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大学生心理健康与心理安全教育论文(一)近年来，大学生心理健康问题引起了广泛的关注。
由于大学生面临着高强度的学习压力、生活压力和未来就业压力等诸多因素的影响，他们的心理健康水平面临着不小的风险。
因此，心理健康与心理安全教育成为当前大学生教育中的重要议题。
首先，大学生需要了解并认识到自身的心理问题。
许多大学生经常会感到压抑和焦虑，甚至会出现心理疾病等问题。
这时，大学生要认识到自己的情况，不要逃避问题，而是要积极寻求帮助和支持。
同时，学校也应该加强心理健康与心理安全教育，为学生提供专业的帮助和服务。
其次，大学生需要合理调节自己的情绪和心态。
在面对各种困难和挫折时，大学生要善于处理自己的情感和情绪，不能轻易地放弃，更不能自暴自弃。
同时，也可以通过上课、听音乐、运动等多种方法来缓解自己的情绪和压力。
这些能够有效帮助大学生舒缓心情，调节自己的情绪和心态。
最后，大学生需要树立健康的心理观念。
大学生要树立正确认识，不断陶冶自己的情操，培养自己积极向上、乐观向善、开朗自信、勇于担当的良好心理素质，增强适应环境的能力。
同时，要学会自我管理，注意自身生活习惯，形成正确的人际交往方式。
这样才能够在日常校园生活中保持良好的心理状态，更好地适应社会发展和个人成长。
研究认为大学生心理健康与心理安全教育是当前大学校园中必须重视的问题。
针对大学生心理需求，应该采取多种手段，在心理健康问题上进行有效干预。
同时，加强大学生心理健康教育，不断完善相关制度和措施，为大学生创设一个良好的心理环境，提高大学生们应对未来复杂多变的社会现实的能力，增强个人心理保护意识，推进大学生全面发展和素质提升，实现心理健康与心理安全教育的目标。
安全常识：大学生心理健康安全知识1．大学生主要的不良心理表现学业方面表现为考试焦虑、成绩不稳定、学习压力过大、负担过重、专业不理想、缺乏学习动力、厌学情绪比较严重、没有学习欲望。
人际关系方面表现为沟通不良、交往恐惧、人际冲突、关系失调、孤独封闭、缺乏社交技能等，从而产生自卑、自负、嫉妒、冷漠等不健康心态。
恋爱与性方面表现为与异性交往困难，因单相思而苦恋、失恋，陷人多角关系不能自拔、对性冲动的不良心理反应、对性自慰行为的过分自责、时常产生性幻想。
人生态度方面表现为对人生意义的理解、人生价值的取向、人的本质的认识等问题产生消极的评价倾向，经不起批评、打击和失败，其他如家庭关系、经济困乏、职业选择、个人发展方面，也常出现困惑和苦恼以及情绪的不稳定等。
2．引发大学生心理问题的因素交际、交往的困难是诱发心理问题的首要因素。
情感困惑和危机是诱发心理问题的重要因素。
角色转换与适应大学生活的能力高低是诱发心理问题的又一重要因素。
学习与生活的压力也会诱发心理问题。
就业压力的增大也是诱发心理问题的因素之一。
对网络的依赖是引发心理问题的因素之一。
对独生子女教育不当造成的后遗症，是导致大学生心理问题频发的另一诱因。
家庭及外界环境的不利影响引发大学生心理问题。
3．容易引发大学生违法犯罪的心理问题追求享乐心理、打击报复心理、寻求刺激心理、逆反心理、嫉妒心理。
4．大学生如何面对挫折要正确地认识挫折冷静且客观地分析挫折产生的原因积极寻求战胜挫折的方法热爱生活锻炼意志力重建目标系统要有成败两手准备挫折帮助我们成长5．家庭经济困难大学生如何面对经济上的困难如艰苦一点能过得去，你就应当努力学习，争取以更好的成绩报答父母。
利用节假日多参加一些勤工助学活动或参加学校勤工俭学中心的一些活动。
向银行贷款，在毕业后逐年偿还。
如果你的困难靠自己的努力无法克服，你可以向老师和班干部反映，同学们和学校在了解了你的处境后，一定会想方设法帮助你的。
应当抛弃自卑思想，敢于面对现实。
大学生心理健康安全教育关注心理健康问题近年来，大学生心理健康问题引起了广泛的关注。
随着社会的不断进步和竞争的日益激烈，大学生面临着各种心理压力和困境。
因此，开展大学生心理健康安全教育变得尤为重要。
本文将从多个方面探讨大学生心理健康问题，并介绍一些有效的心理健康促进方法。
