乡下人家第一课时教案

乡下人家第一课时【教学目标】1.认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架”、“风趣”、“装饰”、“鸡冠花”、“大理菊”、“顺序”、“照例”、“瞧见”、“率领”、“觅食”、“捣衣”、“倘若”、“向晚”、“归巢”、“和谐”、“催眠曲”、“辛苦”、“房前屋后”、“天高地阔”、“月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

【教学重难点】*1.学习生字词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【课时安排】三课时【教学准备】乡村生活相关图片。

戴望舒的简介。

【教学过程】第一课时}一、导入新课1.媒体出示：城市生活、乡村生活图片（也可以用书上的几幅插图代替）。

看到这两组图片，你想到了什么？（城市与乡村的不同）2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？3.有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。

板书：乡下人家说明：用图片导入，调动学生直观感受。

引导学生感受乡村生活与城市的截然不同，并且可以结合学生自身生活实际谈谈自己对乡下生活的理解和见地。

便于学生进入课文。

二、初读课文;1.轻声朗读课文，自己解决生字词语。

边读边想，乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？2.检查自学成效。

（1）比一比组词：檐（）饰（）冠（）谐（）瞻（）怖（）寇（）皆（）教师指导正音、书写注意：“檐”的右半部分、“饰”的右半部分、“冠”的下半部分。

（2）正确朗读句子：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

缀《乡下人家》教案乡下人家教学设计第一课时一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3理解乡下人家的生活环境和生活方式。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对乡下生活的兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受乡下生活的美好，培养学生热爱家乡的情感。

3.2培养学生珍惜劳动成果，尊重农民的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，运用到实际情景中。

2.教学难点1.1理解乡下人家的生活方式。

1.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示乡下人家的图片，引导学生观察并发表看法。

2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

2.2学生自主朗读课文，理解课文大意。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：乡下人家的生活方式与城市家庭有什么不同？5.2学生分组讨论，教师巡回指导。

6.角色扮演6.1教师分配角色，引导学生进行角色扮演。

6.2学生扮演角色，展示乡下人家的生活场景。

7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。

四、作业设计1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2根据课文内容，编写一段关于乡下人家的日记。

2.课堂作业2.1观察身边的自然环境，写一篇关于家乡的短文。

五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论、角色扮演等环节，让学生充分感受乡下人家的生活环境和生活方式。

在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

但在教学过程中，仍存在一些不足，如对个别学生的关注不够，部分学生在角色扮演中的表现不够自然等。

乡下人家第一课时教案课时目标：通过本课的学习，学生能够了解乡下人家的生活方式和环境特点，并能够运用所学知识进行简单的描绘和表述。

教学重点：乡下人家的生活方式和环境特点。

教学难点：能够运用所学知识进行简单的描绘和表述。

教学准备：1. 多媒体设备2. 图片或视频素材3. 课前准备好的习作材料4. 板书工具和板书内容教学步骤：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放一段乡下农田的视频，引导学生观察并描述视频中的场景和乡村特点。

2. 引导学生回忆自己在乡下的经历，并与同桌分享。

二、呈现（15分钟）1.放映乡下人家的图片或视频素材，让学生观察并讨论图片中的乡村景象和居民生活方式。

2.组织学生提出问题，如：乡下人家的房子是什么样子的？他们的主要职业有哪些？他们的生活有哪些特点？等。

三、梳理知识（15分钟）1. 教师简要介绍乡下人家的主要特点和生活方式，帮助学生理解。

2. 教师提问学生：在乡下人家中，他们是如何获取食物的？他们的居住环境有哪些特点？等。

四、合作探究（15分钟）1. 学生小组合作，自由讨论并记录自己对乡下人家的认识和想法。

2. 学生展示小组讨论结果，并与全班分享。

五、巩固提高（15分钟）1. 学生根据自己对乡下人家的认识，撰写一篇简短的描述或小故事。

2. 引导学生互相交流和修改自己的作品，提高写作表达能力。

六、总结归纳（5分钟）1. 教师和学生一起总结课上所学内容，并梳理关键词和知识要点。

2. 教师展示并让学生拍照或拍摄视频，记录自己对乡下人家的新认识和学习收获。

拓展延伸：1. 鼓励学生到乡下亲身体验并写下感受和收获。

2. 让学生在家里或学校附近进行实地考察，并整理相关资料，与同学分享。

教案：《乡下人家》第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《乡下人家》，让学生理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和习俗。

2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对乡下生活的热爱和尊重，培养学生对自然的感悟能力。

教学内容：《乡下人家》是部编版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了乡下人家的生活环境和习俗。

课文通过对乡下人家的描述，展现了乡下生活的美好和自然和谐。

本课时的教学内容主要包括课文阅读和理解，以及对课文中的关键词语和句子的解析。

教学重点与难点：重点：通过阅读《乡下人家》，理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和习俗。

难点：对课文中的关键词语和句子进行理解和解析，培养学生的阅读理解能力。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生复习和巩固所学知识。

2. 向学生介绍本节课的学习内容，引导学生对《乡下人家》产生兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生自读课文《乡下人家》，理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和习俗。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文内容。

三、关键词语和句子解析（15分钟）1. 教师引导学生找出课文中的关键词语和句子，进行解析和理解。

2. 教师通过PPT展示关键词语和句子的解析，帮助学生理解和掌握。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学知识。

