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《心理学》在线考核题一、结合教育实践阐述培养和激发学生良好的态度与品德的主要途径（50分）。
答：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
（1）有效的说服。
教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
（2）树立良好的榜样。
班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
（3）利用群体约定。
研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。
一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。
教师则可以利用集体讨论后形成集体约定的方法，来改变学生的态度（4）价值辨析。
研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。
（5）给予恰当的奖励与惩罚。
奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
奖励有物质的（如奖品），也有精神的（如言语鼓励）；有内部的（如自豪、满足感），也有外部的。
虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。
当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一给予某种厌恶刺激．如批评处分舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
应严格避免体罚或变相体罚。
二、论述马斯洛需要层次理论的主要内容及其教育含义（50分）。
层次理论假定，人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。
更进一步的说，任何一种特定需求的强烈程度取决于它在需求层次中的地位，以及它和所有其它更低层次需求的满足程度。
社会心理学19考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 社会心理学研究的核心问题是个体与社会的关系。
正确答案是（A）。
A. 个体与社会的关系B. 个体的心理发展C. 社会文化的影响D. 群体行为的规律2. 下列哪项不是社会心理学的研究方法？正确答案是（C）。
A. 实验法B. 观察法C. 个案研究D. 调查法3. 社会心理学中，群体极化现象是指群体讨论后，成员的态度和行为趋向于更加极端。
正确答案是（B）。
A. 群体一致性B. 群体极化C. 群体思维D. 群体凝聚力4. 社会认同理论是由哪位社会心理学家提出的？正确答案是（D）。
A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 班杜拉D. 塔菲尔5. 社会影响的类型包括顺从、服从和（C）。
A. 从众B. 合作C. 说服D. 竞争6. 在社会心理学中，归因理论主要研究个体如何解释自己和他人的行为。
正确答案是（A）。
A. 归因理论B. 动机理论C. 认知失调理论D. 社会交换理论7. 社会促进效应是指他人在场时，个体的工作效率会（B）。
A. 降低B. 提高C. 保持不变D. 先提高后降低8. 社会学习理论认为，个体通过观察他人的行为及其后果来学习社会行为。
正确答案是（C）。
A. 行为主义理论B. 精神分析理论C. 社会学习理论D. 认知发展理论9. 社会比较理论是由（A）提出的，主要研究个体如何通过与他人比较来评价自己。
A. 费斯汀格B. 塔杰菲尔C. 班杜拉D. 阿伦森10. 社会心理学中的自我概念是指个体对自己的认识和评价。
正确答案是（D）。
A. 自我意识B. 自我效能C. 自我服务偏见D. 自我概念二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 社会心理学的研究领域包括（ABCD）。
A. 社会认知B. 社会影响C. 社会关系D. 应用社会心理学2. 社会心理学中，影响个体从众的因素有（ABD）。
A. 群体规模B. 个体的自我认同C. 群体的多样性D. 个体的自我意识3. 社会心理学中，影响说服效果的因素包括（ACD）。
社会心理学考试题答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 社会心理学研究的领域包括以下哪一项？A. 个体行为B. 群体行为C. 社会影响D. 所有以上选项答案：D2. 社会认知理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 班杜拉C. 皮亚杰D. 斯金纳答案：B3. 在社会心理学中，归因理论主要探讨的是：A. 个体如何解释他人的行为B. 个体如何预测自己的行为C. 个体如何预测他人的行为D. 个体如何解释自己的行为答案：A4. 社会影响的一种形式是：A. 顺从B. 从众C. 服从D. 所有以上选项5. 社会交换理论认为，人际关系的基础是：A. 情感B. 互惠C. 权力D. 地位答案：B6. 群体极化现象是指：A. 