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一、活动目标1. 帮助教师深入理解作文教学大纲的要求，明确作文教学的重点和难点。
2. 提升教师作文教学设计的能力，使教学活动更具针对性和有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
二、活动内容1. 大纲解读：分析当前作文教学大纲的要求，明确教学目标。
2. 教学案例分享：教师分享优秀作文教学案例，分析其成功之处。
3. 教学设计讨论：针对具体教学内容，进行教学设计讨论。
4. 分组备课：教师分组进行作文备课，制定详细的教学计划。
5. 成果展示与评价：各组展示备课成果，其他教师进行评价和讨论。
三、活动流程1. 开场致辞：活动主持人简要介绍活动背景和目标。
2. 大纲解读：邀请资深教师对作文教学大纲进行解读。
3. 案例分享：邀请几位教师分享自己的作文教学案例。
4. 分组讨论：教师分组，针对某一教学内容进行教学设计讨论。
5. 备课实践：教师根据讨论结果，进行作文备课。
6. 成果展示：各组展示备课成果，其他教师进行评价。
7. 总结与反思：主持人总结活动成果，教师进行个人反思。
四、活动评价1. 教师对活动内容的满意度。
2. 教师参与活动的积极性和主动性。
3. 教师作文教学设计的能力提升情况。
范文：作文备课活动教案---一、活动主题：以“我的家乡”为题，进行作文教学备课活动。
二、活动目标1. 让学生了解家乡的历史、文化和特色。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提升学生的写作技巧。
三、活动内容1. 大纲解读：分析“我的家乡”这一主题的作文教学要求，明确教学目标。
2. 案例分享：分享一篇优秀的以“我的家乡”为题的作文，分析其结构和写作手法。
3. 教学设计讨论：讨论如何引导学生观察家乡，如何激发学生的写作兴趣。
4. 分组备课：教师分组，针对不同年级和学情，制定详细的教学计划。
5. 成果展示与评价：各组展示备课成果，其他教师进行评价和讨论。
四、活动流程1. 开场致辞：主持人介绍活动主题和目标。
作文教学也需集体备课集体备课笔者查阅了大量的资料，发现有关集体备课的理论和做法已经很多，大多都是关乎某一课或某一篇文章的，而关注作文教学方面的集体备课好像被冷落了，即使是有所提及，也不如某一篇文章备得那么有新意，那么深人浅出，可借鉴的地方少之又少。
正是基于这些原因，我认为在作文教学方面大力开展集体备课活动，发挥集体智慧效应，取百家之长，共同提高作文教学水平是大有裨益的。
作文教学是语文教学的半壁江山，是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的。
要激发学生的写作兴趣，关键在教师。
而语文教师的作文教学水平不是整齐划一的，而是各有所长。
为了实现智慧共享，取长补短，有效提高作文教学的目标，作文集体备课是目前最为切近实际的有效途径之一。
而作文集体备课又有别于一般性的集体备课，具有超前性、有序性、互补性、激励性、动态性和周期长的特点。
作文集体备课主要着力于写作前的积累准备和写作后二次提升两个方面，因此备课时间要提前一个学期，甚至一个学年，才能把写作这项综合工程需要的材料准备好，写作过程中的问题解决好，写后的不足矫正好，优点深化好，要点衔接好。
那么，作文的集体备课如何开展呢?首先从写作前的教师积累准备开始。
在这个阶段主要体现集体备课的超前性。
一般在上个学期结束后就开始着手准备下个学期的写作安排，先集巾研读下学期教材的写作序列，依据教材和学生的认知规律，共同确立写作题型和题目(每学期7篇)，还有每个写作专题的侧重点(一般一个学期确定6个侧重点)。
然后在这个基础上，再把每一个题目进行合理分解到每一个教师，要求每一个教师围绕自己的专题去搜集相关材料，写出一个完整的教案。
教案包括写法指导，材料积累，范文赏析，误区诊断等环节，便于开学后进行二次备课。
如以九年级上的作文集体备课分工安排为例：第一篇是《读书其实很快乐》，侧重点是审题，主要从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰同和关键词等方面人手。
第二篇是《为自己鼓掌》，侧重点是如何开头，主要从开头的方法和技巧，语言要简洁生动有趣，照应主体等方面人手。
五年级语文下册集体备课《习作例文》教案一、教材解析1.1 教材内容《习作例文》收录了一些优秀的作文，可供学生学习、借鉴。
本单元的教学重点是：领悟作文中的写作思路和技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力，帮助学生真正掌握写作的技能。
