促幼专发展

园长如何帮助幼师专业发展1.做教师专业发展的设计者。

作为业务园长：首先要走近教师、体察教师、了解教师，分层次、有针对性地培训、指导教师，促成不同的教师获得不同的发展目标与成长途径。

如通过观察发现，我们的教师主要有新手型、点子型、表演型、教学型。

新教师可塑性大，有发展潜力：表演教师具有较强的表演欲，能用好现成的活动方案，但缺少自己的见解：点子型教师有较好的创意，能想出好的活动设计，但不善于表达、展示：教学型教师有较丰富的教学经验，习惯于按常规性运作。

那么，如何让新手型教师由稚嫩走向成熟：表现型教师具备自主教学能力，逐步形成自己的教学风格：点子型教师向研究性教师发展：教学型教师具有创新意识和研究水平，向专家型教师发展，这都是我们业务园长在建设幼儿园课程中必须认真思考的问题——做教师专业发展的设计者。

2.做教师专业发展的促进者。

教师专业发展的空间是无限，成熟是相对的，发展则是绝对的。

这是一项系统工程，需要业务园长和教师——起学习、研究和行动。

与教师结成学习伙伴。

学习的内容是多方面的，即包括教育教学理论，也包括课程形式内容。

学习的形式也是多种多样的，听专家的讲座或自学，相互听课研讨，个案、案例分析，将教育理论知识、学科专业知识与教育实现融合而学。

业务园长与教师学习的目的是共同的，要与教师形成切磋、对话或畅谈的氛围，相互学习，共同发展。

帮助教师获得成功。

教师要学习、实践、反思，同时还要积累、反思、总结。

这样专业素养才能得到提升。

在这个过程中，业务园长始终是教师的帮助者。

在建设原本课程中，教师感动压力大、任务重，没有过多的时间进行反思，研究、总结。

这是，业务园长除了帮助教师制定课程计划，落实课程内容以外，还应与教师一起分析，反思教育教学的过程；以敏锐的眼光发现教师点滴鲜活经验，帮助教师把原发性冲动、创新的做法，提升为规律性的经验，并让同行共享，还要为不同的教师创设展示的机会，让每个教师都感受到成功的快乐。

3.做教师专业发展的服务者。

大庆市人民政府办公室关于印发大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案的通知文章属性•【制定机关】大庆市人民政府办公室•【公布日期】2021.07.30•【字号】庆政办规〔2021〕8号•【施行日期】2021.07.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】妇幼健康正文大庆市人民政府办公室关于印发大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案的通知庆政办规〔2021〕8号各县区人民政府，各中、省直单位，市政府各直属单位：经市政府同意，现将《大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实。

大庆市人民政府办公室2021年7月30日大庆市促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案为深入贯彻落实《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15号）《黑龙江省人民政府办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见》（黑政办规〔2020〕24号）精神，推进我市3岁以下婴幼儿（以下简称婴幼儿）照护服务健康发展，结合我市实际，制定本实施方案。

一、总体要求按照“政府引导、部门监管、多元参与、分步实施”的总体思路，将婴幼儿照护服务纳入我市经济社会发展规划，大力鼓励和支持婴幼儿照护服务发展，建立以家庭为主、托育补充，管理规范、安全健康的婴幼儿照护服务体系和管理体系，逐步满足群众对婴幼儿照护的需求，促进婴幼儿健康成长、家庭和谐幸福。

二、发展目标2021年，我市促进3岁以下婴幼儿照护管理体系和家庭科学育儿综合服务体系初步建立。

高新区管委会、各县区政府要各建设1所具有一定指导功能的示范性婴幼儿照护机构；有条件的县、区可开展多种形式的婴幼儿照护服务试点。

到2025年，多元化、多样化、覆盖城乡、符合当地实际需要的婴幼儿照护服务体系基本形成，婴幼儿照护服务水平明显提升，婴幼儿健康管理率和婴幼儿看护人员接受科学育儿指导率均达到95%以上，婴幼儿照护服务需求进一步得到满足。

