安培力(精华版)课件
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安培力ppt
详细描述
直线电流的安培力公式为F=ILBsin(θ)，其中F表示安培力，I 表示电流强度，L表示导线长度，B表示磁感应强度，θ表示导 线与磁场方向的夹角。当导线与磁场方向垂直时，安培力最 大。
环形电流的安培力公式
总结词
环形电流的安培力公式是用来计算环形电流在磁场中所受的安培力的重要公式。
详细描述
环形电流的安培力公式为F=2πrILBsin(θ)，其中F表示安培力，I表示电流强度，L 表示导线长度，B表示磁感应强度，θ表示导线与磁场方向的夹角，r表示导线的 半径。当导线与磁场方向垂直时，安培力最大。
当两条平行的导线通上同向电流时，这两条导线将相互吸引；反之，通上反向电 流时，这两条导线将相互排斥。
磁场分布与相互作用的关系
导线通上电流后，将在其周围产生磁场，磁场线的方向与电流方向有关。当另一 条导线与该导线平行且与距离和电流强度成正比时，它们之间的相互作用力的大 小也与电流强度成正比。
通电螺线管的磁场
负载与转速
直流电机的转速受负载影响，负 载增加会导致转速下降，反之亦 然。
交流电机的应用
交流电机的种类
交流电机根据用途可分为工业 电机、家用电器电机和特种电
机等。
工作原理
交流电机通过定子线圈的交流 电流产生旋转磁场，与转子磁 铁相互作用产生安培力，驱动
转子旋转。
能耗与效率
交流电机的能耗与工作负载、 转速以及电机效率等因素有关
均匀电流在磁场中的受力实验
总结词
该实验通过观察均匀电流在磁场中的运动情况，验证了安培力的存在。
详细描述
首先，将电源、开关、电流表、导线、磁铁等实验器材组装好。然后，闭合开关 ，观察电流表和导线的运动情况。发现当导线中通入电流后，导线会受到磁铁的 吸引力，使导线发生运动。这一现象验证了安培力的存在。
安培力(精华版)课件
怎样提高磁电式电流表的灵敏度？
精品课件
34
3 、在倾角为30o的斜面上，放置两条宽L＝0.5m的光滑平
行导轨，将电源、滑动变阻器用导线连接在导轨上，在
导轨上横放一根质量为m＝0.2kg的金属棒ab，电源电动 势E＝12V，内阻r＝0.3Ω，磁场方向垂直轨道所在平面， B＝0.8T。欲使棒ab在轨道上保持静止，滑动变阻器的使 用电阻R应为多大？（g取10m/s2，其它电阻不计）
精品课件
37
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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I
精品课件
θ
22
小结：
安培力
B为匀强磁场.
大小： F=BIL
B垂直导线方向
F=BILsinθ B和I成一夹角θ
F=0
B平行导线方向
方向: F垂直于B和I所决定的平面
用左手定则判定。
精品课件
23
水平放置的两个平行金属轨道相距0.2m上面有
一质量为0.04kg的均匀金属棒ab，电源电动势
为６V，内阻为0.5Ω，滑动变阻器调到2.5Ω时
有电流I＝1A，并处在方向竖直向下的匀强磁场B
＝2T中，AC=40cm，
，求三角形框架各边所受的安培力。cbI
a
精品课件
B 19
导线abc为垂直折线,其中电流为I，ab=bc=L, 导线拓在的平面与匀强磁场垂直,匀强磁场的 磁感应强度为B,求导线abc所受安培力的大小 和方向.
a
b
c
精品课件
20
【例3】如图所示，两平行光滑导轨相距0.2m，与 水平面夹角为450，金属棒MN的质量为0.1kg，处在 竖直向上磁感应强度为1T的匀强磁场中，电源电动 势为6V，内阻为1Ω，为使MN处于静止状态，则电 阻R应为多少？(其他电阻不计)
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34
3 、在倾角为30o的斜面上，放置两条宽L＝0.5m的光滑平
行导轨，将电源、滑动变阻器用导线连接在导轨上，在
导轨上横放一根质量为m＝0.2kg的金属棒ab，电源电动 势E＝12V，内阻r＝0.3Ω，磁场方向垂直轨道所在平面， B＝0.8T。欲使棒ab在轨道上保持静止，滑动变阻器的使 用电阻R应为多大？（g取10m/s2，其它电阻不计）
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I
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θ
22
小结：
安培力
B为匀强磁场.
