部编版小学道德与法治5.国家机构有哪些 第二课时(国家机关的职权)教案

部编版道德与法治六年级上册第5课国家机构有哪些（第二课时）——国家机构的职权备课时间 2020年9月16日教材分析详见第一课时教材分析学情分析详见第一课时学情分析教学目标1.了解国家机关的职权，将不同国家机关与其主要职权一一对应。

2.知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据；初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。

3.培养学生初步形成法治意识，树立基本的法治观念。

教学重点1.知道国家机关名称不同，职权不同。

2.初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。

3.初步了解国家监察机关、司法机关等职能。

教学难点1.初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。

2.初步了解国家监察机关、司法机关等职能。

教学准备：教学课件（PPT）前置作业内容通过阅读最新修正版宪法第三章和向长辈请教等方式，了解常见国家机关的职权。

教学过程一、温故导入。

1.温故：什么是国家机构？国家机构包括哪些？2.导入：不同的国家机关名称不同，职权也不同。

它们就像我们身体的器官，在承载着自己独特功能的同时，彼此之间又有着严密的组织性和协调性。

宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。

二、了解国家机关的不同职权。

通过完成“活动园”（44页）中的内容，初步了解国家机关的不同职权。

1.学生自读国家机构名称和职权，初步判断对应关系。

2.学生根据完成前置作业的情况自主完成连线任务，并和同桌交流成果。

[出示前置作业1]通过阅读最新修正版宪法第三章和向长辈请教等方式，了解常见国家机关的职权。

3.教师小结：宪法是我国的根本大法，是规定国家机关职权的根本法律依据。

不同国家机关各自行使相应职权，但彼此之间又有着严密的组织性和协调性。

宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。

三、了解全国人民代表大会的职权。

1、学生自主阅读课本45页内容，完成表格。

2.分析课本45页四幅图片所反映的全国人民代表大会的各项职权。

（出示图片，学生各自观看，并在书上写上相应的职权。

5 国家机构有哪些身边的国家机构第一课时一、教材分析本课题设置三个话题：“身边的国家机构”“国家机关的职权”“国家机关的产生”。

“身边的国家机构”这个话题设置的目的是让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架；并在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据，能够对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。

“国家机关的职权”这个话题设置的目的是让学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。

“国家机关的产生”这个话题设置的目的是让学生我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。

第一板块，使学生们对国家机构有宏观了解，并且认识到宪法是确定国家机构的最高法律依据；第二板块，使学生将各国家机关与其职权一一对应；第三板块进一步使学生了解人民、人民代表大会与国家机构之间的关系。

三节内容由易到难，层层递进。

二、学情分析六年级学生对身边常见的单位是否属于国家机构有比较基础的认识，但是对学校、医院、银行等部分具有维护公共利益性质的单位的判断力尚存在模糊的地方。

本课让学生了解国家机构的确定标准。

三、教学目标1.认识身边的国家机构。

2.知道国家机构的组织形态。

四、重点难点【教学重点】知道不同类别的国家机构具有不同职权和作用。

【教学难点】判断身边常见的单位是否属于我国的国家机关。

五、教学过程教学准备：教师准备：宪法第五十七条、五十八条有关国家机构的规定。

学生准备：观察自己身边的国家机构。

（一）新课导入1.话题讨论：一所学校有哪些部门？它们的作用是什么？（教学部、德育部等）2.学校就像一个小型的社会，每个部门都担负着特定的职责，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。

同样道理，国家也是如此。

3.揭示主题：国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。

让我们走进今天的课程：身边的国家机构。

（二）了解机构1.星期六，黄海洋和爸爸妈妈一起去办事，过了非常充实的一天。

部编版道德与法治六上《国家机构有哪些》第二课时（国家机关的职权）教学设计一. 教材分析部编版道德与法治六上《国家机构有哪些》第二课时，主要围绕国家机关的职权进行教学。

本课时教材通过介绍我国的国家机关，让学生了解国家机关的职权和职责，培养学生的法治观念和国家意识。

教材内容丰富，案例真实，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的道德与法治基础知识，对国家机关有一定的了解。

但部分学生对国家机关的职权和职责认识不够清晰，法治观念有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取生动、形象的教学方法，引导学生深入理解国家机关的职权，提高法治意识。

