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部编版语文九年级下每课教学反思第一单元1 祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷感谢新课改能将这位文革后新生代诗人的代表诗作吸纳进语文课本。
但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。
我先明确了备课的总体思路，即先确定教学内容，再琢磨授课技巧。
我分四步实施：第一步，读透诗歌，先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍，在心中先打上厚实的底。
第二步，研读诗歌，筛选出诗的美点。
我打算引领学生探究的美点有：情感美、意象美、结构美、音韵美。
第三步，设计两个主问题引导学生读出这四个美点。
我觉得情感美学生是最容易分析出的，而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的，所以意象美也很容易分析得出，其次是结构美和音韵美，这两点有共同点，都是着眼于语言，都是抓住每节诗的固定句式分析，这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是（你）……”和结尾处的“——祖国啊”。
我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样？为什么”，由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化，从而理出情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。
在分析情感的过程中，学生自然体会到了意象的新颖、准确。
我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”，抒情客体是祖国，诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来，请问是什么句式”，学生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我让学生读这些句子，试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话，可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。
经过这个环节，学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系，感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感，加深了对情感美的理解。
部编版语文九年级上册教案教学反思4.你是人间的四月天《部编版语文九年级上册教案教学反思4.你是人间的四月天》这是一篇九年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
4.你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学目标1．朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2．理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
一、导入新课有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
【教学提示】导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。
朗读视频素材见光盘。
二、教学新课目标导学一：初读课文，感知诗意1．作者介绍、诗歌特点。
(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。
新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。
(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。
林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。
她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。
2．指导学生朗读课文。
朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
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《诗词曲五首》教学反思
可取之处：以上五首诗词曲,都力图引导学生通过朗读知会文意，并进一步感受诗歌内蕴。
在具体的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容,体会其思想感情。
此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五从军行》作为叙事诗,因此需要把握诗歌的叙事结构;《过零丁洋》是抒情律诗，因此注重诗句赏析。
符合诗歌文体的教学特点。
不足之处：文中许多诗歌都有其特殊的写作背景，对时代背景不甚了解，也就导致学生对诗歌内容的理解不深入。
同时，五首诗词曲虽有意识让学生认识诗歌的不同类型，但是由于学生对诗歌的整体感悟比较低，因此难以把握不同类型诗歌的特点。
《诗词曲五首》教学反思
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。
今天所要教学的《诗词曲五首》，都是千百年来脍炙人口的名篇。
让学生通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文化熏陶，提高文化品位。
教学时，在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和舍生取义的满怀情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观豁达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等感情因素，都应准确把握。
因此注重“文章合为.时而著”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。
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《词四首》教学反思
原本计划安排2课时，可是实际是一首词一课时，共五课时，还有一课时回顾词的知识，并进行了朗读体会活动。
讲完这一课，原本想通过朗读入境悟情，这一点在6班起到了很好的作用。
通过老师的范读，感染学生，学生读得很到位，在品析过程中，孩子们分析很细致，课堂知识自动生成，每节课都落实到了教学目标。
然而在2班，不论如何指导朗读，学生的反应还是平平。
也只有在老师的带读下稍显一点成效，这也是我最受挫的地方。
学生不出声，指名读，却又没几个具有朗读才能的孩子，读完学生点评，能指出不足，再让读时，却依旧还是不改。
诗词教学的朗读指导，在平行班始终无法落实到位。
课上指导是一种情形，下节课再读就又回到了老样子。
在品析方面，学生基本能按课堂活动去做，但分析时，用词贫乏，千篇一律。
很多点分析不到，推得很累，上的也慢，知识是灌输，而非生成。
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1.沁园春·雪教学过程教学反思2.我爱这土地教学过程教学反思3.乡愁教学过程教学反思你是人间的四月天——一句爱的赞颂教学过程环节三合作探究一、朗读诗歌，体会情感。
诗歌的标题有什么特点？主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂对象极尽爱的赞美。
二、再读诗歌，体会意境。
1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜初放芽的绿、期待中白莲、一树一树的花开、燕2.这些意象有什么特点？给人怎样的感受？轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。
3.作者用了哪些表示颜色的词语，这些词语有什么特点？“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面，给人以春天的清新美好之感。
三、品读诗歌，赏析语言。
1.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
表现了笑声的清脆悦耳，给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。
2.你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。
以早天“云烟”“黄昏”的风、夜晚的“星子”“细雨”“花”等春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象，抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。
3.水光浮动着你梦期待中白莲。
虚实结合，将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来，赞美四月天的纯净淡雅，营造了朦胧梦幻的意境。
四、分析结构，归纳写法。
2019-2020学年部编人教版九年级语文上册全册教案(含教学反思)教学反思2019-2020学年部编人教版九年级语文上册全册教案(含教学反思)5.我看教学过程作探究意象：春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好和勃勃生机。