1. 心理健康问题的现状当前，大学生心理健康问题日益突出。
一方面，大学生在学业压力、就业压力、人际关系等方面面临着巨大的挑战，这使得他们容易陷入情绪低落、焦虑、抑郁等心理不良状态。
另一方面，一些不良心理健康习惯，如熬夜、沉迷网络、缺乏锻炼等，也严重影响了大学生的心理健康状况。
因此，我们需要认识心理健康问题的现状，针对性地制定相应的心理健康安全教育措施。
2. 心理健康安全教育的重要性心理健康安全教育对大学生的发展至关重要。
首先，它有助于提高大学生的自我认知和自我管理能力。
通过学习和了解心理健康知识，大学生可以更好地认识自己的特点和需求，学会有效地管理和调节自己的情绪。
其次，心理健康安全教育可以提高大学生的应对能力。
面对各种考验和挑战，大学生需要具备良好的应对能力，保持积极乐观的心态。
最后，心理健康安全教育还可以预防和减少心理问题的发生，提高大学生的整体幸福感和生活质量。
3. 大学生心理健康安全教育的策略为了保障大学生的心理健康安全，我们可以采取以下几种策略：3.1 提供多元化的心理咨询服务学校可以建立专门的心理咨询中心，为学生提供心理咨询和支持服务。
这些咨询师可以向学生传授正确的心理应对技巧，帮助他们解决心理困扰，提供专业的心理危机干预与辅导。
同时，学校还可以组织心理健康知识普及讲座，向学生传授相关的心理学知识，提高他们的心理健康意识。
3.2 搭建心理健康交流平台学校可以建立心理健康交流平台，为学生提供一个分享心情、寻求帮助和建立支持网络的平台。
通过这种交流平台，学生可以相互倾诉，共同解决心理问题，减轻负面情绪。
此外，学校还可以开设心理健康俱乐部、心理支持小组等组织，为学生提供更加具体和个性化的社交支持。
大学生心理健康与安全教育的关系大学生心理健康是指大学生的心理素质良好、能够应对各种心理问题的状态。
而安全教育是指针对潜在的危险和风险，通过教育和培训，使大学生在面对突发事件时能够正确判断和应对的一种教育形式。
大学生心理健康与安全教育之间存在着紧密的关系。
首先，大学生心理健康与安全教育的关系在于安全教育对于大学生心理健康的保障作用。
大学生处于一个相对自由的环境中，他们独立面对各种风险和危险。
安全教育能够使大学生对自身的安全问题保持高度的警觉，提高大学生应对危险的能力，减少或避免危险事件的发生，从而保障大学生的心理健康。
其次，大学生心理健康与安全教育的关系在于心理健康对于安全教育的促进作用。
心理健康是大学生应对各种风险和危险的基础，只有具备了健康的心理状态，才能更好地参与安全教育中的各项活动。
心理健康能够提高大学生的自信心和自我保护意识，使他们在面对突发事件时能够迅速做出正确判断和处理，从而有效地避免危险的发生。
此外，大学生心理健康与安全教育的关系还在于安全教育能够提升大学生心理健康的整体素质。
通过安全教育，大学生能够了解到各种安全知识和技能，掌握自我保护的方法和途径，建立起良好的安全行为习惯和意识。
这种增强的安全意识和行为准则不仅能够提高大学生应对危险的能力，还会降低引发心理问题的可能性，从而进一步促进大学生心理健康的发展。
在大学生心理健康与安全教育的关系中，学校和社会各界都扮演着重要的角色。
学校应该加强对大学生心理健康的关注，建立健全的心理健康服务体系，提供心理咨询和辅导等专业服务。
同时，加强安全教育的力度，制定相应的安全规章制度，组织安全讲座和应急演练等活动，提高大学生的安全意识和应变能力。
社会各界也应该加强对大学生心理健康与安全教育的关注，组织各种形式的宣传和教育活动，提高社会对大学生心理健康和安全教育的认识和重视程度。
综上所述，大学生心理健康与安全教育是密切相关的。
安全教育能够保障大学生心理健康，心理健康则促进了安全教育的有效开展。
大学生心理安全感与心理健康的影响关系心理安全感是指个体在心理上感受到的一种安全与稳定的状态，是对自己在个人生活、学业和社交中的各种需求得到满足的信任和保障感。
而心理健康是指个体在心理上维持良好状态，能够适应各种压力和挑战，具备积极的情绪与心态。
大学生心理安全感与心理健康之间存在着密切的关系，互为影响。
首先，心理安全感对大学生心理健康的影响是积极的。
