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缀《乡下人家》教案乡下人家教学设计第一课时一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解乡下人家的生活环境和生活方式。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对乡下生活的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受乡下生活的美好，培养学生热爱家乡的情感。
3.2培养学生珍惜劳动成果，尊重农民的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点1.1理解乡下人家的生活方式。
1.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示乡下人家的图片，引导学生观察并发表看法。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：乡下人家的生活方式与城市家庭有什么不同？5.2学生分组讨论，教师巡回指导。
6.角色扮演6.1教师分配角色，引导学生进行角色扮演。
6.2学生扮演角色，展示乡下人家的生活场景。
7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
四、作业设计1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2根据课文内容，编写一段关于乡下人家的日记。
2.课堂作业2.1观察身边的自然环境，写一篇关于家乡的短文。
五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论、角色扮演等环节，让学生充分感受乡下人家的生活环境和生活方式。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如对个别学生的关注不够，部分学生在角色扮演中的表现不够自然等。
乡下人家（第一课时）【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣，热爱生活，热爱生命。
４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
【课前准备】1、课文插图的挂图及投影片。
2、搜集有关农村生活的资料。
第一课时【教学过程】一、激情导入，激发兴趣１、（出示多媒体课件，欣赏图片）今天，老师要请大家欣赏一组图片，看看这些图片描绘的是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？2、交流3、看到这样优美恬静的乡村风光，老师也忍不住想去看看呢。
让我们跟随着作者，一起走进乡下人家，去走走，看看，感受一下那里独特而迷人的风光吧！（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）自学课文请同学们打开书本读课文（出示要求）１、借助拼音读准生字字音，读通课文。
２、边读边想，你脑海中乡下人家的景色是怎样的？你最喜欢哪一个生活画面，再仔细地读一读。
（二）检查1、词语你们能读读这些词儿吗？齐读（一次，注意“冠”的读音）屋檐装饰芍药率领觅食捣衣向晚和谐归巢催眠天高地阔月明人静别有风趣鸡冠花2、课文你最喜欢哪一个生活画面，能讲给大家听听吗？根据学生回答，出示：三、朗读感悟，明确中心1、读了课文以后，乡下人家给你总的印象是什么？（板书：独特迷人）（出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）谁愿意来读读？（指名读）（读得真熟练）（读得真美）（读得真投入）齐读2、接下来，我们就从作者的描绘中来体会“乡下人家”独特、迷人的风景。
四、欣赏画面，品读研磨（一）、瓜架（出示图片）我们先来到了乡下人家屋前的瓜架下，看看作者是怎样写出瓜架的独特、迷人？1、自由读，圈圈划划，哪些地方写出瓜架的独特？哪些地方写出瓜架的迷人？2、交流①迷人什么地方写出了瓜架的迷人？（根据回答出示）“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
《乡下人家》第一课时教学设计《乡下人家》第一课时教学设计(9篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》第一课时教学设计，欢迎大家分享。
《乡下人家》第一课时教学设计1一、教材分析《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然、质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
二、教学思路《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章，本文一读课题，眼前就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。
然而，对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说，让他们体会本文从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。
因此，本课教者为学生营造一个情境，让学生以导游的身份，以文本为媒介，教师为引导，借助文本训练学生说的能力，通过教师引导、个人自学、小班交流、大班展示等途径，引导学生通过向别人介绍一处乡村风景，感受乡村生活的美好，从而激发学生对乡村生活的热爱之情。
三、学习目标1、能够用自己的话概括出乡下人家的美好景物，加上小标题。
2、抓住重点词句品读课文，感受乡下人家独特、迷人的风景。
3，体会作者善于抓住最平凡事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法。
4、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
四、教学重、难点教学重点：选择一个自然段进行学习，感受乡村生活的美好，并具体说说自己的体会。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美。
五、教学准备教师1．认真研读教材。
2．制作多媒体课件。
学生熟读《乡下人家》，能正确、流利地朗读课文。
六、教学流程以读为基础，以语言训练为导向，以引导、点拨为手段，以练说为重点。
