宽容学生善待学生

平等\宽容和善待学生是班主任工作的良方妙招冬去春来说班务,魂牵梦绕话学生,认真反思有发现,细心总结得真谛。

回首自己多年的班主任工作历程,我深深认识到:创建平等和谐的师生关系,学会发现学生的闪光点,宽容善待每个学生,实在是班主任工作的得力法宝,是班主任与学生朝夕相处、团结奋进的良方妙招。

多年来,我正是循着这样的做法去开展自己的班务工作,才使自己工作起来得心应手、卓有成效。

一、在班级建设中,建立平等融洽和谐的师生关系对于班主任来说这永远是首要解决的问题,师生关系不好就无法管理班级、无法进行正常的教学工作。

班主任工作应适应学生身心发展的特点,确定以人为本的教育思想,班主任要关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等对待每一个学生,营造一种融洽和谐的班级气氛,让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。

这种和谐健康的气氛,使学生得到潜移默化的影响,良好的师生关系对学生思想、班风的形成起着相当大的作用,我在班级建设中注意营造这种气氛。

可以说在得到别人爱与爱别人的同时,师生增进了友谊,这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华,这种情感体验将成为学生良好品德行为,良好班风形成的内驱力。

二、善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子,是班主任工作的得力法宝对于优等生,不掩饰他们的缺点,积极引导他们身上的闪光点,激励他们一步一步自我完善。

我班的王楠同学学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,课上、课下纪律不能保证,是典型的后进生。

对于这样的孩子如果只是批评、指责,他的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。

我发现他的电脑玩得不错,于是就鼓励他,如果你在学习上能像玩电脑那么专注,你的学习成绩一定会取得大进步。

对于他身上的每一点进步,我都及时发现,并且及时予以鼓励,培养他的自信心。

对于后进生,我动员学习好的同学帮助他们,带动他们把学习成绩提高上去,组成一帮一学习互助小组。

因此班级学风浓厚,工作得心应手。

三、学会发现学生的闪光点,更是班主任工作不可忽视的妙招每个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每个学生身上的闪光点。

