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关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见浙外院〔2010〕10号为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）和《浙江省教育厅卫生厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（浙教宣〔2005〕231号）等文件精神，进一步加强我校大学生心理健康教育工作，大力提高我校大学生心理健康水平，促进学生素质全面协调发展，现结合我校实际，特制定本实施意见。
一、指导思想和基本原则加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育，培养全面发展的创新人才的重要举措；是落实科学发展观，以学生为本，促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径；是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以人为本，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，以普及心理健康知识为基础，以提高心理调节能力为重点，以培养良好的心理品质为目标，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
（二）基本原则1．坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
2．坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作，重视团体心理辅导和个体心理咨询工作。
3．坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
4．坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
5．坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
学院关于进一步加强和改进学生心理健康教育的意见为进一步加强和改进我校学生心理健康教育，使学生身心和谐健康发展，根据有关精神，结合我校实际，提出如下意见。
一、指导思想、总体要求和工作原则1.指导思想。
以邓小平理论和“壬个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，加强对学生的人文关怀和心理疏导，提高学生的心理素质，促进平安校园、和谐校园建设，促进学生健康成长。
2.总体要求。
全面贯彻党的教育方针，根据人才培养目标的要求,坚持而向全体、突出重点、正而引导，进一步加强和改进心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进学生全面协调发展。
3.工作原则。
遵循思想政治教育和学生心理发展规律，坚持立足教育、重在建设的方针，坚持心理健康教育与思想政治教育相结合、课堂教育和课外活动相结合、普及教育和个别咨询相结合、解决心理问题与解决实际问题相结合、队伍建设专兼聘相结合的“五结合”原则，进一步形成和完善我校心理健康教育网络和体系。
二、工作目标和任务4.工作目标。
倡导和谐理念，培育和谐精神，引导学生用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，培育乐观、豁达、宽容的精神，培养自立自信、理性平和、健康向上的社会心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切；引导学生树立合理竞争、共同发展的理念，提倡包容和协作精神；培养大学生良好的心理品质，形成自尊、自爱、自律、自强的优良品格，提高心理调节能力和社会适应能力；促进学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质的协调发展，增强心理健康教育的针对性、实效性和主动性。
5.工作任务。
根据大学生的心理特点，宣传普及心理健康知识，开展心理健康辅导和咨询活动，传授心理调适方法，解析心理异常现象，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力，预防和缓解心理压力。
帮助学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方而的问题。
大学关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见大学关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见青科大字[2007]60号为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育意见》（教社政〔2005〕1号）和《中共山东省委高校工委关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》（鲁高工委〔2006〕39号）的文件精神，更好地实现我校学生培养目标，促进学生健康成长，现就进一步加强和改进大学生心理健康教育工作提出如下实施意见。
一、提高认识，明确学生心理健康教育工作的总体要求1．加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要内容，是建设和谐校园的基础工程，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
