八年级英语教学案例

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人教版八年级英语上册Unit1SectionBSelfcheck优秀教学案例

在教学过程中，我充分运用多媒体教学资源，创设真实、生动的情境，引导学生主动探究、积极交流。通过听力练习，学生能够捕捉到关键信息，判断说话者所处的过去时间；通过口语交流，学生能够运用过去式进行真实场景的模拟，增强语言运用能力；通过阅读理解，学生能够理解并运用过去式描述人物的动作和状态，提高阅读分析能力。
（二）问题导向
1.教师提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的求知欲。
2.学生通过讨论、思考，自主地提出问题，并尝试解决问题，培养独立思考能力。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，引导学生正确理解和运用过去式。
4.学生通过问题解决，总结和归纳语言规律，提高分析和解决问题的能力。
5.学生能够借助图片、情境等辅助手段，自主探究和发现语言规律，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.学生通过多媒体教学资源，创设真实、生动的情境，提高听力、口语、阅读理解能力。
2.学生通过团队合作，进行互动交流，分享学习心得，提高团队合作意识。
3.学生通过自主学习，发现和总结语言规律，提高自主学习能力。
本节课的教学目标为：1.掌握一般过去式和过去进行式的构成和用法；2.提高听力、口语、阅读理解能力；3.培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，针对学生的个体差异，我调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
4.学生能够理解和学习英语的重要性，培养对英语的兴趣和爱好。
5.学生能够通过学习英语，开阔视野，增长知识，提高综合素质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是整个教学过程的指导思想，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度变化，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例

人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit10 Section B (1a-1d)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课核心词汇和句型，提高听说读写综合能力，培养跨文化交际意识。教学内容主要涉及询问过去发生事情的疑问词组和一般过去时的陈述句及回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而提高教学效果。
2.学生回答问题后，教师总结："We can use the past tense to talk about things that happened in the past."引出一般过去时的概念。
3.教师提问："Can you guess what I did yesterday?"激发学生的好奇心，引出一般过去时的疑问句结构"Did +主语+动词原形+其他？"。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，明确一般过去时的疑问句和陈述句结构及用法。
2.教师结合情境和图片，讲解核心词汇的过去式形式，如play -> played, watch -> watched等。
3.教师通过练习题，让学生区分一般过去时和现在时，帮助学生巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务："Please work in groups and talk about what you did yesterday."引导学生运用一般过去时进行交流。
（二）问题导向

初中八年级英语教学案例模板

初中八年级英语教学案例模板通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。

一起来看看初中八年级英语教学案例!欢迎查阅!希望可以帮助到有需要的你们。

初中八年级英语教学案例1一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。

主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。

SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3)语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doingho mework, watching TV, eating dinner… 等。

人教版八年级英语上册Unit5SectionA(GrammarFocus)优秀教学案例

2.教师提出一个与环保相关的问题，如“你们认为环保问题对我们的生活和地球有什么影响？”让学生发表自己的观点和看法。
3.教师简要介绍本节课的主要内容，即现在完成时态的被动语态，并引导学生思考该语态在描述环保问题中的应用。
（二）讲授新知
1.教师通过示/have been +过去分词”。
三、教学策略
（一）情景创设
1.真实情境：通过展示真实的环保活动照片和视频，让学生感受到环保的重要性，激发他们的学习兴趣和参与欲望。
2.互动情境：设计角色扮演活动，让学生模拟环保志愿者参与保护熊猫的活动，增强学生的情感投入和参与度。
3.生活情境：引导学生联系自己的生活实际，思考环保在自己生活中的具体实践，提高学生的环保意识和行动力。
2.教师通过PPT或板书，展示现在完成时态的被动语态的用法和意义，并解释该语态用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3.教师通过例句和练习，让学生模仿和练习现在完成时态的被动语态，帮助学生巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一个与环保相关的话题，如“你们认为如何保护我们的环境？”让学生以小组为单位进行讨论。
在教学过程中，我以一位环保志愿者参加保护熊猫活动的经历为情境，设计了一系列的任务和活动。首先，学生通过听对话，了解志愿者参加保护熊猫活动的经历，并回答相关问题。接着，学生通过观察图片和阅读文本，找出现在完成时态的被动语态的句子，并进行模仿和练习。然后，学生以小组为单位，编写一个关于保护环境的短剧，并表演给大家看。最后，学生通过完成一篇关于环保的短文，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在完成时态的被动语态的构成，即“has/have been +过去分词”。

