“一带一路”发展战略与中国语言教育政策的对接

“一带一路”背景：中亚国家汉语推广策略和路径思考近年来，随着中国“一带一路”倡议的提出和推进，中亚地区成为中国与欧洲之间的重要连接通道，也成为了中亚国家与中国开展经济合作的关键地区。

在这一背景下，中亚国家纷纷加强对汉语教学和推广的重视，以应对与中国合作的需求。

中亚国家的汉语推广背景中亚国家包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦和土库曼斯坦，地处欧亚大陆中部，与中国相邻。

这些国家对汉语教育的需求主要有以下几个方面的原因：1.经济合作需求：中亚国家是连接欧洲与亚洲的重要通道，中国与这些国家的经贸合作日益增加。

中亚国家希望更好地了解中国的语言和文化，方便与中国的商贸往来，促进经济合作。

2.政府政策支持：中亚国家政府高度重视汉语教育，将其列为国家发展的重要任务。

许多国家已经制定了相关的法律和政策，支持汉语教学的发展。

3.文化交流需求：中亚国家与中国有着悠久的历史文化联系。

通过学习汉语，中亚国家的人民可以更好地了解中国的文化传统，促进中亚与中国的人文交流。

4.增强地区合作：中亚国家与中国在地区安全、反恐怖主义、毒品管控等领域有着共同的利益和挑战。

学习汉语可以促进中亚国家与中国的合作和沟通，加强地区间的稳定与发展。

汉语推广策略思考为了更好地推广汉语，中亚国家可以从以下几个方面进行思考和举措：1.制定汉语教学计划：中亚国家需要制定相应的汉语教学计划，包括明确的教学目标、教学内容和学习进度安排。

各国可以与中国的教育部门、高校和语言培训机构合作，共同开设汉语教学项目，提供师资、教材和培训支持。

2.加强师资培训：中亚国家可以组织汉语教师培训班，提高汉语教师的教学能力和水平。

培训内容可以包括语言教学理论、教学方法和课程设计等方面的知识和技能。

3.建设汉语教学资源库：中亚国家可以建设汉语教学资源库，包括教材、教学视频、听说读写练习等教学资源。

这样可以方便学习者进行自主学习和复习，提高学习效果。

4.加强汉语考试和认证体系建设：中亚国家可以参考中国的汉语水平考试(HSK)和国际汉语教师资格证书，建立自己的汉语考试和认证体系。

一带一路倡议下的教育交流合作模式创新“一带一路” 倡议下的教育交流合作模式创新随着中国“一带一路”倡议的不断推进，教育交流也成为了各国合作的一个重要领域。

在理解“一带一路” 倡议的同时，如何创新教育交流合作模式，进一步促进区域经济社会的发展，也成为了当前需要思考的问题。

本文将从“一带一路” 倡议的意义出发，介绍教育交流合作的基本情况，并探讨新的合作模式的构建。

一、意义“一带一路”倡议是中国秉持“合作共赢”理念、推动全球化进程的重大倡议之一，通过建设较为稳定的合作关系，形成互利共赢的良性循环，旨在打造“利益共同体”。

“一带一路”倡议不仅有助于加强各国经济合作与文化交流，而且有助于全球经济体系的繁荣稳定，是对现有国际关系的有益补充。

在“一带一路”倡议的推动下，教育交流合作的意义也日益凸显。

教育是各国人才培养和科技创新的基础，也是文化交流的有效途径。

教育交流合作不仅能够为各国创造更多的合作机会，而且有利于促进文化交流与了解，促进不同文明之间的相互理解和尊重，有助于实现“一带一路”倡议中提出的“民心相通”的目标。

二、基本情况当前，各国在教育交流合作领域加强的合作是“一带一路” 倡议的重要内容之一。

通过学术交流、人员培训、课程合作和科研合作等多种形式，不断加深不同国家教育领域之间的交流与合作，推动各国之间的人才培养和科技研发，为区域经济发展注入活力。

1. 学术交流学术交流是教育交流合作的重要形式之一，包括学术讲座、学术交流会、学术论文等多种形式。

学术交流有利于不同国家之间学术思想的交流和学术成果的分享，有利于激发各国学术界的创新和探索精神。

2. 人员培训人员培训是教育领域合作的重要内容之一，如：学生交流、教师交流等等。

通过人员培训，各国学校与机构将会互相分享和学习教育理念，把ensp;不同国家的最先进的教育技术、学科体系和人才培养标准进行比较讨论，以寻求与自身文化优秀儿茶盘的融合。