天 空 ；给心 灵一 缕 阳光 ，它 能反 映 出一 个美 丽 的天 堂 。”我想 如 果 将这 缕 阳光投 在一 个 曾经灰 暗 的心灵 里 ，折射 出的将是 无 比绚 丽 的光 芒 。也有 人作 过这 样 的 比 喻 ：孩 子 的心 田是一 块 神奇 的土 地 ，你播 下 思想 的种 子 ，就会 获 得行 为 的收 获 ；你播 下 习惯 的种 子 ，就会 获 得 品德 的收获 ；你 播 下 品德 的种 子 ，就会 获得命 运 的 收 获 。苏 霍姆 林斯 基 说过 ： “ 有 时宽 容 引起 的道德 震 动 比惩 罚更
可 要 小 心 这 个 学 生 ，初 一 就 是 她 带 头 闹事 ，让原 来 的班 主任下 不
了台 ，最后 只好 自己不 干 了。 ” “ 你别 看他 是个 女学 生 ，抽烟 ， 打架 都有 份 ，谁都 不 怕 。很多 老 师都 拿她 没 办法 。 ”听完 办公 室 里两 个 老师 的话 ，我 越发气 愤 。 下课 铃声 一 响 ，我 就把 她 叫来 办 公室 。她 用敌 意 的 目光 注视 着我 说 ： “ 么 时 候 把 手 机 还 给 什 我 ？”语 气是那 样 的生 硬 。我心 中立刻 升起 一股 怒 火 ，还从 未碰
使 ，潜 入办 公 室是 为 了窃取 一份 试 卷 ，以期 考得 好成 绩 。我严 肃 地 批 评 了 他 这 种 行 为 性 质 的 严 重 、错误 ，并要 他在 班上 公 开检 讨 ，承认 错 误 。这 时 ，吴 正华 泪 流 满面 ，请 求说 ： “ 师 ，我知 老 道 自己错 了 ，请 给我 一 次改正 的 机会 吧 ，我 保证 今后 好好 学 习 ， 好好 做人 ！请 你 为我 保密 … …” 看见 他有 悔 改 的诚意 ，我 点 了点 头 ，和他 订 下 了 “ 子协 议 君 ’， 为 他 “ 密 ” ，一 直 把 这 “ 保 秘 密”藏在 内心深处 。 后 来 ，吴正 华痛 改前 非 ，勤 奋 学 习 ，进 步很快 ，若 干 年后 ， 他 从 师 范 院 校 毕 业 ， 当 上 ． 『 教 师 。 由于 他辛 勤教 书育 人 ，前 年 还 被评 为南 粤 优秀 教师 。这 ＜ 多 年 来 ，他一 直 没有 忘记 在关 键 时 刻 给他 “ 出路 ” 的人 。他在 探望 我 时 ，称我 为 “ 师 ” ，并 深有 恩 感 触地 说 ： “ 敬爱 的班主任 帮 是 助 我走 出 困境 ，使我 能 不失体 面 地 度过 了一 生 中最难 堪 、最 丢脸 的时刻 。此 后 ，我 引 以为戒 ，再 没 有做 过任 何丢脸 的事情 。假 如 当时班 主任 把我 当小 偷抓 起来 ， 今天的我就不是这个样子 了。” 这 是我 做班 主任 处理 学生 事 件 的一个 例子 。我 当 时之所 以对 这个 学生 “ 密 ” ，主要是 出于 保 对 学 生 的关 心 和爱 护 ，站在 学 生 的角度 ，设 身处 地 去思 考 问题 ， 给 学 生 以 应 有 的 宽 容 ，也 是 对 “ ”问题 进行 “ ”处 理 取得 热 冷 办公室找我……” 的成功效果 。 第 二 天 ，吴 正 华 来 到 办 公 ２ 山不过来我过去 ． 室 ，叙 述 了 昨晚潜 入办公 室 作案 曾经 看过 这样 一句话 ： “ 给 的 经 过 。 原 来 ，他 是 虚 荣 心 驱 镜 子一缕 阳光 ，它能 映射 出一 片

教师要学会善待学生和宽容学生孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。

它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。

宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

作为一名人民教师，正天面对着天真烂漫的小学生来说。

喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。

随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。

宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。

你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。

这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。

但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。

渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。

于是，他就开始耐心地剥剔黑点。

可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。

由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。

而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。

学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。

否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。

结果导致学生的心理压力越来越大。

多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。

教师爱生十二条
一、爱学生，就要宽容学生，不过分迁就学生。

二、爱学生，就要善待学生，不讽刺、嘲笑挖苦学生、少向学生发脾气。

三、爱学生，就要严格要求学生，不体罚或变相体罚学生。

四、爱学生，就要微笑面对学生，不让学生感到冷漠。

五、爱学生，就要倾听学生意见，不独断专行。

六、爱学生，就要敢于承认错误，不向学生耍威风。

七、爱学生，就要多看学生优点，不向家长打小报告。

八、爱学生，就要一视同仁对待学生，不厚此薄彼。

九、爱学生，就要信守对学生的诺言，不忽弄学生。

十、爱学生，就要认真上好每一堂课，不加重学生的课业负担。

十一、爱学生，就要努力提升专业水平，不“做一天和尚撞一天钟”。

十二、爱学生，就要仪表大方，衣着得体，不愧做学生表率。

严于律己宽以待人做一名有涵养的教育者严于律己宽以待人做一名有涵养的教育者作为一名教育者，在日常教育工作中，我们既要对自己要求严格，严于律己，也要对学生宽容，善待他们。

