19 生物入侵者
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八年级语文第19课《生物入侵者》教学案页数:4
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人教版语文七年级上册第十九课《生物入侵者》
19、生物入侵者初中语文（人教版）八年级上册教材分析《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。
生态问题是当今世界环境问题的中心议题。
这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。
另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。
学情分析本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。
本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。
在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3．提高学生的环保意识。
教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课前准备1．搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)2．借助工具书，扫除字词障碍。
教学设计一、情境导入1．学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
）2．新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。
人教版语文七年级上册第十九课《生物入侵者》
《生物入侵者》语文（人教版）八年级上册教学目标1.知识与能力目标了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.过程与方法目标（1）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
（2）分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3.态度、价值观目标：激发学生深入研究身边事物的兴趣，增强防范“生物入侵者”的意识，并学会辩证的看待问题。
教学重点1．理解文中所举事例的作用。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
教学难点准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
教学方法1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
师生准备（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。
教学过程一、课文导入文章的标题就是文章的眼睛，往往从题目中我们可以得到一些相关的信息，提问：《生物入侵者》你能想象提出一些什么问题呢？什么是入侵者？文章介绍了哪些生物入侵者？“入侵”让你想到什么词？继而提出哪些问题？战争，要引起人们的重视，是谁挑起了这战争？为什么会引发这战争？给人们带来哪些影响？如何预防等。
二、阅读课文，整体感知带着由标题引发的问题请学生阅读课文。
三、扫除文字障碍劫掠栖息藩篱归咎四、合作研读（一）讨论课文的主要内容形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
1．什么是“生物入侵者”？2．生物入侵者带来的巨大危害3．造成生物入侵增多的原因和途径4．生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度5．目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（二）探究本文的说明顺序。
1．复习说明文说明顺序的相关知识说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（1）空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
人教版八年级语文上册19.《生物入侵者》ppt优质课件
• 究方向为微电子机械系统传感技术机器人学。
我国暂停从菲律宾 进口凤梨 香蕉种苗
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据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业 局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔 线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。 据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种 苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情 传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检 疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿 孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。
（摘自2002年2月21日《每日新报》）
自读课文
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1、圈划生字词 2、概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知 识（找出每段的中心句） 3、理清本文的说明顺序 4、本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说 说它们的表达效果。
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什么叫“生物入侵者”？
“生物入侵者”——从异国他乡通过 非自然途经迁移到新的生态环境中的 “移民”（生物）叫作“生物入侵 者”。
ppt精品课件 • 蒲公英，山间溪水中鱼虾的繁殖时间和空间跨度
——在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的 生态平衡并没有受到太大破坏。
者对自然生态的破坏
• 运用举例子的好处是：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章 的说服力
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说明方法
分析问 题
解决问 题
逻 辑 顺 序
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本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说 说它们的表达效果。
举例子 列数字 打比方
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指出下列各句的说明方法并分析其表达效果： （1）“从二战至今……随时有绝种的危险。” （ ） （2）“事实上许多……达到‘偷渡’目的的。” 列数字 （ ） 打比方 （3）“他们警告说……该岛的鸟类将在劫难逃。” （ ） （4）“到目前为止……数十亿美元。” 举例子 （ ） 列数字
【初中语文】新人教版八年级语文上册第四单元19《生物入侵者》教学ppt课件
生物入侵者
1.引出话题（1段）：介绍什么是生物入侵者。 2.摆出现象（2-4段）：举例说明什么是生物入 3.探究原因（5段）：分析造成生物入侵者增多 4.揭示态度（6-7段）：写生物学和生态学界的 5.采取措施（8段）：写目前世界各国采取相应 的措施。
逻辑顺序
拓展延伸
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发
疑难解答
1.
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间
跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域
活动造成的，那造成的后果则不堪设想。所以在防止
“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强 调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤 害”这两个条件？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是 “物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当 地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平 衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于 破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一 种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就 是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来 危害。
提出 问题
分析 问题
解决 问题
逻辑顺序
2.