《乡下人家》教学设计（第一课时）教学目标：1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，学习课文第一自然段，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学重点：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
教学难点：了解课文内容，学习课文第一自然段，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学课时：第一课时教学过程：一、音乐情景体验导入我们来听一首歌吧。
(播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌)师：同学们，你们听过这首歌没有?这首歌是描写什么的呢？生：没有。
师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。
今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，走进乡下人家，开始我们的乡间之旅吧!师：有哪位同学在乡下生活过，乡下生活给你留下印象最深刻的是什么？生：……下面请同学们欣赏一下老师收集的一些乡间的美丽风景。
(板书：乡下人家)二、初读课文。
1、（出示自读提示）请一个同学来读自读提示，请同学仔细听。
2、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。
3、检查生字词情况：（1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示生字让生来读生字和词语，生评价。
过渡：同学们读得真不错，接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。
4、交流难写难记的字。
课件出示：读一读，议一议棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛重点指导“率”、“巢”书写。
课件出示（归纳时出现冒号后内容）率：中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。
巢：上半部分为三个撇点。
归类：左形右声的字：棚捣搬其实，这些生字里藏有多音字宝宝，有谁能找出来？guān王冠皇冠guàn冠军夺冠shuài率领率真lǜ效率频率理解“捣衣”的意思。
乡下人家教学设计第一课时乡下人家教学设计第一课时1一、复习巩固听写词语（棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩）同桌互相批改。
全对的画个五角星奖励自己。
师：上节课，通过学习我们欣赏了乡下人家那一幅幅美丽的画面，还记得那这些画面留给作者什么样的感受吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）师：是的，（板书独特迷人）今天让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。
来，默读课文的第一、第二自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，简单批注你的感受。
师：好，同学们你划了哪些句子，你的感受是什么？（真会体会）师：这句话还有谁想来谈谈自己的感受的？好，让我们共同读读这一句，乡下人家是用什么装饰的？（青、红的瓜。
）这些装饰怎么样？（别有风趣）什么意思？特别的趣味。
师：哎，那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说，看看别有风趣在哪儿？师：谁来说说？生1：我们一般都是住在比较大的房子里，可是乡下人家住在一个小院里，房子很小。
师：嗯，房屋很小，但是———但是它们却腾出一片空地来，在屋前的草地上种了好多花。
师：是呀。
这些花怎么样了？你把这句话读一读。
生3：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。
它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
师：这样的装饰师是别有风趣的。
还有补充吗？你说。
生5：因为我们住的房子，一般都把装饰放在门前，而他们却把那些装饰、那些瓜都挂在了房屋上。
师：是呀。
同学们，请想象一下：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。
春天来了，你仿佛看见棚架上……怎么样？你说。
生6：结出了很多嫩绿的芽。
师：哎呀，夏天到了，棚架上……（指名说）棚架上结出了小瓜。
师：秋天到了呢？秋天到了，这些小瓜就成熟了。
师：同学们，你看，这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有……有什么啊？（生命）师：是的。
最新统编版教材小学四年级语文下册公开课教学设计乡下人家第1课时教学目标1.认识10个生字，会写15个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，紧扣关键语句感知景物。
3.再读课文，借助关键语句明晰画面。
（重点）一、创设情境，导入新课（出示一些具有乡村特色的图画，配上舒缓的轻音乐）让学生想一想在哪里可以看到这样的景致，唤起生活的记忆，推开对乡村生活的向往之门。
二、检查预习，紧扣关键语句感知景物1.借助预习单的反馈，读准“芍药、朴素、附上、绘成、纺织、攀上、率领、倘若、捣衣、和谐”等词语，识记“率、朴、素”等生字。
2.自由朗读课文，找出文中概括课文主要内容的关键语句。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）3.指名分自然段读课文，思考：乡下人家独特、迷人的风景里，都有哪些景物和人物的活动？同桌交流。
明确：课文中写到的瓜、花、竹都是植物，鸡、鸭是家禽，吃饭、睡觉是生活场景。
原来作者在选择素材时，既考虑到了具有乡下特色的景物和活动，又有一定的分类。
4.结合景物和活动说一说课文的主要内容。
提示：抓住方位词和时间词，理解顺序，就可以把握住课文的主要内容。
三、再读课文，借助关键语句明晰画面过渡：这么多独特、迷人的景物和活动，构成了乡下人家一幅幅美丽的画面，课文都写到了哪些画面呢？请同学们再次走进课文，欣赏文字带来的一幅幅乡村美景图。
1.自由朗读第1自然段，根据文字再现画面，读完后，说一说自己仿佛看到了怎样的画面。
预设：我仿佛看到了门前的瓜架上爬满了细长的藤蔓，绿色的叶子在随风飘动。
一个个青的、红的瓜，像小铃铛一样跟着摇摆，有趣极了！追问指导：抓住“屋前”“瓜架”等关键词给这幅画面取名——屋前瓜架图。
2.迁移运用。
请你学着把后面文字读成画面，再给每一幅画取一个自己喜欢的名字。
明确：门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、月夜虫鸣图。