农村托幼教育发展对策建议1.引言1.1 概述在农村地区，托幼教育发展一直是一个备受关注的问题。

随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择外出打工，留守儿童问题成为亟需解决的社会难题。

与此同时，农村基础教育资源相对匮乏，缺乏专业化的托幼服务更加凸显其重要性。

农村托幼教育需要面对的问题也不容忽视。

首先，由于农村地区经济发展相对滞后，农户收入有限，让孩子接受高质量的托幼教育成为一项挑战。

其次，农村托幼教育机构数量不足，规模小，教学条件和师资力量都面临一定的限制。

再者，农村托幼教育管理体系相对薄弱，缺乏有效的监管机制，容易出现一些不合规范的现象。

为了解决农村托幼教育发展面临的问题，我们应该采取一系列的对策。

首先，政府应该加大对农村托幼教育的投入，增加财政补贴和扶持政策，从根本上解决农户经济条件的限制。

其次，要加强农村托幼教育机构的建设，提高规模化程度，完善教学设施和师资队伍。

同时，建立健全农村托幼教育管理机制，加强对托幼机构的监督和评估，确保教育质量和安全。

总之，农村托幼教育发展面临许多挑战，但也蕴含着巨大的发展潜力。

通过政府的支持和社会的关注，我们有理由相信，在各方的共同努力下，农村托幼教育将迎来更加美好的明天。

1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下几点：1.2 文章结构：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分包括概述、文章结构和目的三个方面。

首先，我们将概述农村托幼教育发展的现状和问题。

随后，我们将介绍文章的结构，以帮助读者更好地理解文章的组织和内容。

最后，我们阐明本文的目的，即提出农村托幼教育发展的对策建议。

接下来是正文部分，包括问题分析和发展对策两个方面。

在问题分析部分，我们将深入分析农村托幼教育面临的问题，探讨其产生的原因和影响。

通过详细的问题分析，我们能够更好地把握发展对策的关键点。

在发展对策部分，我们将提出一些可行的对策和建议，旨在解决农村托幼教育发展中所面临的问题。

这些对策可能包括政府的政策支持、社会力量的参与、师资培训的改善等方面的建议。

促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施方案实施方案：促进3岁以下婴幼儿照护服务发展背景：婴幼儿是国家的未来和希望，他们的健康成长和全面发展具有重要意义。