本文运用了哪些说明方法？请找出相关例句，并分 析其表达效果。
（1）列数字 （2）举例子
（3）打比方
（1）列数字：
① “11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”——数字
的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经 济损失巨大。 补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的 科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确
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• 1、什么叫生物入侵者？
• 2、课文中主要提到了哪些生物入侵者？ • 3、作者是如何形象地称呼这些入侵者的？
• 4、生物入侵者增多的原因归咎于什么？
• 5、一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？
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请同学们速读课文，迅速筛选信息，看看梅涛给我们介 绍了哪些生物入侵的知识？按怎样的顺序进行说明的？
jié
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lán
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2．解释词语。
（1）无动于衷：
（2）在劫难逃： （3）束手无策： 心里一点也不受感动，一点也不动心。
指躲不过的灾难。
像手背捆起来一样，没有一点办法。
形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种 颜色错杂繁多耀眼。
指反抗反动统治而聚众起事。
（4）五彩斑斓：
（5）啸聚山林：
课堂检测
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• 下面大家看大屏幕：判断一下它们使用了什么说明方法，并说说其 作用。 • （1）从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀 绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。 列数字 举例子 （ ） • （2）1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软 体动物)被一艘货船带到北美大陆。（ ） 举例子 • （3）事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到 “偷渡”目的的。（ ）
• 自学指导（三）： 说明方法 列数字 特征 作用 应用具体确切的数字说明事物的特征。 准确地说明该事物…特点。
举例子
列举典型、有代表性的例子说明事物 或事理。
具体说明事物的…特点， 使抽象的道理通俗易懂， 更有说服力。 生动形象地说明了该事物 的…特点。
打比方
人教版八年级语文上册教学课件：19《生物入侵者》
2.为什么人类早期没有“生 物入侵者”？
人类文明的早期，陆路和航海技术
尚不发达，自然界中的生态平衡并没 有受到太大破坏……都是在没有人为 干预的条件下缓慢进行的，时间和空 间跨度都非常有限，因此不会造成生 态系统的严重失衡。
3.在第三、四自然段中,作者列举了 几样“生物入侵者”?
斑贝
天牛
红蚂蚁 棕树蛇宾进口 的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害 生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保 护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和 国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关 规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿 孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。我国 为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？ 因为它们是生物入侵者。