3. 课程合作课程合作既促进了中外学校在核心课程体系、普及规模方面的高质合作，也有助于双方的学生建构双重文化和价值认同。

“一带一路”战略下汉语国际教育专业思政教育的探究随着中国“一带一路”战略的推进，汉语国际教育专业成为了备受关注的热门专业。

而在这一背景下，如何在汉语国际教育专业中进行思政教育的探究也变得愈发重要。

本文将针对这一问题展开探讨，以期为相关教育工作者提供一定的参考和启示。

一、背景分析“一带一路”倡议作为中国国际战略合作的重要举措，旨在促进沿线国家之间的合作与发展。

在这一背景下，对外汉语教育作为推广中国文化和促进国际友谊的一项重要工作，得到了更多的关注和支持。

越来越多的学生选择学习汉语，越来越多的国家也加入到了对外汉语教育的行列中。

二、思政教育的意义思政教育是对学生思想政治素质进行培养的教育活动，它旨在提高学生的政治觉悟、思想道德素质和社会责任感。

对汉语国际教育专业来说，思政教育具有以下几点意义：1. 加强学生的国家意识和国际视野。

通过思政教育，可以使学生更加了解中国的国情和国家政策，增强他们的国家自豪感和责任感。

也可以让学生了解世界各国的文化和发展状况，提高他们的国际视野，使他们成为具有全球视野的国际化人才。

2. 培养学生的社会责任感和使命感。

在“一带一路”倡议下，汉语国际教育专业的学生要承担起更多的社会责任和历史使命。

思政教育可以使学生树立正确的人生观和价值观，明确自己的责任和使命，提高他们的社会责任感和使命感，使他们成为能够为国家和社会做出贡献的栋梁之才。

3. 塑造学生的健康人格和行为规范。

在思政教育中，可以对学生进行道德品质和行为规范的塑造，使他们具备良好的心理素质和行为规范，成为具有健康人格和社会责任感的新时代青年。

那么，如何在汉语国际教育专业中进行思政教育的实施呢？以下是一些切实可行的方法：1. 优化课程设置，融入思政元素。

在专业课程中，可以融入一些思政教育的内容，例如通过文学作品、历史事件等引导学生思考国家、社会和个人责任等问题。

可以开设一些关于国家政策、国际事务等方面的选修课程，增强学生的国家意识和国际视野。

“一带一路”视域下创新华文教育发展路径与对策“一带一路”倡议是中国提出的全球性合作倡议，旨在推动共同发展、共同繁荣。

在这一背景下，华文教育也面临着新的机遇和挑战。

如何创新华文教育的发展路径，提高其国际化水平，实现中国文化“走出去”，成为了摆在人们面前的重要问题。

一、加强师资队伍建设华文教育的质量和水平离不开师资队伍的建设。

因此，需要加强师资培养、提高师资水平，为华文教育的发展打好基础。

具体措施包括：招揽有华文教育经验的教师，培养专业的华文教育师资，加强对华文教育的教学、研究和评估。

二、推广网络化的教育随着互联网普及和技术的发展，网络化的教育将成为华文教育的重要发展方向。

网络化的教育不仅能够降低教育成本，提高教育质量，还能加快教育创新和国际化进程。

因此，需要将网络化的教育纳入华文教育的发展规划中，积极探索创新的教育模式，开展网络化的教学和学习。

三、加强国际合作“一带一路”倡议提出了以“共商、共建、共享”为原则的全球性合作框架，为华文教育走向全球提供了重要机遇。

因此，需要加强与相关国家和地区的教育机构及华侨华人社团等的国际合作，促进华文教育的国际化发展。

具体做法包括：建立国际化的教育交流平台，推动文化交流与人才培养等方面的合作。

四、加强華文教育國際考試华文教育国际考试是衡量学习华文程度的标准之一。

未來將在華文教育的国际化和走向一带一路建设中扮演重要角色。

因此，需要進一步加強華文教育考試體系建設，擴大華文教育考試的覆蓋面，增強華文教育認證的力度，提高華文教育的國際影響力。

五、加強互聯網思維和信息技術的應用互聯網思維和信息技術是現代華文教育的重要支撐。

需要加強對互聯網思維和信息技術的學習和應用，增強華文教育的創新能力，提高教學質量和效率。

具體應用包括：建立華文教育大數據系統，利用互聯網和網絡技術，開展華文教育線上學習和線下學習相結合的模式。

六、加強文化自信和推廣華文教育是中華文化的重要傳承方式，因此需要加強對中華文化的研究和推廣。