三. 教学目标1.让学生了解我国的国家机关及其职权；2.培养学生尊重和维护国家机关的意识，增强法治观念；3.提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

四. 教学重难点1.国家机关的职权和职责；2.培养学生尊重和维护国家机关的意识，提高法治观念。

五. 教学方法1.案例教学法：通过分析真实案例，让学生深入了解国家机关的职权和职责；2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，提高学生的法治意识；4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行案例分析；2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论；3.创设情境，准备相关道具和课件；4.准备启发式问题，引导学生主动思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国家机关图像，引导学生回顾已学的国家机关知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）呈现一组关于国家机关职权的案例，让学生初步了解国家机关的职权。

引导学生关注案例中国家机关的行为，分析其合法性。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，让学生分析案例中国家机关职权的具体表现，归纳出国家机关的职权。

部编版六年级道德与法治上册 5.《国家机构有哪些》第二课时教学设计课题国家机构有哪些第二课时单元第三单元学科道德与法治年级六年级学习目标1、情感态度与价值观目标：树立国家的一切权力属于人民的意识和观念。

2、能力目标：能够理解、认识国家机关产生的过程。

3、知识目标：了解国家机关产生的过程，懂得国家机关是在代表人民行使国家权力。

重点了解国家机关产生的过程。

难点懂得国家机关是在代表人民行使国家权力。

教学环节教师活动设计意图导入新课1、七嘴八舌说民主：班级的权力属于谁？你觉得在一个班级当中，怎样才是民主的？2、师：班级的权力属于全体班级成员共同所有，班级中的每位同学都能直接参与到班级事务当中，能够投票选举班委会，也能投票决定班级的重大事务。

3、小数据：中国人口总数。

4、讨论：在一个班级中，我们每个人都可以直接行使班级权力，参与班级事务。

但是，在中国这样一个人口众多的国家当中，也能这么做吗？我们国家应该怎么办呢？递进式设问导入。

讲授新课1、国家机关的产生：我国人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力。

人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。

2、讨论：那么，你知道人民代表大会是怎么产生的吗？请你为大家讲一讲，人民代表大会产生的过程。

3、图例说明人大代表产生的过程：知道在幅员辽阔且人口众多的中国，无法让每个人都直接行使国家权力，因此必然会产生一个代表人民行使国家权力的机关——人民代表大会。

了解人民代表大会的产生过程。

4、知识窗：国家权力机关的产生。

5、思考：全国人民代表大会以及地方各级人民代表大会产生以后，是由人大代表直接管理国家吗？人民代表大会是怎样代表人民行使当家作主的权利的？6、图解：人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系国家的一切权力属于人民。

人民通过人民代表大会行使国家权力。

根据宪法，“一府一委两院”由同级人民代表大会产生，对同级人民代表大会负责，受同级人民代表大会监督。

人教部编版六年级道德与法制上册5《国家机构有哪些》教学设计教案教学目标：1. 了解国家机构的概念和作用；2. 掌握国家机构的种类和职能；3. 培养学生对国家机构的尊重和信任意识。

教学重点：1. 国家机构的种类和职能；2. 培养学生尊重和信任国家机构的意识。

教学难点：1. 培养学生尊重和信任国家机构的意识；2. 学生对国家机构的理解和认知。

教学准备：1. 教材：人教部编版六年级道德与法制上册；2. 多媒体设备；3. 学生练习册。

教学过程：步骤1：导入（10分钟）1. 教师出示一张人民大会堂的图片，引导学生观察并提问：“这是什么地方？你知道这里是干什么的吗？”2. 学生回答后，教师引导学生思考国家机构的作用，并简单介绍国家机构的概念。

步骤2：呈现（15分钟）1. 教师使用多媒体设备呈现《国家机构有哪些》的教学内容，引导学生观察图片、标题、关键词等信息，激发学生的学习兴趣。

2. 教师依次介绍国家机构的种类和职能，引导学生进行思考和讨论。

步骤3：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个国家机构进行研究。

2. 学生使用教材和其他参考资料，了解所选择的国家机构的职能、工作内容等，并整理成简单的PPT或海报形式。

3. 每个小组轮流进行展示，并向其他小组提问和回答问题。

步骤4：总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生总结国家机构的种类和职能，帮助学生理清思路。