4.在第四段中找出概括“生物入 侵者”两种危害的句子。
“生物入侵者”在给人类造 成难以估量的经济损失的同 时，也对被入侵地的其他物 种以及物种的多样性构成极 大威胁。
承上启下
1.常见的说明方法：
2.列数字、举例子、打比方的表达效果：
实也能引发
读者的想像。
下定义、打比方、举例子、列数字、画图表等
列数字，是一种用事实进行说明的方法。数字化的
字词注音
劫掠 失衡 扼制 遵循 霍乱 归咎 酝酿 栖息
jié lüè
héng
è xún
huò jiù
yùn niàng
qī
词语解释
藩篱： 篱笆。比喻门户或屏障。
厄运： 痛苦的遭遇；不幸的命运。
为所欲为： 想干什么就干什么，任意行事。
束手无策： 像手被捆住一样，一点办法都没有。
无动于衷： 心里一点也不受感动，一点也不动心。
物竞天择： 生物相互竞争，能适应自然的被选择 存留下来。
八年级语文上册 第四单元第19课《生物入侵者 》 课件 人教新课标版
紫茎泽兰
生物入侵者
梅涛
生物入侵者
梅 涛
概念
危害
原因和途径 措施
态度
什么叫“生物入侵者”？
“生物入侵者”——从异国他 乡通过非自然途经迁移到新 的生态环境中的“移民” （生物）叫作“生物入侵 者”。
难以估量的经济损失 危害 影响人的健康
威胁其它物种以及物 种的多样性
目前我国每年因水葫芦造成的经济损 失接近100亿元，光是打捞费用就高达5 至10亿元。
滇 池 的 水 葫 芦
面积约300平方公里的滇池， 在引入水葫芦治污之后，本地的 水生高等植物仅余3种，68种鱼类 仅剩38种。目前我国每年因水葫 芦造成的经济损失接近100亿元， 光是打捞费用就高达5至10亿元。
消息来源：深圳新闻网
绿色杀手薇甘菊蚕食八万平米红树林
2004年11月29日 19:15 深圳新闻网 深圳新闻网讯(记者 罗雪燕 付洋)不少细心 的市民发现,深圳滨海大道北侧的红树林区, 过去的80000多平方米郁郁葱葱的红树林,如 今仅剩下不到2000平方米。专家称,“绿色杀 手”薇甘菊是红树林消失的致命原因。
小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产 地是中、南美洲，20世纪30-40年代我国 从日本引进，而日本则是更早从美国引进。 克氏原螯虾的适应性强、食性广、幼体成 活率高，擅长在堤坝上打洞。
飞机草原产于 中美洲。
让我们共同努力
抵抗“生物入侵”！ 让我们用心关爱 我们的大自然！
作业：警惕我们身边的生物入侵者
2007年7月初，上海金山、松江两地水葫芦大 规模暴发，仅金山区每天打捞至少550吨； 9月初，湖南捞刀河水葫芦暴发，厚达3米，打 捞者可在其上行走，而之前浏阳河水葫芦已经 封锁河面绵延数公里……
人教版八年级上册语文19生物入侵者
整体感知
了解课文内容：
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态 环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量 的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么 这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣 的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外， 跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对 生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生 物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者” 自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者” 都在采取相应的措施。
诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北 美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸
易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。（生动形象，富有趣味。）