一带一路促进中亚教育合作发展随着中国“一带一路”倡议的深入推进，中亚地区与中国的联系也越来越紧密。

在经济领域，中国与中亚国家的贸易额不断攀升，并且逐步向教育领域拓展。

本文将从中亚教育资源的现状、中亚国家与中国的教育合作以及合作带来的影响三个方面探讨“一带一路”倡议如何促进中亚教育合作的发展。

一、中亚教育资源现状中亚地区由哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和土库曼斯坦五个国家组成。

虽然这些国家都位于历史上的丝绸之路上，但由于历史原因和经济发展水平的不同，这些国家在教育资源方面存在一定的差异。

吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦是中亚地区经济水平较低的国家，这些国家的教育资源也相对较少。

哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦则相对富裕，在教育资源方面也更加丰富。

然而，尽管中亚国家的教育资源存在差异，但是在一些方面，这些国家还是可以互相借鉴和合作。

例如，在语言教育方面，不同的中亚国家普遍使用不同的土语、法语、俄语和阿拉伯语等语言。

这为不同国家之间的语言学习和教学提供了机会和合作空间。

二、中亚国家与中国的教育合作随着中国“一带一路”倡议的推广，中国与中亚国家的教育交流与合作也在逐步加强。

中亚国家的教育官员、学者和学生可以通过各种渠道了解中国的教育制度、教学模式和课程设置，并且共同探讨教育改革和发展的问题。

例如，2018年，哈萨克斯坦政府资助了400名学生前往中国留学。

乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦等国家也在逐渐增加对中国留学生的招收。

此外，中国政府也采取了一系列措施促进与中亚国家的教育合作。

例如，在Belt and Road国际教育合作与发展高层论坛上，中国和中亚国家的教育官员签署了多个教育合作谅解备忘录。

通过这些谅解备忘录，这些国家可以互相合作发展教育、建立教育交流机制、共同举办培训和研修班等活动。

三、中亚教育合作带来的影响中亚国家与中国的教育合作不仅可以促进这些国家的教育资源的共享，还可以促进两国之间的文化交流和人民之间的相互了解和友谊。

关于“一带一路”新形势下，国际汉语“中文+”教育培养模式的思考与实践摘要：随着“一带一路”倡议的实施与推进，怎样培养适应“一带一路”沿线国家所需求的人才，已经成为新时代对外汉语教学亟待解决的关键问题。

作为对外汉语教学的一线教师，我们在不断总结现有“中文+”专业教育培养模式的基础上，对复合型国际人才培养的衡量标准、教学机制、语言教育及职业教育叠加所需要的课程体系模块进行了深入的探索，并在实践中颇有体会。

本文就是我们探索与思考的初步成果。

一、引言随着“一带一路”倡议的提出，国际中文教育迎来了新的发展机遇与挑战。

一方面国际中文教育在国际语言文化交流乃至科技、经济发展中发挥着越来越重要的作用,另一方面为配合“一带一路”建设对高素质复合型国际人才的培养需要，国际中文教育正试图探索出一条适合新时代国际人才培养理念的人才培养模式。

怎样建立具有更强针对性、实用性的“中文+专业”复合型国际人才培养体系，真正实现对外汉语教学由规模扩大向内涵式发展的转变，是本文探索和思考的主要问题。

二、对“中文+专业”教育发展现状的思考2018年，孙春兰副总理于第十三届全球孔子学院大会致辞中，首次提出“汉语+”这一概念，并提出孔子学院应开设技能、商务、中医等特色课程，建立务实合作支撑平台。

由此，“汉语+”内涵建设成为汉语国际教育发展的重要目标。

“汉语+”内涵建设内容与“一带一路”建设需求对接度非常高，其务实合作的要义是对“一带一路”建设所急需人才的培养和输送。

随着“汉语+”概念的提出以及各国不同行业对中文人才需求大幅增长，泰国、马来西亚、坦桑尼亚、埃塞俄比亚等40多个国家100多所孔子学院开设了“中文+”课程，涉及高铁、经贸、法律、海关、航空等数十个领域。