2. 教师提供一些关键词，学生用自己的话总结国家机构的作用和重要性。

步骤5：拓展延伸（15分钟）1. 教师播放一段关于国家机构工作的视频，让学生进一步了解国家机构的工作内容和重要性。

2. 学生就所观看的视频进行简单的评论和思考，鼓励学生发表自己的观点和想法。

步骤6：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生根据教材中的相关内容，完成练习册上的相关练习。

2. 教师提醒学生：国家机构是我们国家的重要组成部分，我们应该尊重和信任国家机构，为国家的发展贡献自己的力量。

小学道德与法治《5、国家机构有哪些》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《5、国家机构有哪些》第二课时。

下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”种的第二课时，主要学习内容为了解国家机关的职权。

国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称，从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。

本课引导学生了解国家机关的职权，知道生活中常见到或接触到的国家机关主要行使哪些权力，为我们的生活带来哪些帮助，这是本课需要学生掌握的内容。

二、学情分析通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。

此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。

教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。

建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。

学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。

三、教学目标知识与技能：1.图文结合，初步了解不同机构的职权。

2.通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据；初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。

过程与方法：1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。

2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。

部编版道德与法治六上《国家机构有哪些》第二课时（国家机关的职权）说课稿一. 教材分析《国家机构有哪些》是部编版道德与法治六上的一课，主要介绍了我国的国家机构及其职权。

本课内容紧密联系学生的生活实际，以生动的事例和案例，让学生了解和认识我国的国家机构，理解国家机构的职权及其运行机制，从而增强学生的国家意识和法治观念。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对我国的国家制度有了初步的了解，对一些基本的国家机构如国家主席、全国人民代表大会等有所认识。

但学生对国家机构的职权及其运行机制的了解还不够深入，需要通过本课的学习进一步拓展和提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家机构及其职权，理解国家机构的运行机制，提高学生的国家意识和法治观念。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、尊重法律、积极参与国家建设的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国的国家机构及其职权，国家机构的运行机制。

2.教学难点：国家机构的职权及其运行机制的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放我国国家机构的视频资料，引导学生关注国家机构，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：介绍我国的国家机构及其职权，讲解国家机构的运行机制，引导学生理解国家机构的重要性和作用。

3.案例分析：出示相关案例，让学生分析案例中涉及的国家机构及其职权，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结国家机构的职权和运行机制，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对国家机构及其职权运行机制的理解。

统编人教版《道德与法治》六年级上册第三单元——第 5 课《国家机构有哪些》第二课时教学设计一、教学内容分析《国家机构有哪些》是义务教育课程标准部编版教科书《道德与法治》六年级上册第三单元第 5 课。

本课由三个板块组成。

第一个板块的话题是“身边的国家机构”，让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架；并在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据，能够对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。

第二个版块的话题是“国家机关的职权”，使学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。

本节课学习的是第三个板块的话题是“国家机关的产生”，让学生知道我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。

二、学生分析六年级学生才11、12 岁，都未曾参加过人民代表的选举过程，人民代表大会只是在《新闻联播》或网络报纸上有所听闻，对人大代表的产生过程都不能形成直观的了解，同时，由于“人民”“人大代表”“人民代表大会”“一府一委两院”这多个名词同时出现，清晰地知道各个抽象概念对六年级学生的确具有一定的挑战性，在此基础上，探索他们之间的深层次关系的难度就更大。

针对学生的这些特点，我主要采用了直观教学法，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，紧扣学生的兴趣点和生活的困惑点为他们搭建思辨平台。

三、教学目标1.了解人民代表大会制度。

2.知道中央和地方各级国家机关及其主要工作人员的任职情况。

3.了解“一府一委两院”的含义。

4.知道人民、人大代表、人民代表大会与“一府一委两院”的关系。

四、教学重点及难点教学重点：学习人大代表的产生和“一府一委两院”的产生。

（解决措施：利用希沃白板播放人大代表小知识视频，以及分小组学习资料包、读教材等活动形式，帮助学生学习理解这个教学重点。

）教学难点：理解国家的一切权力属于人民，理清“人民”“人大代表”“人民代表大会”“一府一委两院”相互关系。