大小： F=BIL
B垂直导线方向
F=BILsinθ B和I成一夹角θ
F=0
B平行导线方向
方向: F垂直于B和I所决定的平面
用左手定则判定。
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23
水平放置的两个平行金属轨道相距0.2m上面有
一质量为0.04kg的均匀金属棒ab，电源电动势
为６V，内阻为0.5Ω，滑动变阻器调到2.5Ω时
有电流I＝1A，并处在方向竖直向下的匀强磁场B
＝2T中，AC=40cm，
，求三角形框架各边所受的安培力。cbI
a
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B 19
导线abc为垂直折线,其中电流为I，ab=bc=L, 导线拓在的平面与匀强磁场垂直,匀强磁场的 磁感应强度为B,求导线abc所受安培力的大小 和方向.
a
b
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20
【例3】如图所示，两平行光滑导轨相距0.2m，与 水平面夹角为450，金属棒MN的质量为0.1kg，处在 竖直向上磁感应强度为1T的匀强磁场中，电源电动 势为6V，内阻为1Ω，为使MN处于静止状态，则电 阻R应为多少？(其他电阻不计)
安培力完整版课件.
安培力完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习《电磁学》教材第五章第2节，详细内容为安培力的计算和应用。
通过本节内容的学习，学生将掌握安培力公式的推导，了解安培力在实际问题中的应用，并学会解决相关问题。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力公式的推导过程，理解安培力的基本概念。
2. 培养学生运用安培力解决实际问题的能力。
3. 增强学生对电磁学知识体系的理解，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：安培力公式的推导及其应用。
教学重点：安培力的概念、计算方法以及在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁学演示装置、电流表、磁场强度计、导线等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表、导线、磁场强度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用电磁学演示装置，展示通电导线在磁场中受到力的作用，引导学生思考这一现象的原理。
2. 安培力概念及公式推导（2）通过例题，引导学生推导安培力公式。
3. 例题讲解选取具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，让学生掌握安培力的计算方法。
4. 随堂练习分组进行随堂练习，让学生运用安培力公式解决实际问题，并及时给予反馈。
5. 小结六、板书设计1. 安培力的概念2. 安培力公式推导3. 安培力计算例题4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电流和磁场下的安培力。
（2）分析实际应用中安培力的作用。
答案：见附录。
2. 作业要求：完成作业后，请学生认真检查，确保计算过程和结果正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力的理解和应用是否到位，哪些环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考安培力在其他领域的应用，如电动机、发电机等。
附录：作业答案1. 电流 I = 5A，磁场强度 B = 0.3T，导线长度 L = 0.4m，求安培力 F。
答案：F = BIL = 0.3 × 5 × 0.4 = 0.6N2. 分析一辆直流电动机中，安培力在转动过程中的作用。
安培力(精华版)课件
安培力的方向
根据左手定则判断，即伸开左手，让大拇指与四指在同一平面内并垂直，然后将左手放入 磁场中，让磁感线穿过掌心，四指指向电流方向，大拇指所指方向即为安培力的方向。
安培力的大小和方向
安培力的大小
根据公式F=BILsinθ计算，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线在磁场 中的有效长度，θ为电流与磁场的夹角。
左手定则
将左手伸开，让大拇指与其余四指垂直，然后将左手放入磁 场中，让磁感线垂直穿过手心，四指指向电流方向，大拇指 所指方向即为安培力方向。
判断安培力的方向
电流方向与磁场方向垂直时，安培力方向与电流方向垂直； 电流方向与磁场方向平行时，安培力方向与电流方向平行。
