鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿

鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿鲁教版初中化学九年级《海水制碱》说课稿精选2篇（一）大家好，今天我将为大家带来一堂关于《海水制碱》这篇课文的说课。

这是鲁教版初中化学九年级的一篇课文，主要内容是介绍了海水中的碱性物质氢氧化钠的制备方法以及其应用。

一、教材分析《海水制碱》是鲁教版初中化学九年级的一篇课文，属于九年级上册第二单元“水溶液与酸碱”，本单元主要涉及水溶液的概念、溶液的浓度、溶液的酸碱性等内容。

本文紧密围绕酸碱性展开，重点介绍了海水制碱的方法和原理，以及氢氧化钠的用途。

二、教学目标1.知识目标：了解海水中的碱性物质氢氧化钠的制备方法和原理；了解氢氧化钠的制备应用；掌握氢氧化钠的化学式和物理性质。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生实验探究和合作学习的能力；培养学生运用酸碱知识分析实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生爱护环境、节约资源的意识；培养学生合作学习和实践探究的积极态度。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解海水制碱的方法和原理，了解氢氧化钠的制备应用；培养学生实验探究和合作学习的能力。

2.教学难点：引导学生运用酸碱知识分析实际问题；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备1.教学软件和多媒体设备。

2.制备好的实验器材和药品。

3.准备好的课件和教学资料。

五、教学过程1.导入环节：通过展示一些常见的碱性物质的图片，引导学生讨论碱性物质的特点和应用。

2.讲解课文：呈现课文内容，通过讲解和讨论，引导学生了解海水制碱的方法和原理，了解氢氧化钠的制备应用。

3.实验探究：进行一个简单的实验，让学生通过实验观察和分析，探究氢氧化钠的制备方法和原理。

4.拓展延伸：通过提问和小组讨论的方式，引导学生分析氢氧化钠的应用和环境问题。

5.总结归纳：通过提问和概念解释的方式，帮助学生总结归纳本堂课的重点内容和要点。

6.作业布置：布置一些与本堂课内容相关的思考题和习题，要求学生在课后完成。

海水制碱【教学内容】海水“制碱”——纯碱的性质【教学目标】1．通过对纯碱的性质的探究，初步了解盐类的有关性质。

2．了解盐的定义和分类知道不同的盐溶解性不同。

3．能运用比较、归纳等方法对盐的性质、溶解性进行归纳。

4．学会运用观察、实验等方法获取碳酸钠的性质。

5．能与他人进行交流和讨论碳酸钠的制取和用途，了解人们如何利用化学反应改善和提高生活质量，通过了解纯碱在日常生活中的用途，认识到化学反应与社会发展的密切关系。

【教学重难点】通过对纯碱的性质的探究和碳酸根离子的检验。

【教学准备】试管、胶头滴管、药匙；碳酸钠、稀盐酸、石灰水、氯化钡溶液、酚酞试液、蒸馏水、稀硫酸。

【教学过程】教师活动学生活动活动意图【创设情境，激情导入】【提问】平时蒸馒头，面团发酸了怎么办？【追问】为什么加了酵母的面团，蒸同认真听并积极思考、并回答。

猜想：它的组成，可能是碳酸钠和酸反应生成气从生活经验出发，引导学生找出和要学的化学知识相关的联系点，使获得化学知识、技能的过程，同时成为学生学习解释社会生活实际问题的过程。

出的馒头没有酸味且疏松多孔。

【课件出示】酵母成分说明书【过渡】同学们都很棒，敢于提出自己的想法。

如果大家想知道猜测的对不对，那就需要我们对碳酸钠性质有更多的了解。

这节课我们一起探究纯碱的性质。

【提问】（1）纯碱的化学名称是什么？它的化学式如何书写。

（2）纯碱物质分类它属于碱还是属于盐；下面我们就来探究一下它的性质。

知识探究一、物理性及与酸碱指示剂作用【过渡】碳酸钠是盐，俗称纯碱，不含氢氧根也叫“碱”它的水溶液显性？【投影】1．纯碱的物理性质，通过观察碳酸钠的外观我们了解了碳酸钠的部分物理性质，取少量碳酸钠固体，加入试管中，加少量蒸馏水后振荡，观察其溶解情况。

