2018苏教版三年级语文上册习作6课件

(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作
文6》
目标
本课旨在让学生学会运用所学的语文知识，完成一篇800字以上的作文。

教学重点
- 运用正确的写作结构和语言表达来撰写作文。

- 充分发挥想象力和创造力，展示个人观点和思考。

教学准备
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。

- 课堂活动所需的纸和笔。

教学过程
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍本课的目标和重点，激发学生的研究兴趣。

2. 讲解写作结构和语言表达（10分钟）
- 回顾所学的写作结构和语言表达知识，提醒学生在写作中的应用。

3. 创作思路和讨论（15分钟）
- 引导学生思考作文的主题和内容，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点和思考。

4. 书写作文（20分钟）
- 学生开始动手书写作文，老师在旁边提供指导和帮助。

5. 交流和分享（10分钟）
- 学生交换作文，互相阅读和给予反馈，讨论和分享各自的写作经验。

6. 总结和反思（5分钟）
- 老师总结本课的研究收获，并鼓励学生继续努力提升写作能力。

教学评价
- 学生完成的作文是否符合要求，是否能够运用正确的写作结构和语言表达。

- 学生在交流和分享中的表现和互动情况。

- 学生对本课的总结和反思。

参考资料
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。

习作(xízuò)6教学(jiāo xué)目标1.观察图画，了解(liǎojiě)内容，或者回想自己的拔牙经历。

2.通过让学生(xué sheng)看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序(shùnxù)地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。

教学重难点能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

把人物的动作，表情，心理描写出来。

教学准备挂图，多媒体课件。

教学时间两课时教学过程第一课时一、走近漫画，导题1.绘画作品中，漫画是最有意思的。

（幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。

2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》，学看画。

1.出示《亚当生》图片。

生齐读简介。

2.出示图片和题目，学生看画，议论。

提醒：关注(guānzhù)亚当生表情和动作细节。

3.说说你所看到的画面内容(nèiróng)，说说你看后的感受。

图一：（1）图上有什么(shén me)人什么动物？（2）这个(zhè ge)人在干什么？（3）分图简要(jiǎnyào)说说图的意思。

（4）学生各自练习说画面。

指名说，师指导。

图二（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。

二、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。

这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默”呢？大家到图上找一找。

4.制造“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！五、习作。

2018新苏教版三年级上语文练习6习作6教案习作6教学目标：1.观察图画,了解内容,或者回想自己的拔牙经历。

2.通过让学生看漫画,培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图,把人物的动作,表情,心理描写出来。

教学重难点能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。

把人物的动作,表情,心理描写出来。

教学准备多媒体课件。

授课时间：教学过程第一课时一、走近漫画,导题1.绘画作品中,漫画是最有意思的。

(幻灯)《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。

2.今天老师请大家欣赏一组漫画,看谁最会看,看出来的东西最多,最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

2、走进《亚当生》,学看画。

1.出示《亚当生》图片。

生齐读简介。

2.出示图片和题目,学生看画,谈论。

提醒:存眷亚当生表情和动作细节。

3.说说你所看到的画面内容,说说你看后的感触感染。

图一:(1)图上有什么人什么动物?(2)这小我在干什么?(3)分图简要说说图的意义。

(4)学生各自操演说画面。

指名说,师指点。

图二(1)出示图片,画面有了什么变化?(2)提醒学生:注意到那些细节,注意到哪些变化?(3)注意亚当斯的动作表情的变化。

二、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。

这一组漫画有意义吗?好玩在哪里?(妙在那边)2.生发言,师指导:制造幽默、讽刺。

3.解说:这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”,不是吗?为什么说是有意制造“幽默”呢?大家到图上找一找。

4.制造“幽默”,却让读者毫不察觉,最终真相大白,又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊!五、习作。

1.咱们一起合作,把这组漫画写成一个生动有趣的小故事,好不好?2.出示图片,齐读。

(1)写漫画故事,要重点关注细节和变化,要写得生动有趣;(2)注意用文字营造“误会”,前后照应,使情节合理可托。

操演6教学要求：1、学和用---认识脸谱。

2、读读背背成语。

《习作6介绍一种自己喜欢的文具》一、教学目标：1.读懂例文《铅笔刨刀》，初步感知了解抓住事物的特点，按一定顺序描写物体的写作方法。

2.观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，在写作中尝试运用自己平时积累的语言材料和表达方法把它写清楚、写具体。

3.继续学习修改习作中有明显错误的词句，能正确使用常用的几个标点符号。

4.在写作中培养学生爱惜学习用品的良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：培养孩子的观察能力，练习抓住文具的特点，把自己喜欢的文具的特点和用途介绍清楚。

难点：在写作中，按一定顺序把自己喜欢的文具写清楚，写具体，能初步写出喜爱之情。

三、教学评价设计：1.评价标准多样化。

在评价学生习作的时候，我从多个角度去评价学生的写作。

具体注重以下几个方面的评价:观察过程的评价；汉字书写情况的评价；语句完成通顺的评价;习作整体要求的评价等等。

2.评价主体多元化。

本次习作采取自评、互评、教师评等相结合的评价方式。

3.评价策略多样化。

在评改环节，依据本次习作要求，用中肯的鼓励性评语，从不同角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。

四、教学准备：1．教师设计“我喜欢的一种文具”问卷调查表，各种文具，铅笔刨刀自我介绍录音，多媒体课件。

2．学生准备自己喜欢的文具，完成调查表。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）创设情境，激发兴趣昨天放学，老师去我们学校门口的文具超市逛了逛，发现里面又来了许多新文具。

文具店老板为了提高收入，想给这些文具做个宣传。

（出示实物:书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……）他说我们班的孩子最爱观察，最善于表达，写作水平高。

所以想请我班的孩子们帮个忙。

这些都是奖品,要奖给那些勤于观察，乐于表达，善于写作的孩子。

怎样才能把文具介绍清楚，从而得到自己的奖品呢？请看例文。

【创设情境，明确写作目标，奖励机制极大地激发学生的语言表达兴趣，】（二）研读例文《铅笔刨刀》，感知写法。

苏教版三年级语文上册习作6习作
文具盒
我有一个非常漂亮的文具盒，是妈妈送给我的生日礼物。

文具盒是长方形，两头圆圆的；淡淡的蓝色外表它是我的最爱；浅蓝色让人看着非常清新、舒服；上下两面还印有可爱的卡通米老鼠图案，一面在津津有味的吃着棉花糖，另一面他伸开双臂咧着嘴在那乐和；看着它那可爱活波形态可掬的样子，我也和他一样乐和；我喜欢它的色彩、图案，更喜欢它的用途。

文具盒分三层，就好比工厂里的一个调色车间和两个工人休息室一样；中间是调色车间，绘画时需要什么颜色就在这里完成；上下两层是两个工人休息室，一个是生产车间的休息室，里边住着生产工人钢笔大哥和铅笔、彩笔、圆珠笔小弟；一个是质检车间的休息室，里边住着质检人员尺子大姐和橡皮、三角板、量角器小妹；他们工作完了或累了就回到这里躺下静静的休息、待命，等待着主人分配新的或更艰巨的任务。

我喜欢这漂亮的文具盒。

郑州市金水区新柳路小学
三、六班孙昊。