只有这样，才能成为一名有涵养的教育者，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和引导。

严于律己是一名教育者的基本素养。

首先，教育者要对自己要求严格，注重个人修养。

我们要注意自己的言行举止，做到遵纪守法，守信守责。

在教育工作中，教育者要热爱自己的事业，持之以恒地进行自我学习和提高。

只有不断学习进步，才能更好地指导学生，满足他们的需求。

同时，教育者要时刻保持良好的心态。

面对工作中的挑战，我们不应迁怒或怨天尤人，而是要坚定信心，勇敢面对。

当遇到困难时，要善于反思和总结，从中找到解决问题的方法和经验。

只有严于律己，不断追求卓越，我们才能在教育实践中发挥更大的作用。

除了严于律己，宽以待人也是一名教育者应当具备的品质。

教育是一项为人类的成长和发展服务的事业，我们要善待学生，给予他们足够的关爱和尊重。

尽管学生的个性和能力各异，但我们要以平等的心态对待每一个学生。

不论他们的成绩如何，我们都应该耐心倾听他们的需求和困惑，并给予帮助和指导。

宽以待人还包括对学生的包容和理解。

学生在成长过程中难免会犯错误或有过失，作为教育者，我们要善于容忍他们的不足，给予他们改正的机会。

我们应该与他们建立良好的沟通和互动关系，引导他们正确面对问题，培养他们的自信和责任心。

最后，作为一名有涵养的教育者，我们要注重学生的全面发展。

教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的综合素质和能力。

我们要关注学生的身心健康，关心他们的兴趣和爱好，并引导他们树立正确的价值观和人生观。

只有在注重知识学习的同时，我们才能真正培养出德智体美劳全面发展的学生。

严于律己宽以待人是一名有涵养的教育者的重要品质。

通过严格要求自己，我们能够不断提高自己的专业素养和教育水平；通过宽容和关爱学生，我们能够创建一个和谐的教育环境，帮助学生全面发展。

浅谈教师的宽容心宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。

作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。

一、多谅解。

“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。

他们年纪小，分辨是非的水平差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。

此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，即时给予准确的引导，教育效果良好。

记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。

当我看到这位孩子极不自在的表情时，我仅仅微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。

事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。

我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不但没有发生过类似的事情，而且在其他方面表现得更加突出和优秀。

二、惯缓冲。

一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。

遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己理解错误的时间和空间。

在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。

这时，班上的气氛骤然紧张起来。

当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，仅仅示意举手的同学坐下。

课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。

三、巧间隔。

有的孩子理解到自己有了过错，当下就提心吊胆，等着挨老师的批评。

在这种情况下，我并不追求“刀下见菜”的效应，而是暂时搁置起来，过上一段时间后，再相机教育。

这种与趁热打铁截然相反的间隔宽容教育法，会让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提升自我道德的评判水平，远比当即批评匡正效果要好的多。

尊重学生待生如友发言稿敬爱的各位老师、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这里，和大家一起分享我的一些想法和观点。