再滴入2〜3滴酚酞试液，观察现象。

填写实验现象。

体。

学生观察后回答。

学生可以回答：（1）碳酸钠，Na2CO3；（2）碳酸钠属于盐学生观察总结。

学生可以回答：白色粉末状固体，易溶于水且有热设疑并引入新课。

鲁教版九年级化学下册《海水“制碱“》说课稿一、教学背景化学是自然科学的一种，它研究的是物质的性质、组成、结构、变化和相互关系等方面的内容。

本节课讲解的是《海水“制碱“》，主要介绍了化学反应的应用和海水中的盐类制备碱的实验操作方法。

通过学习这一课程，学生能够深入了解化学反应的基本概念，同时，也能提升学生的实验操作能力。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.了解化学反应的基本概念和原理。

2.掌握实验操作方法，学会如何从海水中制备碱。

3.感受科学实验的乐趣，培养学生的实验观察能力和动手能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：1.完全了解化学反应的基本概念和原理，包括反应方程式、反应物和生成物等。

2.掌握实验操作方法，准确测量实验材料和提取所需物质。

3.能够通过实验操作从海水中制备出碱。

教学难点主要体现在以下几个方面：1.对于一些化学反应的概念不够清晰，需要进行详细解释和示范。

2.对于一些实验操作步骤的标准化要求，需要严格要求学生按照实验操作规范进行操作。

四、教学内容和教学过程1. 化学反应的基本概念化学反应是指两种或两种以上物质在一定条件下发生化学变化的过程。

通过详细解释和示范，让学生了解反应方程式的表示方法，并引导学生思考反应物和生成物的关系。

2. 实验操作方法本节课的主要实验是从海水中制备碱。

通过对实验操作方法的详细解释和示范，指导学生如何准确测量实验材料、提取所需物质以及正确组织实验过程。

3. 实验操作步骤在实验操作中，需要学生按照以下步骤进行操作：•第一步：准备实验材料，包括海水、酸性溶液和滤纸等。

•第二步：将海水过滤，去除悬浮物和杂质。

•第三步：将滤液加热，使其浓缩。

•第四步：加入酸性溶液，生成沉淀。

•第五步：过滤沉淀，得到固体碱。

•第六步：对固体碱进行干燥和称量，得到制碱的产量。

4. 实验结果和分析通过对实验结果的分析，学生可以了解到制碱的产量和制备碱的效果。

第三节海水“制碱”一、教学目标1.认识纯碱(碳酸钠)等盐类物质的重要性质；知道工业制取纯碱的化学反应原理；了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。

2.通过对纯碱(碳酸钠)等盐类物质的重要性质。

3.通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。

二、教学重难点重点：纯碱(碳酸钠)等盐类物质的重要性质。

难点：纯碱(碳酸钠)等盐类物质的重要性质。

三、教学准备多媒体的课件，实验用品：试管、胶头滴管、药匙、碳酸钠、稀盐酸、火柴、石灰水、氯化钡溶液、酚酞溶液、蒸馏水、稀硫酸。

四、教学过程【讲解】食用碱面的主要成分是Na2CO3，俗称：纯碱或者苏打。

它是一种白色的粉末，易溶于水。

因其水溶液显碱性，故通常叫被做纯碱，但需要我们注意的是纯碱不是碱，是一种盐。

【提问】如何来制备纯碱呢？【过渡】我们知道海水中含有大量的氯化钠，原料丰富且易得，价格低廉。

能不能用氯化钠来制纯碱呢？【提问】阅读教材43页的内容，思考并回答下列问题：问题1：Na2CO3由哪些元素组成？●钠、碳、氧。

问题2：由NaCl转变为Na2CO3，物质的元素组成发生了什么变化？●组成物质的元素由氯元素转变为碳元素和氧元素。

问题3：由NaCl制Na2CO3还需要含什么元素的物质？需要哪些原料？●含碳、氧元素的物质；食盐、二氧化碳。

【讲解】工业上采用氨碱法生产纯碱●原理：先向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和氨盐水，在加压并不断通入二氧化碳的条件下使碳酸氢钠(NaHCO3)结晶析出，过滤后，将碳酸氢钠加热分解即得纯碱。