仁爱英语(新)八年级上unit2topic2sectionb优秀教学案例

（一）导入新课
本环节通过展示一段关于学生们日常活动的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和讨论他们自己的日常活动。教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
本环节主要讲解一般现在时的用法和动词短语的描述日常活动。教师通过生动的语言和示例，让学生理解一般现在时的概念和用法，并通过互动方式，让学生积极参与，巩固所学知识。同时，教师引导学生运用动词短语描述自己的日常活动，提高他们的语言运用能力。
仁爱英语（新）八年级上unit2topic2sectionb优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“仁爱英语（新）八年级上Unit2 Topic2 Section B”为主题，旨在通过深入挖掘课本内容，结合学科特点，设计出一堂既实用又有趣的教学课堂。本节课主要围绕“询问时间和谈论日常活动”的话题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的运用，灵活运用动词短语描述日常活动，并能够询问他人的日常安排。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和生活经验，通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教师还需注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中相互交流、共同进步。
4.反思与评价：教师引导学生对课堂教学进行反思，总结学习收获，提高了学生的自我评价能力。同时，学生之间的互评和教师的评价，使得学生能够更好地了解自己的不足，提高了学生的综合素养。
5.教学方法多样：本节课采用了情境教学法、任务型教学法、交际式教学法等多种教学方法，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。教师注重个体差异，因材施教，使得每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
（五）作业小结
本环节教师布置作业，让学生运用所学知识，完成相关的练习题。作业包括填写时间表格、用动词短语描述日常活动等，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。同时，教师鼓励学生在课后主动与同学交流，分享学习心得，培养他们的合作意识。

人教版英语八年级上册Unit10单元整体优秀教学案例

（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。

人教版八年级英语上册Unit5Reading优秀教学案例

（三）小组合作
1.划分学生为不同的小组，每组成员分工合作，共同完成任务。
2.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，培养团队合作精神和沟通能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的成果，提高表达能力和自信心的同时，也让其他学生进行评价和借鉴。
（四）反思与评价
1.学生在学习过程中进行自我反思，评估自己的学习进度和成果，发现问题并进行改进。
2.学生之间进行互相评价，给出建设性的建议和意见，促进共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，及时给予反馈，指导学生下一步的学习方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张野生动物的图片，如大熊猫，引发学生对野生动物的兴趣。
2.提问学生：“你们知道大熊猫目前的生活状况吗？”引导学生思考野生动物保护的重要性。
五、案例亮点
1.情景创设：通过利用多媒体展示野生动物的图片和视频，引发学生对野生动物的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。这种情景创设的方式使得学生能够更加直观地感受到野生动物的可爱和保护的重要性，增强了学生的学习体验。
2.问题导向：设计了一系列问题，引导学生思考野生动物保护的原因和重要性，激发学生的思维能力。通过问题的引导，学生能够深入阅读课文，理解文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。同时，问题的设计也鼓励了学生主动思考和提出自己的问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的重点词汇和句型，如“endanger”、“species”、“protect”等，并通过例句展示词汇和句型的运用。
2.通过阅读课文，引导学生理解文章的主旨大意，掌握文章的基本框架和逻辑关系。

人教版英语八年级上册Unit7课时优秀教学案例

3.小组合作的教学方式：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成制作沙拉的任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
4.多元化的教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生在课堂上的表现，又关注他们在课后实践中的应用。通过这种方式，全面、客观地评价学生的学习成果，并为他们提供及时的反馈，以促进他们的进一步发展。
5.注重学生综合素质的培养：在教学过程中，不仅关注学生的语言表达能力，还关注他们的团队协作能力、创新思维和生活实践能力的培养。通过设计各种互动环节和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
2.学生通过小组合作，培养团队协作能力和创新思维。
3.学生通过角色扮演、小组讨论等互动环节，提高口语表达能力，增强自信心。
4.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学习兴趣，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣，增强自信心。
2.学生通过与同伴合作，培养合作精神，学会尊重他人，善于倾听。
2.紧接着，我向学生介绍本节课的主题：“How do you make salad?”，并提问：“你们知道什么是沙拉吗？你们有没有自己制作过沙拉？”通过这个问题，引发学生的思考和兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
3.展示一幅美丽的沙拉图片，引导学生观察并描述图片中的沙拉。通过这个活动，培养学生的观察力和口语表达能力。
人教版英语八年级上册Unit7课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit7为例，该单元主题为“How do you make salad?”，主要内容涉及制作沙拉的方法、食材的选择以及询问他人制作某道菜的方式。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力，并培养他们的创新思维和团队协作能力。