首先，我想对各位同学表示我的诚挚问候和感谢。

你们是我教书育人道路上最宝贵的财富，也是我工作中最大的动力。

今天，我想和大家分享的主题是“尊重学生，待生如友”。

我相信，尊重每一个学生，把学生当作自己的朋友，与他们平等相待，不仅是一种师德，更是一种治学之道。

而且，这种尊重和平等的态度，对于培养学生的个性、自信和人格的健全发展，乃至未来社会的和谐发展都至关重要。

首先，我想谈一谈“尊重学生”的重要性。

尊重学生，其实是尊重他们作为人的尊严和价值。

每一个学生都是一个独特的灵魂，都有着自己的特点和才能。

我们作为老师，要从心理上尊重学生，尊重他们的人格和个性、兴趣和特长，尊重他们的意见和看法。

只有把学生当做一位位尊贵的朋友，我们才能真正做到心怀尊敬、真诚关怀、等而下之的待生之道，才能真正引领学生，开设他们学习的大门。

其次，我们要关心和理解学生。

作为老师，我们不仅要传授知识，更要关心、理解和支持学生。

我们要倾听他们的心声，理解他们的需求，关心他们的成长，在他们遇到困难和挫折的时候给予关怀和帮助。

在学生犯错误的时候，我们要善意地批评和指导，而不是简单地惩罚和责备。

我们要引导学生，用尊重和爱心去激发他们的内在动力，让他们明白应该如何做，而不是被迫和威胁做。

只有这样，我们才能真正赢得学生的信任和尊重，真正做到把学生当作自己的朋友。

第三，我们要给学生更多的自主权和发展空间。

尊重学生，也就是要给予他们更多的自主权和发展空间。

我们应该把学习的主动权交给学生，鼓励他们探索和发现，激发他们的创造力和想象力。

我们要倡导学生的自主学习，让他们在学习中变得主动、积极，树立自信心和自尊心。

只有这样，学生才能真正成为独立思考、自立自强的人。

最后，我们还要制定一些针对学生的个性发展的合理政策和策略。

比如，我们可以通过开设一些兴趣小组、举办一些座谈会或者课外实践活动，让学生能够在放松愉悦的环境中进行学习、创造和发展，真正做到尊重学生的个性，发挥他们的特长和潜能。

（ 通联 ： 吴江 市教 师进 修 学校 ）
・萄 描 』
・２ｏ 第６ ｏ年 期 １
尺， 屡教 不 改真 是如 此 形成 的 吗 ？我 又把 他 叫 到办 公 室 ， 其微 的细节 ， 差之毫厘 ， 却谬之千里啊。 只见李洋慢慢地 ”
李洋站在讲台上 ， 深深地低着 他还是那融可怜的样子 ， ， 哼 这次老师再不会 被你那 “ 虚 低下了头。考试总结会上 ，
外 ， 师还 要学 会 “ 教 屈尊 ” 师 生之 问 的对 话 真 正 成为 一 ． 让
时代呼唤人与 自然的可持续发展 ，那么教育价值 的
种教 育情 境 ， 有这 样才 能得 到 学生 真 实 的感 言 。另外 ， 回归 ， 只 同样需要 良好的师生关系作基础。只有建立了和谐 在教 学 中教 师应 调整 改进 教学模 式 以适 应 学生 的学 习模 的师 生关 系 ， 才会 有 师生 双方 生命 的共 同发 展 ， 才会 树 也
伪” 的外 表 所＿ 惑 ” ！我 没有 了昨 天亲 切 的笑 容 ， 心 头 ， ‘ ‘ 迷 了 暖 也许他还为 自己一时糊涂感到难过呢。元旦的早晨 ，
的话语 ，善意的诱导 ，而是冷冷的 ：听说你作业忘家里 我 收到 李 洋 的一 张贺 卡 ， 面写着 ：老 师 ， 正让 我难 以 “ 上 “ 真
２加 强 师 生 之 间 交 流 ．
在教学 中旁征博引 、 游刃有余 ， 得心应手 ， 从而激发学生
发 自内心 的对 教 师敬 佩和 爱戴 。个 人 修养 还 包括 师德 方
师生 关系 是一 种人 际 关 系 ，维 系 人 际关 系最 重 要途 面 ， 子 曾 指 出 ：其 身 正 ， 令 而 行 ； 身 不 正 ， 令 不 孔 “ 不 其 虽

培养小学二年级学生友善和包容心理在当今社会，友善和包容是我们需要重视和培养的品质。

对于小学二年级的学生来说，培养友善和包容的心理更加重要，因为这是他们成长过程中所需的基本素质。

本文将探讨如何培养小学二年级学生友善和包容心理，并提供一些可行的方法和建议。

第一，为了培养小学二年级学生友善和包容的心理，教师在日常教育中起着举足轻重的作用。

教师应该树立榜样，以身作则，成为学生学习友善和包容的榜样。

教师可以通过与学生进行积极而尊重的交流，表达对学生的关心和理解，以及帮助学生解决问题和冲突，让学生感受到友善和包容的力量。

第二，教师可以通过开展一系列的活动和项目来培养学生的友善和包容心理。

例如，组织学生参加团队合作的活动，鼓励他们相互帮助和支持。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们在集体中学会倾听他人的意见和尊重他人的观点。

