尊重、宽容和关爱是后进生转化的基础

206教研与美育美眉 2023.01下观点交流迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略何腾沛（封开县长安镇初级中学，广东 肇庆 526500）学生是祖国的花朵，每朵花都是不一样的，后进生就是迟迟不愿开放的花朵。

其实后进生并不是他们天生就是后进的，他们的后进，是由于家庭、学校、社会等多种因素造成的。

我们所说的后进生，就是指那些我们认为思想上不求上进，经常违反学校的各项纪律，他们行为习惯好动，对学习不积极不主动，对学习毫无兴趣，所以他们的成绩不好，这种学生的缺点和问题都较多。

他们纪律行为差，对学习无兴趣。

关键是他们不明确学习的目标，他们为逃避父母的责骂而无奈回到学校，在学校里为了不被老师批评而被迫学习，他们不知道学习的目的，谈何学习的积极性和主动性。

面对些“迟开的花”，我们班主任要多给予重视，多些关心和爱护他们，让他们感受到老师的关心和学校的班集体的温暖，让他们在老师关爱灌溉中他们成长。

在实际教学和教育管理工作中，怎样正确教育和引导后进生，做好后进生的转化教育工作？这就要求教师提高认识，以人为本，以爱育人，同时做好以下几点：一、构建和谐关系，调动学习的积极性后进生由于他们纪律行为差和学习成绩差，所以他们心里都认为不会得到老师的尊重和同学的认可，他们认为他们是后进生而受到老师歧视和同学的排斥。

因此，他们大多心理上很寂寞，认为老师和同学看不起他们，更不会与他们成为朋友，所以他们与老师和同学们的关系通常都不太好，他们对学习都很厌倦，不愿意参与学校活动中，更不愿意学习。

其实后进生他们更需要老师的关心和同学们的尊重，他们也更加渴望得到老师表扬和同学们鼓励。

农村初中学生情况比较特殊，农村学生留守儿童比较多，大部分农村学生的父母都外出打工，父母都不在身边，平常的生活很艰苦，而且农村学生家庭兄弟姐妹比较多，他们的生活没有依靠，学习也没有父母的督促和辅导，生活上缺少父母的关心和呵护，他摘 要：在中小学学校的中，后进生是普遍存在的群体，很多教师对后进生都感到很头疼，特别是班主任对于他们的管理更加头疼，大多数班主任对后进生的管理教育不是“严而不爱”就是“过分表扬”，结果就是适得其反。

用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。

特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。

本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。

一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。

对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。

此时，爱心就显得尤为重要了。

首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。

我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。

因此，教育是一项与个性相割不开的工作。

另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。

二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。

对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。

“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。

这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。

慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。

三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。

在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。

对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。

用爱心耐心与尊重转化后进生应该怎样面对那些看起来比别人要慢一步的孩子们呢？这是一个古老而且深刻的问题，为了解决它，每个幼儿园、每个教育家都必须拥有耐心和爱心。

这是因为，一旦我们投入爱心和耐心，我们可以发现：那些每个人都认为是后进的孩子，其实拥有着独特又与众不同的天赋。

我们要相信每个孩子都可以看到一个不同的世界，通过专业和尊重，他们将成为独立且成功的人。

首先，爱心是让后进生走出困境的必要条件。

在传统的教育中，有很多孩子经常由于交流交流不流畅而被认为是学习成绩最差的人。

这些孩子往往背负着别人的失望和冷漠，他们也因此失去了信心。

然而，如果能够以爱心的眼光看待这些孩子，和这些孩子共度时间，我们就可以发现他们独特的优点，尽可能地给孩子最多关注和支持。

比如：这个孩子可能对某种运动或者某些颜色热衷，让孩子在这些领域享受成功带来的自信心，这是非常重要的。

因为，在这些积极的成就感下孩子的信心不断增强，慢慢地他们就愿意接受新的挑战了。

其次，耐心也极为重要。

耐心是指不仅要对后进生友善，还要持续把握着每个孩子所需要的学习方式。

为了掌握这个技能，教育家需要与后进生的父母和家人密切协作。

因为教育其实是一个团队的工作。

为了掌握孩子的正确学习方法，我们不能有偏见，不能急躁。

我们必须耐心地寻找答案和解决方案，因为这个孩子可能需要不同于一般孩子的帮助和指导，而这通常是我们需要与家庭密切合作的。

还有，一定要记得，耐心是带来结果的关键，一个教师的耐心有时候是一个学生变得成功所需要的全部。

最后，尊重也是我们不能忽视的关键因素。

在学校中，一定要尊重每个孩子的个性差异、文化背景和家庭成员等等。

因为每个孩子来处理事情的方式不同，都有独特的生活经历和所处的背景。

一个有未来的教育家，一定可以更好地与后进生建立很好的关系，因为这种教育家不仅仅对孩子们有耐心，更会把孩子们像他们自己的亲生孩子一样看待，用全神贯注的方式和尊重的态度，来帮助他们获得成功。