人教版英语八年级上册Unit3SectionB(1a2d)优秀教学案例

人教版英语八年级上册Unit3SectionB(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版英语八年级上册Unit3 Section B (1a-2d)”为例，本节课的主要内容是学习关于过去发生的日常活动，通过听力练习、口语表达、阅读理解等多种教学活动，帮助学生掌握一般过去时的用法，提高他们的英语听、说、读、写能力。在教学过程中，我以学生为中心，遵循任务型教学法，让学生在真实的语言环境中感受、实践、探究和运用语言，从而提高他们的语言综合运用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，开展小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的团队合作能力。
2.引导学生相互评价、互相帮助，培养他们的合作精神和沟通能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂活力。
（四）反思与评价
1.教师和学生共同总结本节课的学习收获，让学生反思自己的学习过程。
2.学生通过自评、互评等方式，评价自己在课堂上的表现，发现自己的不足之处。
在知识与技能方面，我明确了一般过去时的学习重点，通过多种教学活动，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法，提高他们的语言实践能力。同时，我还将现在完成时与一般过去时进行对比，让学生在理解两者区别的基础上，更好地运用一般过去时描述过去发生的日常活动。
在过程与方法方面，我重视学生的主体地位，遵循任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行听力、口语、阅读和写作的训练。此外，我还鼓励学生通过自主、合作、探究的学习方式，发现和总结一般过去时的用法和规律，提高他们的学习能力。
3.教师针对学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我注重运用多种教学策略，以激发学生的学习兴趣、提高他们的学习效果。

八年级英语教学设计(5篇)

八年级英语教学设计（5篇）八年级英语教学设计篇一八年级英语教学设计篇四一、学习目标：1、掌握一般将来时的构成以及will与will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的结构及其各种变化。

2、了解more, less和fewer 的区别与应用。

二、学前准备：1、同学们，你知道一般将来时的结构吗？这个时态的助动词是否定形式是2、表示某地有某物用，某人有某物用3、英汉互译：in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________more pollution ________ less work ___________ in 100 years______________fall in love with _____________ predict the future ___________ 实现_______数百___________ 太空站世界杯三、课堂探究1、将学前准备中的内容与学生进行交流，检查2、讨论预习中存在的问题（教师进行点拨）3、讲解语法要点：①more 的原形many much 修饰可数名词less的原形little修饰不可数名词few的原形few修饰可数名词②think of, think about, think over.③alone（客观上孤独）/ lonely（心里上孤独），④be able to,（可以与can互换，但是要受时态影响）四、随堂检测一、单项选择( )1.My father will be back from Beijing ___a week.A.forB. inC. after.D. until( )2.We have _____ rain this year than last year.A.littleB. lessC. few.D. fewer( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll makeA.littleB. lessC. few.D. fewer( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.A.wasB. will beC. haveD. has( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.A.two hundreds 。

人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例

此外，我还针对学生的个体差异，设计了不同难度的任务，使他们在课堂上都能得到有效的锻炼。对于学习困难的学生，我给予了更多的关注和帮助，鼓励他们不断尝试，增强他们的自信心。对于学习优秀的学生，我则通过拓展课外知识，激发他们的求知欲，使他们能够在课堂上不断提升自己。
在课堂评价方面，我采用了多元化评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重考查他们的语言运用能力和合作精神。通过自评、互评和他评相结合的方式，使学生在评价中认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习一般过去时中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互提出建议，共同进步。
3.设计一个反馈问卷，了解学生对课堂学习的满意度和对一般过去时的掌握程度。
反思与评价环节旨在培养学生的自我反思能力和评价能力。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也能够通过学生的反馈，了解教学效果，调整教学策略，改进教学方法。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit8 SectionB (2a～2e)为例，本节课的主要内容是关于如何描述过去发生的动作或状态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词的过去式来描述过去发生的动作或状态，并能在实际情景中灵活运用。
在情景创设环节，我将注重引导学生参与其中，让他们在真实的语言环境中感受和理解一般过去时的用法。通过多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地投入到课堂学习中。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的用法，如“过去发生了什么？”“如何用英语描述过去的事情？”等。