此外，组织学生参加义工活动或社区服务项目也是培养友善和包容心理的好方法，学生通过帮助他人，体验到友善和包容的重要性。

第三，家长在培养子女的友善和包容心理方面也起着至关重要的作用。

家长应该成为孩子友善和包容的榜样，并与孩子进行积极的沟通，倾听他们的想法和感受。

此外，家庭教育也是培养友善和包容心理的重要环节。

家长可以通过阅读故事书、观看教育电视节目等方式，向孩子传递友善和包容的价值观念，教导孩子如何与人相处并尊重他人。

第四，学校应该提供一个友善和包容的学习环境，让学生在这个环境中感受到友善和包容的力量。

学校可以组织友善和包容主题的活动，如友谊周或友善日，鼓励学生之间建立友善的关系。

学校还可以开展与友善和包容相关的课程，让学生学习友善和包容的知识和技能，如沟通技巧、冲突解决等。

第五，学生自身也需要主动参与培养友善和包容心理的过程。

学生可以通过主动与同学交流、合作和帮助他人，培养友善和包容的品质。

此外，学生还可以通过参加课外活动或社区服务项目，扩宽自己的视野，增强对不同文化和背景的理解和尊重。

用心呵护成长——班级建设之旅对于和自己朝夕相处的这帮孩子们，学业压力很大，学习任务繁重，日常生活中应怎样运用自己的智慧，激发他们求真向善积极进取的激情呢？尤其是一名班主任，肩负着更多的责任。

生活中的点点滴滴总结如下。

一、用宽容激发学生向真、向善的激情一位哲学家说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

在生活中宽容有时会起到意想不到的效果。

经常进行默写，默写前我总是这样教育学生：要诚信，不会默是功夫问题，下去补补就行了，作弊是做人问题，诚信问题，不想看到你们以一个大错误去弥补一个小错误。

在这种声势下大部分同学都能自觉遵守，但还有个别人置若罔闻。

有一次英语默写，我眼睁睁的看到张黎明、刘璐等三位同学在我的眼皮子底下作弊，我特别生气，我想走上前去把他们的卷子撕了，狠狠地吵一顿，…所有的狠招我都想用上，让他们为自己的行为付出代价，但我没有那么做，我用极其低沉的声音说：“有三位同学还没有准备好，没住备好就先不要默了，放学后再默。

”放学后三位同学低着头找我向我承认错误，谢谢我没有当众揭穿他们，并保证今后默写英语，错的绝对不会超过三个，实践证明他们做到了。

我为她们的进步感到高兴，也为我的宽容感到庆幸。

宽容学生，善待学生，应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。

学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。

从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。

二、用赏识激发学生进取的激情人无完人，金无足赤。

教师要善于发现他们身上的闪光点，让各种优点发扬光大。

每个孩子都会有这样那样的缺点，根治他们身上的缺点与毛病，批评、抱怨与指责不应该成为我们教育者的主要办法，更不应该成为唯一办法。

我的教育生活--学会给学生多一点“宽容”参加工作已经十八个年头了，这十八年来，无论做班主任、团委书记、政教主任还是副校长，我深深体会到用“宽容”对待学生是多么的重要！宽容有一种巨大力量，能够激发起学生的信心，使学生在成长过程中不断实现自我教育，纠正错误，改正缺点，快乐成长。

作为一名教师应该善待、宽容有错误、有缺点、学习差的学生，多给他们一些宽容、鼓励，让学生在老师的鼓励、宽容中找到自尊、自信，在宽容关爱中健康快乐成长。

宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。

如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。

得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。

第一、宽容需要感同身受。

尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。

去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。

这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。

我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。

老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。

就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。

第二、宽容需要爱。

善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。

大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。

尊重学生待生如友发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我想对每一位同学都表示我的尊敬和感谢。