右手定则：将右手伸开，让大拇指与其余四指垂直，然后将 右手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向电流 方向，四指所指方向即为安培力方向。
感谢观看
磁悬浮列车的工作原理
总结词
磁悬浮列车利用安培力实现列车与轨道 的完全分离，减少摩擦力，提高运行速 度。
VS
详细描述
磁悬浮列车通过在轨道和列车底部安装电 磁铁，当电流通过轨道上的电磁铁时，产 生磁场，与列车底部电磁铁的磁场相互作 用，产生向上的安培力，使列车悬浮在轨 道上方。由于没有接触，摩擦力大大减少 ，因此列车可以高速运行。
安培力计算中的单位换算
• 安培力单位为牛（N），电流单位为安（A），磁感应强度单位 为特（T），长度单位为米（m）。在进行单位换算时，需要将 各个物理量的单位统一到国际单位制中。例如，可以将安培力 的单位换算为牛米（Nm），电流的单位换算为安秒（As）， 磁感应强度的单位换算为特米（Tm）等。
THANKS
根据安培力的公式F=BIL，安培力的大小与电流的大小成正比，电流越大，安培力越大。
感应电流在磁场中所受的安培力解读课件
磁悬浮
安培力可以实现磁悬浮，即让物体悬浮在磁场中，不与磁铁接触， 从而实现无摩擦、无损耗的传输。
磁记录
安培力可以用来实现磁记录，将信息存储在磁性材料中，如硬盘、磁 带等。
安培力实验验证方法
通电导体在磁场中的受力实验
01
通过实验装置将通电导体放入磁场中，观察其受力情况，从而
验证安培力的存在和大小。
磁悬浮实验
为安培力。
安培力的大小
安培力的大小与导线在磁场中的放 置角度、导线长度、电流强度等因 素有关。
安培力的方向
安培力的方向与导线在磁场中的放 置方向有关，遵循左手定则。
磁场对电流作用的应用实例
直流电机
利用磁场对电流的作用力实现电 能向机械能的转化，从而实现电
机的运转。
变压器
利用磁场对电流的作用力实现电 压和电流的变换，以实现对交流
电的变压。
磁悬浮列车
利用磁场对电流的作用力实现列 车与轨道之间的悬浮，减少摩擦
阻力，提高列车运行速度。
04
感应电流在磁场中所受的 安培力计算
安培力计算公式及其推导过程
安培力计算公式
F=BIL\mathbf{F}=BIL\mathbf{F}=BIL
安培力计算公式的推导过程
基于电磁感应定律和牛顿第二定律，通过假设导线在磁场中受到力的作用，结 合能量守恒定律推导得到。
安培力的重要意义
安培力是电磁学中重要的基本概 念之一，是学习电磁学的基础。
安培力在电能转换、磁悬浮、磁 流体等领域具有广泛的应用价值
。
安培力的研究有助于深入理解电 磁场、电磁感应等概念，为现代
电磁技术的发展奠定了基础。
02
感应电流的产生与测量
感应电流的产生原理
安培力可以实现磁悬浮，即让物体悬浮在磁场中，不与磁铁接触， 从而实现无摩擦、无损耗的传输。
磁记录
安培力可以用来实现磁记录，将信息存储在磁性材料中，如硬盘、磁 带等。
安培力实验验证方法
通电导体在磁场中的受力实验
01
通过实验装置将通电导体放入磁场中，观察其受力情况，从而
验证安培力的存在和大小。
磁悬浮实验
为安培力。
安培力的大小
安培力的大小与导线在磁场中的放 置角度、导线长度、电流强度等因 素有关。
安培力的方向
安培力的方向与导线在磁场中的放 置方向有关，遵循左手定则。
磁场对电流作用的应用实例
直流电机
利用磁场对电流的作用力实现电 能向机械能的转化，从而实现电
机的运转。
变压器
利用磁场对电流的作用力实现电 压和电流的变换，以实现对交流
电的变压。
磁悬浮列车
利用磁场对电流的作用力实现列 车与轨道之间的悬浮，减少摩擦
阻力，提高列车运行速度。
04
感应电流在磁场中所受的 安培力计算
安培力计算公式及其推导过程
安培力计算公式
F=BIL\mathbf{F}=BIL\mathbf{F}=BIL
安培力计算公式的推导过程
基于电磁感应定律和牛顿第二定律，通过假设导线在磁场中受到力的作用，结 合能量守恒定律推导得到。
安培力的重要意义
安培力是电磁学中重要的基本概 念之一，是学习电磁学的基础。
安培力在电能转换、磁悬浮、磁 流体等领域具有广泛的应用价值
。
安培力的研究有助于深入理解电 磁场、电磁感应等概念，为现代
电磁技术的发展奠定了基础。
02
感应电流的产生与测量
感应电流的产生原理
高中物理安培力课件
布雷斯中央任物理学和化学教授 ；
1808年被任命为法国帝国大学总学监，
此后一直担任此职 ；1814 年被选为
安德烈·玛丽·安培
帝国学院数学部成员；1819年主持巴
〔André-Marie Ampère，
1775年—1836年〕 黎大学哲学讲座；1824年担任法兰西 学院实验物理学教授。
一、探究安培力的大小
个平面内，把手放入磁场，让磁感线垂
直穿过手心，让伸开的四指指向电流方
向，那么大拇指F所指方向就为安培力方
向。
I
I
F
IFIΒιβλιοθήκη F【练一练】画出图中安培力的方向。
B
I F
B I
B F
I
B I
B F
I
BI 30 F °
1、当磁感B线沿着纸 面向下或向上时， 手掌应于纸面垂直， 让磁感线α 垂直穿α 过 手心.