●工艺流程：●上述过程的化学反应原理为：【提问】问题1：请从酸碱反应的角度分析：在用氨碱法生产纯碱的过程中，为什么要先向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和氨盐水，再向其中通入二氧化碳？●二氧化碳的溶解度很低，要先通入氨气形成充足的碱性环境，有利于二氧化碳的溶解。

问题2：氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么？●NaHCO3首先结晶析出，因为在同一温度下NaHCO3溶解度小。

海水“制碱”说课稿一、说教材说课内容：鲁教版九年级第八单元第三节《海水制碱》教材分析：教材的地位和作用《海水“制碱”》这节课根据初三学的质量守恒，学生从元素守恒的角度较容易的理解纯碱的制法；并且在第二单元学生学习了酸与碱的性质，对物质性质的学习形成了一种模式，从而学生学习这节课就比较容易。

本节课主要通过纯碱性质实验的探究，既要让学生认识盐的几种化学性质，又要引导学生将物质的化学性质和用途联系起来，进一步强化物质性质决定用途的化学基本观念，同时还要通过归纳碳酸根离子的检验方法，为今后学生做检验，推断题打好基础。

二、教学目标:针对教材内容.学生特点.课标要求,我把本节课的目标定为:(1)知识与技能1、掌握纯碱等盐类物质的化学性质2、会熟练书写纯碱的化学性质中的有关化学方程式，记住相应的反应现象3、记住某些盐的水溶性4、了解复分解反应的实质(2)过程与方法：1、通过探究活动，体验科学探究的过程和方法.2、总结出纯碱的化学性质，(3)情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生的学习兴趣与求知欲，体验科学探究的艰辛与乐趣。

(4)教学重点与难点的突破：教学重点：纯碱的化学性质和复分解反应的实质。

可以利用实验和多媒体课件来丰富学生的学习资源，强化学生的动手操作和主动参与，从而突出重点。

教学难点：对复分解反应的实质的理解。

可以利用多媒体教学，让学生对抽象的知识有感性的认识，从而突破教学难点。

教学用品：多媒体试管胶头滴管药匙碳酸钠稀盐酸石灰水氯化钡溶液酚酞试液蒸馏水硫酸三．学情分析学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质（如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等）的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。

本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上，由学生较了解的盐——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既体现了盐的共性，又点明了个性，使学生有全面认识。

四、说教法.学法教学方法：引导法、实验分析法、讨论法、归纳法等教学手段：演示实验、分组实验、多媒体教学等五、说教学环节：六、教学设计说明（一）本节课的教学设计依据了《新课程标准》的要求，立足于学生的认知基础来选择身边的物质进行教学，体现化学与生活的紧密联系。