作为你们的老师，我深知作为学生的你们在学习过程中所面临的困难和挑战。

我也明白，作为一个教师应该尊重学生的独特性，待生如友。

今天，我想与大家分享一些我对于尊重学生的理解和做法。

首先，尊重学生的独特性意味着要认识和接纳每一个学生的个性和特点。

每个人都是独一无二的，具有不同的兴趣、才能和思考方式。

作为教师，我们应该充分尊重学生的个人差异，并给予他们充分的发展空间。

我们不应该对学生有过高的要求，而是要发现每个学生潜在的优点和闪光点，并鼓励他们发挥自己的特长。

对于那些有困难的学生，我们要关怀和支持他们，帮助他们克服困难，实现自我价值。

其次，尊重学生意味着要倾听他们的声音和意见。

我们应该为学生提供表达意见的机会，倾听他们对学习和课堂的看法。

学生是课堂的参与者和主角，他们的声音和意见应该得到认真对待。

我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的想法和观点，培养他们的独立思考能力和创造性思维。

我们要给予学生充分的自主权，让他们参与到学校和班级的决策中，共同建设一个和谐、民主的学习环境。

同时，尊重学生也意味着要建立良好的师生关系。

作为教师，我们不仅是学生的知识传授者，更是他们的引路人和朋友。

我们应该关心和关爱学生，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。

当学生犯错时，我们应该以理性和果断的方式进行指导和批评，帮助他们认识错误并找到解决问题的方法。

我们更应该在学生取得成绩时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的成长和进步。

一个良好的师生关系不仅对学生的学业发展有积极影响，也能够培养学生良好的道德品质和价值观。

最后，尊重学生还意味着要关注学生的整体发展。

学生的成长不仅仅是在学校的学习上，还包括思维能力、情感态度、社会交往等方面的培养。

我们要加强学生的综合素质教育，为他们提供广泛的知识和技能培训，培养他们的创新意识和实践能力。

师德师风演讲稿：尊重学生，待生如友尊敬的领导、尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是师德师风中的一项重要内容，那就是尊重学生，待生如友。