人教版八年级英语上册Unit6(SectionB3a3c)优秀教学案例

此外，我还可以利用多媒体手段，如图片、视频等，展示不同节日的场景，让学生在直观的感受中了解各种节日的风俗习惯，增强对文化背景的理解。
（二）问题导向
在教学过程中，我会以问题为导向，引导学生主动思考和探究。例如，在教授3a对话时，我可以提出问题：“他们春节的时候都做了什么？”、“他们是怎么过春节的？”等问题，激发学生的思考，引导学生运用已学知识进行回答。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我会通过一个简单的问题来导入新课：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”让学生分享自己的节日经历，引起学生对节日的兴趣。然后，我会利用多媒体展示一些节日的图片，如：春节、中秋节、圣诞节等，引导学生用英语描述这些节日的特点，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
（五）作业小结
在本节课的最后，我会布置一个作业，让学生运用一般过去时写一篇小短文，描述自己最喜欢的节日经历。这样，学生可以在课后巩固所学知识，提高写作能力。同时，我会在下节课开始时对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈和指导。通过作业小结，学生可以进一步巩固和提高对一般过去时的运用。
五、案例亮点
1.情境创设：通过真实的情景创设，让学生在具体的语境中学习和运用一般过去时，提高了学生的口语表达能力和交际能力。
5.作业小结：通过布置作业和课后点评，让学生在实践中巩固和提高对一般过去时的运用，提高了学生的写作能力和自我学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解并运用一般过去时进行情景交际，如：描述过去发生的事情、谈论过去的节日经历等。
2.掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
3.学会借助图片和关键词，用英语进行简单的故事讲述。
4.了解关于节日的一些文化背景知识，如：春节、中秋节、圣诞节等，提高跨文化交际能力。

牛津译林版英语八年级上册Unit5Task优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我会时刻关注学生的学习进度，根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能达到预期的教学目标。同时，我会注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，让他们在轻松愉快的氛围中，提高自己的英语水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示图片、视频等，引导学生了解不同场景下的日常生活，如家庭、学校、旅游等，激发学生的学习兴趣。
4.学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言能力。
（二）过程与方法
1.学生能够在小组合作中，共同完成任务，提高团队合作能力。
2.学生能够在教师引导下，通过观察、分析、实践等方法，发现语言规律，提高学习效果。
3.学生能够运用任务型教学法，将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。
3.小组合作的互动性：我将学生分成小组，并为他们分配了具体的任务，如讨论并回答旅游相关问题。在小组合作过程中，学生积极参与，互相交流和分享，培养了他们的团队合作能力和口语表达能力。通过小组合作，学生能够更好地运用所学知识，提高自己的语言运用能力。
4.反思与评价的及时性：在课堂的最后阶段，我引导学生进行自主反思，回顾和总结所学知识，并给出建设性的意见和建议。同时，我也对学生的学习成果进行了评价，给予了积极的反馈。通过及时的反思与评价，学生能够更好地发现自己的优点和不足，从而不断进步和提高。
2.明确任务：为每个小组设定具体的合作任务，如讨论、调查、表演等，确保小组成员在合作中，有明确的分工和目标。
3.监控与指导：在小组合作过程中，教师要时刻关注学生的进展，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在合作中，提高自己的英语水平。

人教版八年级英语上册Unit6SectionB(2a2c)优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。因此，在设计本节课的教学策略时，我注重了情境的创设，以激发学生的学习兴趣；问题导向，以培养学生的思维能力；小组合作，以提高学生的合作能力；反思与评价，以促进学生的自我成长。通过灵活运用这些教学策略，我希望能够调动学生的积极性，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质，使他们在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
2.学生能够运用合作学习的方法，进行角色扮演、小组讨论等实践活动，提高英语实际运用能力。
3.学生能够在教师的指导下，通过听、说、读、写等环节，全面提高英语四项基本技能。
4.学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高自己的创新能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，培养对英语的热爱和兴趣，树立自信心，形成积极向上的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了展示一组过去照片的方式。我提前准备了一组照片，包括学生们小时候的照片和一些过去的事件照片。在课堂上，我逐一展示这些照片，并询问学生们对这些照片的回忆和感受。通过这个活动，学生们能够自然地回忆起过去的事情，为接下来学习一般过去时打下基础。
（二）讲授新知
3.小组合作：在学生小组讨论环节，我组织学生们进行小组合作，让他们分工合作，共同完成任务。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力，还能够促进学生之间的交流和沟通。通过小组合作，学生们能够更好地理解和应用所学知识，培养他们的团队合作精神。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生进行反思和评价，让学生们了解自己的学习成果和不足。这种反思与评价的方式不仅能够帮助学生巩固记忆，还能够激发学生们的学习积极性和主动性。通过反思与评价，学生们能够更好地了解自己的学习情况，提高自我监控和自我评价能力。

