七年级科学下册第3章运动和力第6节摩擦力作业设计(新版)浙教版

浙教版科学七年级下册摩擦力第2课时教学设计
一、影响摩擦力大小的因素
思考讨论：当木块在桌面上滑动时，怎样测定
滑动摩擦力的大小？
力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。

针对练习
如图所示是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。

实验中用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。

(1)将木块放在水平长木板上,用弹簧测力计
匀速拉动木块，使木块沿长木板做匀速直————
线运动。

这样,读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到————之间的滑动摩擦力。

【答案】水平木块与长木板
(2)在乙实验中砝码随着木块一起做匀速直
线运动，请画出此时砝码受力的示意图。

【答案】如图所示
A. 前轮刹车痕的颜色较深
B. 后轮刹车痕的颜色较深
C. 前轮和后轮刹车痕的颜色一样深
D. 以上三种情况都有可能
【答案】B。

浙教版七年级下科学第三章第6节摩擦力（知识要点+练习）有答案一、知识点简要1．1、两个相互的物体，当它们将要发生或已经发生时，在接触面上会产生一种__________的力，这个力就叫做摩擦力。

2、滑动摩擦力的方向与相反，大小与和有关。

3、增大摩擦的方法（1）增加表面的（2）增加减小摩擦的方法（1）降低表面的（2）减小（3）变滑动为（4）使接触面彼此一、选择题2．小明是一位象棋爱好者．每周必看体育频道的棋类节目。

他观察到电视上棋手进行大盘讲解时，那一个个硕大的棋子可以在竖直的棋盘上来回移动，而且不会掉下来。

原来棋盘和棋子都是用磁性材料做成的，棋子不会掉下来的原因是（）A．大气压作用的结果B．棋子受到的摩擦力小于它的重力C．棋子受到的摩擦力大于它的重力D．棋子受到的摩擦力等于它的重力3．如图所示，用6N的水平拉力F拉动物体A在水平地面上向右匀速运动，物体B静止不动，弹簧测力计示数为2N，下列说法正确的是（）A．A对B的摩擦力大小为4N，方向水平向右B．B对A的摩擦力大小为2N，方向水平向右C．地面对A的摩擦力大小为4N，方向水平向左D．地面对A的摩擦力大小为6N，方向水平向左4．如图所示，甲、乙两位同学做“拔河”游戏。

两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端，保持凳子水平，然后各自向两侧拖拉。

若凳子下表面各处的粗糙程度相同，两位同学手掌粗糙程度也相同，在乙端的凳面上放有四块砖，下列说法中正确的是（）A．由于甲端比较轻，甲容易将凳子拉向自己B．由于乙端比较重，凳子和手之间产生较大的摩擦，乙可以将凳子拉向自己C．谁用的力气大就可以将凳子拉向自己D．拔河过程中如果手和凳子之间会有相对滑动，则一定是发生在乙的手和凳子之间5．在粗糙程度相同的水平面上，重为10N的物体在F＝5N的水平拉力作用下，沿水平面由A点匀速运动到B点，此时撤去拉力，物体继续向前运动到C点停下来，此过程中下列说法正确的是（）A．物体在AB段摩擦力等于10NB．物体在AB段摩擦力小于5NC．物体在BC段摩擦力等于5ND．物体在AB段摩擦力大于BC段摩擦力6．如图是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。

浙教版七下科学3.6摩擦力(2)教学设计产生摩擦时对摩擦一方进行不利磨损时，这样的摩擦称为有害摩擦。

如，机器的运动部件间产生的摩擦；人拉笨重的物体时，物体与水平地面间的摩擦；自行车的轴与轴承间的摩擦；滑雪时,滑雪板与雪面间的摩擦；2、减小有害摩擦的方法：方法1、接触面粗糙程度不变时，减小压力；如L 在地面上推动书橱前,先将书移出来,再推动；体操运动员在单杠上做动作时,手握杆不能太紧；等，都是通过减小压力来减小摩擦力的；方法2、压力不变时，减小接触面的粗糙程度；如，儿童滑梯的表面,尽可能的光滑；经常磨光刀面；汽车发动机内部接触运动部件间,尽可能的光滑些，等，这些都是通过把接触面弄得光滑些的方法来减小摩擦力的。