开设课程包括空乘汉语、铁路汉语、医疗汉语、FAAP商务汉语、物流汉语、全球职业规划研究等特色汉语课程。

“中文+” 的培养观念已经逐步树立起来并深入人心。

“中文+”项目纳入不少孔院发展的快车道，从而在“中文+”教学的多元化方面做出了积极尝试。

“一带一路”下中国语言教育发展战略之思考邵朝阳徐扬提要:中国语言教育目前面临着“一语独大”“质量参差”“弊端交织”的严峻现实，科学地规划语言教育已刻不容缓$本文认为，以人才为纽带,借助“一带一路”合作框架的契机，能够帮助语言教育规划往语言选择的多元化、语言教育的实用化、语言人才的精英化三个方向上发展。

针对语言教育规划具体实施的问题，提出了三点具体策略:破除“一语独大”格局，实现语言教育的多样化;采用社区语言教育新模式,提高语言教育的效率与质量淀位语言教育的目标和层次,挖掘和提升人的语言潜能和能力。

关键词:一带一路语言教育规划多样化社区化目标化一问题：中国的语言战略与语言教育规划伴随着世界形式的日益变化，对于语言战略的讨论也在不断升温$特别是在9•11事件后，美国政府制订涉及国家安全的“关键语言”计划之举动，引起世界各国的密切关注（王建勤，2010）。

在此影响下，中国学者也从本国语情出发，重新审视了语言安全同国家安全之间的关系，将语言战略建构的重要性提到了新高度（高海洋，2014；黄德宽,2014；蔡永良,2011）。

何谓语言战略？简单说，语言战略就是对语言规划的宏观指导。

在中国，语言战略应具有政府主导性、统筹全局性、意义重大性和现实应用性等特征,提出和建立语言战略的目的是为保证国家和民众在社会、经济、文化等领域健康发展。

因此，在解决现实问题这一目标上，语言战略同经济战略并无不同。

然而，两者在理据上却呈现明显的差异。

语言战略的立论基础依赖于语言学的基本观念一一语言的社会属性,特别是语言能够在社会、文化、民族认同中发挥着重要作用（蔡永良，2011）。

正是在这一前提下，制定和实施语言战略也就有了可能性与必要性$指导思想与具体措施一体两面,相互作用。

语言战略作为一种宏观指导，需要有相配合的中观以及微观层次上的实现措施，而其实现途径就是开展语言规划、制定语言政策（蔡永良，2011）。

反过来看，在进行语言规划和制定语言政策的实际操作过程中，也应当具有战略意识。

“一带一路” 战略对汉语在哈萨克斯坦传播的影响“一带一路”是中国提出的重大战略倡议，旨在推动经济合作、文化交流和区域一体化。

作为“一带一路”沿线国家之一，哈萨克斯坦在这一战略中扮演着重要的角色。

在经济、政治和文化等方面的合作交流中，汉语作为中华民族的语言，在哈萨克斯坦的传播也受到了影响。

在经济合作方面，“一带一路”战略的推动促使中哈两国间的贸易活动和投资增加。

哈萨克斯坦作为中亚地区的中转站，中国对其的投资不断增加，同时中哈之间的贸易也得到了进一步发展。

这就意味着更多的中国企业和商人将会涌向哈萨克斯坦，需要与当地的人民进行交流和合作。

汉语作为中方的官方语言之一，毫无疑问在这个过程中会得到更多的使用和传播机会。

在文化交流方面，“一带一路”战略的推动也带来了更多的国际人员交流。

中国与哈萨克斯坦在教育、文化和旅游等领域的合作都得到了推进，汉语作为中国最主要的交流语言之一，自然也会在哈萨克斯坦的教育机构中得到更多的重视和推广。

近年来，越来越多的哈萨克斯坦学生选择学习汉语，中国的孔子学院也在哈萨克斯坦成立，为当地学习汉语的人们提供了很好的学习平台。

这些文化交流的活动都有助于推动汉语在哈萨克斯坦的传播和普及。

汉语的传播对中哈两国在政治和外交领域的合作交流也具有重要意义。

通过汉语的学习和使用，哈萨克斯坦人民可以更好地理解中国的政治和外交立场，进一步加深两国间的友好关系。

汉语在国际舞台上的使用也为哈萨克斯坦提供了更多的机会，可以更好地参与到国际事务中，为国际社会作出更多的贡献。

“一带一路”战略对汉语在哈萨克斯坦传播的影响是多方面的。

经济合作的推动、文化交流的深入以及政治外交的加强，都为汉语在哈萨克斯坦的传播提供了很好的机遇。

同时也需要克服相关的挑战，通过适当的措施和方法，进一步促进汉语的传播和普及。

只有在双方共同努力下，汉语才能更好地在哈萨克斯坦传播，为两国的合作交流和友好关系做出更大贡献。

“一带一路”战略背景下大学外语教学问题与对策研究摘要：随着我国提出“一带一路”倡议以来，与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切，经济文化活动开展频繁，对于人才的外语水平要求也日益提高，对于高校外语人才的培养提出了更高的要求，本文结合作者所在学校分析了当前我国大学外语教学面临的困难，提出了切实可行的对策。