人教版英语八年级上册Unit1SectionA2a2d优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，用英语进行介绍，包括姓名、年龄和喜好。
2.鼓励学生在小组内积极讨论和交流，培养他们的团队合作能力和口语表达能力。
3.各小组轮流进行介绍，其他小组成员倾听并提问，如“Does he/she like sports? Does he/she like music?”等，提高学生的听力理解能力和应答能力。
2.通过示例和练习，讲解和示范如何使用这些词汇和句型进行家庭成员的介绍和喜好的表达。
3.提供一些常用的表达方式，如“This is my brother/sister/mother/father. His/Her name is... He/She is... years old. He/She likes...”等，帮助学生掌握和运用。
人教版英语八年级上册Unit1SectionA2a2d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语八年级上册Unit1SectionA2a2d进行设计，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。本节课的主要内容包括介绍家庭成员的名称和年龄，以及询问和回答家庭成员的喜好。通过对这些内容的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
2.要求学生在作业中运用本节课所学的词汇和句型，提高他们的写作能力。
3.鼓励学生在课堂上展示自己的作业，互相交流和评价，增强他们的自信心和自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：通过展示家庭照片和视频，以及设计角色扮演活动，让学生身临其境地学习和运用英语，增强了学生对家庭成员介绍和喜好表达的兴趣和动机。
2.学生能够熟练地运用本节课的主要句型，如“This is my brother/sister/mother/father. His/Her name is... He/She is... years old. He/She likes...”等来介绍和询问家庭成员的基本信息。

八年级英语教学设计范文7篇

八年级英语教学设计范文7篇教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

下面是小编为大家整理的八年级英语教学设计，希望对你们有帮助。

八年级英语教学设计1一、教材分析：教材的地位及作用：1、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课，本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题，这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密，本节课是本单元的重点，通过学习谈论交通方式，为今后学习合理安排行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础，同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：知识目标：(1)Language goal:How do you get to schlI take the bus.How does he go to school? He take the bus.(2)学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。

提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.3、重点与难点：重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

人教版英语八年级上册Unit7sectionB优秀教学案例

1.情景创设：通过展示过去照片和设计角色扮演活动，引导学生主动参与课堂，激发学生对一般过去时态的兴趣和好奇心。这种情境教学法使学生能够更好地理解和运用所学的知识，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一些一般过去时态的疑问句，让学生分组讨论并尝试回答，引导学生通过思考和讨论来理解和运用所学的知识。这种问题导向的教学方法培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
2.提高学生的英语语法知识，加深对一般过去时态的理解，使其能够在适当的语境中熟练运用。
3.培养学生运用英语进行交际的能力，使其能够在日常对话中正确运用一般过去时态，表达过去发生的事情。
4.提升学生的阅读理解能力，通过阅读关于过去经历的短文，培养学生理解并运用一般过去时态的能力。
（二）过程与方法
1.通过展示过去照片和设计角色扮演的活动，引导学生主动参与课堂，激发学生对一般过去时态的兴趣和好奇心。
2.引导学生提出问题：在教学过程中，我会鼓励学生提出问题，激发他们的思考能力，培养他们解决问题的能力。
3.提供解答资源：为学生提供相关的解答资源，帮助他们找到答案，同时鼓励他们自主查找资料，培养他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，鼓励他们相互交流和合作，共同完成任务。
2.利用小组合作和互动交流的方式，培养学生与他人合作的能力，提高学生的口语表达和交际能力。
3.通过阅读和写作任务，培养学生的自主学习能力，提升学生的阅读理解能力和写作能力。
4.运用任务型教学法，模拟真实语境，让学生在实际情境中运用一般过去时态，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使其能够主动参与课堂活动，享受学习英语的过程。

初二英语教案完整版7篇

初二英语教案完整版7篇初二英语教案完整版篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习;用by+doing的结构描述自己的学习方式;能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

知识与能力：通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

过程与方法：采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用;语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料;口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学;听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导;口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点教学重点：学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用;语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练;口语教学——采取pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练;听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。