1.2 教学目标通过本课教学，使学生：•了解作文的基本形式和结构•学习和运用作文的基本技巧•提高学生的文学素养和语言表达能力•培养学生独立思考和创新的能力1.3 教学重难点•教学重点：让学生熟悉不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，并使他们能够运用这些技能来写出一篇好的作文。
•教学难点：让学生克服写作学习中的常见问题，如思路混乱、语言杂乱等，发现并改正他们在写作方面的错误。
二、教学策略2.1 教学方法•演示法：演示不同类型的作文，并指导学生如何写作，帮助他们掌握基本写作技巧。
•对话式教学法：通过对话、问答等方式，让学生自己发现问题并解决，使教学更加具有互动性和启发性。
•课堂练习法：在课堂上进行大量的练习，让学生学以致用，从而掌握写作技巧。
2.2 教学手段•PPT演示•课堂练习•课外作业•口头指导•白板书写三、教学步骤3.1 热身活动•预习和检查：在课前，老师应该提前安排好学生的预习，并在上课前检查他们的预习情况。
3.2 导入与教学1.导入让学生阅读例文，鼓励他们谈谈自己在阅读过程中的收获。
同时，让学生写下自己的感受和收获。
2.分析作文类型根据《习作例文》中所选的作文类型，对各个类型分别进行分析，帮助学生懂得如何写好作文。
3.指导写作•指导学生写作，并对他们的作品进行修改。
•让学生分享自己的写作经验，并听取老师和同学的意见。
•鼓励学生在写作过程中发挥想象力，寻找不同的写作思路。
3.3 作业布置作业布置应该包括以下内容：•练习题•课后作文•阅读和分析作文四、教学评价4.1 评价方式教师可以通过以下方式对学生的语文写作能力进行评价：•作业的及时批改和反馈•在班级中进行作文比赛•对学生的口头和书面表达进行评价4.2 评价标准•内容丰富：作文的内容应该丰富、有深度，而不是简单地罗列事实。
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能理解习作的基本要求和写作技巧，提高写作水平；
2.能够运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作；
3.能够培养学生的思维能力和创造力。
二、教学重点
1.理解习作的要求；
2.运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作。
三、教学难点
1.提高写作水平；
2.培养学生的思维能力和创造力。
四、教学准备
1.课前准备：复习相关知识，准备教案和范文；
2.课堂准备：准备黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
五、教学过程
第一步：复习习作写作技巧
1.复习习作的基本要求和写作技巧；
2.分析范文，总结好的写作方法。
第二步：引导学生展开创作
1.引导学生构思文章内容，明确主题和中心思想；
2.组织学生展开习作写作，注意逻辑和结构。
第三步：指导修改和提升
1.指导学生修改习作，注意语言表达和修辞；
2.引导学生提升写作水平，注重细节和思维深度。
六、课堂作业
1.学生完成习作写作，提交作业；
2.互相交流作文，提出建设性意见。
七、教学总结
1.总结本节课的教学内容，强调习作的重要性；
2.鼓励学生勤加练习，不断提升写作水平。
通过本节课的教学，相信学生可以更加深入地理解习作的要求，提高写作能力，培养思维和创造力，为未来的学习打下坚实的基础。
愿学生在写作的道路上越走越远，不断提升自己的文学修养。
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在这个美好的季节里，我们学校的大课间教研活动如期举行。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，共同为学生的成长助力。
下面，就让我带领大家走进这场充满智慧与活力的教研活动。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念、教学方法也在不断更新。
为了更好地适应时代发展的需求，提高教育教学质量，我校开展了大课间教研活动。
本次活动以“共享智慧，共筑教育梦”为主题，旨在通过教师之间的交流与分享，促进教育教学理念的碰撞与融合，为学生的全面发展提供有力保障。
二、活动内容1. 教学观摩本次活动首先安排了教学观摩环节。
各学科教师精心准备了观摩课，展示了各自的教学风格和教学特色。
观摩课上，教师们以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了教学心得，共同探讨如何提高课堂教学质量。
2. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动还安排了专题讲座。
讲座内容涉及教育教学理论、课程改革、教学方法等多个方面。
专家们以丰富的理论知识和实践经验，为教师们提供了宝贵的指导。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教育教学工作充满信心。
3. 教学研讨教学研讨环节是本次活动的高潮。
教师们围绕“如何提高课堂教学质量”这一主题，结合自己的教学实践，展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己的教学经验，同时也对存在的问题进行了深入的剖析。
通过研讨，教师们对提高课堂教学质量有了更深刻的认识，为今后的教学工作指明了方向。
4. 教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径。
本次活动要求教师们在课后进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平。
教师们认真撰写了教学反思，对自己的教学过程进行了深入的剖析，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教学水平得到了有效提升。
作文集体备课教案第一章：作文教学的意义与目标1.1 作文教学的意义引导学生运用语言表达思想感情培养学生的观察力、想象力和创造力提高学生的语文素养和综合素质1.2 作文教学的目标培养学生具备基本的作文能力使学生能够独立完成作文使学生的作文具有思想性、逻辑性和艺术性第二章：作文教学的内容与要求2.1 作文教学的内容引导学生观察生活，积累素材教授作文的基本技巧和方法指导学生进行作文的构思和写作2.2 作文教学的要求培养学生具备扎实的语文基础要求学生语言表达清晰、准确要求学生作文结构合理、条理清晰第三章：作文教学的方法与策略3.1 作文教学的方法实例分析法：通过分析优秀作文，使学生掌握作文的技巧和方法实践训练法：让学生通过实际写作训练，提高作文能力讨论交流法：让学生进行作文讨论交流，取长补短3.2 作文教学的策略激发学生的写作兴趣，培养写作习惯设置合理的作文题目，引导学生发挥想象力和创造力及时给予学生反馈，指导他们进行作文的修改和提高第四章：作文教学的评价与激励4.1 作文教学的评价评价学生的作文内容、结构和语言表达注重学生的思想感情表达和创造性思维采用多种评价方式，如自评、互评和教师评4.2 作文教学的激励表扬和鼓励学生的进步和优秀作文设立作文比赛和展示活动，激发学生的积极性鼓励学生参与课外写作活动，拓宽他们的写作视野第五章：作文教学的注意事项与改进5.1 作文教学的注意事项关注学生的个体差异，因材施教注重作文教学的实践性和实用性培养学生的人文素养和审美情趣5.2 作文教学的改进不断更新作文教学内容和方法提高教师的作文教学水平积极借鉴国内外优秀的作文教学经验和成果第六章：作文教学的课堂管理6.1 作文教学的课堂管理营造轻松、自由的写作氛围，让学生敢于表达真实的想法设定明确的课堂纪律，保证教学活动有序进行6.2 作文教学的课堂管理策略设定合理的作文教学计划和教学目标，使课堂教学有序进行关注学生的情绪变化，调整教学节奏和方法，以提高教学效果针对不同学生制定不同的教学策略，关注个体差异第七章：作文教学的实践与应用7.1 作文教学的实践组织学生进行实地观察、采访等，积累作文素材让学生参与课堂讨论、辩论等活动，提高学生的语言表达能力开展作文写作竞赛、作品展示等活动，激发学生的写作兴趣7.2 作文教学的应用将作文教学与阅读教学相结合，提高学生的文学素养结合信息技术，利用网络等资源，丰富作文教学手段和内容将作文教学与社会实践相结合，提高学生的综合素质第八章：作文教学的拓展与延伸8.1 作文教学的拓展引导学生关注社会热点，提高学生的思想敏锐度尝试不同的写作风格和体裁，拓宽学生的写作视野组织学生参加作文培训、讲座等活动，提高学生的写作能力8.2 作文教学的延伸开展家校合作，鼓励家长参与作文教学，共同培养学生的写作兴趣结合学生的兴趣和特长，开展个性化作文教学探索作文教学与其他学科的融合，提高学生的综合素质第九章：作文教学的反思与总结9.1 作文教学的反思教师要及时反思自己的教学行为和方法，以提高教学效果学生要反思自己的写作过程和成果，找出优点和不足，不断改进9.2 作文教学的总结教师要定期总结教学经验和成果，不断提高教学水平学生要定期总结写作经验和成果，激发写作兴趣，提高写作能力第十章：作文教学的评价与反馈10.1 作文教学的评价注重对学生的写作过程和成果进行综合评价采用多种评价方式，如自评、互评、教师评等，以提高评价的准确性10.2 作文教学的反馈教师要及时给予学生反馈，关注学生的写作进步和问题学生要积极听取教师的建议和意见，及时调整自己的写作方法和要求重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：1. 