2．加强和改进大学生心理健康教育的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好的心理素质和健全的人格品质，促进大学生思想道德素质，科学文化素质和身心健康素质协调发展。
3．加强和改进大学生心理健康教育的基本原则是：（1）坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
（2）坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体学生的心理健康教育，也要根据不同情况，开展个别学生的心理辅导和咨询工作。
（3）坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
（4）坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
强化改革新生心理健康教育建议
随着社会的发展，高校学生心理健康教育的重要性日益凸显。
为了加强学生的心理健康教育，有必要对其进行强化，建议如下。
第三，加强师资队伍建设。
高校应该加大对心理健康教育师资队伍的培养力度，建立健全心理教育专业师资培养机制。
可以邀请心理专业教师参与心理健康教育工作，同时也可以组织教师参加心理健康教育培训和研讨活动，提升其心理健康教育的专业水平。
第四，加强家庭教育和社会教育的合作。
高校可以与家庭和社会机构进行合作，共同推进学生心理健康教育。
家长和社会机构可以提供一些心理健康教育的资源和支持，学校可以组织相关的家长讲座和家长学校等活动，加强与家庭的沟通和交流，共同帮助学生建立健康的心理。
第五，加强心理健康教育的评估和监督。
高校应该建立健全心理健康教育的质量评估和监督机制，定期对心理健康教育工作进行评估，发现问题及时进行调整和改进。
可以通过学生的问卷调查、心理评估、心理援助等方式进行监测和评估，确保心理健康教育工作的有效性和可持续性。
综上所述，强化高校心理健康教育，需要完善教育体系、加强宣传力度、培养师资队伍、加强家庭和社会教育合作以及加强评估和监督等方面的努力。
只有通过多方合作的努力，才能有效提高高校学生的心理健康水平，促进他们的全面发展。
大学关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见青科大字[2007]60号为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育意见》（教社政〔2005〕1号）和《中共山东省委高校工委关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》（鲁高工委〔2006〕39号）的文件精神，更好地实现我校学生培养目标，促进学生健康成长，现就进一步加强和改进大学生心理健康教育工作提出如下实施意见。
一、提高认识，明确学生心理健康教育工作的总体要求1．加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要内容，是建设和谐校园的基础工程，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
2．加强和改进大学生心理健康教育的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好的心理素质和健全的人格品质，促进大学生思想道德素质，科学文化素质和身心健康素质协调发展。
3．加强和改进大学生心理健康教育的基本原则是：（1）坚持心理健康教育与思想教育相结合。
既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
（2）坚持普及教育与个别咨询相结合。
既要开展面向全体学生的心理健康教育，也要根据不同情况，开展个别学生的心理辅导和咨询工作。
（3）坚持课堂教育与课外活动相结合。
既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
（4）坚持教育与自我教育相结合。
既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
（5）坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委)，国务院有关部委教育司(局)，部属各高等学校：为进一步加强和改进高等学校德育工作，全面推进素质教育，现就加强普通高等学校大学生心理健康教育工作，提出以下意见：一、充分认识加强高等学校大学生心理健康教育工作的重要性当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，是高等学校德育工作需要研究和解决的新课题。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调，在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。
《中国普通高等学校德育大纲(试行)》明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。
加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。
高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。
在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指导下，大力加强大学生心理健康教育工作是时代发展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。
它对于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，提高高等学校德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。