群体决策比个体决策更倾向于冒险B. 群体决策比个体决策更倾向于保守C. 群体决策比个体决策更极端D. 群体决策比个体决策更中庸答案：C7. 社会认同理论认为，个体的自我概念包括：A. 个人身份B. 社会身份C. 群体身份D. 所有以上选项答案：D8. 社会促进效应是指：A. 他人在场时，个体的表现会下降B. 他人在场时，个体的表现会提高C. 他人在场时，个体的表现会不稳定D. 他人在场时，个体的表现会保持不变答案：B9. 社会比较理论解释了个体如何通过与他人的比较来评估自己的：B. 态度C. 情感D. 所有以上选项答案：D10. 社会影响的一种形式是：A. 说服B. 模仿C. 服从D. 所有以上选项答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 社会心理学的主要研究方法包括：A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 案例研究法答案：ABCD12. 影响从众行为的因素包括：A. 群体大小B. 个体的自我认同C. 群体凝聚力D. 个体的自我效能感答案：ABC13. 影响说服效果的因素包括：A. 说服者的魅力B. 说服信息的逻辑性C. 说服信息的情感性D. 被说服者的先前态度答案：ABCD14. 影响群体决策的因素包括：A. 群体成员的多样性B. 群体的决策规则C. 群体的领导风格D. 群体的规模答案：ABCD15. 影响社会促进效应的因素包括：A. 任务的难度B. 任务的熟悉度C. 个体的动机水平D. 群体的期望答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述社会心理学中的自我服务偏差。
社会心理学一考试题及答案社会心理学是一门研究个体在社会环境中的心理过程和行为的科学。
以下是一份社会心理学的考试题及答案，供参考。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 社会心理学研究的核心是什么？A. 个体心理过程B. 社会环境C. 个体与社会环境的相互作用D. 群体行为答案：C2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 费斯汀格D. 斯金纳答案：C3. 下列哪项不是社会促进效应的例子？A. 观众在场时，运动员的表现更好B. 人们在群体中工作时效率更高C. 群体中个体的责任感减弱D. 群体决策往往比个人决策更保守答案：D4. 社会学习理论认为，人们通过什么来学习社会行为？A. 模仿B. 经验C. 遗传D. 先天倾向答案：A5. 归因理论中，人们如何解释他人的行为？A. 根据情境B. 根据性格C. 根据情绪D. 根据能力答案：A二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述社会影响的三种主要形式。
答案：社会影响的三种主要形式包括顺从、服从和认同。
顺从是指个体在没有内在压力的情况下，为了获得奖励或避免惩罚而改变行为；服从是指个体在外部压力下改变行为；认同是指个体因为欣赏或喜欢某个人或群体而模仿其行为。
7. 描述自我效能理论的主要内容。
答案：自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。
这种信念影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。
自我效能感越高，个体越可能面对挑战并取得成功。
8. 解释群体思维和群体极化现象。
答案：群体思维是指在高度一致的群体中，成员为了保持一致而忽视了现实情况和理性判断的现象。
群体极化则是指群体讨论导致成员原有态度和信念的加强，使得群体决策倾向于更加极端。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述社会认同理论及其在现实生活中的应用。
答案：社会认同理论由塔吉菲尔和特纳提出，强调个体通过社会类别来定义自己的身份，并与所属群体的其他成员共享认同感。
《社会心理学》期末考核试卷一、名词解释（每题3分，共45分）1、自变量研究者选用或操纵的变量。
2、随机分配不按任何规则自由分配。
3、印象管理指个体通过一定的方式控制别人对自己4、首因效应在人们交往中比较重视最先得到的信息，因此对别人下判断。
最初印象香橙后，人对后来的信息就较为不重视的现象。
5、自我实现的预言预测本身可以影响被预测结果。
人们先入为主的判断（无论正确与否），将影响人的行为，以至于预言最后真的实现。
也就是说，自证预言就是我们不经间驱使我们把预言变为现实。
6、归因根据人的外部特征与其内部心理状态或行为的原因所做的解释和推论。
7、图式指围绕某个主题，帮助人们组织射虎信息的心理框架。
8、偏见对人、对事不以客观事实为依据所建立的态度。
9、内隐社会认知社会认知过程中的一些个体不能回忆的经验，这些经验对个体行为和判断具有潜在影响作用，是更深层的、复杂的社会认知活动。
10、态度个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性、较稳定的内部心理倾向。
11、操作性条件反射作用个体行为结束后，如果马上跟随一个愉快的后果，那么该个体将更频繁地做出这一行为，这种通过愉快或不愉快的后果来改变行为的过程通常被称为操作性条件反射。