海水“制碱”问题：这袋纯碱在家里可用来干什2．纯碱不只在生活中用途很多，它在工业生产中的用途更加广泛。

视频：纯碱的工业用途。

过渡：纯碱在工业和生活中有着广泛的应用，那么我们如何获取纯碱呢？请同学们从物质变化的角度考虑，我们获取物质的方法有哪些？自然界中就含有天然碱。

投影：过渡：天然碱的含量不能满足工业生产的需要，那么我们在工业上是如何制取纯碱的呢？这节课我们来学习海水“制碱”的有关知识。

投影：揭示本节课的学习目标，师生明确学习的目标和具体的任务，知道学习时的重点和难点。

知识点一：氨碱法制纯碱 （一）原料的选择Na 2CO 3，在生活中可以用于蒸馒头，刷碗等等。

观看视频，了解纯碱的工业用途。

思考回答，可以从自然界中含有的物质直接获取，也可以通过化学反应制取。

了解纯碱的自然界来源。

明确学习目标。

根据前面所学习的途，使学生认识到纯碱的重要作用，强化对制取纯碱的学习欲望。

通过对天然碱的介绍，使学生明确仅靠天然存在的物质，不能满足工业生产的需要，更进一步认识到工业制取纯碱的必要性根据投影了解目标，使学生明确本节的探究方向。

问题：1．海水中蕴含着大量的化学物质，我们选用哪种物质作为制碱的原料？你选择的理由是什么？2．由氯化钠转变为碳酸钠，物质的元素组成发生了怎样的变化？用氯化钠制取碳酸钠，应该加入含哪些元素的物质？3．我们熟悉的含有这两种元素的物质是什么？4．同学们都知道哪些获得二氧化碳的方法？假如你是化工厂的老板，你会选择哪种方法？为什么？5．通常情况下，一体积水只能溶解一体积二氧化碳，进入水中的碳、氧元素这么少，显然不能满足工业生产的需要，同学们有什么办法能让二氧化碳中的碳、氧元素更多的进入到水中呢？有关食盐的用途，指出食盐是制取纯碱的原料，它们含有共同的元素—钠元素。

根据物质的化学式进行分析并回答：氯化钠含有钠元素和氯元素，而碳酸钠中含有钠元素、碳元素和氧元素，若想把氯化钠转变为碳酸钠，需要加入含有碳元素和氧元素的物质。

鲁教版九年级全册化学海水“制碱”说课稿板块顺序流程图学情剖析教法学法剖析教学进程设计教学活动评价教材剖析一、学情剖析教学对象为我校九年级的先生，推进新课程革新是为了促进先生学习和开展的需求和社会开展的需求，他们充溢热情和热情，但是我们也应该了解先生的生理和心思特征,在以前的学习中，先生曾经具有以下一些知识：1、复分解反响2、饱和溶液3、过滤4、酸碱指示剂5、罕见的酸和碱二、教材剖析〔一〕版本：鲁教版九年级全册«化学»(二)关于新课程理念新课程与旧课程的实质区别是理念的不同。

对新课程理念了解如下：课程要面向先生的生活世界和社会实际；教学活动必需尊重先生已有的知识和阅历；倡议自主、协作、探求的学习方式；让先生参与教学是课程实施的中心；教员是学习活动的组织者、引导者、参与者；教员是课程的发明者和开发者；评价的实质功用在于促进开展。

(三) 教材的位置及其作用：这是九年级先生的第二学期的化学课，是在学习质量守恒定律和罕见的酸和碱的基础上学习本节内容，教材以生活中罕见的物质食盐、石灰石和纯碱为素材，引导先生了解盐的性质和元素守恒观。

〔四〕重点、难点确实定我是依据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。

〔1〕重点确实定依据«化学课程规范»的要求，碳酸钠的化学性质是本堂课的学习重点。

〔2〕难点确实定氨碱法制纯碱的化学反响原理用微观粒子解释复分解反响实质缘由。

对重点难点的掌握和处置：对先生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如食盐、石灰石的知识要点、化学变化中反响物和生成物及物质的化学式。

所以在教学设计中应留意抓住重点，主次清楚，条理明晰，对非重点内容应弱化。

〔五〕课型：新授课教学目的确实定必需迷信、简明，切合教材要求，契合先生实践，实在突出重点，表达片面性，综合性和开展性。

为此，确定以下三维教学目的〔六〕教学目的知识与才干：1。

九年级化学海水制碱教案鲁教版一、教学目标：1. 让学生了解海水中提取碱的原理及方法。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对我国海水制碱产业的认知。