作文教学的意义与目标（第一章）2. 作文教学的内容与要求（第二章）3. 作文教学的方法与策略（第三章）4. 作文教学的评价与激励（第四章）5. 作文教学的注意事项与改进（第五章）6. 作文教学的课堂管理（第六章）7. 作文教学的实践与应用（第七章）8. 作文教学的拓展与延伸（第八章）9. 作文教学的反思与总结（第九章）10. 作文教学的评价与反馈（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 作文教学的意义与目标：本环节重点在于让学生理解作文教学不仅仅是写作技巧的教授，更是培养学生观察、思考和表达能力的过程。
一、活动主题：《提升作文教学有效性，促进学生写作能力发展》二、活动目标：1. 提高教师对作文教学重要性的认识。
2. 学习和掌握作文教学的新理念、新方法。
3. 通过集体备课，提升教师作文教学设计的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学质量。
三、活动时间：2023年10月15日（星期日）上午9:00-12:00四、活动地点：学校多功能厅五、活动对象：全体语文教师六、活动流程：（一）签到及热身环节（9:00-9:10）1. 教师签到，领取备课资料。
2. 简短的热身活动，如轻松的音乐或简短的互动游戏，以活跃气氛。
（二）主题讲座（9:10-10:30）1. 邀请专家进行主题讲座，内容涵盖作文教学的理论基础、教学方法、评价策略等。
2. 教师认真聆听，做好笔记。
（三）分组讨论（10:30-11:30）1. 将教师分成若干小组，每组选一名组长。
2. 每组根据以下问题进行讨论：a. 当前作文教学中存在的问题。
b. 如何激发学生的写作兴趣。
c. 如何提高作文教学的效率。
d. 如何进行作文评价。
3. 每组派代表分享讨论成果。
（四）集体备课（11:30-12:00）1. 以小组为单位，针对某一具体作文教学主题进行集体备课。
2. 教师共同商讨教学目标、教学步骤、教学方法等。
3. 每组派代表展示备课成果，其他教师进行点评。
七、活动总结（12:00-12:10）1. 各小组代表总结本组备课成果。
2. 主持人对本次活动进行总结，提出改进建议。
3. 颁发活动纪念品。
八、课后反思：1. 教师撰写个人活动反思，总结活动收获。
2. 学校组织教师进行交流，分享活动心得。
九、预期效果：通过本次活动，教师们能够：1. 提升对作文教学重要性的认识。
2. 掌握作文教学的新理念、新方法。
3. 提高作文教学设计的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学质量。
十、注意事项：1. 教师需提前准备好个人发言稿或讨论材料。
2. 活动期间保持会场秩序，尊重他人发言。
六年级作文训练集体备课作文题目互相关爱命题要求生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
训练目标1)学会选材。
根据立意，选择合适的事件。
2)学会清晰的表达。
把一件事情的起因、经过、结果写清楚，条理分明。
3)学会描写人物心理活动。
人物心理活动描写真实感人。
4)宣扬团结友爱，互相关系的精神。
作文题目暑假中的一件事命题要求在愉快的暑假中，你一定有过许多难忘的经历，比如学会了一样本领，到哪里游览，看了什么好书，与小伙伴做过的有趣游戏……你们轻轻地闭上眼睛，想一想，那一件事最让你难忘，将这件事情所发生的时间、地点、起因、经过、结果交代清楚，注意语言生动、记叙具体。
训练目标1)学会选材。
根据自己的立意，选择合适的事件，并加以包装。
2）学会清晰的表达。
把一件事情的起因、经过、结果写清楚，条理分明，具体真实3）深化对某些事件的理解。
通过对事件的思考、描述和包装，提高自己对事务的认识。
作文题目“学写儿童诗”命题要求诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
从小学一年级到现在，无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，所以对诗并不陌生。
在前几学期的学习中经常会联系课文仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。