又称作工具条件反射或是是工具学习,指的是加强生物的自发性活动而产生的一种条件反射12、自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。
13、睡眠者效应人把说话者(或称信息来源)因威信因素产生的影响,随着时间的流逝而产生相反效应的现象,称之为睡眠者效应，也称为睡眠效应。
14、移情是精神分析的一个用语。
来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感。
是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。
15、去个体化是指当人们处于群体当中时,对行为的规范限制就会放松,导致冲动行为和偏差行为的增加,也就是说,当我们加入了某个群体之后,通常会迷失在群体中,在群体中失去或弱化自我的理性意识,从而做出单个人不可能做出的事情。
社会心理学试题1一、单选题：1、下列选项中，不属于良好人际关系原则的是(C)。
（1.0分） P155A、相互性原则B、平等性原则C、强化原则D、交换性原则2、刻板印象具有(D)的意义，使人的社会知觉过程简化。
（1.0分） P120A、消极B、破坏性C、概括定型D、社会适应3、历史上最早的社会心理学研究，是围绕(D)的哲学争辩。
（1.0分） P92A、社会分层B、本能和教育C、遗传和环境D、人性4、首因效应的存在表明(B)很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。
（1.0分） P119A、印象形成B、第一印象C、信息加工D、印象管5、霍兰德(E. P. Hollander，1976)认为社会心理学的历史按顺序可划分为(B)等三个阶段。
（1.0分） P91A、经验描述、实证分析与哲学思辨B、哲学思辨、经验描述与实证分析C、哲学思辨、实证分析与经验描述D、实证分析、经验描述与哲学思辨6、社会行为是人对(B)引起的并对社会产生影响的反应系统。
（1.0分） P90A、周围环境B、社会因素C、现实生活D、即时情境7、美国心理学家罗特(J. Rotter)关于个体归因倾向的理论是(A)理论。
（1.0分） P123A、控制点B、稳定性C、可控性D、内外因8、在斯坦伯格(R. Sternberg，1988)的爱情三角形中，一见钟情属于(C)。
（1.0分） P170A、迷恋爱B、愚蠢爱C、浪漫爱D、空洞爱9、我国的劳动教养和劳动改造制度是一种(C)的机制。
（1.0分） P108A、终身社会化B、继续社会化C、再社会化D、早期社会化10、受(A)的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。
（1.0分） P118A、图式B、自我意识C、遗忘曲线D、印象11、对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。
这一现象说明了(B)。
（1.0分）P155A、人际关系的相互性原则B、人际关系的自我价值保护原则C、人际关系的交换性原则D、人际关系的平等性原则12、在海德的P-O-X态度转变模型中，O代表(C)。
福建师范大学智慧树知到“心理学”《社会心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.触摸被认为是人际交往最有力的方式。
()A.错误B.正确2.影响归因的因素：()A、社会视角B、观察位置C、自我价值保护D、性格特征3.沟通中空间位置的不同不会影响沟通的效果。
()A.正确B.错误4.“留面子效应”指人们拒绝了一个大的要求后，对较小要求的接受性出现增加的现象。
()A、错误B、正确5.随机分配(名词解释)6.态度是一种心理反应。
()A、错误B、正确7.人际关系从融洽的状态走向终结，通常要经历()阶段。
A、分歧B、收敛C、冷漠D、逃避E、终止8.琼斯等人1982年总结了人们主要的特殊自我表现策略，包括()等五种。
A.逢迎B.恫吓C.自我抬高D.显示E.恳求9.伦理性原则包括：()A、自愿参加原则B、接近真实生活原则C、有利研究设计原则D、自由终止原则E、充足补救原则10.首因效应(名词解释)11.人的心理交往需要是通过三条途径形成起来的，他们分别是()。
A.印刻B.本能需要C.条件作用D.社会作用12.印象形成模式有()种。
A.一B.二C.三D.四13.敌意与侵犯最大的差别是它没有明确的社会规范。
()A.错误B.正确14.折扣原则是()(1972年)提出的。
A、泰勒B、凯利C、海德D、维纳15.态度是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。
()A.错误B.正确第2卷一.综合考核(共15题)1.社会心理学家卡茨(1960年)提出态度的心理功能有哪几个方面?()A、工具性、调整性和功利性功能B、自我防御功能C、价值表现功能D、认识功能2.1963年()在美国耶鲁大学进行的权威-服从实验，是其一系列有影响的社会心理学研究中最有影响的一个研究。
A.洛伦茨B.多拉德C.米尔格莱姆D.阿希3.脑力激励法是由心理学家扎琼克1957提出。
()A.错误B.正确4.过度的从众倾向会使人很容易进入去个性化状态。
《社会心理学》期末考核试题一、名词解释（每题3分，共45分）1、因变量；也叫函数值。