②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”， 通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。（用科学数 据进行说明，具有说服力。） ③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文
拓展学习
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？ 你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
“加拿大一枝黄花”
俗成“黄莺”。原产地在北美 东北部，上世纪二、三十年代作为 亭院观赏植物被引进国内，后逸生 野外。它有超强的繁殖能力，排挤 其它作物的生长，在它生长区里的 其它作物和杂草会一律消亡。
恐怖的“植物杀手”薇甘菊
野兔成灾
1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵 羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研 制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。
人教版八年级语文上册语文：第19课《生物入侵者》课件(人教新课标八年级上)教学课件
---叫做“生物入侵者”。
研读课文
迁移
1、“生物入侵者”使用了————————-修辞 手法 自然途径 非自然途 2、生物迁移有——————和——————两种
拟人
径迁移
情况，“生物入侵者”属于——————。
非自然途径迁移
3、生物入侵者有哪些危害？(用原文中的话回答)
在给人类造成难以估量的经济损失的同 时，也对被入侵地的其他物种以及物种 的多样性构成极大的威胁 。
什么叫“生 物入侵 者”(1)
介绍“生物入侵者”给人类带 来的危害和对生态环境的破坏 作用(2-4)
生物学和生态学界 的两种不同态度(67) 世界各国都在采 取相应的措施(8)
“生物入侵者”入侵的 途径和增多原因(5)
请给“生物入侵者”下个定 义。 原来生活在异国他乡、通过非自 然途径迁移到新的生态环境中，并 给当地生态系统和人类社会造成很 大危害的生物
分析 问题
解决 问题
逻 辑 顺 序
逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。
说明方法
本文主要采用了哪些说明方法？试从 课文中找出有关语句，说说它们的表 达效果。 1．下定义： 揭示事物的本质 2．列数字： 增加文章观点的可信度和权威性 3．打比方： 使说明更具体更形象生动 为了支撑观点，使之更具说服 4．举例子： 力，浅显易懂。
合作探究
1．常见的说明顺序有哪些?本文采用 了什么说明顺序?有什么好处？
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
理清顺序
一、说明 “生物入侵者”的概念(1)
二、具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危 害 和对生态环境的破坏作用(2-4) 三、 “生物入侵者”入侵的途径和增多原 因(5) 四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) 五、世界各国都在采取相应的措施(8) 提出 问题
研读课文
迁移
1、“生物入侵者”使用了————————-修辞 手法 自然途径 非自然途 2、生物迁移有——————和——————两种
拟人
径迁移
情况，“生物入侵者”属于——————。
非自然途径迁移
3、生物入侵者有哪些危害？(用原文中的话回答)
在给人类造成难以估量的经济损失的同 时，也对被入侵地的其他物种以及物种 的多样性构成极大的威胁 。
什么叫“生 物入侵 者”(1)
介绍“生物入侵者”给人类带 来的危害和对生态环境的破坏 作用(2-4)
生物学和生态学界 的两种不同态度(67) 世界各国都在采 取相应的措施(8)
“生物入侵者”入侵的 途径和增多原因(5)
请给“生物入侵者”下个定 义。 原来生活在异国他乡、通过非自 然途径迁移到新的生态环境中，并 给当地生态系统和人类社会造成很 大危害的生物
分析 问题
解决 问题
逻 辑 顺 序
逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。
说明方法
本文主要采用了哪些说明方法？试从 课文中找出有关语句，说说它们的表 达效果。 1．下定义： 揭示事物的本质 2．列数字： 增加文章观点的可信度和权威性 3．打比方： 使说明更具体更形象生动 为了支撑观点，使之更具说服 4．举例子： 力，浅显易懂。