二、教学内容：1. 海水中提取碱的原理。

2. 海水中提取碱的方法及其优缺点。

3. 我国海水制碱产业的发展现状及前景。

三、教学重点与难点：1. 海水中提取碱的原理及方法。

2. 如何在实际操作中优化提取过程。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解海水中提取碱的原理、方法及我国海水制碱产业的发展。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解海水制碱的过程及应用。

3. 小组讨论法：分组讨论，探讨海水制碱的优化方法及产业未来发展。

五、教学过程：1. 导入：介绍海水制碱的背景及意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解海水中提取碱的原理，让学生了解离子反应及化学平衡。

3. 分析海水制碱的方法，如离子交换法、电解法等，并讲解其优缺点。

4. 结合实际案例，让学生了解海水制碱在生产中的应用。

5. 针对海水制碱的现状，讨论如何优化提取过程，提高产率。

6. 探讨海水制碱产业的发展前景，激发学生的创新意识。

7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

8. 课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法及内容，提高教学质量。

六、教学评估：2. 课堂问答：通过提问检查学生对海水制碱基本概念的理解。

3. 小组项目：让学生分组设计一个海水制碱的实验方案，评估其可行性和效率。

七、教学资源：1. 教材：鲁教版九年级化学相关章节。

2. 网络资源：关于海水制碱的科普文章、视频资料等。

3. 实验材料：用于演示海水制碱实验的化学试剂和仪器。

八、教学进度安排：1. 第1周：介绍海水制碱的背景和意义。

2. 第2周：讲解海水制碱的原理和方法。

3. 第3周：分析海水制碱的优缺点及实际应用。

4. 第4周：讨论海水制碱的优化方法和产业发展。

九、教学注意事项：1. 确保学生了解海水制碱的安全操作规程，特别是在实验环节。

鲁教版九年级全册海水“制碱”（纯碱的性质）教学设计一、教学内容剖析〔一〕教材的位置及作用纯碱的性质实验是本节的重点。

先生在前面的学习中做过探求酸、碱性质的实验，为本节课的实验奠定了基础。

但是由于先生的储藏有限，课堂时间也有限，所以本节课依照课本的设计意图将探务实验改为验证碳酸钠的性质，这样教员一方面引导先生实验，另一方面引导先生归结总结纯碱的化学性质，至盐的化学性质，使先生尝试由点到面的学习知识的方法。

了解复分解反响的实质是本节的难点。

复分解反响的定义在酸碱局部已学过，先生对其反响条件有一定看法。

学习了盐的有关知识，再引导先生从离子的角度看法复分解反响，从而了解复分解反响的实质，有利于协助先生树立微粒观和迷信观。

〔二〕教材主要内容本节课包括以下2个内容：纯碱的性质和复分解反响的实质二、教学对象剖析先生曾经学习了酸和碱的性质，知道酸、碱能与某些盐发作复分解反响，在此基础上停止迷信探求，学习纯碱等盐类物质的性质难度不大，但先生对复分解反响的实质不易了解，教员从先生已有知识动身，墨守成规，最后水到渠成，得出结论。

三、教学设计思想本节课由一个小谜语引出纯碱的性质，进而得出盐的性质。

在先生停止实验后，由点到面总结出纯碱的化学性质，进而得出盐的化学性质。

在针对实验中4个化学反响，剖析复分解反响的实质。

在前面的习题设计中，试一试里调查的是复分解反响的实质，且所触及的方程式区分从盐+盐，碱+盐，碱+酸，酸+盐4个方面思索，调查片面。

前面的活学活用与前面的小谜语相照应，而且还结合生活实践，更是对本节课的一个抽查。

最后的习题设计大胆选取中考试题和与生活相联络的标题。

第1题是2021年中考题，考察的是离子共存效果，但实质考察的是复分解反响的实质；第2、3题与实践生活严密联络让先生体会到了化学与生活毫不相关；最后的实际更是增强了先生的入手才干，提高先生学习化学的兴味。

四、教学目的知识目的：1、看法纯碱〔碳酸钠〕等盐类物质的重要性质。