函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。
2、自我服务偏见；又称自利性偏差，人们常常从好的方面来看待自己，当取得一些成功时，常常容易归因于自己，而做了错事之后，怨天尤人，把它归因于外在因素，即把功劳归于自己，把错误推给人家。
它是一种主观主义的表现，也是一种归因偏见。
3、印象管理；有时又称印象整饰，是指人们试图管理和控制他人对自己所形成的印象的过程。
4、近因效应；是指最新出现的刺激物促使印象形成的心理效果。
5、自我实现的预言；由高景轩所著，“假想”可以弄假成真，“预期”能够促成现实，“精神作用”会转化为物质能量。
人生祸福沉浮不是命中注定，而是自我实现的结果。
我们都有天生的倾向。
要达到个人能力的最高水平。
希望激励进步，付出孵化成就，播种带来收获，皆可视为自我实现的预言。
6、归因；是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。
7、从众；是指群体成员在真实的或现象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。
8、偏见；是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。
9、群体决策；环境信息、个人偏好、方案评价方法是一个决策好坏的关键。
而这些又与个人的经验和对问题的理解有关，特别是对于复杂的决策问题，不仅涉及到多目标、不确定性、时间动态性、竞争性，而且个人的能力已远远达不到要求，为此需要发挥集体的智慧，由多人参与决策分析，这些参与决策的人，我们称之为决策群体10、态度；是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。
11、操作性条件反射作用；由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。
操作条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。
12、自我效能感；指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
《心理学》考核题一、试述建构主义的学生观，并分析其教学含义（50 分）。
建构主义的学生观：(1)建构主义强调，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。
在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。
即使是有些问题他们从来没有接触过没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。
(2)教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌” 而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。
教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
教师不单是知识的呈现者，不是知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据， ? 导学生丰富或调整自己的解释。
(3)教师与学生，学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索，并在探索的过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法。
由于经验背量的差异的不可避免，学习者对问题的看法和理解经常是千差万别的。
其实在学生的共同体中这些差异本身就是一种宝贵的现象资源。
建构主义虽然非常重视个体的自我发展，但是他也不否认外部引导，亦即教师的影响作用。
建构主义的教学含义 :建构主义者以其对学习的基本理解为基础，就学习内容的选取和组织、教学进程的整体设计等问题提出了自己的观点。
1.认知灵活性理论及其随机通达教学 : 认知灵活性理论是建构主义的一支，它取了一条中间路线，它反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受; 但同时它也反对极端建构主义只强调学习中的非结构的一方面，忽视概念的重要性。
它主张，一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生广阔的建构的空间，让他们针对具体情境采用适当的策略。
《社会心理学》期末考核试题一、名词解释（每题3分，共45分）1、因变量；答：因变量为研究假定与自变量有因果关系的变量，一般为有关的各种社会行为与心理，如态度、自尊心、社交倾向、恐惧感或安全感等。
2、自我服务偏见；是指个体一般都对良好的行为采取居功的态度，而对于不好的、欠妥的行为则会否认自己的责任。
3、印象管理；印象管理，是指一个人以一定方式去影响别人对自己的印象的过程。
也就是人通过一定的方法去影响别人对自己的印象，使别人所形成的有关自己的印象符合自己期望的过程。
4、近因效应；某些时候，人们最后所接受到的信息也能左右其形成的印象，这种最后接受的信息对人们形成印象具有重要作用的现象称为近因效应5、自我实现的预言；是指人们能够使得其他人按照人们对这些人的期望来行动。