教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重第一次看到《伟大的笨蛋》这本书时，书名深深吸引了我，它的作者是彭歌和陈敬，两人是从事新闻和出版工作的，二人在此之前曾经从事过多年的教师工作，对教育工作有着切身的体验和经历。

有感于教育存在的问题，编辑和出版了“审视后进生教育”这套书，该套丛书共五本，《伟大的笨蛋》便是其中的一本。

书中例举了中外的名人后进生生涯：有永远的叛逆——爱因斯坦，桀骜不驯的顽劣子弟——丘吉尔；被赶出学校的笨蛋——爱迪生；屡败屡战的成功学大师——卡内基；从逃学大师到文学大师——沈从文，从被绑生到数学大师——苏步青；逃学为读书——三毛。

可以说这些伟大的笨蛋是我们所熟悉大师，科学发明、演讲奇才、数学文学大师等，他们是值得我们骄傲和学习的榜样。

直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活，他们并不是天才，不但不是天才而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一塌糊涂，逃学是家常便饭，他们没有一个受过完整的学校教育，他们在上学时是老师眼中的笨蛋、是老师嘴边的后进生。

但是他们在自己人生目标的追求下，他们成了我们的骄傲，这不得不让我们另眼看待“后进生”这两个字，不能随便给学生冠以“后进生”的帽子。

是啊，人生充满变数，学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，谁笑在最后，谁笑得最好；学习中的后进生不一定是生活中的后进生，今天的后进生不一定是明天的后进生，后进生只是一时的，生活才是永久的。

这个世界无所谓天才与笨蛋，天才与笨蛋仅仅是一步之遥。

这一步往往是我们对他们的看法，你认为他是天才，他就是；你认为他是笨蛋，他也是。

每个个体都是鲜活的、独一无二的，《伟大的笨蛋》让我们看到那些在人们眼中被称为“名人”的过去，他们早期的经历和后来的辉煌比较起来是那么的不可思议。

谁又能断言我们眼前的孩子将来会是什么样的人呢？这使我想起了一件给我带来启发的真实事情来：有一次与一位退休老师闲谈中，那位退休老师告诉我有一天他走在路上，忽然一辆宝马车一下子停在了他的面前，摇下车窗探出脑袋叫了声“老师”，与那位学生聊开来之后才回想起那位学生来。

后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。

一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。

老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。

我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。

相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。

后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。

关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。

二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。

因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。

我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。

一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。

下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。

不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。

当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

爱与尊重、讲究艺术—浅谈后进生的转化说起后进生，这在教育实际中是个令大多数教师烦恼的一个学生群。

教师对优生是津津乐道，而对后进生则往往缺乏教育耐心，甚至在转化不顺利后放任自流。

为人师者，教育是我们的天职，教育应面向全体学生，我们决不能忽视后进生，而应努力促其实现良性转化。

一般说来后进生大概有以下三种：一种是思想品德后进；一种是智力迟钝，学习习惯不好，学习成绩后进；还有一种是两者兼而有之的所谓“双差生”。

不论是哪种后进生，爱心都是教育的基础，但没有尊重就谈不上爱。

记得美国教育家爱默生曾经精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。

充满爱心和尊重的教育就可以取得有效的成果，特别对于后进生，多给些“偏爱”，再加上点“艺术”，知其性而教，宽严有度，引导有方，那么，后进生的转化工作我想也许就不会是一件令人头痛的事情。

每个人都有自尊心，后进生也不例外，甚至比优生更强。

后进生常常由于得不到信任和尊重，遭受讽刺而觉得丢人、难受，甚至感情上发生剧变并表现在言行上。

后进生的自尊心往往以曲折形式表现出来，从表面上看，他们缺乏上进心，荣誉感，但心灵深处却希望在教师与同学的心目中得到应有地位，然而这种希望难以实现，于是，在他们心理上的自尊与得不到自尊的矛盾便产生了，而我们班主任往往忽视这一点。

作为班主任我们常常为了树立威信，把学生对自己的尊重和服从看得很重，对那些逆反心理强的后进生一味地采用批评和指责的方法，反而使他们心灰意冷，丧失前进的热情和信心，最终适得其反。

因而我们班主任的确应该改变原来的观念和方法。

笔者认为，在教育转变后进生上要注意以下几点。

一、赋予爱心、激发上进爱是情感上的纽带，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙，没有真诚的爱就不会有真正的教育。