合作探究
1．常见的说明顺序有哪些?本文采用 了什么说明顺序?有什么好处？
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
理清顺序
一、说明 “生物入侵者”的概念(1)
二、具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危 害 和对生态环境的破坏作用(2-4) 三、 “生物入侵者”入侵的途径和增多原 因(5) 四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) 五、世界各国都在采取相应的措施(8) 提出 问题
八年级语文上册19课《生物入侵者》
检查预习情况
一、给下列红色字注音 劫掠（ jié ） 栖息（ qī ） 归咎（ jiù ） 斑斓（ lá n ） 二、解释下列词语 藩篱（ fān ） 厄运（ è ） 在劫难逃： 命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现 在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 束手无策： 比喻没有办法。 无动于衷： 心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓： 灿烂多彩。 物竞天择： 生物相互竞争，能适应者生存下来。
介绍“生物入侵者”给人 类带来的危害和对生态环 境的破坏作用
生物学和生态学 “生物入侵者”入侵的 界的两种不同态 途径和增多的原因 度 世界各国都在采 取相应的措施
结构图解
引出话题：（1段）
生 物 入 侵 者
提出问题 分析问题
摆出现象：（2－4段） 探究原因：（5段） 揭示态度：（6－7段）
逻 辑 顺 序
解决问题
ห้องสมุดไป่ตู้采取措施：（8段）
2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句， 说说它们的表达效果。
蒲公英的种子随风飘荡
2、 文章采用了哪几种说明方法？ 具体说说其表达效果。
举例子 具体有说服力。
列数字 具体准确。
打比方 生动形象。
山间溪水中的鱼虾
斑贝
欧洲大陆的斑贝
斑贝堵塞的管道
天牛
拓展延伸
3、用恰当的词语表达句中划线部分的意思
1、他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁 衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类 将遭受灾祸，逃也逃不掉。 在劫难逃 2、即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力 和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。 束手无策 3、仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就 高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里 一点也不有所触动？ 无动于衷 4、一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会 因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙， 为害一方。 啸聚山林
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ห้องสมุดไป่ตู้第四单元
19 生物入侵者
梅涛 广东省珠海市香洲区教育科研培训中心 赵克婴
约 稿
XX先生/女士： 敬请您为本杂志撰稿，向中学生读者介 绍“生物入侵”的有关知识。 《中学生科技》编辑部
快速构思1
• 围绕着“生物入侵（者）”尽可能多地提 出问题。 • 提示： ①注意从不同的角度提问； ②尽可能地自由联想； ③不要怕出错。
快速构思2：
• ①顾名思义——尝试解释什么是“生物入侵（者）”。 • 提示：可以从什么是入侵（者）谈起。 • ②提出假设——每个小组选择一个问题设想答案，记下要 点。 • 提示： 大胆假设，小心求证，这是科学研究的基本方法。请根据你 所掌握的知识大胆地去假设问题的可能答案。 集中组内成员的智慧，形成可能的答案。如果没有达成共识， 就把几种意见都一并呈现出来。
推荐词汇