但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法。
进入六年级的我们最近进行了“轻叩诗歌大门”的综合性学习，对诗歌有了更系统的了解和更深的感悟。
诗是用来表达内心情感的一种很好的方式，对于六年级这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们也很有兴趣写，不少孩子喜欢在平时的日记中写诗。
这次习作我们就来痛痛快快地写诗。
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
梦、幻想、未来世界等，都可入诗。
作文范文之作文集体备课作文集体备课【篇一：作文备课】作文备课“七要”要上好作文课，教师的备课十分重要。
和阅读、识字教学比较，作文教学的备课难度很大，主要表现在：（1）教学要求难把握。
小学作文教学任务一至五年级（或一至六年级）是一个序列化的相互联系的有机整体。
既有总的教学要求，又有各训练阶段、各年级的教学要求。
作文要求把握不准，就会造成教学的盲目性和随意性。
（2）作文教材要自己斟酌。
阅读、识字教学，学生学起来有课本，教师备课有依据。
作文教学只规定了训练题目，作文训练的要求、训练的方法，全要教师依据《大纲》和学生实际独立思考确定。
这是一个很大的难点，要下大力气，才能解决好。
（3）教学过程复杂难以驾驭。
教学一篇作文，教师要指导学生观察、构思、起草评议、修改，详细地进行文前、文中、文后的指导。
这就要求教师在每个训练环节，不但要备指导的内容、方法、程序，还要备在训练过程中可以出现的各种问题，思考调整弥补的方法。
即使这样在教学过程中，还可能遇到这样或那样的问题，要求教师在教学时随时调整教案、灵活地运用教案。
没有较高的备课能力，就难以驾驭复杂的教学过程。
（4）要谙熟作文规律和作文教学规律。
“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目或者另外写些什么，就能有效地帮助学生加快学习的进步。
”叶老的这段话告诉我们，要学生能读善写，教师必须能读善写。
要备好作文课教师必须有较深厚的写作功底，敏锐的语感，谙熟作文规津，作文教学规律，儿童的认知规律。
克服作文教学备课的“四难”，作文备课要做到“七要”。
1．要备好《大纲》要求备大纲要着重明确三点，即：小学作文教学的性质、任务和要求。
首先要明确小学作文教学的性质。
“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”《大纲》中的这段话明确地告诉我们小学生作文是练习作文，是练习把自己看到的、听到的、亲自经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
小学作文教学是打基础的启蒙训练。
具有“基础性”、“综合性”、“练习性”的特点。
不能提出过高的要求，把小学生作文混同于文学创作和成年人写文章。
要鼓励学生写“诚实的自己的话”。
其次要明确小学作文教学的任务。
在教学内容上《大纲》指出：“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。
”在培养能力上《大纲》指出：“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察分析事物的能力。
这两方面的能力从一年级起就要注意培养。
”两段话明确地告诉我们作义备课一定要从教学内容和培养能力两个方面着力。
再次要明确小学作文教学的要求，即《大纲》指出的：“有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康，不写错别字，会用常用的标点符号。
”这段话从思想内容、条理结构、语言表达、书写格式诸方面明确了小学生经过五、六年学习应达到的全面要求。
掌握了总要求和各年级要达到的具体要求，备课时才能准确地把握备课标准。
综上所述，只有明确了小学作文教学的性质、任务和要求才能准确地把握备课的方向、内容和要求。
2．要备好训练序列小学作文教学任务要经历“低年级的说话、写话训练”——“中年级的片断作文训练”——“高年级的成篇作文训练”三个阶段，才能达到全面的要求。
备好训练序列，既要备训练序列的总要求，也要明确训练序列每个训练阶段，每步训练，在观察、思维、表达训练上的详细要求。
既注意作文训练的阶段性又注意作文训练的连续性，瞻前顾后，实现作文训练的序列化、科学化。
3．要备好训练题要认真揣摸、分析训练题中一段话的内容。
明确立方面的意思：①写什么内容；②怎样去写；③为什么要写；④训练题与前后作文训练纵向上有怎样的联系；⑤与学生生活、阅读教学在横向上又有怎样的联系。