然而，由于各种原因，目前我国3岁以下婴幼儿照护服务发展相对滞后，供需矛盾突出。

为了积极解决这个问题，提高婴幼儿照护服务的覆盖率和质量，制定一系列的促进措施是非常必要的。

目标：推动3岁以下婴幼儿照护服务的发展，提供更多的服务供需方便、质量高的照护机构，提高照护人员的专业能力和服务水平。

具体措施：1. 政策支持：加大对3岁以下婴幼儿照护服务的财政投入，制定相关政策和法规，提高照护服务机构的发展积极性。

2. 设施建设：政府加大对婴幼儿照护服务机构的设施建设投入，提高照护机构的硬件设施，确保婴幼儿的安全和舒适。

3. 人员培训：加强对婴幼儿照护人员的培训，提高他们的专业知识和技能，提高对婴幼儿的照护能力和服务水平。

4. 宣传推广：通过各种媒介宣传推广3岁以下婴幼儿照护服务，提高家长对照护服务的认知和重视程度。

5. 质量评估：建立婴幼儿照护服务的质量评估机制，定期对照护机构进行评估和监督，提高服务质量。

6. 合作机制：建立政府、照护机构和家长之间的合作机制，共同推动3岁以下婴幼儿照护服务的发展。

政府可以提供政策支持和经费保障，照护机构提供专业的服务，家长积极参与，共同促进婴幼儿照护服务的发展。

7. 国际合作：借鉴国外先进经验，与国际组织和其他国家进行合作，推动3岁以下婴幼儿照护服务的发展。

可以开展经验交流、培训等活动，提高国内的婴幼儿照护水平。

预期成果：通过上述措施的实施，预期可以达到以下成果：1. 提供更多供需方便、质量高的3岁以下婴幼儿照护机构，满足家长的实际需要。

2. 提高照护机构的硬件设施和服务质量，提高婴幼儿的生活质量和安全保障。

3. 增加婴幼儿照护人员的专业能力和服务水平，提高照护质量。

4. 提高家长对婴幼儿照护服务的认知和重视程度，促进照护服务的普及和发展。

做好幼小衔接促进幼儿全面发展幼小衔接工作关系着幼儿的长期、健康发展，意义重大。

在学前教育工作中，我认真遵循幼儿成长和发展规律，积极探索做好幼小衔接的有效策略，取得积极的工作成效。

一、遵循成长规律服务儿童发展在教育工作中，我认真学习上级关于幼小衔接的文件，增强做好幼小衔接工作的责任感。

为做好幼小衔接工作，我认真参加市区组织的幼小衔接学习培训活动，广泛阅读幼小衔接的相关书籍。

通过认真的研究，我对以前工作的不足进行反思和改进。

做好幼小衔接工作，需要教师根据新时代国家关于幼儿发展的政策要求，从幼小衔接的重点和难点出发，设计出一整套的工作方案，建立成体系的工作计划，认真研究儿童成长和学习的规律，科学把握正确的工作方法，以促进儿童的身心和谐发展为导向，与儿童建立良好的关系，采取有效措施激发儿童学习和活动的热情。

在工作中，我把幼小衔接工作和儿童的生活结合起来，通过创设各种活动情景，让儿童在玩中学、玩中思、玩中培养能力。

我尊重儿童的个体差异，采取有针对性的指导和评价措施，让儿童有旺盛的求知欲，对幼儿园以及上小学后的学习保持兴趣、充满期待。

每个学期结束，我都组织开展学生成长轨迹展览，展示儿童成长的成果，支持儿童更好的发展。

在幼儿园三年的学习结束时，对幼儿三年来成长的照片、实物等进行展览，由幼儿自己解说，家长们排队观看，看到了孩子成长进步的足迹和幼小衔接的工作成效，很受感动。

二、结合年级特点确定培养重点幼儿园小班、中班、大班的幼儿由于年龄的不同，心理特点、学习特点也有很大差异。

教师要认真研究这三个不同年级幼儿的身心规律和成长特点，确定不同的培养重点，让幼小衔接工作贯穿幼儿学习生活的三年，形成一个完整的体系。

小班的儿童，因为刚刚从家庭到幼儿园，环境发生了很大变化，自理能力也比较差，很多孩子一开始不适应幼儿园的生活。

针对小班的幼儿，我把生活习惯培养作为重点，制定小班幼儿一日生活习惯培养细则，鼓励幼儿养成良好的生活习惯，并及时把照片发到家长群，得到家长的好评。

促进婴幼儿语言发展的策略
促进婴幼儿语言发展是非常重要的，因为语言是儿童认知和社
交发展的基础。

以下是一些策略，可以帮助促进婴幼儿的语言发展：
1. 言语互动，与婴幼儿进行频繁的言语互动，包括说话、唱歌、讲故事等。

这可以激发他们的语言学习兴趣，同时也帮助他们学习
语言的音调和语调。

2. 言语模仿，鼓励婴幼儿模仿成人的语言表达，可以通过模仿
动作、声音和简单的词语来帮助他们学习语言。

3. 阅读，阅读对于婴幼儿语言发展非常重要。

通过阅读图画书
或儿童故事书，可以帮助他们扩大词汇量，理解语言的结构和逻辑。

4. 多感官体验，给婴幼儿提供丰富的多感官体验，比如触摸、
听觉、视觉等，可以帮助他们更好地理解语言的含义和表达方式。

5. 创造语言环境，创造一个充满语言的环境，包括与婴幼儿交流、播放音乐、观看教育节目等，可以帮助他们更好地接触和学习
语言。

6. 赞美和鼓励，当婴幼儿尝试使用语言进行交流时，要给予积
极的反馈和鼓励，这可以增强他们的语言表达信心，促进语言发展。

7. 社交互动，让婴幼儿参与各种社交活动，与其他儿童或成人
进行交流互动，可以帮助他们学习语言交流的技巧和规则。

总的来说，促进婴幼儿语言发展需要家长和教育者的共同努力，通过创造丰富的语言环境、鼓励和引导婴幼儿的语言表达，可以帮
助他们建立良好的语言基础，为未来的学习和社交打下坚实的基础。

