bread and eggs. 我想要一些面包和鸡蛋；black and white 黑白相间的③girl /ɡɜːl/（名词）女孩I am a girl. 我是一个女孩；复数：girls 女孩们知识点2... we have two new friends today. ……今天我们有两位新朋友；①表达“我们拥有……”的句型结构为“We have …”；We have some new books. 我们有一些新书；易错点提示：如果后面的名词是可数名词单数，名词前要加 a 或an；如果是可数名词，不要忘记名词复数的变化；例句：We have two new teachers. 我们有两位新老师；②new /njuː/（形容词）新的My pen is new. 我的钢笔是新的；短语：a new book 一本新书反义词：old 旧的③friend /frend/（名词）朋友复数：friendsWe are good friends. 我们是好朋友；④today /tə'deɪ/（副词）今天例句：How are you today? 你今天好吗？加法记忆法是把一个单词和另一个单词合成一个新单词的记忆方法；如：to（朝；向）+ day（天；日子）= today（今天）知识点3I’m from the UK. 我来自英国；句型“I’m from ...”用来介绍自己来自哪里；I’m 是I am 的缩写形式；from 后面通常接国家名或具体的地名；知识点4Welcome! 欢迎！班里来了新同学，同学们想表示欢迎，应该怎么说？4. 教师让学生戴上头饰分别扮演Amy、Bai Ling 和Mike，并且上台做自我介绍；Hi, I’m Amy/ Bai Ling / Mike. I’m from …设计意图：角色扮演不仅有助于知识点的复习巩固，更激发了学生的学习兴趣；四巩固与应用1. ［使用Look and say 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿；2. 教师讲解本环节知识点：“What about ...?” 意为“……好不好？/……怎么样？”；What about you? 你呢？五当堂检测1.选择与图片相符的句子；2. 妈妈给明明和哥哥买了一个玩具熊，明明马上把这个好消息告诉了哥哥：AA. We have a teddy bear.B. We are good friends.3. 明明的班里来了一位外籍老师，她是怎样向同学们介绍自己来自哪里的呢？CA. I am Mrs Brown.B. I am a teacher.C. I am from the USA.设计意图：一节课上完后，当堂检测所学成果，便于学生查漏补缺，老师及时指导纠正。
教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）教学目标和要求：1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.”教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures。
教学过程：Step1:1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL2、Say out the English in the picturesStep2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy3、Look and say.Step3: Learn to say :WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourselfStep5: SummaryStep6: homework板书设计：Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOLI am from America/Canada/China.作业布置：1、Revise the names ；2、Say “I am from America/Canada/China.”教学后记：教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（2）教学目标和要求：1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).2、Learn the new words教学重点：Let’s talk Let’s learn教学难点：The new words and sentences.教学用具：Tape/word cards/pictures。
【人教版】小学三年级下英语《Unit 1 》优质精品公开课教学设计一. 教材分析人教版小学三年级下英语《Unit 1》主要围绕着日常生活中的基本交际用语展开，包括问候、介绍、道别等。
本单元的主要词汇有：hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、nice to meet you、bye bye等。
本单元的学习目标是让学生能够熟练运用日常交际用语进行简单的交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，具备了一定的英语听说能力。
但是，对于一些日常交际用语的运用还不够熟练，需要在教学中进行针对性的操练。
三. 教学目标1.能够熟练掌握并运用本单元的交际用语进行简单的交流。
2.能够正确识别并使用本单元的词汇。
3.培养学生的日常英语交际能力，提高他们的英语素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握并运用本单元的交际用语进行简单的交流。
2.难点：对于一些日常交际用语的运用，如问候、介绍、道别等，需要在教学中进行反复的操练。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种日常交际场景，让学生在实际操作中掌握并运用本单元的交际用语。
2.情景教学法：创设各种真实的日常交际场景，让学生在情景中学习、操练本单元的交际用语。
3.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括本单元的词汇、交际用语等。
2.教学道具：准备一些日常交际场景的道具，如帽子、围巾等。
3.教学材料：准备一些与本单元主题相关的阅读材料，如故事书、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生进入日常交际的场景。
2.呈现（10分钟）利用课件、实物等展示本单元的词汇和交际用语，让学生初步感知并认识这些词汇和用语。
3.操练（15分钟）创设各种日常交际场景，让学生分组进行角色扮演，运用本单元的交际用语进行练习。
【人教版】小学三年级下英语《Unit 1 》优质课教案一. 教材分析《Unit 1》为人教版小学三年级下册英语教材的第一单元，主要围绕家庭成员进行介绍。
本单元包括单词 father, mother, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt 等，以及日常交际用语如 Hello, Good morning, Good afternoon, How are you? 等。
本节课为该单元的第一课时，主要教授单词和句型。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听说读写能力。
但是，对于家庭成员的词汇和相关的交际用语还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生对新知识的接受和运用能力，以及培养他们的听说读写技能。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。
2.能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
四. 教学重难点1.单词：father, mother, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt的发音和拼写。