活动：图3-82气0的作用1）如图3-82甲，轻击一下有机玻璃底座，让底座沿桌面滑动。

底座容易滑动吗？2）通过粘在底座中心的橡皮塞中的小孔，将气球打足气。

再将底座放在桌面上（如图3-82乙），当气球内的气体从小孔中泄出时，轻击底座，底座容易滑动吗？方法3、使接触面彼此分开；如，在机器的转动部分滴加润滑油；在生锈的门轴上滴加润滑油，磁悬浮列车（车体悬浮于轨道上方几厘米的高度上），气垫船（依靠高于大气压的空气在船体与支撑面间形成气垫，使船体全部或部分脱离支撑面航行的高速船舶），等，这些都是通过使接触面彼此分开的方法来减小摩擦力的。

A B 取一支铅笔，按图A 的方式，将铅笔放在斜面上；观察铅笔的运动情况;再将铅笔按图B 的方式，放在同一个斜面上，观察铅笔的运动情况。

结论： 相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。

（附视频） 方法4、把滑动摩擦改为滚动摩擦；如，旱冰鞋装有轮轴；在笨重的木箱底下垫上些圆木,移动木箱就容易些；移动大型机器时,在支撑点处装上滚轮，沙发或冰箱等物体下面都装上滚轮；车轮都做成圆形的而不是方形的，滚动轴承（将运转的轴与轴座之间安装上滚动珠）等；这些都是通过把滑动改为滚动的方法来减小摩擦力的。

浙教版科学七年级下册摩擦力教学设计向前滑动一段距离，但在桌面上滑动时受到了摩擦力的作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。

所以最后停止运动。

(2) 将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。

你的手掌有什么感觉？出示图片:手掌在桌面上拖动感觉手受到了较大的阻力以上活动中阻碍木块相对滑动的力和阻碍手相对滑动的力就属于摩擦力。

1、摩擦力的分类摩擦力可分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦(1)滑动摩擦力①定义：当一个物体在另一物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦力叫做滑动摩擦。

摩擦力符号：f 单位：牛（N）②方向：方向与物体相对运动的方向相反。

③作用点在物体的接触面上。

两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？活动2:纸杯中盛有米，米内插有筷子将米压紧后，竖直向上提筷子你看到筷子___________。

请尝试解释这个现象。

出示图片:筷子提米实验答案:将杯子提起筷子向上提起时，筷子与米之间也存在着摩擦力。

正是这个摩擦力使筷子与米之间保持相对静止，才使得筷子能将杯子提起。

像这样的摩擦学生动手实验切身感受摩擦力存在总结滑动摩擦力的定义，掌握滑动摩擦力的方向学生动手操作并回答问题培养学生实事求是的学习态度，锻炼学生的语言表达能力培的养学生的总结能力与规范语言的应用锻炼学生的动手能力和观察理解能力力属于静摩擦力。

（2）静摩擦力①两个相对静止的物体，存在着相对运动的趋势时，而又未发生相对运动，在接触面之间会产生一个阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。

②方向：与物体相对运动的趋势方向相反。

出示图片:物体静止在粗糙斜面上.③作用点在物体的接触面上。

(3)滚动摩擦定义：一物体在另一物体表面作无滑动的滚动或有滚动的趋势时，由于两物体在接触部分受压发生形变而产生的对滚动的阻碍作用，叫滚动摩擦。

出示图片:机械的转动部分在压力相同的情况下，把滑动变为滚动将会使摩擦大为减小，这就是为什么许多机械的转动部分都要配置滚珠轴承的道理。

《摩擦力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课旨在通过学生对《摩擦力》这一课题的实践探究，使其掌握摩擦力的基本概念、产生原理及影响因素，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