6、归因；根据有关的外部信息、线索对人的内在状态或依据外在行为表现推测行为原因的过程，称为归因，也叫归因过程。
根据各种研究提出的有关归因的不同概念与观点，统称归因理论。
7、从众；指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象8、偏见；是指人们以不充分或错误的信息为根据而形成对某人、某团体或某事物的一种片面乃至错误的看法和态度。
9、群体决策；指群体活动中，群体针对遇到的问题而做出判断和决定的过程，是群体发挥作用的重要步骤。
10、态度；态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。
11、操作性条件反射作用；指一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。
工具性条件反射是有机体在后台生活过程中经过学习而形成的一种反应形式12、自我效能感；指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
13、睡眠者效应；即由于时间间隔使人们容易忘记传播的来源，而只保留对内容的模糊记忆。
在态度心理学中，人们把说话者因威信因素产生的影响，随着时间的流逝而产生相反效应的现象，称之为睡眠者效应。
14、习得性无助；指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。
15、旁观者效应：，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。
但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。
因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。
“责任分散”的实质就是人多不负责，责任不落实。
二、简答题（每题5分，共30分）1、态度与行为的关系有哪几个基本类型？答：态度与行为的关系有五个基本类型：第一，与情绪、感情联系的态度-由一次情感反应（如欢快、恐惧、痛苦等）的经验构成对某些客体的态度，当遇到类似情境就会出现同样的体验；第二，理智性或认知性的态度-当人们依据他人的介绍或书本知识而产生对事物的态度，其中有明显的分析、联想、类比与评判，而无强烈的情感伴随；第三，动作定向的态度─由于某种需要的激活而产生对有关客体接近或迥避的反应，其中认知成分很不明显；第四，知情意均衡的态度─这里既有认知与思考、伴有强烈的情感，还有行动意向，三者交融在一起或交替出现；第五，自我防卫的态度-由于情势不明、内心冲突或出于防卫的动机而产生某种疑惑、拘谨或暖昧不定的态度。
2、什么是态度的学习理论？答：态度的学习理论包括经典条件反射理论和强化理论，也包括社会学习理论。
认为人的态度主要是通过联想、强化和模仿而产生的。
联想、强化和模仿正是学习的3个主要机制。
经典条件反射理论重视联想或联系,强化理论重视强化,社会学习理论重视模仿。
经典条件反射理论认为态度对象（条件刺激物）与引起积极或消极情绪的事物（无条件刺激物）之间的重复的、系统的联系，可以产生对该对象的积极或消极的态度。
例如纳粹分子这个词通常与恐怖罪行有联系,人们痛恨纳粹分子是因为把他们同恐怖罪行联系起来了。
3、简述认知失调理论，并举例加以说明。
答：认知失调理论由L.费斯廷格于1957年提出，认为当两种认知或认知与行为不协调时，为了保持一致，态度将发生变化。
失调指心理上的不舒适，它使人致力于缓解这种失调。
为了缓解失调，必须用协调的因素代替失调的因素。
认知因素的这种重新安排可以有不同的方式。
它可能造成行为变化,也可能只限于认知水平上。
例如，吸烟有害于健康这种认知，应当伴随着不吸烟是适宜的行为，所以如果人吸烟，他将体验到失调，为了缓解失调，他应当戒烟。
但失调理论并不认为人总是按理性行事，而认为人会用种种方法把自己合理化。
例如人们会说，如果我们戒烟，体重会增加，而体重增加易发心脏病。
实际上人们所做的是建立关于吸烟的协调认知，以淡化失调体验。
在费斯廷格等人的一个著名实验里,让3组被试从事重复乏味的作业1小时。
然后让第1组被试向其他人说明作业情况。
让第2、3组被试把作业说成是有趣的好玩的。
第2、3组的唯一差别是,第2组的被试取得1元钱，第3组的被试取得20元。
最后问这3组被试对作业的态度。
结果是，第1组被试表示出最消极的态度，但是第3组被试比第2组被试表示更消极的态度，实际上只有第2组被试对作业表示出积极评价。
对于第2、3组之间所表现出的差别，实验者认为，20元钱的条件足以诱使被试说出与自己体验相反的话，他们没有感到高度的认知失调，没有感到有什么压力使他们的态度符合于所说的话。
在1元钱条件下，被试感到收益很小，体验到他们所做的几乎无收益的工作与所作出的评价之间的认知失调。
他们感到心理上的压力，使他们的态度更符合于他们的行为。
后来的研究明确了失调理论的局限性。
研究表明,以与态度失调的方式行动造成态度改组，只发生在如下条件下：①人们相信他们是自由从事该行为的，不是被迫的；②该行为产生不愉快后果。
尽管有这些局限，认知失调理论仍然被认为是相当有效的。
它能解释为什么人们倾向于提高选定之物的价值，也能说明人们对于难于达到的目标的特殊满足感。
认知失调理论虽然引起大量实验研究，但也遇到挑战。