结论：通电导线在同一磁场中 受到的安培力大小Ｆ与导线长 度和电流Ｉ的有关．
【实验结论】
F∝I F∝IL
F∝L
〔1〕安培力不仅与导线长度、电流大小有关， 还与磁场强弱有关，故有安培力计算式：
F=BIL
B是一个仅与磁场有关的物理量， L为有效长度，不是实际长度。
在式中，F的单位为牛顿〔N〕，I的单位为安培〔A〕，B 的单位为特斯拉〔T〕，L的单位为米〔m〕
2.如下图，用两根相同的细绳悬挂一段均匀水平载流直导 线MN，电流I方向从M到N，绳子的拉力均为F。为使F＝0， 可能到达要求的方法是〔 C 〕 A．施加水平向右的磁场 B．施加水平向左的磁场 C．施加垂直纸面向里的磁场 D．施加垂直纸面向外的磁场
想一想为什么 同向电流相互吸引. 反向电流相互排斥.
1808年被任命为法国帝国大学总学监，
此后一直担任此职 ；1814 年被选为
安德烈·玛丽·安培
帝国学院数学部成员；1819年主持巴
〔André-Marie Ampère，
1775年—1836年〕 黎大学哲学讲座；1824年担任法兰西 学院实验物理学教授。
一、探究安培力的大小
个平面内，把手放入磁场，让磁感线垂
直穿过手心，让伸开的四指指向电流方
向，那么大拇指F所指方向就为安培力方
向。
I
I
F
IFIΒιβλιοθήκη F【练一练】画出图中安培力的方向。
B
I F
B I
B F
I
B I
B F
I
BI 30 F °
1、当磁感B线沿着纸 面向下或向上时， 手掌应于纸面垂直， 让磁感线α 垂直穿α 过 手心.
结论：通电导线在同一磁场中 受到的安培力大小Ｆ与导线长 度和电流Ｉ的有关．
【实验结论】
F∝I F∝IL
F∝L
〔1〕安培力不仅与导线长度、电流大小有关， 还与磁场强弱有关，故有安培力计算式：
F=BIL
B是一个仅与磁场有关的物理量， L为有效长度，不是实际长度。
在式中，F的单位为牛顿〔N〕，I的单位为安培〔A〕，B 的单位为特斯拉〔T〕，L的单位为米〔m〕
2.如下图，用两根相同的细绳悬挂一段均匀水平载流直导 线MN，电流I方向从M到N，绳子的拉力均为F。为使F＝0， 可能到达要求的方法是〔 C 〕 A．施加水平向右的磁场 B．施加水平向左的磁场 C．施加垂直纸面向里的磁场 D．施加垂直纸面向外的磁场
想一想为什么 同向电流相互吸引. 反向电流相互排斥.