近年来，各地教育工作部门和高等学校在推进和加强大学生心理健康教育工作方面做了大量的工作，进行了积极的探索，取得了一些成功的经验和明显的效果。
一些高等学校已经把这项工作纳入学校德育工作体系，成立心理健康教育、心理辅导或咨询的专门工作机构，开展了相应的教育教学科研和实践活动，受到师生的广泛好评和欢迎。
关于加强大学生心理健康教育工作的意见各学院：大学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，做好心理健康教育工作对促进大学生健康成长成才具有十分重要的意义。
为推动全国高校大学生心理健康教育工作的开展，教育部于2001年、2002年和2003年先后下发了三个文件，为更好地落实教育部的文件精神，进一步推动我校大学生心理健康教育工作的有效开展，现就加强大学生心理健康教育工作提出如下意见：一、深刻认识加强大学生心理健康教育工作的重要意义当前，我国正处于建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会竞争日趋激烈，社会文化因素发生了复杂变化，大学生由于受到这种复杂的社会文化因素影响，面临成长过程中诸多人生发展课题及年龄阶段身心特点，部分大学生在压力与挫折面前应对无措，出现心理失衡现象。
大学生是民族的希望与未来，承担着在不久的将来参与国际竞争、振兴中华的历史重任，应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。
党和政府对做好新形势下大学生心理健康教育工作，提高大学生的心理素质，十分重视，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国高等学校德育大纲（试行）》都强调要加强学生的心理健康教育。
《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》把开展这项工作的重要性提高到非常重要的战略高度来认识，明确了开展这项工作的主要任务、内容及原则、途径和方法。
教育部办公厅《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》，又为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神，对高校开展大学生心理健康教育工作的领导、管理及师资队伍建设等方面提出了具体要求。
《教育部办公厅关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》，则对当前高等学校加强大学生心理健康教育工作作了进一步的强调。
加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高全民族素质，迎接时代挑战的需要；是坚持以人为本的教育理念，全面关心和爱护学生，提高学生适应社会生活的能力，培养学生良好的个性心理品质，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的协调发展的需要；是根据学生身心发展特点和教育规律，加强和改进新时期高等学校德育工作，提高高校德育工作的针对性、实效性和主动性的需要；也是有效发掘学生的潜能，培养高素质人才，实现高等教育可持续发展的需要。
推动大学生心理健康教育的政策建议随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生心理健康问题逐渐引起了广泛关注。
为了帮助大学生更好地应对心理压力，提高他们的心理素质，推动大学生心理健康教育的发展已成为当务之急。
本文将从政策角度给出几点建议，以帮助推动大学生心理健康教育的发展。
一、加强心理健康教育政策的制定与实施要推动大学生心理健康教育的发展，首先应重视心理健康教育政策的制定和实施。
政府部门应该加大对心理健康教育的投入，制定专门的政策文件，为大学生心理健康教育提供指导和支持。
这些政策文件可以明确大学生心理健康教育的目标、内容和实施机制，并强调大学生心理健康教育的重要性，以引起学校和社会各界的高度重视。
二、建立健全的心理健康教育体系为了推动大学生心理健康教育的发展，应建立健全的心理健康教育体系。
大学可以建立专门的心理健康教育中心或部门，负责组织和开展各类心理健康教育活动。
这些活动可以包括心理健康讲座、心理咨询服务、心理测试和评估等，以满足大学生的不同需求和问题。
此外，还应加强大学生心理健康教育师资队伍的建设，提高教师的专业水平和服务能力。
三、加强大学生心理健康教育的课程设置大学生心理健康教育课程的设置是推动心理健康教育发展的重要方面。
学校应该加强对大学生心理健康教育课程的规划和组织，将其纳入课程体系，并注重培养学生的心理素质和心理健康意识。
可以通过增加心理健康教育的选修课程，或将心理健康教育融入到通识教育课程中，使学生在日常学习中接触和学习心理健康知识，提高他们的心理健康素养。
四、加强校内心理健康服务机制的建设为了更好地满足大学生的心理健康需求，学校应加强校内心理健康服务机制的建设。
可以建立统一的心理咨询和服务平台，为学生提供心理咨询、心理调适和心理危机干预等服务。
此外，学校还应与社会资源进行有效对接，与心理咨询机构和专业机构建立合作关系，为学生提供更全面的心理健康服务。
五、加强大学生心理健康教育的宣传和推广宣传和推广是推动大学生心理健康教育发展的重要环节。
教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.03.16•【文号】教社政[2001]1号•【施行日期】2001.03.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见（２００１年３月１６日教社政〔２００１〕１号）为进一步加强和改进高等学校德育工作，全面推进素质教育，现就加强普通高等学校大学生心理健康教育工作，提出以下意见：一、充分认识加强高等学校大学生心理健康教育工作的重要性当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，是高等学校德育工作需要研究和解决的新课题。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调，在全面推进素质教育工作中，必须更加重视德育工作，加强学生的心理健康教育。