作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更包括培养学生的品德和发展学生的能力。

而要做到这一点，我们必须首先尊重学生，以友善和平等的态度对待每一位学生。

尊重学生意味着我们要关注每个学生的个性、长处和需求，并尊重他们的独特之处。

每个学生都是独一无二的个体，他们有各自不同的背景、兴趣和梦想。

作为教师，我们应该积极倾听学生的声音，理解他们的需要，并且给予他们尊重和信任。

只有真正尊重学生，我们才能够建立起良好的师生关系，激发学生的学习动力和创造力。

待生如友，意味着我们要和学生保持良好的沟通和互动。

在课堂上，我们应该创造一个积极、和谐的学习氛围，给予学生足够的关注和支持。

我们要鼓励学生发表自己的观点，倡导学生们主动思考和探索问题。

同时，我们也要倾听学生的建议和意见，不断改进自己的教学方法，使教学更加贴近学生的需求和实际情况。

尊重学生、待生如友，并不意味着我们要放弃对学生的要求和要求。

相反，我们应该保持恰当的严格，提高学生的学习纪律和道德修养。

我们要善于引导学生明辨是非、正确处理问题，培养学生良好的价值观和行为习惯。

最后，我想用一句名言来总结我的演讲：“培养学生的首要任务是尊重学生，待生如友。

”只有尊重学生，我们才能够唤起他们内在的潜能，激发他们的学习热情。

只有待生如友，我们才能够建立起师生之间的信任和亲近关系，促进他们全面的成长和发展。

让我们共同努力，做一个尊重学生、待生如友的好老师，为学生的未来奠定坚实的基础！谢谢大家！。

用宽容的心对待每一个孩子孩子，是上帝赐予我们最珍贵的礼物。

每一个孩子都是独一无二的，有着自己独特的个性、兴趣爱好和潜力。

在现代社会中，随着竞争的日益激烈和社会压力的增加，很多家长和教育者往往忽视了孩子的独特性，对待他们过于苛刻和严厉。

我们应该用宽容的心对待每一个孩子，尊重他们的个性和特点，给予他们更多的关爱和支持，让他们茁壮成长。

用宽容的心对待每一个孩子意味着要尊重他们的个性。

每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的性格、兴趣爱好和思维方式。

有些孩子活泼好动，喜欢参加各种活动；有些孩子内向安静，更喜欢独自阅读或创作。

有些孩子天生比较聪明，学习能力强；有些孩子需要更多的时间和精力才能掌握知识和技能。

用宽容的心对待每一个孩子，就是要尊重他们的个性，不强求他们按照某种标准去塑造和改变自己，而是要给予他们更多的自由和尊重，让他们在充分展现自己的也能够尊重和包容他人。