老师不能因后进生后就疏远甚至一味责骂、讥讽他们。

成绩差的后进生，在学校、社会、家庭听到的是训斥，看到的是白眼，人们给予他的爱比一般学生少，以致他们自卑、自怯，但自尊心极强。

关心和爱护是做好“后进生”工作的基础
陶先生说过：“教育是从爱里产生出来的”。

教书育人是教师职业道德的一个重要原则，也是教师对社会应尽的道德义务。

教书是教师劳动的主要手段，育人则是教师劳动的根本目的。

对“后进生”的转化工作，是教书育人工作的一个极其重要部分。

如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。

陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处。

用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础的基础。

后来，我会常常找到这位同学，与他谈心，问问他其他学科的学习情况，生活上是否有困难。

慢慢的我发现他变了，成绩提升了，一些坏习惯也在慢慢的改掉。

与优秀生相比，“后进生”无论是学习还是行为习惯，都存有着一定的差别。

一般来说，他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想，甚至有的还比较恶劣，他们常常得不到应有的关心和爱护。

但是，“后进生”也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。

尊重、理解、宽容、关爱是差生转化的点金术作者：付亚平来源：《科学与财富》2016年第31期摘要：每个学生的习性的品格无不与他们的家庭出生、文化背景、经济条件、人际关系等等紧密相连，他们的表现是各种因素综合作用的结果。

宽容他们因年幼无知，尊重他们的独立人格，进入他们的内心世界，像对待自己的子女一样用心去关爱他们，那么我们就拥有了转化后进生的点金术了。

关键词：尊重；理解；宽容；关爱；差生转化我班有个学生叫李伟龙，刚接这个班时，他上课小动作不停，恶作剧不断，要么乎乎大睡；作业是不会交的。

下课了更是大闹天空，搅得班上不得安宁。

他的头发长得遮住了眼睛，身上脏兮兮的，活象个阿非。

谈到他老师们都摇头，拿他没办法。

告状的学生、老师不断，于是我找他谈话，希望他尊守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子，他开始爱理不理，后来口头上答应了，行动上却一如既往。

我知道谈话并没有触及他的内心深处，于是决定家访。

他的家在离学校十多里的一个小山村。

走近他的破土房时，他倚门而立，惊讶而茫然。

只听一声口哨，一只凶恶的在黄狗从门后一窜而出，对着我狂吠乱咬，在旁边菜园的爷爷跑来才把狗赶走了。

通过和他家人的交谈，得知他们是贵州的自主移民，孩子从小玩皮，在老家上学路途遥远，家长又疏于管教，所以成绩差，移民到此地后，老师要求高，批评多，造成了逆反心理，对个别老师憎恨在心，刚才那狗就是他唤出来的，因我把他拉到我身边坐下，轻轻地说：“你怕老师告状说你的坏话，说明你并不是个坏孩子，你也想成绩好，表现好，是不是？’’他“嗯”了一声。

我接着启发，为什么恨那位老师？”“他天天批评我，有时罚我站，还有时罚我蹲马步，蹲得站都站不稳。

”“老师为什么批评你呢？”讲话、不交作业、小动作......他讲了自己的一些表现。

“你已认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是光这还不够，想改正错误，做一个受人欢迎的孩子，你要怎样做才好呢？”他谈了自己的一些想法，我鼓励他：“我相信你一定能做到你所说的，不要让我失望。

转化后进生爱是基础对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。

然而，转化后进生是学校教育工作中的一个难题。

世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。

每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。

老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。

一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。

我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励、赞扬和理想。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心。

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。

可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。

后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础。

很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。

他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。

优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。

阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。

生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。

相反，如果我们的四周只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。

在“赏识、尊重、宽容”中转化“后进生”方面存有缺失的群体。

如何使他们转变，成为可用之才，这是教育工作中比较棘手的问题，赏识教育法为转化后进生工作提供了有效可行的理论依据及方法。

赏识，能够理解为欣赏和理解，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。

赏识教育是教育者在教育过程中，使用欣赏、鼓励的态度去对待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。

一、后进生产生的原因及心理特点“后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。

后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有很多是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理能够说是处于一种“亚健康”的状态。

但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，从而找到问题的根源，成功地转化他们。

二、使用赏识教育转化后进生1.让学生在成功的体验中进步世上没有教不好的学生。

苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能够促动孩子好好学习的愿望。

”教学实践说明，很多学生在自己喜欢的领域里展开活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。

所以，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有体现各种水平的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。

在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微缺乏道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。

可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”“你能够做到”“你做得真棒”等鼓励性语言。