干预 制约 繁衍 耗资 扼制 归咎 防范 听任 藩篱 厄运 异国他乡 安家落户 始料不及 在劫难逃 五彩斑斓 见诸报端 物竞天择 束手无策 为所欲为 无动于衷 啸聚山林 为害一方
挑战自我
任选一项，课外完成，然后举办一次成果展示会， 或办一个展览。 1.根据课堂上的构思提纲完成杂志的约稿。 2.大家提出的问题还有一些是课文没有涉及的。 请选择一两个问题，查找资料，尝试回答。 3.关于生物入侵的研究已成为一个重要的科学研 究领域。请查找资料，介绍其最新的研究进展。 4.以生物入侵为题材，创作一部科学童话。
生物入侵
外来物种通过非自然途径迁移到新的生 态环境中无节制地繁衍，给人类造成难以 估量的经济损失，并对被入侵地的其他物 种以及物种的多样性构成极大威胁，这种 现象就叫生物入侵。
主要内容
“生物入侵者”通过非自然途径迁移到新 的生态环境中，由于不受同类的食物竞争 和天敌伤害等因素制约，会无节制地繁衍， 从而不仅给人类造成难以估量的经济损失， 还会对被入侵地的其他物种以及物种的多 样性构成极大威胁。许多生物学家和生态 学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益 繁荣的国际贸易。目前，世界上许多国家 已开始认识到问题的严重性，并采取了相 应措施来控制“生物入侵者”。
揣摩积累
发现课文中用得好的词语，说说它好在哪里。 示例 ： 第三段“这里竟成了斑贝的‘天堂’”， 其中“天堂”这一比喻，形象生动地说明 了斑贝因为没有天敌制约所以为所欲为、 急剧增加的现象，突出了斑贝入侵之快和 危害之大。
揣摩积累
• 积累书面词汇 ①圈画、推荐课文中应该积累下来的书面 词汇。 ②读准和解释大家推荐的书面词语。 ③自觉积累。形式可以选择：互相听写、 选词造句、联词说话。
快速构思3
• 将上述讨论结果形成写作提纲。 • 提示： ①可以用框架图形来显示； ②用简洁语言体现关键信息。
读文求证 1
• 快速阅读： ①画出每一段的中心句。 ②看看每一段分别写了什么问题。 ③对比一下各小组对问题的猜想与课文的 回答有什么异同。
读文求证2
• 理清思路： ①哪些段落回答的问题比较接近，可以归纳 在一起？ ②把各段回答的问题按顺序排列，说说作者 的写作思路。 ③根据作者思路来说说课文的说明顺序。
研读分析
示例1： 第四段举了棕树蛇的例子。棕树蛇在二 战期间随军用货船落户关岛后，专门捕食 鸟类，导致关岛本地的11种鸟类中的9种灭 绝，剩下的两种的数量也与日俱减。而且 生物学家还发现棕树蛇有向夏威夷扩散的 危险。这个例子具体地说明了生物入侵者 “对被入侵地的其他物种以及物种的多样 性构成极大威胁”，危害极大。
研读分析
示例2： 第五段“事实上许多‘生物入侵者’正 是搭乘跨国贸易的‘便车’达到‘偷渡’ 目的的”，其中 “便车”“偷渡”都是打 比方，生动形象地说明了“生物入侵者” 通过日益繁荣的国际贸易这一非自然途径 迁移，日益增多。
揣摩积累
找出课文中用得好的词语，说说它好在哪里。 示例 ： 第一段开头两句有两个词用得好：“肯定”和 “或许”。“肯定”说明一般人对于“生物入侵 者”不了解，对于外来的甲虫一点也不觉得奇怪， 不觉得惊讶。“或许”则说明生物学家和生态学 家的科学态度，意识到这种“从未见过的甲虫” 有可能是“生物入侵者”，因此不同寻常。两个 副词揭示了两种不同态度，引起了读者的好奇心， 自然地引出了话题。
读文求证2
• 作者思路： 引出话题——什么是生物入侵者？ 摆出现象——为什么人类文明早期没有出现生物入 侵者？生物入侵者造成了怎样的危害？ 分析原因——生物入侵者为什么会增多？它们是通 过什么途径入侵的？ 讨论对策——对于生物入侵者应采取什么态度？应 该采取什么措施来防范和控制它们？ • 说明顺序： 逻辑顺序——由现象到本质、由结果到原因 （反映了人们对于事物的认识逐步深入的过程）
读文求证 3
• 筛选信息：（任选一项） ①根据课文内容给“生物入侵”下定义。 • 提示： “生物入侵”这种现象有哪些本质特征？课文 中有哪些词句描述了这些特征？怎样用简洁而严 谨的语言来表述？ ②把课文的关键信息串联起来，写一段200字之内 的话，概括本文说明的主要内容。 • 提示： 注意联系前面对课文说明顺序的分析，要把每 部分的关键信息筛选出来。
19 生物入侵者
梅涛 广东省珠海市香洲区教育科研培训中心 赵克婴
约 稿
XX先生/女士： 敬请您为本杂志撰稿，向中学生读者介 绍“生物入侵”的有关知识。 《中学生科技》编辑部
快速构思1
• 围绕着“生物入侵（者）”尽可能多地提 出问题。 • 提示： ①注意从不同的角度提问； ②尽可能地自由联想； ③不要怕出错。
快速构思2：