D.J.比姆1967年的自我知觉理论就是一个挑战。
比姆认为，失调实验的许多结果可以从他的自我知觉理论得到解释。
他认为，人们一般是从行为推断态度的，态度改变是行为改变的直接后果。
按照这个理论，一个人吸烟这个事实就是他的态度，不管他是否意识到吸烟的危害。
这样，一致性问题就不存在了。
4、简述挫折—侵犯理论的观点。
答：美国耶鲁大学的多拉德首次提出了“挫折一侵犯假说”。
该理论认为，挫折和侵犯是互为因果的，侵犯永远是挫折的一种后果；侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件的。
(2)挫折一侵犯理论的观点主要包括以下几点：第一，侵犯的强度同目的受阻的强度成正相关。
第二，抑制侵犯的力量，同该侵犯可能受到的预期惩罚的强度成正相关。
第三，在挫折强度一定的情况下，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性越小；如果预期惩罚恒定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
(3)可见，挫折与侵犯具有非常密切的关系，挫折是引起人类侵犯行为的一个重要条件，但并不是唯一条件。
5、简要说明有哪些方法可以培养人们产生更多的助人行为？答：1、以苦为师,多吃苦,多实践,再加上理论的熏修,做到理论与实践相结合.2、换位思考也很总要,己所不欲勿施于人.3、多读善书,多学习英雄人物,树立正确的榜样.6、简述自我效能感的影响因素。
答：影响自我效能感形成的因素主要有：①个人自身行为的成败经验这个效能信息源对自我效能感的影响最大。
一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。
但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部机遇等不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于自我能力等内部的可控的因素就不一定会降低效能感。
因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。
②替代经验（vicarious experiences）或模仿。
人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。
这里的一个关键是观察者与榜样的一致性,即榜样的情况与观察者非常相似。
③言语劝说（verbal persuasion）。
因其简便、有效而得到广泛应用。
言语劝说的价值取决于它是否切合实际，缺乏事实基础的言语劝说对自我效能感的影响不大，在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好。
④情绪唤醒（emotion arise）。
班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能。
当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功，但个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激动情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感。
⑤情境条件。
不同的环境提供给人们的信息是大不一样的。
某些情境比其他情境更难以适应和控制。
当一个人进入陌生而又易引起焦虑的情境中时，其自我效能感水平与强度就会降低。
上述几种信息对效能期望的作用依赖于对其是如何认知和评价的。
人们必须对与能力有关的因素和非能力因素对成败的作用加以权衡，人们觉察到效能的程度取决于任务的难度、付出努力的程度、接受外界援助的多少、取得成绩的情境条件以及成败的暂时模式，这些因素作为效能信息的载体影响成绩，主要是通过自我效能感的中介影响发生的。
三、论述题（共25分）1．简述韦纳的动机归因理论1)把成功归于内在因素，会使个体感到自豪和满意；若把成功归于外在因素，会使个体感到意外和感激。
若把失败归于内在因素，会使个体感到内疚和无助；若把失败归因于外在因素，会使个体感到气愤和敌意。
2)把成功归因于稳定因素会提高以后的工作积极性；把成功归因于不稳定的因素，会使以后的工作积极性可能降低也可能降低。
把失败归因于稳定因素会降低以后的工作积极性；把失败归因于不稳定因素可能提高以后工作的积极性。
3)后来又提出了可控制性维度。
即事件的原因是否在个人的控制范围之内。
2、什么是自我暴露？结合自身实际谈谈怎样利用它与人发展亲密关系？答：自我暴露的意思是向别人说心里话，坦率地表白自己，陈述自己，推销自己。
即一个人自发地、有意识地向另一个人暴露自己真实且重要的信息，笼统地说就是"指个体把有关自己个人的信息告诉给他人"。
例如对方对某方面知识很擅长，你为了和对方拉近关系，就故意向对方说起自己在对方擅长的方面不懂的地方，请教对方，和对方建立起良好的互动关系。
3、论述产生旁观者效应的原因。
答：（1）在紧急情况下，他人的在场会起到抑制作用；（2）其他旁观者的无动于衷会对我们产生“别人不管，我为什么要管”的暗示；（3）他人的冷漠会使你产生情境没有什么危急的错觉；（4）他人在场会“削弱”我们自身的责任感，即产生“责任分散”的结果。