通过作业的完成，巩固学生对摩擦力的理解，提高其分析问题和解决问题的能力。

二、作业内容1. 基础知识练习：- 要求学生熟记摩擦力的定义及公式。

- 了解摩擦力在不同生活场景中的应用实例，如道路摩擦力、鞋子与地面的摩擦等。

- 练习识别不同类型的摩擦力，如静摩擦、动摩擦。

2. 探究实验活动：- 学生分组，自行准备简单的实验材料（如橡皮、不同纹理的纸片等）。

- 每组成员自行设计实验，验证不同材质、不同接触面之间的摩擦力大小，并记录实验数据。

- 分析实验结果，尝试解释影响摩擦力的因素。

3. 理论应用分析：- 分析日常生活中遇到的与摩擦力相关的现象，如汽车的刹车系统、鞋底的防滑设计等。

- 撰写短文，阐述这些现象中摩擦力的作用及对生活的影响。

三、作业要求1. 基础知识练习部分：- 要求学生认真书写，概念定义要准确无误。

- 对生活实例的列举需具备详实的内容描述。

2. 探究实验活动部分：- 每组同学要积极参与实验准备和操作，确保数据的真实性和准确性。

- 实验结束后，需对数据进行整理和分析，形成完整的实验报告。

3. 理论应用分析部分：- 学生需结合所学知识，对生活中的现象进行深入分析。

- 短文要求逻辑清晰，内容详实，并体现出对知识的理解和应用。

四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性、完整性及创新性进行评价。

2. 对学生的实验报告和短文进行细致的批改和反馈，指出其优点和不足。

3. 通过小组间的互评和自评，提高学生的自我反思和团队合作能力。

五、作业反馈1. 教师将对每名学生的作业进行详细的批改，并在课堂上进行讲评。

2. 对学生在作业中表现出的难点和误区进行重点讲解和辅导。

3. 根据学生完成情况调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

七下第三章第六节摩擦力一、教学目标1.能用大量的事例说明摩擦力是普遍存在的（固体、气体、液体都有），能够想象摩擦力不存在时的情景。

2.能说明摩擦力的利弊，知道增大和减少摩擦的具体办法。

二、教学重点及难点摩擦力的三要素及增大或减少摩擦的方法三、教学过程引课：情景再现，问题引入：1.1927年伦敦大冻，路面结冰，大约有1400人摔坏了手脚，大量的汽车撞在一起，你知道造成这一惨祸的罪魁祸首是谁吗？2.你能不能用一根绳借助大树拉住即将开动的汽车？学生活动：思考并讨论以上两个问题（引出摩擦现象的概念）问：你知道什么是摩擦现象吗？（请通过以上情况进行小结得出）一、摩擦现象的定义概念：相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的现象，叫摩擦。

追问：你觉得从定义上看判定是否存在摩擦现象的关键点在哪里？学生思考，回答：1.相互接触 2.相对运动学生活动：请你列举一些日常生活中存在摩擦现象的一些例子，并能做出具体解释。

（举例说明自然界中摩擦力的现象：流星、人造卫星回收，行驶的船、筷子提米等等。

）评价、补充：学生之间互相评价、补充，教师适时点评。

思考：假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？1.假如没有摩擦，我们将无法在路面上行走；2.我们的手也不能拿住东西；我们无法捆绑东西；3.停在车站的汽车将无法启动，而在路上行驶的汽车将永远停不下来；......教师小结：摩擦现象存在的意义过渡：课堂小实验：将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。

你的手掌有什么感觉？手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。

根据刚才的实验，联系摩擦现象的概念请同学们总结出摩擦力的定义。

二、摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或是有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

追问：结合摩擦现象的定义，你觉得判定摩擦力是否存在的关键点在哪里？请结合生活中的实例说一说摩擦力。

摩擦力导学案课题教师版摩擦力1.能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的；知道不但固体会产生摩擦力，而且气体和教学目标液体也会产生摩擦力；2.能够想象没有摩擦的世界将会出现的情景；3.知道摩擦的利知道增大和减小摩擦的具体方法。

与弊；4.教学重难点知道静摩擦力与滑动摩擦力的关系；知道滑动摩擦力大小与接触面积无关。

教学（具）准备个人修改教学活动设计记录一、检查作业，评讲错题，解答疑问二、知识梳理1.摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。

不仅固体间会产生摩擦，液体和气体之间也会产生摩擦。

2.摩擦力的分类①滑动摩擦：两个物体之间因相对滑动而产生的摩擦（大小与物体作匀速直线运动时的拉力相同且大小不会变化，小于作加速运动时的拉力，大于作减速运动时的拉力。

光滑表面的滑动摩擦力为0）②滚动摩擦：两个物体之间因相对滚动而产生的摩擦（滚动摩擦远小于滑动摩擦）③静摩擦：两个具有相对运动趋势，但有相对静止的物体间的摩擦叫做静摩擦（摩擦力大小等于拉力，只要物体保持静止，其拉力多大，摩擦力就多大，随推力变化而变化）②放在水平桌面上的东西与桌面不具有相对运动趋势就注：①这里的拉力也可能是推力不具有静摩擦（摩擦力方向判断）3摩擦力的方由于摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势（若失去这个摩擦力，物体会向哪里运动就是运动趋势。

相对静止的物体之间的摩擦力，就看它们的运动趋势），因此摩擦力的方向必定与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反（如右图）①物体B受到向右的拉力F而向右开始运动，则物体B受到地面给它的摩擦力向左：由于惯性保持原本的静止状态，有向A开始向右运动，则B原本静止，而A②物体左运动的趋势，故A受到的摩擦力向右图一：物体静止，它有向下运动的趋势，故它受到的摩擦力向上图二：物体静止，它有向斜下方运动的趋势，故它受到的摩擦力沿斜面向上（图一）（图二）（图三）图三：若物体放在皮带上，则皮带轮上的物体受到的摩擦力向右，若物体与皮带一起向右匀速运动，则皮带轮上的物体不受摩擦力。

