2016-2017学年最新人教版语文四年级下册乡下人家第一课时优秀教学设计关春雪(精品)

课题 2.乡下人家统编版四年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.边读边想象画面，能抓住拟人修辞手法的关键词句，说说自己喜欢的景致。

2.积累文中生动形象的句子，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

3.学习抓住景物特点并整体表达感受的方法，仿写片段。

学习重难点抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美学情分析本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，情境导入，更多让学生欣赏乡村风光，感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。

教学辅助教学课件教学过程学习任务一：复习导入,以诗入文一、诵读诗句，再现乡村风光1.上节课我们学习了《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《清平乐村居》三首古诗，感受到了美丽的田园风光和淳朴的乡村生活。

情境导入：读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”感受到初夏时节万物生长的蓬勃生机；读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”感受到了乡间金灿灿的油菜花，蝴蝶飞舞，儿童追逐嬉闹的场景；读“茅檐低小，溪上青青草”仿佛看见了低矮的茅草屋，听见了清澈的小溪潺潺地流淌……多么美妙的景色，多么悠闲的生活啊！2.今天，我们再次走进田园乡村，学习现代作家陈醉云写的一篇文章--《乡下人家》二、自读课文，初步感知学习任务二：自读课文，识字学词，感受语言情趣一、学生自读，同桌检查预习1.读词语。

屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食蹲守踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔3.多音字结 (jie)开花结果场 (chang 广场.（jie）结论（chang）一场雨冠（guan）桂冠踏（ta）脚踏实地(guan)冠军 (ta) 踏实二、运用多种方法理解词语1.出示词语：（运用多种方法理解）①联系生活实际鸡冠（guān）花，“冠”表示形状像帽子或在顶端的东西。

结（jiē）出瓜，“结”表示植物长出果实。

《乡下人家》第一课时教学设计《乡下人家》第一课时教学设计(9篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《乡下人家》第一课时教学设计1一、教材分析《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。

意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然、质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

二、教学思路《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章，本文一读课题，眼前就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。

然而，对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说，让他们体会本文从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。

因此，本课教者为学生营造一个情境，让学生以导游的身份，以文本为媒介，教师为引导，借助文本训练学生说的能力，通过教师引导、个人自学、小班交流、大班展示等途径，引导学生通过向别人介绍一处乡村风景，感受乡村生活的美好，从而激发学生对乡村生活的热爱之情。

三、学习目标1、能够用自己的话概括出乡下人家的美好景物，加上小标题。

2、抓住重点词句品读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景。

3，体会作者善于抓住最平凡事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法。

4、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。

四、教学重、难点教学重点：选择一个自然段进行学习，感受乡村生活的美好，并具体说说自己的体会。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美。

五、教学准备教师1．认真研读教材。

2．制作多媒体课件。

学生熟读《乡下人家》，能正确、流利地朗读课文。

六、教学流程以读为基础，以语言训练为导向，以引导、点拨为手段，以练说为重点。

2乡下人家学习目标：1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

学习重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

学习难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

学习准备：课件学习时间：2课时学习过程：第一二课时一、自己学1.把课文读正确，读通顺，借助字典等工具书理解生字新词。

2.了解课文的主要内容。

3.试着学习生字词。

二、交流学（一）创设情境，激.情导入1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.揭示学习内容，（板书课题：乡下人家）齐读课题。

3.请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

4. 简介作者【出示课件】（二）自学课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

【出示课件】：（1）其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。

（2）书写指导：【出示课件：生字田字格课件】：（3）词语理解【出示课件】装饰：起修饰美化作用的物品。

时令：季节、节令。

朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。

独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。

照例：照样;遵照常例。

倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。

多用于书面语。

和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。

（三）再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。

新人教统编版小学四年级语文下册《乡下人家》第1课时优质课教案教学目标1．会认“构、冠”等生字，会写“饰、蹲”等生字，并能理解字义，正确读写“屋檐、构成”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。

3．理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景图。

教学过程板块一创设情境，激情导入1．课件播放歌曲《走在乡间的小路上》。

2．出示课文插图，教师引导学生观察并交流自己对乡村的感知。

3．导入课题：乡村自然清新的景色多么令人向往啊，我们的乡村有田园绿野、小桥流水，有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村又是怎样的一番景象呢？今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

一起领略这悠闲惬意的乡间生活。

(同步板书课题)板块二初读课文，学习字词1．学生自读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

(2)圈画出生字词，标出课文的段落。

2．检查生字的掌握情况。

(1)出示本课要求会认的字，指名认读，教师相机正音。

“率”是翘舌音，多音字，在文中读shuài；“素”是平舌音。

(2)学生交流识字方法，如借助扩词法、形声字构字法等方法识记。

(3)开火车读本课生字。

3．课件出示本课要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

提示学生注意笔画繁多、笔顺复杂的生字，如“蹲、率、谐”；强调书写的正确，“谐”字中的“白”的短撇不能丢。

“凤”里面是“又”，不要写成“叉”。

“序”里面是“予”，不要写成“矛”。

“投”右上角不要写成“几”。

4．出示本课中词语表中的词语进行认读和理解。

屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡(1)指名学生进行认读，教师相机指导正音。

(2)让学生通过开火车读和齐读的方式对字词进行朗读。

板块三再读课文，理清条理1．引导学生根据阅读后的感受，梳理本课的结构层次。

部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册第二单元的一篇文章，课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，展现了乡下孩子天真烂漫的生活状态。

本文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生对乡村生活的向往和对美好生活的追求。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用一定的阅读策略进行阅读。

但乡村生活对学生来说比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会作者对乡村生活的喜爱之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱之情。

2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会作者的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，感受乡村生活的美好。