2.句型：How are you? I’m fine, thank you. 以及介绍家庭成员的句型。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置情景，让学生在实际语境中学习单词和句型；通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.实物图片或卡片。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲，引导学生跟着唱，调动课堂气氛。
然后，教师提问：“Can you introduce your family members?”，让学生尝试用英语介绍家庭成员，引出本节课的主题。
Unit 1 Let’s go to school!第一课时一、教学目标与要求1. 能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。
2. 能听说读classroom 和school。
3. 学唱英文歌曲Nice to see you again二、教学重、难点分析重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词classroom school。
难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。
三、课前准备教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）1)．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2)．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．新授（Presentation）1)．全班学生看本课VCD教学片。
2)．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。
3)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5)．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6)．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。
7)．用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。
答对者奖励一个小贴纸。
8)．让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。
9)．用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。
五、巩固与延伸（Consolidation and extension）1．使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如：A: Hello! …. Nice to see you again.B: Hello! …. Glad to see you again.A: Let's draw a panda.B: OK. Let's go.2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）。
（人教PEP）三年级英语下册教案Unit 1 Welcome back to school Lesson 1 PEPBook2Unit 1 Welcome back to school Part(A) Let’s learn学习目标语言知识语言技能情感态度a. 能听说、认读单词boy, girlb.能听懂、会说句子Watch out!能在恰当的场合正确运Watch out!了解“妇女节”的英文表达,并能用英语对身边的女士致以节日的问候。
重点能听说、认读单词boy, girl 能听懂、会说句子Watch out!并能在恰当的场合正确运用。
难点Boy or girl中对or的理解及对boy, girl的意义正确区分教具教学课件Mr Black, Miss Green头饰句子卡片教学环节师生活动设计意图过程Preparation准备活动Step 1 Free talkT: 播放视频（迪士尼英语）内容：日常交际介绍来自国家。
T: It’s very nice .I’m from China ,Where are you from?S1：Hello, I’m from China.S2: Hello, I’m from China. too…Step 2 Warm upT: Let’s sing（播放歌曲Hello的课件）T: First :boys and girls sing togetherSecond : boys together (boys means 男孩)Boys: boy, boy hi, hi, hi.Third: girls together（girls means女孩）Girls: girl, girl hi, hi, hi.T: Good singer.动画视频，激发学生兴趣，纯美的英语培养学生的语感。
音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。
感觉与欣赏并存；放松与紧张并重，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
【人教版】三年级下英语《Unit 1 》优质公开课教学设计一. 教材分析本课是PEP教材三年级下册Unit 1的内容，本节课的主要话题是关于颜色和动物的词汇。
通过学习本节课，学生能够掌握基本的颜色词汇和动物词汇，并能用英语进行简单的交流。
本节课的主要语言结构是：“What color is it?”“It’s …”和“I like …”。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，对于本节课的话题，学生比较感兴趣，学习积极性较高。
但是学生的英语听说能力还有一定差距，需要老师在教学中给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的颜色词汇和动物词汇，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语的学习兴趣，增强学习英语的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的颜色词汇和动物词汇，并能用英语进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用本节课的主要句型进行交流。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语；通过游戏，让学生在轻松的氛围中掌握英语知识；通过分组合作，让学生在互动中提高英语能力。
六. 教学准备1.准备颜色和动物的图片，用于教学展示。
2.准备单词卡片，用于学生操练。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颜色和动物的图片，引导学生说出相应的颜色和动物词汇，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT，展示本节课的主要词汇和句型，让学生整体感知本节课的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行单词卡片操练，让学生在实践中掌握本节课的词汇和句型。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行分组合作，用本节课的词汇和句型进行交流，提高学生的实际运用能力。
Unit 1 Welcome back to school
第一课时
一、教学设计思路
本课时的教学在轻松愉悦的气氛中展开，教师采用生动活泼的方式讲解新知，同时教师为学生创造机会，进行新知的操练，“朗读单词一条龙”，“ 看看谁的反应快”及“找朋友”的游戏帮助学生保持较高的学习兴趣和热情。
最后教师通过让学生动手画画的方式，进一步巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识
本课时需要重点讲解有关学校设施的五个单词并了解他们的功能。
（二）能力
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’s office, canteen, garden, play ground, library.