2. 引导学生对乡下生活进行思考，培养学生的阅读理解能力。

板书设计：《乡下人家》生活环境：自然和谐、美好习俗：淳朴、和谐作业设计：1. 让学生复述课文内容，巩固对乡下人家的理解和记忆。

2. 让学生写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。

课后反思：本节课通过阅读《乡下人家》，让学生了解了乡下人家的生活环境和习俗，培养了学生的阅读理解能力。

《乡下人家》第一课时教案课时目标1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．体会乡下人家房前屋后的美景。

教学过程一、启发谈话，引入新课1．教师导言：同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱……今天，让我们一同走进乡下人家，一起去感受田园的诗情画意吧！2．板书课题，学生齐读，正音。

3．介绍作者。

二、初读感知，学习字词1．学生自由读课文，标出段落序号。

要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

遇到不认识的字采用问老师或同学、查字典等方式来解决。

2．学生在学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。

3．学习字词。

(1)课件出示要求会认的字，学生自由读。

①引导学生运用学过的识字方法识字。

(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法，如“冠”和“寇”，“附”和“付”)②指名读生字。

(2)课件出示词语，学生自由读。

采用多种方式读词语。

(自由读、小组内读、齐读、指名读、“开火车”读等)(3)课件出示课后的生字。

①引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后交流自己的发现。

②学生书写生字，教师根据学生的书写情况相机指导。

重点指导这些字的写法：蹲、率、谐、寄。

③指名在全班展示自己写的生字，师生共同评议。

三、再读课文，讨论交流1．细读课文，思考并标记理解：作者描写乡村生活时抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？试着给每幅风景画取一个名字。

2．学生仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写出自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。

3．小组交流，为全班交流做好准备。

4．全班交流。

学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。

《乡下人家》第一课时教学设计【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。

诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）3、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。

（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵你对乡下人家有什么样的感觉？⑶作者的最直接感受是什么？用──划出来。

2、师生交流：⑴检查字词学习情况。

⑵说感受。

⑶找到中心句。

①“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？②齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？⑵画面：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏⑶同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

2、画面逐个分析：（由学生挑选喜欢的，相机出现，理解）画面一：屋前搭瓜架⑴看图片，想象说话：这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？⑵这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

《乡下人家》第一课时教学设计《乡下人家》第一课时教学设计(9篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《乡下人家》第一课时教学设计1一、教材分析《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。

意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然、质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

二、教学思路《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章，本文一读课题，眼前就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。

然而，对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说，让他们体会本文从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。

因此，本课教者为学生营造一个情境，让学生以导游的身份，以文本为媒介，教师为引导，借助文本训练学生说的能力，通过教师引导、个人自学、小班交流、大班展示等途径，引导学生通过向别人介绍一处乡村风景，感受乡村生活的美好，从而激发学生对乡村生活的热爱之情。

三、学习目标1、能够用自己的话概括出乡下人家的美好景物，加上小标题。

2、抓住重点词句品读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景。

3，体会作者善于抓住最平凡事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法。

4、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。

四、教学重、难点教学重点：选择一个自然段进行学习，感受乡村生活的美好，并具体说说自己的体会。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美。

五、教学准备教师1．认真研读教材。

2．制作多媒体课件。

学生熟读《乡下人家》，能正确、流利地朗读课文。

六、教学流程以读为基础，以语言训练为导向，以引导、点拨为手段，以练说为重点。

《乡下人家》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，学习课文第一自然段，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学重点：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

教学难点：了解课文内容，学习课文第一自然段，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学课时：第一课时教学过程：一、音乐情景体验导入我们来听一首歌吧。

(播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌)师：同学们，你们听过这首歌没有?这首歌是描写什么的呢？生：没有。

师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。

今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，走进乡下人家，开始我们的乡间之旅吧!师：有哪位同学在乡下生活过，乡下生活给你留下印象最深刻的是什么？生：……下面请同学们欣赏一下老师收集的一些乡间的美丽风景。

(板书：乡下人家)二、初读课文。

1、（出示自读提示）请一个同学来读自读提示，请同学仔细听。

2、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。

3、检查生字词情况：（1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示生字让生来读生字和词语，生评价。

过渡：同学们读得真不错，接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。

4、交流难写难记的字。

课件出示：读一读，议一议棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛重点指导“率”、“巢”书写。

课件出示（归纳时出现冒号后内容）率：中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。

巢：上半部分为三个撇点。

归类：左形右声的字：棚捣搬其实，这些生字里藏有多音字宝宝，有谁能找出来？guān王冠皇冠guàn冠军夺冠shuài率领率真lǜ效率频率理解“捣衣”的意思。

•••••••••••••••••《乡下人家》教案第一课时四年级《乡下人家》教案（第一课时）四年级作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《乡下人家》教案（第一课时）四年级，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、认识檐、饰、棚、捣等10个生字。

正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光图片，音乐《走在乡间的小路上》）1、老师给大家带来了一些风光图片，让我们一起来欣赏。

（配乐播放乡村风光）2、伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。

这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。

（齐读）二、初读课文师：请同学们拿起课文。

听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。

想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？1、生字新词检查反馈。

师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。

出示：觅食、捣衣、归巢照例、率领、时令天高地阔、月明人静（1）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。

）（2）谁来读第二组？（你的声音真响亮。

）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。