《中国普通高等学校德育大纲（试行）》明确提出，要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。
加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。
高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。
在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论指导下，大力加强大学生心理健康教育工作是时代发展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。
它对于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，提高高等学校德育工作的针性性、实效性和主动性，具有重要作用。
中共浙江信息职业学院委员会关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见院属各部门：为优化大学生心理品质，促进大学生健全人格，全面推进素质教育，根据教育部《普通高等学校心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政〔2020）1 号）和《中共浙江信息职业学院委员会关于成立心理健康教育中心的通知》（浙浙金院党字〔2020）20 号）的精神，结合高职高专学生特点，现就进一步加强和改进我院大学生心理健康教育工作提出以下意见。
一、建立健全大学生心理健康教育机构1. 学院成立大学生心理健康教育工作领导小组，负责组织和协调全院心理健康教育工作。
由院党委书记担任组长，分管学生工作的院领导担任副组长，宣传部、财务处、人事处、团委、学生处、后勤处、保卫处、校医院及各系部主要负责人为成员。
2. 设立大学生心理健康教育中心，负责组织全院学生心理健康教育工作。
学院心理健康教育中心配备专职人员 3 名、兼职人员若干。
二、加强大学生心理健康教育工作队伍建设1. 建立一支专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育工作队伍。
学院全体教职员工都负有教育引导大学生健康成长的责任。
要根据学生思想动态和心理状况，在教学、管理和服务中，有意识、有针对性地做好教育引导工作。
2. 建立健全学生心理健康教育教师培训制度，加大专、兼职心理健康教育教师业务培训力度，提高理论水平和实践工作能力。
加强对辅导员以及其他从事学生思想政治工作干部的心理健康教育业务培训，定期举办心理健康教育培训班，使他们掌握心理健康教育的知识和方法。
3. 鼓励和支持心理健康教育专兼职教师和部分辅导员参加国家心理咨询师职业资格认证培训和考试，实现持职业资格证上岗。
三、拓展大学生心理健康教育工作内容1. 齐抓共管，共同做好大学生心理健康教育工作。
心理健康教育工作是一项系统工程，要将大学生心理健康教育工作纳入学生人格教育体系中。
以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络和体系。
加强大学生心理健康教育的几点意见【摘要】近年来，大学生自杀或他杀等高校安全事件引起了社会各界的广泛关注，大学生的心理健康问题日益受到人们的重视。
本文基于对大学生心理问题的分析，提出了加强大学生心理健康教育的几点建议。
【关键词】大学生；心理健康教育；建议
大学时代不仅是莘莘学子世界观、人生观、价值观形成的重要时期，而且是处于青春期的当代大学生心理由不成熟到成熟的关键阶段。
处于18～25岁年龄段的大学生，从总体上看，他们有理想，有活力，有热情，心理健康状态是好的，但快速发展的现代社会、竞争激烈的职场环境、错综复杂的人际交往、不堪一击的情感意志对当代大学生的心理素质提出了更多的考验与磨练。
如何使当代大学生正确认清面临的各种问题，并拥有积极乐观的人生态度和健康的心理状态，掌握自我调适情绪和人际交往的能力，成为大学生心理健康教育的重要课题。
一、大学生心理存在的主要问题
大学是培养高素质人才的重要场所，但它并不是与世隔绝的，而是一个鲜活的小社会。
生活在这个小社会中的大学生，并不像象牙塔里的花朵那样不受任何外界环境的影响，而是受到来自社会、家庭、学校等众多环境的影响，这些复杂多变的环境极大地促进了大学生的健康成长。
然而，由于人生阅历较浅，社会经验相对不足，
独立生活能力不够强，对自己又缺乏正确而全面的认识。
因而，他们的心理既复杂又敏感，容易产生各种各样的心理问题，其心理问题主要表现在以下几个方面：
1、入学适应问题
很多大学新生表现出对新环境的不适应问题，是由于他们第一次从家乡来到一个陌生的环境。
面对新的生活、学习环境，刚入校的大学生感觉不习惯，一方面，常常思念家乡和父母，另一方面，需要独立生活，但又缺乏独立生活的能力。
例如，某高校新生报到嫌校门太破，报到当天欲退学。
另外，学习方法的改变，很多大学生还沉浸在高中时被老师”赶着走”的学习习惯中，导致成绩不理想，甚至需要补考、重修等问题，这给他们的心理带来沉重负担和压力，以致出现紧张、恐惧、头痛、失眠、情绪不稳等焦虑心理。
2、人际交往问题
在大学阶段培养与老师、同学之间良好的人际交往关系，对于大学生将来走向社会建立和谐的人际关系至关重要。
大学阶段由于与老师直接接触的机会比中学阶段要少，加之缺乏沟通，许多同学往往对老师“敬而远之”，与老师关系不佳；同学之间由于学业竞争、兴趣爱好不同、生活习惯差异等原因，容易产生一些摩擦，导致关系不合。
