【教育资料】二年级语文下《梅兰芳学艺》教学设计五

《梅兰芳学艺》说课稿（精选4篇）《梅兰芳学艺》篇1一、说教材《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

全文共3个自然段。

第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。

第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。

课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

二、说教学目标课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。

难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。

从这些出发，我设计了这些教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，认识2个新偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。

4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

三、说教学方法教法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。

在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。

让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。

学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。

在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。

体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。

小学二年级语文梅兰芳学艺教案一、教学目标1.了解梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，激发学生对传统文化的兴趣。

2.学习课文《梅兰芳学艺》，理解课文内容，体会梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

三、教学难点1.体会梅兰芳在学习过程中遇到的困难及克服困难的过程。

2.理解课文中所表达的情感。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道梅兰芳吗？谁知道他是什么艺术家？二、朗读课文1.学生自读课文，注意字音、停顿和语速。

2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。

三、讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.学生边听边思考，回答教师提出的问题。

四、讨论交流1.学生分组讨论：梅兰芳在学习过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.学生分享自己的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了梅兰芳学艺的故事，谁能给大家讲一讲？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

2.教师引导学生深入理解课文中所表达的情感。

三、拓展活动1.学生分组表演课文故事，体验梅兰芳学艺的过程。

2.各组展示表演，全班同学一起评价。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课下作业：观察周围的人，了解他们是如何勤奋刻苦地学习的，写成一篇小作文。

六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。

通过本节课的学习，学生了解了梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神，激发了学生对传统文化的兴趣。

同时，学生在朗读、讨论、表演等活动中，提高了阅读理解能力和表达能力。

重难点补充：教学重点补充：教师：“请大家注意，梅兰芳在学艺过程中，遇到了哪些特别的挑战？”学生回答后，教师继续引导：“那么，他是如何面对这些挑战的呢？”教师：“同学们，你们认为梅兰芳repeated地练习有什么意义？”教学难点补充：教师：“请大家想象一下，如果我们在学习时遇到困难，我们会怎么做？”学生分享自己的方法后，教师引导：“梅兰芳也是这样，他不仅没有放弃，还更加努力。

苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、知识目标：了解梅兰芳先生的生平和艺术成就，学习表演艺术家的职业精神，培养学生具有艺术鉴赏能力和尊重传统文化的意识。

2、能力目标：通过阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的口头表达能力。

3、情感目标：引导学生感悟梅兰芳先生的职业精神和艺术风范，培养学生珍视传统文化、尊重先辈楷模的情感。

二、教学重点：1、了解梅兰芳先生的生平和艺术成就。

2、学习表演艺术家的职业精神。

3、提高学生的口头表达能力。

三、教学难点：1、引导学生理解大量的文化背景。

2、激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

3、培养学生的艺术鉴赏能力和传统文化意识。

四、教学方法：1、导入学生阅读时的兴趣，如观看梅兰芳的视频或图片等。

2、让学生进行师生互动，激发学生的阅读兴趣。

3、让学生集思广益，共同交流。

五、教学过程：1、前期准备教师可以准备一些视频或图片，让学生更直观地了解梅兰芳的生平和作品。

2、阅读训练（1）引导学生读一遍课文，了解梅兰芳的生平和艺术成就。

然后，让学生小组自主阅读，并根据文中的要点自己组织语言复述。

（2）教师针对小组的表现，点拨学生读文的方法，如注意用逗号分割的短句或长句、理解段落间的逻辑关系等。

（3）教师让学生们带着问题读一遍课文。

例如：a、梅兰芳如何成为著名的京剧表演艺术家的？b、梅兰芳的八大艺术创造了哪些奇迹？（4）教师可以让学生讨论梅兰芳的表演艺术，学生从表演、音乐、服装、造型、化妆等方面进行讨论。

并教授学生一些简单的表演技巧，如调整声音、姿态等。

3、启发思考针对学生们讨论的内容，教师可以引导学生思考梅兰芳的职业精神和艺术风范，培养尊重传统文化、珍视艺术品质的意识。

4、归纳总结教师可以课堂上进行问答，巩固学生对知识点的理解和掌握程度，并让学生整理笔记，加深印象。

六、教学后记：本节课旨在让学生了解艺术家梅兰芳先生的生平和艺术成就，同时帮助学生了解传统文化、培养尊重艺术的意识。

《梅兰芳学艺》的教案《梅兰芳学艺》的教案范文（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺为大家整理的《梅兰芳学艺》的教案范文，希望能够帮助到大家。