安培力课件精
安培力课件精一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材《电与磁》章节。
主要内容包括：电流产生的磁效应、安培力的概念、安培力的大小和方向、安培力的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生的磁效应，理解安培力的概念。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：安培力的概念、安培力的大小和方向的判断。
难点：安培力的产生条件和应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、课件、实验器材。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电流磁效应实验，引发学生对电流产生磁效应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍电流产生的磁效应，引导学生理解安培力的概念。
3. 知识讲解：讲解安培力的大小和方向的判断方法，并通过示例进行讲解。
4. 实验演示：进行安培力实验，让学生亲身体验安培力的产生和变化。
5. 课堂练习：给出一些安培力问题的实例，让学生分组讨论并解答。
6. 知识拓展：介绍安培力的应用，如电动机、扬声器等。
六、板书设计板书内容：1. 电流产生的磁效应2. 安培力的概念3. 安培力的大小和方向的判断4. 安培力的应用七、作业设计作业题目：1. 简述电流产生的磁效应。
2. 解释安培力的概念。
3. 给出一个安培力的实例，并说明其大小和方向的判断方法。
答案：1. 电流产生的磁效应是指当电流通过导线时，周围会产生磁场。
2. 安培力是指电流在磁场中受到的力，其大小与电流的大小、磁场的强度和电流与磁场之间的夹角有关。
3. 实例：一个电流方向为垂直于磁场方向的导线，在磁场中受到的安培力大小为F=ILB，其中I为电流大小，L为导线长度，B为磁场强度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的实验和实例，使学生了解了电流产生的磁效应，理解了安培力的概念，掌握了安培力的大小和方向的判断方法。
但在课堂练习环节，可以更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的实践操作能力。
高中物理课件安培力
当导线与磁场垂直时，安培力最大，为F = BIL；当导线与磁场平行时，安培力 为零。安培力方向垂直于B和I所决定的平面，且符合左手定则。
计算方法与步骤
• 计算方法：根据安培力公式F = BILsinθ，将已知量代入公式进行计算。
计算方法与步骤
计算步骤 01
确定磁感应强度B的大小和方向； 02
确定电流强度I的大小和方向； 03
例题2
一根通电直导线与匀强磁场方向成 60°角放置，导线中电流为I，磁感应 强度为B。若导线受到的安培力大小
为F，则导线的长度为多少？
解析
根据安培力公式F = BILsinθ，由于导 线与磁场垂直，所以θ = 90°，代入 公式得F = BIL。
解析
根据安培力公式F = BILsinθ，将已知 量代入公式得F = BILsin60°，解得导 线的长度L = (2F)/(BI√3)。
电磁炮
电磁炮是一种利用安培力发射炮弹的武器。它通过强大的电流在导轨上产生强大的磁场， 然后将炮弹加速到极高的速度并发射出去。
磁悬浮列车
磁悬浮列车是一种利用安培力实现悬浮和驱动的交通工具。它通过电磁铁产生的磁场与列 车上的超导磁铁相互作用，使列车悬浮于轨道之上并高速运行。
安培力演示仪
安培力演示仪是一种用于演示安培力作用的实验仪器。它通常由线圈、磁铁和指针等部分 组成，当线圈中通入电流时，指针就会发生偏转，从而直观地展示出安培力的作用效果。
混淆磁感应强度和磁通量
磁感应强度B和磁通量Φ是两个不同的物理量，学生容易混淆。磁感应强度B是描述磁场强弱的物理量，而磁通量 Φ是描述穿过某一面积的磁感线条数的物理量。在分析安培力时，需要使用磁感应强度B而不是磁通量Φ。
拓展延伸内容
安培力与洛伦兹力的关系
计算方法与步骤
• 计算方法：根据安培力公式F = BILsinθ，将已知量代入公式进行计算。
计算方法与步骤
计算步骤 01
确定磁感应强度B的大小和方向； 02
确定电流强度I的大小和方向； 03
例题2
一根通电直导线与匀强磁场方向成 60°角放置，导线中电流为I，磁感应 强度为B。若导线受到的安培力大小
为F，则导线的长度为多少？
解析
根据安培力公式F = BILsinθ，由于导 线与磁场垂直，所以θ = 90°，代入 公式得F = BIL。
解析
根据安培力公式F = BILsinθ，将已知 量代入公式得F = BILsin60°，解得导 线的长度L = (2F)/(BI√3)。