3.师小结：这样课文就变成了一幅幅可以感知的具体画面了。
乡下人家优秀教学设计第一课时乡下人家优秀教学设计第一课时第1 篇【学习目标】1、认读5个生字，会写14个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。
【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、谈话导入1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3、（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5、板书课题：乡下人家二、检查预习情况（一）出示词语1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
2、全班齐读。
（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？2、指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）3、齐读两遍。
（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
新人教统编版小学四年级语文下册《乡下人家》第1课时优质课教案教学目标1．会认“构、冠”等生字，会写“饰、蹲”等生字，并能理解字义，正确读写“屋檐、构成”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。
3．理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景图。
教学过程板块一创设情境，激情导入1．课件播放歌曲《走在乡间的小路上》。
2．出示课文插图，教师引导学生观察并交流自己对乡村的感知。
3．导入课题：乡村自然清新的景色多么令人向往啊，我们的乡村有田园绿野、小桥流水，有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村又是怎样的一番景象呢？今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
一起领略这悠闲惬意的乡间生活。
(同步板书课题)板块二初读课文，学习字词1．学生自读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画出生字词，标出课文的段落。
2．检查生字的掌握情况。
(1)出示本课要求会认的字，指名认读，教师相机正音。
“率”是翘舌音，多音字，在文中读shuài；“素”是平舌音。
(2)学生交流识字方法，如借助扩词法、形声字构字法等方法识记。
(3)开火车读本课生字。
3．课件出示本课要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
提示学生注意笔画繁多、笔顺复杂的生字，如“蹲、率、谐”；强调书写的正确，“谐”字中的“白”的短撇不能丢。
“凤”里面是“又”，不要写成“叉”。
“序”里面是“予”，不要写成“矛”。
“投”右上角不要写成“几”。
4．出示本课中词语表中的词语进行认读和理解。
屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡(1)指名学生进行认读，教师相机指导正音。
(2)让学生通过开火车读和齐读的方式对字词进行朗读。
板块三再读课文，理清条理1．引导学生根据阅读后的感受，梳理本课的结构层次。
《乡下人家》优秀教学设计篇1学习目标1.认识5个生字，学会背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。
A案第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文，自由读文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。
教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。
想一想，乡村生活给了你怎样的感受？4.组内互读课文，交流个人感受。
5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！写写生字，记记新词1.归cháo（）装shì（）mì（）食tǎng（）若2.冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
品味语言1.组内品读，交流感受。
2.全班交流，指导朗读。
a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.能听懂、会读、会写新词汇：乡下人家，种地，忙，哭，干净，枣，玉米。
2.能听懂、会说、会读、会写对话：“这位叔叔大声说话”、“那位阿姨哭了”、“大门前面的田地里有许多甜甜的枣”。
3.能理解对话内容，学会描述田园风景，体会乡下人家的生活与作息。
4.能模仿课文中的语音语调演读，感知乡村风光的宁静与美好。
5.能表演故事情节，表达自己的观点，培养情感表达能力。
二、教学重点1.新词汇的学习：乡下人家，忙，哭，干净，枣，玉米。
2.对话的学习和运用：“这位叔叔大声说话”、“那位阿姨哭了”、“大门前面的田地里有许多甜甜的枣”。
三、教学内容1.课文《乡下人家》的学习。
2.生字词的解释和造句。
3.练习朗读对话，表达情感。
四、教学准备1.彩色图片：乡下人家的生活景象。
2.教学PPT：包括课文内容、新词解释、对话朗读练习。
3.道具：玩具农具、模型农场等，以帮助学生更好地理解生活场景。
4.黑板笔：用于记录学生的回答和重点内容。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用课堂启动视频或图片展示，引入话题，引导学生思考“乡下人家”的生活场景。
•通过教师提问，引导学生谈论对乡下人家的第一印象和感受。
第二步：学习新词汇（10分钟）•逐个教授新词汇，先展示图片，再解释含义，最后进行造句训练。
•组织学生分组，互相练习新词汇的运用。
第三步：课文学习（20分钟）•教师带领学生朗读课文，引导学生理解内容，注重语音语调的模仿。
•分角色朗读对话，加深对话理解。
•进行课文分段讲解，重点解释生字词和句子结构。
第四步：对话练习（15分钟）•集体朗读对话，注重语音语调的模仿和情感的表达。
•分组练习对话表演，鼓励学生自由发挥情感。
第五步：课文理解（10分钟）•提问学生对课文的理解和感受，引导学生发表自己的观点。
•在黑板上重点写出学生的回答和观点。
第六步：课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。