关键词：一带一路；大学外语；问题；对策一、引言随着经济全球化的发展，外语能力日益成为一个国家助推经济发展、科技创新、参与国际事务、开展国际合作等方面的关键要素。

我国提出“一带一路”倡议以来，与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切，经济文化活动开展频繁，对于人才的外语水平要求也日益提高。

懂外语、会交流的专业人才作为重要的战略资源，直接影响“一带一路”倡议的实施效果。

二、“一带一路”战略背景下大学外语教学面临的问题目前我国懂专业、懂技术、会外语的“三通”人才却非常稀少，难以满足“一带一路”语言服务需求，这一问题的源头在哪里？答案是，语言课程教学体系落后于时代发展。

大学外语课程体系还停留在关注学生的语言基础知识、普遍以语言技能课程为主的陈旧状态，很多大学英语课程只开设读写和听说课程，没有选修课或选修课单一、单调，形同虚设，语言课程与专业和市场结合的模拟实训和实践类课程较少，实务实操少，导致学生的动手能力和应用能力普遍偏弱。

可见，传统的以语言技能为主的纯语言型大学外语培养模式已不能服务于经济全球化，更不能服务于“一带一路”建设。

因此，根据“一带一路”建设所涉及的贸易、运输、基建、金融、电商、能源、旅游、法律、科技、文化等合作领域，培养“专业知识+外语技能+文化素养”一体化的复合型人才，是外语教育顺应时代发展的必然趋势，也是各高校人才培养的方向。

由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，因此，外语教学必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。

“一带一路”助推汉语“走出去”作者：王文艳来源：《人民论坛》2018年第01期推进“一带一路”建设，是以习近平同志为核心的党中央统筹国际国内两个大局，顺应地区和全球合作潮流，契合沿线国家地区发展需要，立足当前、着眼长远提出的重大倡议和构想。

四年多来，“一带一路”倡议在全球范围内获得广泛认同，100多个国家和国际组织积极响应，40多个国家和国际组织与中国签署合作协议，“一带一路”的“朋友圈”正在不断壮大。

要实现“一带一路”倡导的“五通”，即政策沟通、设施联通、贸易畅通、货币流通和民心相通，相应的语言服务必须跟进。

在“一带一路”建设过程中，相应的政策协商、贸易往来以及基础设施建设等，无不需要语言的辅助，准确、恰当的汉语国际传播形式、渠道、内容、方式等将为经济互惠铺路搭桥。

同时，“一带一路”也是多元文化相互交流的新平台，不论是学习他国文化还是宣传中华文化，要想真正实现表情达意、民心相通，把握好本民族标准语言的载体作用非常重要。

创新汉语口语国际传播的价值意义第一层是现实意义，能够传播中华文化，促进共同发展，实现“民心相通”。

“一带一路”沿线多民族、多国家的情况，决定了文化的多样性和汉语口语国际传播的难度。

与其说汉语口语跨文化传播是为了传播中国文化、宣传中华民族价值观，不如说它本身就是中国文化的海外传播，是中华民族价值观的展示，是综合国力的诠释。

汉语口语国际传播不仅具有汉语和中华文化国际传播的功能，同时还具有增进世界人民对中国了解的功能，在塑造良好国家形象、配合我国整体外交等方面都具有积极的作用，因而汉语口语国际传播往往具有“公共外交”和“人文外交”的功能。

当今中国和世界的关系正在发生历史性变化，中国成为全球第二大经济体后，硬实力逐渐得到世界各国公认，但软实力仍然较弱。

通过汉语口语国际传播，可以增进了解、消除误会、减少冲突、削减“中国威胁论”的负面影响，可以为中国营造一个和谐的国际人文环境。

通过汉语口语国际传播，可以更准确地讲好中国故事，促进文化互通，从而实现“民心相通”。