2.情感教学法：引导学生在阅读过程中，体会作者对乡村生活的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。

3.教学用具：准备课文原文和相关阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村风光图片，引导学生欣赏乡村美景，激发学生对乡村生活的向往。

同时，播放轻松愉快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自读课文，注意生字的正确读音。

教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对乡村生活的喜爱之情。

最新人教部编版教材四年级语文下册《乡下人家》优秀教案设计教学目标1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学过程一、回顾全文，找中心句1.复习导入，轮读课文。

（1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。

（2）师指若干名分别选一幅画面，轮读相关的段落。

2.找出课文的中心句。

（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？（2）师指名读。

课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（3）生齐读。

（4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（5）预设：独特迷人。

（板书：独特迷人）（6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！【设计意图】品读描【设计意图】在上新课之前，回顾课文内容，留给学生足够的思考时间，让他们自读自悟，才能在学习交流时畅所欲言。

二、品读课文，悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。

（1）课件出示阅读要求。

课件出示：●默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？●画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。

（2）生默读课文，边读边标注。

（3）生分四人小组讨论交流。

2.师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。

（1）瓜藤攀檐。

（出示课件）①师指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？②预设：装扮。

③师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。

师指名比较说不同。

示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。

⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。

《乡下人家》第一课时优秀教学设计《乡下人家》第一课时优秀教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。

诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗?让我们一起去游览一番吧!(在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面)3、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?⑵ 你对乡下人家有什么样的感觉?⑶ 作者的最直接感受是什么?用──划出来。

2、师生交流：⑴ 检查字词学习情况。

⑵ 说感受。

⑶ 找到中心句。

① “独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?② 齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴ 用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面?⑵ 画面：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏⑶ 同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面?试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

2、画面逐个分析：(由学生挑选喜欢的，相机出现，理解)画面一：屋前搭瓜架⑴ 看图片，想象说话：这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么?⑵ 这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么?“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第1课时优质课教案教学目标1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等词语。

2.朗读课文，感知课文的主要内容和描写顺序。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师出示优美的乡村风景画，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。

导语：同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们漫步在小树林中，会听到百鸟的合唱曲。

夜晚疲倦时，我们又伴着蛙虫的催眠曲，酣然入梦……。

今天，就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.教师检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。

教师相机纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。

会写的字：构ɡòu 成 装饰shì 蹲dūn 着 凤fènɡ仙 顺序xù 投tóu下照例lì 率lǜ领 耸sǒnɡ着 踏tà步 倘tǎnɡ若 绘huì成 和谐xié寄jì住 催眠mián曲会认的字：鸡冠ɡuān 花 朴pǔ 素sù 附fù近 捣dǎo衣◆需注意的字音：“饰”是翘舌音，读作“sh ì”，不要读成“s ì”；“倘”读作“t ǎn ɡ”，不要读成“sh àn ɡ”；“率”和“冠”是多音字，在“率领”和“鸡冠花”中分别读作“shu ài ”“ɡu ān ”，不要读错。

◆需注意的字形：“饰”右部是“ ”，不要写成“布”；“凤”被包围的部分是“又”，不要写成“”；“冠”上部是“冖”，不要写成“宀”。

（2）重点词语释义。

［时令］ 季节。

［倘若、即使、若是］ 都是表示假设、假如、如果的意思。

《乡下人家》第一课时教学设计教学目标：1、学会字词，正确流利有感情地读课文。

2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学过程：一、导入：有这样一位老人，离开家乡几十年，六十多岁才回到家乡，看到家乡的美景，为之赞叹，写下一篇赞美家乡风景的文章，这位老人就是作者陈醉云。

下面就让我们来学习作者写的《乡下人家》，让我们来领略一下作者笔下的乡下风光。

二、检查预习，再读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

2、检查朗读情况，出示文中多音字“冠”、“率”、“场”，字词句结合巩固，并教学“率”书写顺序，师范写，生边念笔画边书空。

3、交流，读完课文后有什么感受？4、找出描写作者对乡下人家的总体感受的句子。

5、齐读本文最后一句话。

学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。

（绿藤红瓜、鲜花春笋、鸡群觅食、群鸭戏水、院落晚餐、月夜虫鸣）多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

2、默读课文一、二自然段，画出你认为描写得独特、迷人的句子，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。

3、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。

）A、“……别有风趣的装饰……”1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

2 乡下人家【教学目标】知识与技能:1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。

过程与方法:1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。

2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。

情感态度与价值观:感受乡村生活的美好。

体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学重点】引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。

【教学难点】了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字。

2.学生能有感情地朗读课文,了解课文大意。

【教学过程】一、初见乡下,情境导入。

出示课件:聆听歌曲《走在乡间的小路上》,展示一组乡间图片。

导语:我们的乡村多么美好!今天,就让我们共同去感受这独特、迷人的乡村生活。

(板书课题)齐读。

设计意图:通过音乐和图片引导学生想象乡下的风光和乡下生活。

二、初读课文,整体感知。

初读课文,读准字音,读通句子,用课文中的一句话说说乡下人家给你留下了什么印象。

1.检查预习,课件出示词语。

装饰催眠曲觅食率领和谐鸡冠花捣衣纺织娘(1)指名读,齐读。

(2)同学们感到哪个字难写呢?指导书写“率”。

(3)检测句子,在语境中理解“捣衣、纺织娘”,也可结合图片理解。

2.课文中的哪句话最能概括乡下人家的特点?指名汇报。

课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

全班齐读。

(读出赞美的语气。

)课件:理解“独特”“迷人”的含义。

(板书:独特迷人)乡下人家真是风景美如画啊!再次默读课文,边读边想,你都看到了什么景象?能给你看到的景色起一个好听的名字吗?教师示范,可在文中画出关键词。