105学习版■文/ 李　青社会性发展是幼儿心理发展的重要组成部分，是幼儿身心和谐发展的重要影响因素。

随着社会的快速发展，幼儿的生活环境日益错综复杂，幼儿的社会性发展，受到了心理学、教育学及社会学界的广泛关注。

本文我结合幼儿教育工作经验，着重从本土文化的实际出发，积极探索了促进幼儿社会性发展的策略。

一、幼儿社会性发展的概述：社会性是每个人在社会中生存和发展时必须具备的一种心理特征，主要表现形式是人在社会生活中会根据相关道德准则和社会规范进行自我约束，开展各种社会活动，是人类在生活中不可或缺的重要因素。

教育学中，通常把儿童的社会性分为由幼儿出生时面临的社会环境所决定的社会性和通过后天学习获得的社会性两个方面。

社会学家也认为，社会性是人的社会化的最终结果，人的社会化随着个体的生理及心理的成熟以及个体对社会生活的深化而逐步深化。

社会性发展，是幼儿心理发展的重要方面。

幼儿社会性发展包括社会性认知、社会性行为、社会性情绪与情感、道德品质、社会适应能力、自我控制能力以及人际交往能力等。

但迤今为止，尚未形成一个明确的概念界定和结构体系。

幼儿社会性发展的最重要时期就是幼儿期，幼儿时期也是个体由自然人向社会人转向的重要时期。

幼儿社会性的健康发展应该是幼儿身心和谐中的一个重要组成部分。

所以应当加大对这个时期幼儿社会性发展的教育，培养幼儿的社会性意识和社会性情感，提升幼儿的社会适应性，促进幼儿身心全面和谐发展。

二、幼儿社会性发展现状：在传统的教学模式中，对幼儿社会性的教育重点是在幼儿入园初期。

但教师对幼儿的社会性教育以教师的反复说教为主，因此，一旦离开教师、离开幼儿园，就会出现无所适从，甚至恢复到原来的行为模式当中，这就是为什么经常有幼儿在园内表现良好，同伴间交往能力表现良好等，而在家里又恢复成上幼儿园前的原样。

因此传统的社会性教育策略并不能有效的将良好的社会性内化为幼儿的自身良好的行为习惯。

三、促进幼儿社会性发展的策略：（一）提高对幼儿社会性教育的意识。

幼师三年发展规划一、引言幼儿教育是培养儿童全面发展的重要阶段，幼师的专业发展对于提高幼儿教育质量至关重要。

本文旨在制定幼师三年发展规划，以促进幼师个人职业成长和提升整体教育水平。

二、目标设定1. 提升幼师的专业知识水平，使其能够更好地应对教学挑战。

2. 培养幼师的教育理念和教育技能，促进其教学方法的创新与改进。

3. 建立健全的幼师培训体系，为幼师提供持续的专业发展机会。

4. 加强幼师之间的合作与交流，促进共同成长和教学互助。

三、具体计划1. 组织专业培训为幼师提供专业培训课程，涵盖幼儿教育的各个方面，包括教育心理学、幼儿发展、教学方法等。

培训内容应密切结合实际，注重理论与实践相结合，提高幼师的专业知识水平。

2. 推行教学研讨组织定期的教学研讨会，让幼师分享教学经验和教学资源。

通过研讨会，幼师可以相互学习、相互启示，不断提高自身的教学水平。

同时，鼓励幼师进行教学研究，推动教学方法的创新与改进。

3. 指导个人发展计划为每位幼师制定个人发展计划，明确个人的职业目标和发展方向。

通过定期的个人指导与评估，匡助幼师实现自身的职业成长，并提供必要的资源和支持。

4. 建立学习社区创建一个幼师学习社区，为幼师提供交流和合作的平台。

通过定期的集体研讨和专题讲座，促进幼师之间的互动与合作，共同解决教学中的问题，提高教学质量。

5. 加强教学评估建立完善的教学评估机制，对幼师的教学进行定期评估和反馈。

评估结果可以作为幼师个人发展的参考和改进的依据，匡助幼师发现自身的不足并加以改进。

6. 鼓励参预学术交流鼓励幼师积极参预学术交流活动，如学术会议、研讨会等。

通过与其他学者的交流与合作，幼师可以拓宽自己的视野，了解行业最新的发展动态，并将其应用于教学实践中。

四、资源保障1. 提供专业书籍和期刊为幼师提供相关的专业书籍和期刊，匡助他们不断学习和更新教育理念与教学方法。

2. 提供培训经费为幼师参加培训课程提供必要的经费支持，确保他们能够接受高质量的培训。

国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2019.04.17•【文号】国办发〔2019〕15号•【施行日期】2019.04.17•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】妇幼健康正文国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见国办发〔2019〕15号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：3岁以下婴幼儿（以下简称婴幼儿）照护服务是生命全周期服务管理的重要内容，事关婴幼儿健康成长，事关千家万户。