2.听懂指令语，并按照要求做出相应的动作，如：Go to the garden, water the flowers.
（三）情感
学校是我们每天学习与生活的地方，创建一个干净美丽的校园，让我们的校园生活更愉快。
三、教学难点
本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
四、教学媒体
1．教师准备一张校园的分布图。
2．教师准备本单元的单词图片。
3．教师准备录音机及相关的磁带。
4．教师准备本课时的人物头饰。
5．教师准备本课时中五个教学设施的图片。
6．学生自带单词卡片。
7．学生准备白纸和笔。
五、教学过程
1.导入
（1）师生间先进行简短的问候。
（2）教师播放歌曲“This is my school”这首歌，播放第一遍时让学生欣赏，播放第二遍时，教师针对歌曲内容向学生提问：What can you see? 学生回答：I can see…
2.呈现新课
（1）教师把一张学校的分布图贴到黑板上，教师用英文向学生提问：What can you see in the picture? 学生回答：I can see… （学生可以用汉语回答）（2）教师把五个教学设施的单词卡片分别贴在学校分布图的周围，每个教学设施的单词卡片要最接近学校分布图上的相应教学设施。
（3）教师开始教授单词：teacher’s office, canteen, garden, play ground, library.
教师可以采用如下方法：
首先是教师领读学生跟读，教师可以采用“高低声”的方式来练习，教师读低声学生读高声，或者教师读低声，学生读高声生。
教师领读单词过程中，采用循环朗读单词的方式，开始一个单词重复一次，然后两个单词重复一次，如：教
师领读第一遍时：teacher’s office, teacher’s office, canteen, canteen,... 教师领读第二遍时：teacher’s office, canteen, teacher’s office, canteen,... 之后依次类推。
然后采用教师指黑板上的图片，学生抢答的方式。
接下来采用一个学生指图片其他学生抢答的方式。
最后采用其他学生任意说单词，一个学生指书上或是黑板上图片的形式。
（4）教师把flowers, story-book等单词的图片分别放在相应教学设施的附近，比如，教师把flowers的图片紧挨着黑板上garden 的图片放置。
教师让学生听Let’s do 部分的录音。
学生先听，然后教师边做动作边领读，学生跟读。
（5）待学生较熟悉后，教师发出指令，学生做动作，也可以是学生发出指令，其余的学生作动作。
3.操练
（1）朗读单词一条龙
教师让学生按照一定的顺序读单词，比如：前三个学生分别把单词teacher’s office读一遍，然后接下来的三个学生要把单词canteen分别读一遍，以此类推。
读错单词的学生“罚”他（她）用英语来提问比如：How are you?/ What’s your favourite food?最先给出答案的学生，获得接着读单词的机会，游戏继续进行。
（2）看看谁的反应快
教师选两名学生来教室前面，教师发出指令，“Touch ‘canteen’” 最先触摸到这个单词的学生的一分。
每组学生分别有8次机会。
最后积分最多的学生获胜。
（3）找朋友
教师让10个学生分别拿着Let’s do 部分出现的单词：garden, flowers, library, story-book 等单词的卡片。
教师宣布游戏开始，10个学生分别行动起来去找自己的“朋友”即拿着garden图片的学生和拿着flowers图片的学生站到一起，教师让其余的学生做小裁判，评出动作最快的组合。
获胜的小组，获得小奖品。
4.课堂评价
教师在游戏过程中给与学生公正客观的评价。
5.学以致用
教师让学生拿出白纸和笔，教师说本课有关设施的单词，学生快速快出相应的简笔画。