有些学生由于遭到同学不理解、排斥和冷落，往往性格孤僻、不合群，有时与人争吵打架，甚至引发自杀、他杀等高校恶性事件。
2004年马加爵事件敲响了大学生心理健康教育的警钟，
近期发生的上海复旦大学研究生投毒事件、南京航空航天大学生刺杀事件，凸显了大学生人际交往能力的薄弱。
3、情感问题
大学生处于青春期，身体逐渐发育成熟，谈恋爱已经成为一种时尚，但是由于恋爱观不成熟，不少大学生把谈恋爱当成一种炫耀，一种相互攀比的资本。
他们一方面渴望爱情，另一方面又畏惧爱情。
对于大部分学生来说，很多都是初恋，由于不成熟和感情过分专注，一旦失恋便会感到万分痛苦，当他们感到难以忍受这种精神上的打击时，便会由怨恨引起轻生的念头。
例如，苏州某高校一对男女大学生跳楼殉情自杀。
因此，失恋是大学生自杀的一个重要原因。
而且，大学生的失恋、单相思，容易引发心理障碍。
4、就业问题
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，大学生的就业形势十分严峻。
面对严峻的就业压力，大学生对未来的职业没有明确的规划，许多即将毕业的大学生常常产生紧张情绪，感到“无的放矢”，担心“毕业即失业”，由此产生的紧张和烦躁情绪使他们郁郁寡欢、过分悲观，甚至发生自杀事件，例如，某名校硕士毕业生因找不到工作而愧疚自杀。
他们对未来的职业产生的恐惧和颓废心理，影响了正常的择业和就业。
5、心理障碍问题
大学生在学习、人际交往、就业、恋爱等问题的压力下产生的
心理问题，很多已经超出了心理困扰的程度，发展为心理障碍，主要包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍等。
由此产生的紧张、不安、焦急、忧虑、恐怖、悲观、颓废、淡漠等情绪严重影响了他们的正常生活和学习，如不及时干预和治疗，就可能发展为心理疾病。
二、加强大学生心理健康教育的几点建议
1、定期开展大学生心理健康调查
由于大学生产生心理问题的过程是动态的、发展的，定期开展大学生心理健康调查，做到对大学生的心理问题及时发现和干预，对避免由心理困扰发展为心理疾病有重要作用。
因此，在新生刚入学、高年级学生开学时，通过发放心理健康调查表来开展心理健康测试，全面掌握和了解新生入学时的心理健康状态、高年级学生心理状态的变化，为学校制定有关教育管理政策提供参考资料，做到尽早发现有心理问题的大学生，并向他们提供及时的帮助和必要的治疗，并且帮助大学生了解心理问题的表现、增强心理保健的意识，最终提高大学生对心理健康问题的自我调适能力。
2、设置大学生心理健康咨询室
高校心理健康咨询室是开展大学生心理健康教育工作的重要场所，建设规范的心理咨询室首先要保证其基本功能健全，再根据建设地点实际条件、来访者情况合理地增加发展性功能模块。
并且注意心理咨询室的布置以简洁、温馨、舒适、安全，符合不同年级大
学生的特点为原则，使其在建设规范化的基础上发挥其应有的作用。
因此，高校应在各院系设置专门的、规范的心理健康咨询室，帮助大学生疏导心理压力，解决心理问题，预防和干预恶性事件的发生，从而提高全体大学生的心理素质，培养大学生乐观、向上的心理品质，帮助他们发掘潜能，完善人格，促进身心健康的全面发展。
3、拓展大学生心理健康教育的载体
通过心理健康教育课程、心理健康调查表、心理健康讲座、心理健康知识竞赛等载体，心理健康知识得到快速传播，高校大学生心理健康教育得到了快速发展，逐渐被大学生接受和认可，取得了不小成绩。
但随着网络的迅猛发展，单纯依靠传统的大学生心理健康教育载体已经不能完全满足现实的需要。
因此，必须拓展大学生心理健康教育的载体，利用网络所固有的隐匿性、平等性、交互性、即时性等特点，使其成为大学生心理健康教育的新载体、新平台。
因而，应重视心理健康教育网络平台建设，开办专题网站（网页），在校园bbs上设置专门的心理健康专题，并通过qq、微博、飞信等网络工具对大学生进行心理健康教育，从而提高心理健康教育的针对性和时代气息。
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4、创新大学生心理健康教育方法
方法是人们为了认识世界和改造世界，达到一定目的所采取的
活动方式、程序和手段。
好的方法能起到事半功倍的效果，传统的心理健康教育方法在解决大学生心理健康问题方面发挥了重要作用。
但是面对复杂多变的新形式，我们必须用新的方法来解决大学生心理健康问题。
首先，课程教育与心理疏导相结合。
一方面通过开展心理健康教育课程教学向学生传授心理健康知识，帮助学生自查自省；另一方面根据发现的问题及时进行疏导，做到传道授业解惑。
其次，隐性教育方法。
主要包括渗透法、陶冶法、实践体验法。
渗透法要求教育者运用科学的方法将心理健康教育的内容渗透到
大学生学习和生活的各个方面中，潜移默化地对大学生产生影响；陶冶法要求教育者为大学生营造一个健康、积极、乐观的校园文化氛围，通过开展丰富多彩的文体活动，使大学生在“不知不觉中”受到心理健康教育的熏陶；实践体验法要求教育者组织和引导大学生参加各种实践活动，使大学生在实践中锻炼自己的意志品质、构建和谐的人际交往关系。
再次，交互式教育方法。
在网络时代，教育者与被教育者之间的沟通交流是以一种平等交互式的方式进行的。
例如，通过qq聊天，可以消除受教育者的戒备心理，避免因面对面交流心理问题引起的尴尬，从而使学生“言无不尽”。
另外，借助qq个性签名、qq日志、微博等网络工具，教育者也能及时了解学生的思想动态和现实困惑，使教育者能够及时回应受教育者的困惑，从而提高了大学生心理健康教育的时效性。
【参考文献】
[1]黄希庭.大学生心理健康教育[m].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]张耀灿等著.现代思想政治教育学[m].北京：人民出版社，2006.
[3]张德臣.关于高校如何开展心理健康教育的思考[j].白城师范学院学报，2005.
[4]梁艳丽，黄雷.关于加强大学生心理健康教育的几点思考[j].教育园地，2008.。