四、教学过程初二英语教案完整版篇2教学目标：1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。

(完整)八年级英语教学案例社会主义核心价值观渗透.doc

初二英语教学案例李皖钦一．教材分析重点教学内容 if 引导的条件状语从句，在一年级已见过，但这儿重点归纳及运用，句式有三种情况。

这一课内容在初中占有重要地位。

二．教学目标1、知识目标这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握rush, cross, path, fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads 、及学会用 if条件状语从句，并能用if进行交谈。

2、技能目标通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。

3、情感态度目标让学生遵守交通规则，树立安全意识。

学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。

4、学习策略目标在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。

5、文化意识目标社会主义核心价值观基本内容：富强（"core socialist values"prosperity ）、民主（ democracy ）、文明（civility ）、和谐（harmony ），自由（ freedom ）、平等（ equality ）、公正（ justice ）、法治（ the rule of law ），爱国（ patriotism ）、敬业（ dedication ）、诚信（ integrity ）、友善（ friendship ）和十堰市文明公约中的交通文明为重点介绍讲解环节。

三．教学方法采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、唱英语歌、调查研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。

四．教学内容八年级英语下 Unit6 Topic3 Section B五．教学准备CAI 课件（ 1、一个骑车人差点儿和一辆卡车相撞。

初二英语教学案例范文(实用(3篇)

初二英语教学案例范文(实用（3篇）通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。

小编的精心为您带来了3篇《初二英语教学案例范文(实用》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

初二英语教学案例篇一这学期是我任教八年级的英语教学。

工作中能够认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初我没有注意了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

但一开始我就碰了钉子。

在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，__一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。

后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

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八年级英语教学案例Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section A)【设计理念】：根据英语课程的性质，课程标准遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课程的出发点和归宿。

寓德育教育于英语教学之中，是英语教学实践中必须始终抓紧抓实的重大问题。

在教学实践中，英语教师应结合教材内容，挖掘其深刻内涵，在教授英语知识的同时，注意加强学生的德育教育。

【教材分析】教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。

学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart,athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees ofadjectives(形容词的比较级和最高级)【学生分析】1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。

通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。

【教学目标】1认知目标：（1）掌握词汇tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart,athletic, ect.（2）掌握句式：（a）Pedro is funnier than Paul.（b）Tina is taller than Tara.（c）Tom is more athletic than Sam.（3）、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives(形容词的比较级和最高级)2、能力目标：学会谈论人们的个性特征，能运用比较级区别和比较人物。

培养学生的口头表达能力和写作能力3情感目标:通过学习，培养学生良好的个性特征和高尚的情操。

能与他人友好、和谐相处，积极地学习他人的优点，克服自身的弱点，不断地自我完善。

通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

【教学方法】：1.Listening and speakingmethods .Communicative approach . Pairwork.2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。

【教学过程】Step 1 OrganizationStep 2 Lead-inT：I have a sister. Can you guess what she looks like andwhat she is like?S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is outgoing./…(Students use their imagination and expressthemselves freely.)T：Let’s look at my sister’s photos in my family. (Show them on the screen.) Please talk about us.S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /…(Students get informationfrom the photos.)T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in the classsubject.）［1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。

2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。

］Step 3 Revision1、Revise the adjectives describing people’s appearanceand personalities:Divide the class into four groups and have a competition.See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。

2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。

］Step 3 Presentation1、Learn some new words about personal traits: calm/wild,athletic/weak，using the pictures in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam. Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite.Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on thescreen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。

2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。

］Step 4 Listening1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listenagain and fill in chat in 2b.3、Check the answers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。

］Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.) eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions aboutyour family?S: Yes.T: Do you have a brother or a sister?S: Yes, I have two brothers and one sister.T: Who is taller, your sister or you?S: I’m taller than my sister.T: Who is the most athletic of you?S: My oldest brother.(Show an example on the screen.)2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out inclass.Task 2: Public vote （Group work）1、Divide the class into 4 groups and then work ingroups. Fill in the chat.In class NameWho is the tallest?Who is the shortest?Who is the heaviest?Who is the thinnest?Who is the most outgoing?Who is the most athletic?2、Each group choose one student to do a report. Showthe results in class.Task 3: Super star (Individual performance)T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?S: I’m better than now, of course.1、Show an example on the screen:I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。

2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。

3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。