• ①顾名思义——尝试解释什么是“生物入侵（者）”。 • 提示：可以从什么是入侵（者）谈起。 • ②提出假设——每个小组选择一个问题设想答案，记下要 点。 • 提示： 大胆假设，小心求证，这是科学研究的基本方法。请根据你 所掌握的知识大胆地去假设问题的可能答案。 集中组内成员的智慧，形成可能的答案。如果没有达成共识， 就把几种意见都一并呈现出来。
推荐词汇
干预 制约 繁衍 耗资 扼制 归咎 防范 听任 藩篱 厄运 异国他乡 安家落户 始料不及 在劫难逃 五彩斑斓 见诸报端 物竞天择 束手无策 为所欲为 无动于衷 啸聚山林 为害一方
挑战自我
任选一项，课外完成，然后举办一次成果展示会， 或办一个展览。 1.根据课堂上的构思提纲完成杂志的约稿。 2.大家提出的问题还有一些是课文没有涉及的。 请选择一两个问题，查找资料，尝试回答。 3.关于生物入侵的研究已成为一个重要的科学研 究领域。请查找资料，介绍其最新的研究进展。 4.以生物入侵为题材，创作一部科学童话。
生物入侵
外来物种通过非自然途径迁移到新的生 态环境中无节制地繁衍，给人类造成难以 估量的经济损失，并对被入侵地的其他物 种以及物种的多样性构成极大威胁，这种 现象就叫生物入侵。
主要内容
“生物入侵者”通过非自然途径迁移到新 的生态环境中，由于不受同类的食物竞争 和天敌伤害等因素制约，会无节制地繁衍， 从而不仅给人类造成难以估量的经济损失， 还会对被入侵地的其他物种以及物种的多 样性构成极大威胁。许多生物学家和生态 学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益 繁荣的国际贸易。目前，世界上许多国家 已开始认识到问题的严重性，并采取了相 应措施来控制“生物入侵者”。
揣摩积累
发现课文中用得好的词语，说说它好在哪里。 示例 ： 第三段“这里竟成了斑贝的‘天堂’”， 其中“天堂”这一比喻，形象生动地说明 了斑贝因为没有天敌制约所以为所欲为、 急剧增加的现象，突出了斑贝入侵之快和 危害之大。
揣摩积累
• 积累书面词汇 ①圈画、推荐课文中应该积累下来的书面 词汇。 ②读准和解释大家推荐的书面词语。 ③自觉积累。形式可以选择：互相听写、 选词造句、联词说话。
快速构思3
• 将上述讨论结果形成写作提纲。 • 提示： ①可以用框架图形来显示； ②用简洁语言体现关键信息。
读文求证 1
• 快速阅读： ①画出每一段的中心句。 ②看看每一段分别写了什么问题。 ③对比一下各小组对问题的猜想与课文的 回答有什么异同。
读文求证2
• 理清思路： ①哪些段落回答的问题比较接近，可以归纳 在一起？ ②把各段回答的问题按顺序排列，说说作者 的写作思路。 ③根据作者思路来说说课文的说明顺序。
研读分析
示例1： 第四段举了棕树蛇的例子。棕树蛇在二 战期间随军用货船落户关岛后，专门捕食 鸟类，导致关岛本地的11种鸟类中的9种灭 绝，剩下的两种的数量也与日俱减。而且 生物学家还发现棕树蛇有向夏威夷扩散的 危险。这个例子具体地说明了生物入侵者 “对被入侵地的其他物种以及物种的多样 性构成极大威胁”，危害极大。
研读分析
示例2： 第五段“事实上许多‘生物入侵者’正 是搭乘跨国贸易的‘便车’达到‘偷渡’ 目的的”，其中 “便车”“偷渡”都是打 比方，生动形象地说明了“生物入侵者” 通过日益繁荣的国际贸易这一非自然途径 迁移，日益增多。
揣摩积累
找出课文中用得好的词语，说说它好在哪里。 示例 ： 第一段开头两句有两个词用得好：“肯定”和 “或许”。“肯定”说明一般人对于“生物入侵 者”不了解，对于外来的甲虫一点也不觉得奇怪， 不觉得惊讶。“或许”则说明生物学家和生态学 家的科学态度，意识到这种“从未见过的甲虫” 有可能是“生物入侵者”，因此不同寻常。两个 副词揭示了两种不同态度，引起了读者的好奇心， 自然地引出了话题。
读文求证2
• 作者思路： 引出话题——什么是生物入侵者？ 摆出现象——为什么人类文明早期没有出现生物入 侵者？生物入侵者造成了怎样的危害？ 分析原因——生物入侵者为什么会增多？它们是通 过什么途径入侵的？ 讨论对策——对于生物入侵者应采取什么态度？应 该采取什么措施来防范和控制它们？ • 说明顺序： 逻辑顺序——由现象到本质、由结果到原因 （反映了人们对于事物的认识逐步深入的过程）
读文求证 3
• 筛选信息：（任选一项） ①根据课文内容给“生物入侵”下定义。 • 提示： “生物入侵”这种现象有哪些本质特征？课文 中有哪些词句描述了这些特征？怎样用简洁而严 谨的语言来表述？ ②把课文的关键信息串联起来，写一段200字之内 的话，概括本文说明的主要内容。 • 提示： 注意联系前面对课文说明顺序的分析，要把每 部分的关键信息筛选出来。