当大学生在学习和生活中感受到一种宽容、理解和支持的氛围时，他们会更有信心和动力去面对挑战和困难。
心理安全感使大学生能够积极面对生活中的挫折和失败，通过寻求合适的支持和解决方案来化解问题。
这种积极的心态有助于维持大学生的心理健康，提高他们的学习成绩和生活质量。
其次，心理健康有助于提升大学生的心理安全感。
一个心理健康的大学生可以更好地应对压力和挑战，能够保持平衡的心态和情绪。
当大学生能够主动积极地解决问题，有效地管理自己的情绪和压力时，他们会感受到一种安全感和自信心。
心理健康的大学生更愿意接纳自己的不完美，不被他人的评价和期待所左右，从而拥有更高的心理安全感。
然而，心理安全感与心理健康之间也存在一定的相互制约和反作用。
当大学生在学习或生活中遇到较大的压力时，他们可能会感到焦虑、沮丧和无助，从而导致心理安全感的降低。
心理健康的负面影响也可能会影响到大学生的心理安全感，使他们对自身能力和价值产生怀疑和负面评价。
因此，提升大学生的心理安全感和心理健康需要综合考虑个体和环境因素的相互作用。
为了促进大学生心理安全感与心理健康之间的良性循环，可以采取以下措施。
首先，校园和社会应提供一个宽松、包容的环境，鼓励大学生表达自己的情感和需求。
其次，大学应该加强对学生的心理健康教育和咨询服务，提供必要的帮助和指导。
同时，学生个体也应该培养积极乐观的心态，主动寻求解决问题的途径，同时学会放松和调节自己的情绪和压力。
综上所述，大学生心理安全感与心理健康之间存在着紧密的关系。
心理安全感对心理健康有积极的促进作用，而心理健康也有助于提升心理安全感。
大学生心理安全教育
一、心理健康教育
大学生心理健康教育是培养大学生良好心理素质的重要环节。
通过心理健康教育，可以帮助大学生树立正确的心理健康观念，增强心理保健意识，提高心理素质，促进人格的健全发展。
二、自我认知与成长
自我认知是个人心理健康的重要基础。
大学生应通过自我反思、自我观察、自我评估等方式，深入了解自己的性格、兴趣、价值观等方面，以便更好地规划个人发展，提高自我实现的能力。
三、人际关系与沟通
良好的人际关系是大学生心理健康的重要组成部分。
大学生应学会与人沟通、交流和合作，建立良好的人际关系，增强人际信任，提高解决人际冲突的能力。
四、情绪管理与调节
情绪管理是个人心理健康的重要保障。
大学生应学会识别、表达和控制自己的情绪，通过合理的方式调节情绪，避免情绪波动对学习和生活造成负面影响。
五、应对压力与挫折
压力和挫折是大学生生活中不可避免的挑战。
大学生应学会面对压力和挫折，采取积极的应对策略，提高自我调适能力，增强抗挫能力。
六、心理危机干预与预防
心理危机干预和预防是维护大学生心理健康的重要措施。
通过建立心理危机干预机制，对有需要的学生进行及时的帮助和支持，预防心理问题的发生。
七、积极心态与生活态度
积极心态和生活态度是个人心理健康的重要表现。
大学生应培养乐观、自信、向上的心态，积极面对生活中的挑战和机遇，提高生活满意度和幸福感。
八、自我保护意识培养
自我保护意识是维护个人心理健康的重要保障。
大学生应学会保护自己的隐私和权益，避免受到不良因素的影响，增强自我保护的能力。
大学生心理健康与人身安全的关系随着社会的发展和进步，大学生群体的心理健康问题日益凸显。
大学生心理健康与人身安全密切相关，两者相互影响、相互依存。
本文将从多个角度探讨大学生心理健康与人身安全之间的关系。
首先，大学生心理健康对人身安全具有重要影响。
心理健康是指一个人在心理上的平衡状态，包括情绪稳定、自尊心强、适应能力良好等方面。
心理健康水平高的大学生更加自信、乐观，对周围环境和人际关系的把握更加准确，能够更好地保护自己的人身安全。
相反，心理健康问题严重的大学生可能存在自卑、焦虑、抑郁等情绪，容易受到外界环境的影响，对人身安全的防范意识较低，容易成为不法分子的目标。
其次，人身安全问题对大学生心理健康也有直接影响。
大学生作为一个特殊的群体，面临着各种人身安全威胁，如校园欺凌、网络暴力、酒驾等。
这些安全问题可能导致大学生产生恐惧、焦虑等负面情绪，进而影响他们的心理健康。
如果大学生长期处于人身安全威胁下，他们可能会感到无助、恐惧，甚至出现心理创伤后应激障碍等心理问题。