例如：第十二册基础训练3的作文训练题：“写一件你周围发生的事，先想好中心，而后按顺序写，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。
共五个分句。
第一分句，表明这次作文要写的内容是“发生在自己身边的一件事”。
第二分句“先想好中心”，表明作文要有明确的目的，赞扬什么，反对什么，发表什么主张，作文之前要想好。
第三、四、五分句具体提出了怎样写的三点要求。
即按顺序、表真情、准确用词语。
认真分析训练题与前后作文训练纵向上的联系。
我们知道了这次作文训练的重点是“表达真实感情，要做到用词准确、实在。
”它是第二次作文训练写读后感“抓要点，写出真实感受”的继续，同时又为第四次作文训练描写一个夏天的晚上“注意细节描写，表达真实感情”做准备。
三次作文训练紧紧围绕着“表达真情实感”的训练重点进行。
在明确了以上五个方面要求的基础上，要从“认知、技能、情感”三个方面确定教学目标。
还以第十二册，基础训练3 的作文训练为例，该次作文训练的教学目的是：①认知目标：指导学生选取发生在自己身边的一件事，写一篇作文。
做到有中心，表达真情实感。
②技能目标：通过训练，重点培养学生用词造句要准确，表达感情要真实的作文能力。
③情感目标：培养学生想好中心再作文，认真推敲词句，表达真实感情的良好作文习惯。
教学目标，要突出训练重点，提倡“一文一得”切忌面面俱到。
4．要备好学生作文教学的备课，最重要的是备学生。
只有对学生的作文情况全面掌握，了然于心，指导才会有的放矢。
我们提倡在作文指导前教师要全面掌握学生的作文情况。
方法是：上作文课前，教师先布置一部分学生试写，教师取得切实可行的做法，再备课。
这样用学生的作文和成功的做法，去指导学生选材、构思、修改，更有针对性。
5．要备好范文首先要备好阅读教材中“以例明话”的课文，明确怎样实现读、写迁移。
其次要备好教师的“下水文”。
教师要“作跟学生相同的题目”的作文，在作文过程中，能深刻体会学生作文的甘苦，进而悟出切实可行的指导方法。
再次要选择好可供学生欣赏、借鉴的小学生优秀作文，以便学生学习。
要备好“范文”出示时机，备好凭借“范文”开拓学生思路的方法。
指导学生从“范文”中学观察、学表达、学用词造句。
6．要备好作文训练的关键环节一篇小学生习作大体要经过“构思——起草——修改”三个阶段完成。
教师要因文而异设计好作文教学的程序，备好各训练阶段的关键环节。
就“构思”阶段讲，要备好“指导选材”、“列提纲”两个环节。
指导选材，要备好选材范围，备好开拓学生选材思路的方法。
“指导列提纲”，要备好怎样指导学生理清提纲的先后顺序，确定详、略；备好指导学生修改提纲的方法。
就“修改”阶段讲，教师要详细地分析要评改的典型文稿。
备好指导学生评议作文的程序、方法；备好怎样指导学生修改作文的途径、方法。
7．要写好教案要遵循作文教学的规律写好教案。
教案书写要规范、实用。
详细地写清教学目的、教学重点、难点、教学过程、教学方法。
要写好“教后记”，善于总结教学过程中的“得”与“失”，积累经验，改进教学。
教师还要善于及时地收集学生的优秀习作，汇编成册，为今后的教学积累资料。
作文教学是一项艰苦的创造性的劳动。
只有认真钻研《大纲》、教材，备好课，上好课，才能达到作文教学的理想境界。
【篇二：人教版四年级上册作文教案(备课)】作文备课四年级郑富华第一单元写大自然的美丽景色写作目的1、可以是续编童话。
2、也可以自编一个童话。
3、语言通顺、生动，故事有情趣。
教学时数二课时第一课时习作指导(同时学习我的发明，日积月累)教学过程1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。
b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
第二课时作文讲评教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
优秀习作欣赏：猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。
一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！第二单元学写观察日记写作目的1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
3、要注意日记的格式。
教学时数二课时第一课时习作指导教学过程一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