摩擦力
让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗及演示设备、戒指、橡皮筋等
影响滑动摩
相对”这个词，为什么运动趋势。

举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。

表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？
针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？
；将长方体木块平放在水平放置的长木板上，在
师演示实验：用长木板与桌面构成一个倾角
引导学生：举例说明生活中哪些物体受到静摩擦力。

师生总结：当一个物体在另一
1、下列现象中各属于哪种摩擦?
(1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是__________.
(2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是__________.
(3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是__________.
(4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是__________.
2、用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是______N，动摩擦因数是______，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是______N，方向______．(g＝10N/kg)。

3.6摩擦力（一）任务单
一．教学目标
1、了解摩擦力的定义，知道摩擦力是阻碍物体运动的力
2、知道摩擦力不仅是存在于相对运动，还存在于相对静止的状态
3、能列举出生活中的摩擦力的现象，知道摩擦力是能存在于固体、液体、和气体中的
4、知道影响滑动摩擦力大小的因素
二．课中互学
1.假如没有摩擦，将会出现怎样的情景?
2. 影响滑动摩擦力大小的因素
分组讨论：1. 根据给你的材料，设计好实验，在任务单上完成实验记录表。

2.分组完成实验，将结果填入记录表内，并得出实验结论。

三．练习
1、假如没有摩擦，下列现象可能发生的是（）
A、汽车启动
B、人无法走路
C、运动的火车停下来
D、手握毛笔写字
2、杂技演员沿硬杆向上爬升，演员受到的竖直向上的作用力是（）
A、重力
B、拉力
C、弹力
D、摩擦力
3、关于摩擦力，下列说法正确的是（）
A、摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反
B、摩擦力总是阻碍物体运动
C、如果两个物体间有摩擦力，这两个物体肯定是相互接触的
D、竖直向上抛一个粉笔头，由于它不与任何物体接触，所以不受摩擦力
4.在做探究滑动摩擦力大小实验的时候, 小明第一次以3m/s的速度匀速拉木块,发现弹簧测力计的示数为1N,第二次小明以5m/s的速度匀速拉木块的时候（）
A.大于1N,因为速度变大了,力当然要变大
B.等于1N,因为滑动摩擦力的大小只和接触面上的压力和粗糙程度有关,和其他的无关
C.小于1N,因为速度快说明受到的阻力小
D.无法确定,要根据小明的用力情况才可以判断。

七年级下册 3.6摩擦力教学设计作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。

所以最后停止运动。

（2）思考：是木块停止运动这个摩擦力的方向是怎样的？与木块的运动方向相反。

真的是这样的吗？活动2：（1）学生实验：两位同学合作，一位同学一手拉住弹簧的一端，弹簧的另一端连着木块，将木块放在一块木板上，做好起点标志。

另一位同学向右匀速拉动木板，观察小木块和木板的运动。

实验结果：相对于地面，木块向右运动，木板也向右运动，弹簧被拉长，木块受到一个水平向右的摩擦力。

（2）提问：根据现在的运动状况，刚才得出的：摩擦力方向与物体运动方向相反的结论还成立吗？不成立了。

再观察一下，木块相对于木板是向哪边运动的？向左运动。

得出：摩擦力方向与物体的相对运动方向相反。

（3）总结：滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反。

活动3：（1）演示板刷在手上滑动的过程，得出毛刷的刷毛偏折方向与摩擦力的方向相同。

（2）学生活动：每位同学将板刷用力向前按在手心，保持毛刷静止不动，观察刷毛的偏折情况。

（3）提问：毛刷没有运动，但是刷毛发生了偏折，说明有没有摩擦力存在？（有。

）这样的摩擦力我们把它叫做静摩擦。

它的方向是怎样的？（与物体的运动趋势相反。

）出示图片：物体静止在粗糙斜面上。

活动4：（1）讲到毛刷，老师最近想要追求一下跨界发展，设计了一双时尚的毛刷凉拖，准备冲击一下巴黎时装周。

但是老师还缺一个最关键的环节——模特。

哪位同学想来充当一下老师的模特？（学生踊跃举手）（2）“模特”穿上板刷鞋，在讲台上展示，同时老师用同屏技术将整个过程投影给全班同学看，请大家观察并得出人行走时，双脚受到的摩擦力的方向是怎样的。

（3）总结：人行走时，前脚收到一个向后的摩擦力，后脚受到一个向前的摩擦力。

二、摩擦力的重要性（1）摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重要的影响。

思考讨论:假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？播放一个人在冰面上滑行的视频，演示没有。