另外，大学生心理健康与人身安全之间存在相互促进的关系。
良好的心理健康有助于提高大学生的人身安全意识和防范能力。
心理健康水平高的大学生更加关注自身的人身安全，对于潜在的危险有较强的敏感性，能够采取相应的措施保护自己。
同时，人身安全的保障也有助于提升大学生的心理健康水平。
当大学生感受到周围环境的安全和保护时，他们的心理压力会减轻，心情更加舒畅，心理健康得到保障。
为了提高大学生的心理健康水平和人身安全保障，我们可以从以下几个方面入手。
首先，学校和家庭应该加强对大学生心理健康的关注和教育。
学校可以开设心理健康课程，提供心理咨询服务，帮助大学生解决心理问题。
家庭应该关注大学生的情绪变化，给予他们关爱和支持。
其次，社会应该加强对大学生人身安全的保护。
警方可以加大对校园周边的巡逻力度，加强对不法分子的打击力度。
同时，社会各界应该共同营造安全、和谐的环境，减少大学生面临的人身安全威胁。
大学生校园安全——安全意识大学生安全注意事项作为一名大学生，保障自身安全是至关重要的。
在校园生活中，大学生不仅需要关注自己的身体健康和心理健康，还应注意学业安全、人身安全、财产安全、网络安全、就业安全以及社会实践安全等方面。
以下是关于大学生安全注意事项的详细介绍。
1.身体健康大学生应养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠，并定时参加体育锻炼。
规律的作息和适度的锻炼有助于身体健康，增强身体免疫力。
此外，大学生应注意饮食健康，选择营养均衡的食品，避免过度摄入咖啡因、糖分等不健康食品。
2.心理健康大学生应保持积极的心态，正确面对生活中的挑战和困难。
遇到问题时，应及时向家人、朋友、老师或心理咨询师寻求帮助，避免情绪积压。
同时，要学会合理宣泄情绪，如参加兴趣小组、进行文艺活动等，以释放学习生活中的压力。
保持心理健康对大学生的成长和发展至关重要。
3.学业安全大学生应严格遵守学校规定，遵守课堂纪律，不迟到、不早退，不旷课、不抄袭。
同时，要保护好自己的学业成绩，避免因违反规定而受到处罚。
在实验室、图书馆等场所，应遵守相关规定，注意课堂安全，确保自身和他人的安全。
4.人身安全大学生应提高自我保护意识，不轻信陌生人，特别是对于那些声称提供兼职、代写作业等不法行为的人更要保持警惕。
在校期间，应尽量避免独自行动，尽量在人多的地方行走或停留。
如遇紧急情况，应立即寻求周围人的帮助或报警。
5.财产安全大学生应妥善保管自己的财物，不随意泄露银行卡号、密码等重要信息。
在公共场所，如图书馆、计算机房等，应注意保护个人隐私，避免财产损失。
如发现可疑人员或发生盗窃行为，应及时向学校保卫部门报告。
6.网络安全在互联网时代，大学生应提高网络安全意识，注意保护自己的信息安全。
不要随意添加陌生人为社交媒体好友，避免下载不明来源的软件。
同时，要合理安排上网时间，避免沉迷网络，保持良好的学习和生活习惯。
在上网过程中，应注意保护个人隐私，避免泄露个人信息。
⼤学⽣安全教育⼼理健康⼼得体会（精选7篇）⼤学⽣安全教育⼼理健康⼼得体会（精选7篇） 我们在⼀些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这样我们就可以提⾼对思维的训练。
到底应如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼤学⽣安全教育⼼理健康⼼得体会（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。
⼤学⽣安全教育⼼理健康⼼得体会1 在学习贯彻教育部《关于加强中⼩学⼼理健康教育的若⼲意见》和《中⼩学⼼理健康教育指导纲要》的基础上，结合我校的实际，积极开展⼼理健康教育，借此机会将我校开展⼼理健康教育的⼀些做法和思考。
⼀、学习《纲要》，统⼀认识，关注学⽣⼼灵成长 我校充分利⽤每周⼀次的⾏政例会、年级组长和每两周⼀次的教师学习⼯作会议，组织学校⾏政、教师认真学习《纲要》，吃透精神，统⼀思想，明确⼼理健康教育的⽬标，把握⼼理健康教育的任务，通过学习增强对开展⼼理健康教育重要性的认识。
