第8课大一统帝国的重建
- 格式:ppt
- 大小:651.50 KB
- 文档页数:20
第8课大一统帝国的重建[教学目标]1.了解汉初社会背景;了解布衣将相格局形成的过程及影响;理解汉承秦制,但又不完全承继秦制;知道文景之治产生的原因及影响。
2.通过对布衣将相格局及文景之治的影响的讨论分析,使学生掌握“一分为二”的史学评价方法,学会客观、全面地看待历史问题;通过原始材料的运用,培养学生从历史材料中提取信息,解决问题的能力,并逐渐形成“论从史出,史由证来”的研究意识和历史思维能力。
3.通过对本课的学习,使学生认识到统治者在制定与实施政策时,要切合社会实际情况,顺应民心,才能促进社会的稳定和发展。
[重点与难点]重点:汉承秦制;黄老思想与文景之治。
难点:如何理解布衣将相格局形成的过程与影响。
说明:1.汉承秦制、黄老思想与文景之治是汉朝重建大一统帝国的重要内容,故为本课重点。
2.布衣将相格局是汉代官僚体制的一大特色,它的形成经历了一个漫长的过程,如何使学生真切地感知它的形成过程及理解其影响是本课的难点。
[教学设计]1.导入新课。
教师朗诵《大风歌》,并指出这是刘邦在平定天下之后的一次酒宴上即兴创作的,不仅表达了他重建大一统帝国后的志得意满之情,也表达了他对汉朝前景的担忧。
提问学生:汉朝建立后,还有哪些事情令统治者担忧的?出示材料一、二、三帮助学生思考。
(2)讲授汉承秦制。
层层设问,引导学生思考:汉承秦制是不是完全沿用秦制?假如不是,变化的地方有哪些?变化的原因是什么?变化的结果如何?申屠嘉,材官。
其余,陈平、王陵、陆贾、郦商、郦食其、夏侯婴等皆白徒。
樊哙则屠狗者,周勃则织薄曲、吹箫给丧事者,灌婴则贩缯者,娄敬则挽车者。
一时人才,皆出其中,致身将相,前此所未有也。
盖秦汉间为天地一大变局。
——赵翼《廿二史札记》卷二《汉初布衣将相之局》材料三:——《中国历史地图集》第二册材料四:汉兴之初,海内新定,同姓寡少,惩戒亡秦孤立之败,于是剖裂疆土,立二等之爵。
功臣侯者百有余邑,尊王子弟,大启九国。
——《汉书﹒诸侯王表序》材料五:——/vvc/008tx/46356_89425701363.JPG材料六:天下之势,方病大瘇(读音zhōng,脚肿病。
第8课大一统帝国的重建西汉初年,承袭秦制,但又实行郡国与封国并行的制度,而封国实力的增强,最终导致了“吴楚七国之乱”。
西汉开国皇帝和群臣,大都来自社会下层,由此形成汉初布衣将相之局,标志着春秋以来统治集团更新的大体完成。
汉初的“无为而治”政策,为社会生产的恢复和发展创造了条件,形成了“吏安其官,民乐其业”的社会景象。
1.知识与技能知道吴楚七国之乱、布衣将相之局、黄老之学、文景之治。
2.过程与方法通过学习“汉初政治”,懂得汉承秦制又不完全承秦制;无为而治有利于社会的稳定,又不利于社会的稳定,掌握辩证分析历史现象的方法。
3.情感态度与价值观通过学习“布衣将相之局”,懂得国君将相不必贵胄的道理。
通过学习“‘清静无为’政策”,懂得统治政策的制定应符合社会实际和人民的利益。
建议在教学前,让学生找出单元导言的关键词,如“汉承秦制”、“汉武帝”、“光武帝”、“分裂”、“统一”等等,以此为基础,掌握本单元的基本线索,即汉武帝时期国力强盛,光武帝重振国势,但豪强地主势力膨胀演化为分裂局面,区域经济的发展和民族融和的推进又使中国走向新的统一。
●汉承秦制1.提问:什么是中央集权体制?秦是如何建立大一统中央集权体制的?由此导入新课,指出:西汉建立之后,政局初定,百废待举。
汉统治者删繁就简,承袭秦制。
分析汉承秦制的具体表现,如承袭秦朝的皇帝制度和中央官制;承袭秦朝的郡县制;承袭秦朝的监察制度;此外还承袭了秦朝的集议制度、法律制度、赋税制度等。
汉承秦制,为大一统帝国的重建奠定了基础。
2。
结合课文小字和“练习与测评”1,从辩证的视角分析,汉承秦制又不完全承秦制。
分析汉不完全承秦制:其一,汉初的政治体制虽承袭秦朝,但政令施行则宽简舒缓,与秦朝之急切苛刻全然不同。
其二,秦虽有分封列侯的制度,然未曾像西周那样分封诸侯王。
而汉在承继秦郡县制的基础上,大封同姓诸侯王,形成郡县与封国并行的局面。
所封的同姓诸侯王,既占有土地、人民,义有征收土地税和山川市井之税的特权。
第8课大一统帝国的重建青浦二中盛文燕[教学目标]1.了解汉初社会背景;了解布衣将相格局形成的过程及影响;理解汉承秦制,但又不完全承继秦制;知道文景之治产生的原因及影响。
2.通过对布衣将相格局及文景之治的影响的讨论分析,使学生掌握“一分为二”的史学评价方法,学会客观、全面地看待历史问题;通过原始材料的运用,培养学生从历史材料中提取信息,解决问题的能力,并逐渐形成“论从史出,史由证来”的研究意识和历史思维能力。
3.通过对本课的学习,使学生认识到统治者在制定与实施政策时,要切合社会实际情况,顺应民心,才能促进社会的稳定和发展。
[重点与难点]重点:汉承秦制;黄老思想与文景之治。
难点:如何理解布衣将相格局形成的过程与影响。
说明:1.汉承秦制、黄老思想与文景之治是汉朝重建大一统帝国的重要内容,故为本课重点。
2.布衣将相格局是汉代官僚体制的一大特色,它的形成经历了一个漫长的过程,如何使学生真切地感知它的形成过程及理解其影响是本课的难点。
[教学设计]1.导入新课。
教师朗诵《大风歌》,并指出这是刘邦在平定天下之后的一次酒宴上即兴创作的,不仅表达了他重建大一统帝国后的志得意满之情,也表达了他对汉朝前景的担忧。
提问学生:汉朝建立后,还有哪些事情令统治者担忧的?出示材料一、二、三帮助学生思考。
不是,变化的地方有哪些?变化的原因是什么?变化的结果如何?(3)讲授黄老思想与文景之治材料一:汉兴,接秦之敝,诸侯并起,民失作业而大饥馑。
凡米石五千,人相食,死者过半。
……天下既定,民亡盖臧,自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》材料二:汉初诸臣,惟张良出身最贵,韩相之子也。
其次则张苍,秦御史。
叔孙通,秦待诏博士。
次则萧何,沛主吏掾。
曹参,狱掾。
任敖,狱吏。
周苛,泗水卒史。
傅宽,魏骑将。
申屠嘉,材官。
其余,陈平、王陵、陆贾、郦商、郦食其、夏侯婴等皆白徒。
樊哙则屠狗者,周勃则织薄曲、吹箫给丧事者,灌婴则贩缯者,娄敬则挽车者。