用宽容的心对待每一个孩子意味着要给予他们更多的关爱和支持。

在孩子成长的过程中，他们会遇到各种困难和挑战，需要家长和老师的理解和帮助。

有些孩子可能在学习上遇到困难，需要更多的指导和鼓励；有些孩子可能在人际关系上遇到问题，需要更多的关爱和支持。

用宽容的心对待每一个孩子，就是要给予他们更多的关爱和支持，不断鼓励他们树立自信，克服困难，实现自己的梦想。

无论是家庭还是学校，都应该建立一个温暖、包容的环境，让每一个孩子都能够感受到关爱和支持。

用宽容的心对待每一个孩子意味着要给予他们更多的尊重和赞美。

在现代社会中，很多家长和老师过于注重孩子的成绩和表现，而忽视了他们的心灵和情感需求。

这样的教育方式往往会使孩子产生焦虑和压力，甚至失去对学习和生活的兴趣和热情。

我们应该用宽容的心对待每一个孩子，不断给予他们更多的尊重和赞美，让他们在积极的环境中茁壮成长。

无论是学习上的进步还是生活中的点滴，都应该受到家长和老师的赞美和鼓励，让孩子在自信和自尊中茁壮成长。

用宽容的心对待每一个孩子是我们每个人的责任和义务。

教学中要学会宽容，用心感化以情教育教学是一项非常有挑战性的工作，教师们不仅要传授知识，更要用心去感化学生，以情去教育。

在教学过程中，宽容是非常重要的品质，它不仅可以让教师更好地理解学生，还能让学生感受到关爱和鼓励。

下面我们就来探讨一下，在教学中要如何学会宽容，用心感化以情教育。

教学中要学会宽容。

宽容是一种胸怀，是一种宽广的心态。

在教学过程中，遇到学生犯错或者不懂得某些知识时，教师应该首先学会宽容，要用宽容的心态去理解学生。

每个学生都是独一无二的，他们的成长环境、性格特点、学习能力都是不同的，所以在教学中，教师要有包容的心态，用宽容的态度去对待每一个学生。

不要因为学生的犯错而责骂他们，而应该用耐心和理解去引导他们，让他们知道自己的错误并且学会改正。

只有宽容才能真正帮助学生提高自己，发挥出最大的潜力。

教学要用心感化以情教育。

教育不仅仅是传授知识，更是要用心感化学生，以情去教育。

教师要用心去理解学生，了解他们的需求和困惑，要用心去感受学生的情绪和心理状态。

教育是一种感化，教师要善于启示学生，用自己的真情感染学生，让学生在学习知识的也能够在情感上得到滋养。

只有用心感化以情教育，才能真正让学生从内心接受教育，提高学习成绩和人格修养。

在实际的教学中，教师们应该多加关注学生的情感和心理状态，要善于倾听学生的倾诉，用真心去理解他们的困惑和需求。

只有真心地关心学生，才能用心感化以情教育，才能让教育更加有效。

教学中要学会宽容，用心感化以情教育是教师们应该具备的重要品质。

只有这样，才能真正让学生在成长过程中得到真正的教育，成为德智体美全面发展的人才。

希望每一位教师都能够在教学中学会宽容，用心感化以情教育，让教育更加有温度，让学生在成长过程中得到真正的成长和滋养。

学生宽容友善行为规范近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生们面临着越来越多的挑战和诱惑。

在这样的环境下，学生宽容友善的行为显得尤为重要。

本文将从多个角度展开回答，阐述学生宽容友善行为规范。

一、培养价值观念从小培养学生正确的价值观念，是培养宽容友善行为的基础。

家庭和学校应共同努力，引导学生珍惜友谊，并以尊重、宽容和友善的态度对待他人。

二、倡导包容态度学校是培养学生行为规范的主要场所之一。

学校应积极倡导包容态度，鼓励学生互相关爱和理解。

加强学科教育中的人文关怀，培养学生同理心，使他们理解并尊重他人的差异。

三、提供实践机会学生往往通过实践来提高自身的行为规范。

学校可以组织各类活动，如志愿者服务、互助小组等，给学生提供机会主动参与其中，培养他们宽容友善的行为。

四、增强沟通能力沟通是人际关系中至关重要的一环。

学生应该学会用友善、耐心的语言与他人交流，学会倾听和表达。

同时，学校也应为学生提供相应的沟通培训课程，帮助他们改善交际能力。

五、树立学生榜样学校应该充分发掘和宣传那些具有宽容友善行为榜样的学生。

这些学生可以成为其他学生的榜样，促使其他学生向他们学习，更好地展现宽容友善的行为。

六、加强心理健康教育心理健康对于学生宽容友善行为的培养至关重要。

学校可以组织心理健康教育课程，帮助学生解决内心的困扰，提高他们的情绪管理能力。

七、营造和谐团队氛围学校团队活动是培养学生宽容友善行为的有效途径。

通过团队活动，学生可以更好地理解合作、尊重和互助的重要性，从而培养宽容友善的行为。

八、推行校园文化建设校园文化建设是学生宽容友善行为规范的重要一步。

学校应该引导学生树立自我价值观，树立正确的学习观念，让学生懂得尊重他人、欣赏他人，共同促进文明校园的建设。

九、教师言传身教教师是学生行为规范建设的重要力量。

教师应该以身作则，用自己言传身教的方式让学生感受到宽容友善行为的力量，让学生模仿和学习。

十、建立奖励机制学校可以设立宽容友善行为奖励机制，鼓励学生主动向他人伸出援手，表现出宽容和友善的行为。

教学心得体会--善待学生错误“百年大计，教育为本；教师大计，师德为本。

”作为一名现代教师，应具备良好的教师职业道德，才能更好地完成他（她）神圣的使命。

学习了《新时期教师职业道德修养》一书，让自己感受深刻的其中一点，就是“在教育教学的细节中表现出你的宽容”。

首先要“理解学生”：“站在学生的立场，理解学生的心态”，“尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心”，“重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通”……第二是“宽容学生”：“尊重学生犯错误的权利”，“学生做错了事，总是有原因的”……我想从以下四方面谈谈对待学生犯错的体会。

一、尊重、认同是前提苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

”从这方面看，学生有时犯错误，可能是个性的一种张扬、欲望的一种体现，这种张扬和体现有时是源于他（她）内心的纯真以及生命力。

他们的恶作剧、调皮捣蛋、逆反心理或涣散的组织纪律其实在显示这样一个事实：他们所期望的高于他们正在接受的。

此时教师在劝说、引导过程中不能按照自己（教育者）的意志“一厢情愿”，去牵制、驱使、甚至奴役学生。

教育的最高目标就是让学生成为一个真正意义上的“人”，教师要抱着尊重学生人格、尊重学生需求的心态，肯定他们个性张扬中宝贵的东西，指出他们行为中的不足，提出建议，指明路径，做学生成长中真诚的帮助者。

否则，我们的教育不但收不到应有的效果，还会扼杀了学生情感智慧中这种美好的东西。

二、了解、沟通是基础。

“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。

”法国作家雨果的这句话让我们领会到人类心灵的宽广。

那么学生们的心灵是什么样的呢？他们为什么会犯错误？此时此刻他们在想些什么？处理学生犯错的首要问题是了解他们的真实想法，与学生进行真诚沟通。