我们认为，《纲要》明确了⼼理健康教育的原则、⽬标、对象，规划了不同年龄阶段⼼理健康教育的内容、⽅法和途径，对于我们把握中⼩学⼼理健康教育的，科学有序的开展⼼理健康教育提供了依据，指明了⽅向。
对学校⼼理健康教育⼯作有⾼度的指导性、鲜明的针对性、切实的操作性。
为了有效地做好对学⽣的⼼理健康教育，我们还结合学习对学校、教师、学⽣⼼理健康教育状况进⾏了分析：学校多年来牢固树⽴“德育领先，五育并举”的办学理念，突出以“五爱”教育为重点，以养成教育为基础，以教学⽣做⼈为核⼼，确定了“播种、培育、收获、提⾼”的德育⼯作思路，取得了⼀些成绩，积累了⼀些经验，同时也造就了⼀⽀敬业爱岗、乐于奉献且热⼼德育⼯作的教师队伍，学校的“三风”建设和学⽣的思想道德素质有了不同程度的提⾼。
当然也应该承认随着经济社会的发展和⼈们的思想也在发⽣巨⼤的变化，多元⽂化思潮冲击着学校教育和家庭教育，诸如独⽣⼦⼥问题、留守⼉童问题，特别是在学⽣⾝上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、⾏为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合症等诸多⽅⾯的问题，都深切地让家庭和学校感受到要关注学⽣⼼理健康教育的必要性、迫切性。
大学生心理健康安全教育教案分享与交流标题：大学生心理健康安全教育教案分享与交流引言：大学生群体面临着诸多心理和安全问题，这直接影响到他们的学习、生活质量和心理健康。
因此，大学生心理健康安全教育显得尤为重要。
本文将分享一套针对大学生的心理健康安全教育教案，以促进更多教育工作者之间的交流与沟通。
一、教案背景：1.1 大学生心理健康问题由来已久，且日益突出。
1.2 大学生安全问题多种多样，例如网络安全、人身安全等。
二、教案目标：2.1 帮助大学生了解和意识到心理健康和安全的重要性。
2.2 提供有效的方法和策略，帮助大学生改善心理健康和应对各类安全问题。
2.3 报道教案的目的是促进教育工作者之间的交流与分享。
三、教案内容：3.1 心理健康教育：3.1.1 情感管理：包括认识和识别自己的情绪，学会适当表达自己的感受。
3.1.2 压力管理：教授如何认识和管理压力，例如时间管理、积极应对挑战的态度等。
3.1.3 心理疾病预防：普及心理疾病的常见症状和预防措施，以及寻求帮助的途径。
3.1.4 睡眠与休息：教授良好的睡眠与休息习惯的重要性和方法。
3.1.5 正念练习：介绍正念练习的原理和方法，并进行实践指导。
3.2 安全教育：3.2.1 网络安全教育：教授如何防范网络欺诈、保护个人信息等。
3.2.2 人身安全：普及基本的自我保护知识和技巧，例如遇到陌生人如何应对、明智使用安全设备等。
3.2.3 食品安全：教育大学生了解食品安全知识、选择健康食品和正确保存食物。
3.2.4 交通安全：教授大学生遵守交通规则、提醒不酒驾、不疲劳驾驶等。
四、教学方法：4.1 讲座：邀请专家讲解心理健康和安全教育的相关知识。
4.2 分组讨论：组织学生进行分组讨论和交流，分享彼此的经验和策略。
4.3 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的形式，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
五、教学效果评估和改进：5.1 组织问卷调查：了解学生对心理健康和安全教育的认知情况和满意度。
大学生心理健康和安全
随着我国经济水平的整体发展，人们的物质生活水平迅速提高，人们在追求身体健康的同时，也关注着心理健康，作为天子骄子的大学生也不例外。
现今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满着色彩浪漫的情感，但同时也面临着新的心理问题和冲突。
健康是人生的第一财富。
对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
心理健康是由心理卫生的概念延伸过来的。
心理健康通常是指一种积极的心理状态，心理卫生则是指一切维护心理健康的活动及研究心理健康的学问。
心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。
心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。
心理健康是大学生成才的基础。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任
何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克
服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
衡量心理是否绝对健康是非常困难的。
健
康是相对的，没有绝对的分界线。
一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。
正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。
其二，心理与
行为的统一性。
这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。
其三、人
格的稳定性。
人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。
而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。
它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。
心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。
表现在心理活动方面如感
觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。
行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。
心灰意冷，甚至痛不欲生等。
1）学习的任务、内容、方法发生了变化。
中学学的是基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识，目的是把学生塑造成建设祖国的高级专门人才。
中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天辅导，日日相随；大学要有较
强的自学能力，独立地思考和解决问题。
新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。
2）生活环境发生了变化。
部分新生在中学有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。
进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。
这种变化给他们带来了一定的精神压力。
3）人际关系较中学时代要复杂。
大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中
学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。
熟悉的面孔、相似的语言、
习俗，构成自己熟悉的生活环境。
跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。
这对年龄
仅有十七八岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。
4）对待社会工作的态度发生了变化。
中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少
数同学承担的。
大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。
新生往往不大适应这种较大工作量。