电磁炮
电磁炮是一种利用安培力发射炮弹的武器。它通过强大的电流在导轨上产生强大的磁场， 然后将炮弹加速到极高的速度并发射出去。
磁悬浮列车
磁悬浮列车是一种利用安培力实现悬浮和驱动的交通工具。它通过电磁铁产生的磁场与列 车上的超导磁铁相互作用，使列车悬浮于轨道之上并高速运行。
安培力演示仪
安培力演示仪是一种用于演示安培力作用的实验仪器。它通常由线圈、磁铁和指针等部分 组成，当线圈中通入电流时，指针就会发生偏转，从而直观地展示出安培力的作用效果。
混淆磁感应强度和磁通量
磁感应强度B和磁通量Φ是两个不同的物理量，学生容易混淆。磁感应强度B是描述磁场强弱的物理量，而磁通量 Φ是描述穿过某一面积的磁感线条数的物理量。在分析安培力时，需要使用磁感应强度B而不是磁通量Φ。
拓展延伸内容
安培力与洛伦兹力的关系
安培力课件精
安培力课件精一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材《选修31》的第十章第一节“安培力”。
本节课主要介绍了安培力的概念、计算公式以及安培力的应用。
具体内容包括：1. 安培力的定义：通过电流的磁场对运动电荷的作用力称为安培力。
2. 安培力的计算公式：F = BILsinθ，其中F为安培力，B为磁场强度，I为电流，L为电流所在导线的长度，θ为电流方向与磁场方向的夹角。
3. 安培力的应用：安培力在现代科技领域和日常生活中有着广泛的应用，如电动机、电磁起重机等。
二、教学目标1. 让学生理解安培力的概念，掌握安培力的计算公式及应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培力的计算公式及其在实际问题中的应用。
2. 教学重点：安培力的概念、计算公式及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 导入：以电动机的工作原理为实践情景，引导学生思考电动机是如何工作的，从而引出安培力的概念。
2. 新课讲解：讲解安培力的定义、计算公式及应用，通过示例题目让学生理解安培力的计算方法。
3. 例题讲解：分析并解决教材中的典型例题，让学生学会如何运用安培力的计算公式。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置教材中的课后作业，让学生进一步巩固安培力的知识。
六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的计算公式：F = BILsinθ3. 安培力的应用七、作业设计1. 题目：计算通过一根长为0.5米，电流为2安的导线在磁场强度为0.5特斯拉、电流方向与磁场方向夹角为90度的磁场中受到的安培力。
答案：F = BILsinθ = 0.5 × 2 × 0.5 × sin90° = 0.5牛顿。
2. 题目：一辆电动机的线圈匝数为1000，电流为4安，磁场强度为0.6特斯拉，求电动机受到的安培力。
《高三物理安培力》PPT课件
根据左手定则可判断导线c受到的安培力垂直ab边，
指向左边。
a
c
b
Ba
Bb
B合
gk015.2008年高考理综四川延考区卷23 23．（14分）图为一电流表的原理示意图。质量为m 的均质细金属棒MN的中点处通过一绝缘挂钩与一竖 直悬挂的弹簧相连，弹簧劲度系数为k。在矩形区域 abcd内有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直 纸面向外。与MN的右端N连接的一绝缘轻指针可指 示标尺上的读数，MN的长度大于 ab 。当MN中没 有电流通过且处于平衡状态时，
F
S1 S2
mg
mg ( 1 cos 37 ) 0.0510 ( 1 0.8 )
图丙
I Bl sin 37 1 3 0.1 0.6 5A
请你判断，他们的解法哪个正确？
错误的请指出错在哪里。
答： 乙同学的解法正确，甲同学的错误
错误原因：认为物体速度为零时，一定处于平衡状 态，或者认为偏角最大的是平衡位置。
解：（1）
设弹簧的伸长为⊿x ，则有 mg=k⊿x ①
由①式得 x mg
②
k
（2）为使电流表正常工作，作用于通有电流的金属
棒MN的安培力必须向下。因此M端应接正极。
（3）设满量程时通过MN的电流强度为Im，则有
BIm ab mg k( bc x )
③
联立①③并代入数据得 Im=2.5 A
当两导线互相垂直时，用左手定则分别判定每半根导 线所受的安培力。
028.上海普陀区08年1月期末调研试卷 5 5、如图所示，用两条一样的弹簧秤吊着一根铜
棒，铜棒所在的虚线框范围内有垂直纸面的匀强磁 场，棒中通入自左向右的电流。当棒静止时，两弹 簧秤示数均为F1；若将棒中电流反向，当棒静止时, 两弹簧秤的示数均为F2，且F2＞F1，根据上面所给 的信息，可以确定：（ A C D）