《梅兰芳学艺》的教案 1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。

学会书写兰芳两个生字。

3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。

2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。

3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人（图片及名字）梅兰芳指名读。

对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。

（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。

（2）指名读题。

二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。

2．指名分段读课文。

3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。

三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。

）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。

）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。

你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。

《梅兰芳学艺》教案设计和反思二年级语文教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

2、理解词句，会用“终于”说话。

教学难点：读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

教学时间2课时教学过程第二课时●一、复习导入1、检查复习上节课学过的生字词。

（游戏）2、导入。

你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）知道是谁唱的吗？（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。

他是京剧四大名旦之一。

他9岁那年，拜吴老师学艺。

（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？●二、新授第一小节1、自由读第一小节，指名读课文。

2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能根据课文内容填一填，说一说。

因为梅兰芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以师傅说他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、读第一自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子”是什么意思懂了吗？对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。

第三小节1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的人最后有了什么样的成就？他为什么会有这样的成就？2、“大师”什么意思呢？先指名说一说，你认为什么样的人才能称为大师？再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。

____年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。

____年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。

梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。

这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。

《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺整理的《梅兰芳学艺》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《梅兰芳学艺》教学设计1第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、能准确、熟练认读并书写本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入：（多媒体展示梅兰芳剧照）师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？生说。

师：对，在京剧中这叫旦，旦专门指女性。

老师要告诉小朋友们，她师一位男演员演的，他就是生说。

（板书梅兰芳）（多媒体展示梅兰芳生活照）师：这就师梅兰芳。

师：你能读好他的名字吗？指名读、齐读。

（师简单介绍梅兰芳。

）师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。

今天，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

（板书学艺）师：艺在这课也是个生字娃娃。

你能给它找个朋友吗吗？（生可能会说是艺术、才艺）师：是呀，学艺就是？（学习艺术）师：读读课题，你有上面想问的吗？（梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？如果学生不能问出这两个问题，可以老师直接提出问题）师：老师有两个问题想请小朋友思考一下，梅兰芳学艺，他学的是什么艺术，又是怎么学的呢？下面就请小朋友轻轻打开课本，自由读课文。

请听好要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

开始吧！（生自由读课文。

）（生读完一遍后。

）师：小朋友们读得非常认真。

下面老师要请小朋友们再读读课文，边读边思考老师提出的这两个问题。

生再自由读课文。

二、教学新课师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。

你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？从哪两个自然段读出来的？（生回答1、3）（一）教学第一小节指名一生读这一小节。

师：这小节有词语有点难读。

《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解梅兰芳的艺术生涯，掌握一些基本的京剧知识。

2. 过程与方法：通过观看视频、小组讨论等方式，培养学生的艺术鉴赏能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习梅兰芳的艺术精神，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的艺术素养。

二、教学内容1. 梅兰芳的生平介绍：介绍梅兰芳的家庭背景、艺术生涯和成就。

2. 京剧的基本知识：介绍京剧的历史、行当、唱念做打等基本概念。

3. 梅兰芳的代表作品：介绍梅兰芳的代表作品，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，并分析其艺术特色。

4. 梅兰芳的艺术精神：讨论梅兰芳的艺术精神，如敬业精神、艺术创新等。

5. 实践环节：学生分组进行京剧表演，体验京剧的艺术魅力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹和艺术成就，掌握京剧的基本知识。

2. 教学难点：理解梅兰芳的艺术精神，进行京剧表演实践。

四、教学方法1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平介绍和京剧的基本知识。

2. 观看视频法：观看梅兰芳的代表作品，感受其艺术魅力。

3. 小组讨论法：分组讨论梅兰芳的艺术精神，进行京剧表演实践。

五、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》教材或相关资料。

2. 视频设备：播放梅兰芳代表作品的视频。

3. 道具：准备一些简单的京剧道具，如扇子、水袖等。

教学评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和京剧表演，评价学生对梅兰芳艺术的理解和掌握程度。