为促进婴幼儿照护服务发展，经国务院同意，现提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，按照统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局要求，坚持以人民为中心的发展思想，以需求和问题为导向，推进供给侧结构性改革，建立完善促进婴幼儿照护服务发展的政策法规体系、标准规范体系和服务供给体系，充分调动社会力量的积极性，多种形式开展婴幼儿照护服务，逐步满足人民群众对婴幼儿照护服务的需求，促进婴幼儿健康成长、广大家庭和谐幸福、经济社会持续发展。

（二）基本原则。

家庭为主，托育补充。

人的社会化进程始于家庭，儿童监护抚养是父母的法定责任和义务，家庭对婴幼儿照护负主体责任。

发展婴幼儿照护服务的重点是为家庭提供科学养育指导，并对确有照护困难的家庭或婴幼儿提供必要的服务。

政策引导，普惠优先。

将婴幼儿照护服务纳入经济社会发展规划，加快完善相关政策，强化政策引导和统筹引领，充分调动社会力量积极性，大力推动婴幼儿照护服务发展，优先支持普惠性婴幼儿照护服务机构。

安全健康，科学规范。

按照儿童优先的原则，最大限度地保护婴幼儿，确保婴幼儿的安全和健康。

遵循婴幼儿成长特点和规律，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展。

加大精准帮扶力度促进城乡幼教均衡发展1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国城乡幼教发展取得了显著成就，但城乡幼教资源的不均衡问题依然存在。

一方面，城市幼儿园数量和质量普遍较高，而农村地区幼儿园数量不足，教育质量相对较低。

贫困地区的幼教资源匮乏，导致贫困地区儿童接受教育的机会大打折扣。

这种城乡幼教资源的不均衡现象，不仅影响了农村和贫困地区儿童的教育水平，也加大了城乡间的教育差距，不利于促进社会的整体发展和儿童的全面成长。

加大精准帮扶力度，促进城乡幼教均衡发展，已经成为当前我国幼教发展的当务之急。

通过加大对贫困地区幼教的支持力度，促进城乡幼教资源的均衡配置，提升幼教师资培训水平，加强家庭教育指导，拓展幼儿园覆盖范围等措施，才能实现城乡幼教资源的均衡发展，让每个儿童都能享受到优质的幼教服务，为他们的健康成长打下坚实的基础。

1.2 问题提出随着我国经济的不断发展，城乡幼儿教育的普及和发展也成为了社会关注的焦点。

在城乡幼教发展过程中，仍然存在着一些问题和挑战。

随着城市化进程加速，城市幼儿园的数量和质量不断提升，但是在贫困地区和农村地区，幼儿教育资源严重匮乏，质量参差不齐。

这种城乡幼教资源的不均衡分配，直接影响了贫困地区和农村地区幼儿的教育水平和发展机会。

幼儿教师的师资水平参差不齐，培训体系有待完善，家庭教育指导不足，也成为了限制城乡幼教发展的瓶颈。

加大精准帮扶力度，促进城乡幼教资源的均衡配置，提升幼教师资培训水平，加强家庭教育指导，拓展幼儿园覆盖范围，成为了当前城乡幼教发展的迫切需要和重点关注的问题。

为了实现城乡幼教均衡发展，我们需要共同努力，加大政策支持和投入，为每个孩子提供公平而优质的教育资源，助力他们健康成长、全面发展。

2. 正文2.1 加大对贫困地区幼教的支持力度在贫困地区，幼教资源的不足是制约城乡幼教均衡发展的重要瓶颈之一。

为了解决这一问题，需要加大对贫困地区幼教的支持力度。

政府部门应当加大财政投入，增加教育经费，优先保障贫困地区的幼教资源。