六、教学过程1. 导入：以一个简短的视频或图片，引出梅兰芳的艺术形象，激发学生的兴趣。

2. 介绍梅兰芳的生平：详细讲述梅兰芳的家庭背景、成长经历和艺术生涯。

3. 讲解京剧的基本知识：介绍京剧的历史、行当、唱念做打等基本概念。

4. 分析梅兰芳的代表作品：通过观看梅兰芳的代表作品，分析其艺术特色和表演技巧。

5. 讨论梅兰芳的艺术精神：分组讨论梅兰芳的敬业精神、艺术创新等品质。

6. 实践环节：学生分组进行京剧表演，体验京剧的艺术魅力。

《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文第一篇：《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计【教材分析】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。

３、学习词语：学艺二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

２、检查生字掌握情况。

（１）出示小黑板。

（２）指名认读词语。

（３）抽读生字卡片。

３、试读课文。

（１）指名说说课文有几个自然段？（２）指名分段朗读课文。

４、教师范读。

５、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（三、作业：１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时一、复习１、抽读生字卡片。

２、指名朗读课文。

二、细读课文。

１、细读第一自然段。

（１）指名读课文。

（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。

，终于成为世界闻名的（））的故事。

（１）指名读课文。

（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。

（１）自由轻声读课文。

（２）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。

《梅兰芳学艺》教学设计6教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。

理解“紧盯”“注视”词。

教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。

教法、学法：读读、看看、讲讲、说说教学过程：一、复习引入1、小朋友，你们瞧，这位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳）上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的——（京剧大师）读：京剧大师2、小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（本领特别大的，对某一方面特别有研究并取得卓越成就的人）绘画本领特别大的人物叫——绘画大师魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——京剧大师3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界闻名的京剧大师）述：“世界闻名”就是不光中国人知道，而且——全世界的人都知道。

读：世界闻名4、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。

（板书：学艺）齐读。

〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。

课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。

〕二、精读课文（一）学习第一自然段1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。

可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？2学生自由读第一自然段。

3、指名回答。

根据学生回答板书：不是唱戏的料4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。

教案精选：小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学设计教案精选：小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学设计一、导入新课A．齐读课题师：这节课，我们继续学习第14课梅兰芳学艺。

伸出小手和老师一起写兰，要注意“点低撇高，三横均匀，长短不一”；写芳时，要注意“草头写扁，方横拉长，先横折钩，最后一撇”。

师：上节课我们读通了课文，学会了生字，学习了课文的第一自然段。

B．听写词语师：先来听写几个词语，好吗？拿出写字卡，老师看哪个小朋友坐得端正，写得正确，写得工整。

仔细听老师读词语。

紧盯注视灵活苦练C．默写展评师：小朋友都写好了，（一张写字卡放到实物展示台上展示）来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？生：对。

师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？（生进行评价，师适当点拔）师：对这个“紧”字，上下之间写得多紧凑呀。

老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

师：小朋友看这个字只要把捺画写得舒展些，就更美观了。

（接着看另一张）师：再来看看这个小朋友写的，他都写对了吗？生：对。

师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？（生进行评价，师适当点拔）师：老师觉得有许多字要值得特别注意。

比如，……师：我们来比较一下，这两个小朋友字哪个写得好生回答师：老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。

师：来，小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。

全对的，打上一颗“☆”，觉得自己字漂亮的，再给自己一颗“☆”。

如果有错字，就在下面订正一遍。

师：我来统计一下，有“☆”的小朋友举起手！哇，你们真不简单。

小手放好，说明小朋友上节课的学习非常棒。

D．回忆内容师：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

师：你对他取得的成绩印象深刻。

生：我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。

师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。

生：梅兰芳是江苏泰州人。

师：是的，这是我们江苏人的自豪。

师：我们知道，小时候梅兰芳去拜师学艺，师傅说他——（引读），可后来他却在了——（引读）师：梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？E．抓中心词师：请小朋友轻轻打开课本，自由地读一读课文，找一找，文中有一个词最能回答我们这个问题。